《小英雄雨来》教学案例
《小英雄雨来》的教学教案
《小英雄雨来》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《小英雄雨来》的故事情节，理解雨来的勇敢和机智。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，树立正确的价值观，学会勇敢、机智地面对困难。
二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：通过细节描写分析雨来的勇敢和机智，培养学生的阅读理解能力。
三、教学方法采用情景教学法、讨论法、朗读法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
四、教学准备1. 课文：《小英雄雨来》2. 生字词卡片3. PPT课件五、教学过程1. 导入新课利用PPT课件展示《小英雄雨来》的封面，引导学生关注课文主题。
2. 朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡回指导，纠正发音，解答疑惑。
3. 学习生字词学生展示生字词卡片，教师点评，引导学生正确认读生字词。
4. 理解课文内容学生分段朗读课文，教师提问，引导学生通过细节描写分析雨来的勇敢和机智。
5. 讨论交流分组讨论：你认为雨来是一个怎样的人？他为什么被称为小英雄？6. 总结反馈教师点评学生的讨论，总结雨来的勇敢和机智，强调正确的价值观。
7. 拓展延伸学生分享自己了解的其他小英雄故事，激发学生的爱国情怀。
8. 布置作业抄写生字词，预习下一课。
9. 课后反思教师总结课堂教学，针对学生的表现进行反思，为下一步教学做好准备。
10. 教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况等方面，对学生的学习效果进行评价。
六、教学实施计划1. 课时安排：本教案共需4课时完成。
2. 教学进度安排：第一课时完成课文朗读和生字词学习；第二课时分析雨来的勇敢和机智；第三课时进行讨论交流；第四课时总结延伸和作业布置。
七、教学评价标准1. 学生能够流利地朗读课文，正确理解课文大意。
《小英雄雨来》教案设计
《小英雄雨来》教案设计《小英雄雨来》教案设计（通用7篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺整理的《小英雄雨来》教案设计，一起来看看吧。
《小英雄雨来》教案设计篇1【教学要求】１、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
２、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一局部的主要内容。
３、练习给每一局部课文加小标题。
【教学重点、难点】用较快的速度阅读课文，说出每一局部的主要内容。
【教学时间】１课时。
【设计理念】本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以布置一课时完成。
教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养同学的自读能力。
先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。
全文研读时一局部一局部地阅读、考虑，特别重点理解“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国”这句话。
在全面理解课文内容的基础上给各局部加小标题。
最后进行总结扩展：观看情景剧；建议同学找来管桦小说的原著读一读。
【教学过程】一、激发情感，释题引疑１、课件演示：小雨来与鬼子斗争的片断。
问：你们想认识这位小英雄吗？２、出示课题：⑴理解课题：齐读课题你从中知道了什么？小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表示出文章的中心——英雄。
⑵引导到同学质疑：看到课题后，你还想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）二、汇报预习，以学定教１、自由读文，交流预习自得。
２、分节读文，相机正音释词。
３、浏览课文，初步了解文意：⑴文章通过哪件事表示雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）⑵文章的其它局部与表示雨来是一个小英雄有什么关系？三、研读课文，深入探究１、从重点内容入手，感悟人物品质：⑴自读第四局部，画出描写雨来心理活动的句子，考虑：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？⑵交流：你觉得雨来是个什么样的人，你想对他说什么？敌人：盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打。
小英雄雨来教案(精选5篇)
小英雄雨来教案（精选5篇）小英雄雨来教案篇1教学目标1.学习课文，理解内容，了解雨来为掩护革命干部和日寇勇敢斗争的故事，学习雨来喜爱祖国、英勇机灵的品质。
2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。
3.说出每部分的主要内容，并给每一部分加上小标题。
教学重点、难点1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学习生字、词，理解词语的意思。
（二）练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
二、教学重点、难点练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
三、教学过程（一）揭示课题。
（二）同学用较快的速度阅读课文，边读边思索下列问题：1.这篇课文记叙了一件什么事？故事发生在什么时期、什么地点？从题目上可看出本文是写什么的？（是写人物的，主要人物是小英雄雨来。
）2.课文一共有几部分？描写了雨来的哪些英雄行为？（在同学阅读课文过程中，老师可以给同学计时，同学阅读后，可以对自读速度进行讲评，关心同学养成快速阅读课文的习惯。
）（三）检查同学预习。
1.读准生字字音。
（老师要留意指导同学读准字音。
对于同学读不准的字音要准时订正。
例如：还乡河的“还”，读hu2n，这是多音字，在这儿不读h2i。
“黝”，不读y$u，而要读y%u。
笤帚的“帚”不要读s4o，而要读zh%u。
“漩涡”不要读xu4n w%，而要读xu2n w#。
）2.指导同学理解词义。
晋察冀边区——晋，山西省的简称，察，察哈尔省的简称。
（1952年撤销，分别并入河北，山西）；冀，河北省的简称。
抗日战斗时期，在上述三个省连接的边缘地带建立的抗日依据地叫晋察冀边区。
苇絮（x)）——像棉花似的芦花。
飘飘悠悠——本文指苇絮从空中轻缓地往下降。
河沿（y2n）——河边。
起码——最低限度的意思。
学堂——学校的旧称。
扫荡——本文指日本鬼子企图用武力毁灭抗日依据地军民。
推推搡搡——形容粗暴的推人的样子。
小英雄雨来教案（通用7篇）
•••••••••••••••••小英雄雨来教案小英雄雨来教案（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的小英雄雨来教案（通用7篇），希望能够帮助到大家。
小英雄雨来教案1教学目标知识与技能：1、用比较快的速度阅读课文，能简要复述主要内容。
2、读中揣摩文章的表达顺序，体会文中前后呼应句段的表达效果。
3、给课文各部分加小标题。
过程与方法：1、通过小组品读、交流，揣摩文章的表达顺序，学习给课文各部分加小标题。
2、品味重点语句，谈谈自己的体会，感悟雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
情感、态度与价值观：了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重难点1、这篇课文较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。
采取三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“速度默读课文”“快速浏览课文”三种要求，通过阅读速度的递进，使学生学习并掌握较快地阅读文本的方法，培养学生快速阅读能力。
2、本文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。
教学时，围绕课文重点、难点，品析重点句、段，感悟人物情感和品质。
3、了解课文内容的基础上，给课文各部分加小标题，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会文中前后呼应句段的表达效果。
课前准备抗日资料，多媒体课件。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情景导入，揭示课题。
（一）（出示课件）播放《歌唱二小放牛郎》，谈话导入。
（二）出示课题：小英雄雨来。
介绍作品的影响及故事梗概。
（出示课件）二、初读课文，整体感知。
（一）（播放课文故事视频）让学生了解故事内容。
（二）用自己喜欢的方式读课文，达到正确流利读懂文章，思考课文讲了雨来的哪几件事？（出示课件）（三）用比较快的速度默读课文，试着给每个部分加个小标题。
《小英雄雨来》教案范本
《小英雄雨来》教案范本一、教学目标：1.1 让学生通过阅读《小英雄雨来》这本书，了解雨来的成长经历和他勇敢抗日的故事。
1.2 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱和平的情感。
二、教学内容：2.1 第一章：雨来的家庭了解雨来的家庭背景，父母亲的情况，以及他与父母亲的关系。
2.2 第二章：雨来的学校生活了解雨来在学校的学习生活，他与同学们的关系，以及他的老师。
2.3 第三章：雨来的抗日行动了解雨来如何利用自己的智慧和勇气，与日本侵略者进行斗争，保护家人和同学。
2.4 第四章：雨来的成长通过雨来的经历，让学生看到一个普通孩子的成长过程，以及在这个过程中他如何学会坚强、勇敢和爱祖国。
2.5 第五章：雨来的梦想了解雨来对未来有什么样的期望和梦想，以及他是如何为这个梦想努力的。
三、教学方法：3.1 阅读指导法：引导学生通过阅读，了解故事情节，感受人物形象。
3.2 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，交流对雨来行为的看法。
3.3 案例分析法：分析雨来在不同场景下的行为，引导学生从中学习到正确的价值观和行为准则。
四、教学评价：4.1 阅读理解评价：通过提问和回答，检查学生对故事情节的理解程度。
4.2 小组讨论评价：评价学生在讨论中的参与程度，以及对雨来行为的分析能力。
4.3 课后作业评价：通过学生完成的课后作业，检查他们对故事的理解和感悟。
五、教学时间：5.1 第五章：计划2课时，第一课时阅读故事，第二课时进行讨论和分析。
六、教学内容：6.1 第六章：雨来的友谊了解雨来与他的朋友铁头、小黑子等之间的深厚友谊，以及他们如何相互帮助、共同成长。
6.2 第七章：雨来的挑战分析雨来在面对困难和挑战时，如何凭借勇气和智慧克服困难，展现出坚强不屈的精神。
6.3 第八章：雨来的家庭牺牲引导学生理解雨来家庭为抗日事业付出的牺牲，感受家庭成员间的亲情与爱国情怀。
6.4 第九章：雨来的胜利通过雨来参与的抗日战斗胜利，让学生感受到抗战胜利的喜悦，以及抗战精神的力量。
《小英雄雨来》教学设计(优秀5篇)
《小英雄雨来》教学设计(优秀5篇)《小英雄雨来》教学设计篇一一、教学目标1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好句子中的拟声词，初步感受课文语言的口语化特点。
2、练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。
3、自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。
4.体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
二、教学重难点1、教学重点：（1）练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。
（2）自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。
2、教学难点：体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
三、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1、上课前，老师想跟大家做一个游戏，请你根据老师大屏幕上给出的提示句子，来猜猜老师说的是谁？2、你们看，之所以大家能够猜出老师形容的是谁，是因为什么啊？（预设：因为老师形容的具体形象、抓住了他的特点）是的，你们能够通过一些动作、语言、神态。
猜对人物，这也正说明了，对于人物的动作、语言、神态、外貌等描写的重要性，通过这些描写我们就能够认识一个人物。
3、今天，老师又给大家带来了一个个性鲜明的人物——小英雄雨来（板书课题）（二）检查预习，解决词语1、你知道吗？这是我们小学阶段学的最长的一篇课文！根据序号，它分成了六部分，在预习的时候，你有没有碰到一些难读的词语，要和同学们交流的？（学生汇报）2、老师也归纳了一些难读的词，谁来读？（出示：ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng黝黑趔趄门槛刀鞘漩涡炕沿tiá zhu ìn ì guān笤帚吆喝晋察冀还乡河鸡冠花sǎng níng推推搡搡软鼓囊囊嘟嘟囔囔咬着牙拧）指名读，全班齐读。
《小英雄雨来》阅读课教案
《小英雄雨来》阅读推荐课教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解《小英雄雨来》的作者、背景及故事情节，培养学生的文学素养。
1.2 技能目标：培养学生独立阅读的能力，提高学生的阅读理解水平。
1.3 情感目标：激发学生对爱国情怀的认同，培养学生热爱祖国、勇敢坚强的品质。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《小英雄雨来》故事梗概及精彩片段2.2 教学辅助材料：相关背景资料、作者介绍、图片等第三章：教学过程3.1 导入：引导学生关注抗日战争时期儿童的英勇事迹，激发学生阅读兴趣。
3.2 自主阅读：让学生独立阅读《小英雄雨来》故事梗概及精彩片段，理解故事内容。
3.3 分享交流：分组讨论，让学生分享阅读心得，交流对雨来英勇行为的看法。
3.4 讲解解析：教师对《小英雄雨来》的故事背景、作者意图等进行讲解，帮助学生深入理解。
第四章：教学评价4.1 课堂问答：检查学生对《小英雄雨来》故事情节、人物形象的理解程度。
4.2 阅读笔记：检查学生对阅读内容的感悟和思考，培养学生的写作能力。
4.3 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，检验学生的合作能力和交流技巧。
第五章：教学延伸5.1 推荐阅读：向学生推荐其他关于抗日战争时期儿童英勇事迹的书籍，扩大阅读面。
5.2 写作练习：5.3 实践活动：组织学生参观抗日战争纪念馆等地，深入了解抗日战争历史，培养学生的爱国情怀。
第六章：教学资源6.1 教学文本：《小英雄雨来》全文及相关评论文章6.2 教学辅助材料：多媒体课件、图片、视频等6.3 教学环境：教室、图书馆、多媒体教室等第七章：教学方法7.1 讲授法：教师对《小英雄雨来》的故事背景、作者意图等进行讲解7.2 讨论法：学生分组讨论，分享阅读心得，交流对雨来英勇行为的看法7.3 案例分析法：分析《小英雄雨来》中的具体案例，引导学生深入思考7.4 情景教学法：通过角色扮演等方式，让学生体验故事情节第八章：教学步骤8.1 自主阅读：让学生独立阅读《小英雄雨来》全文，理解故事情节8.2 课堂讲解：教师对《小英雄雨来》的故事背景、人物性格等进行讲解8.3 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，交流对雨来英勇行为的看法8.4 案例分析：分析《小英雄雨来》中的具体案例，引导学生深入思考8.5 情景体验：通过角色扮演等方式，让学生体验故事情节第九章：教学反馈9.1 课堂问答：检查学生对《小英雄雨来》故事情节、人物形象的理解程度9.2 阅读笔记：检查学生对阅读内容的感悟和思考，培养学生的写作能力9.3 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，检验学生的合作能力和交流技巧9.4 学生反馈：收集学生对教学过程的意见和建议，不断改进教学方法第十章：教学总结10.1 总结教学内容：回顾本节课所学的《小英雄雨来》故事情节、人物形象等10.2 总结教学方法：总结本节课所采用的教学方法及其效果10.3 总结学生表现：评价学生在课堂上的表现，提出改进意见10.4 布置作业：布置相关阅读任务，让学生进一步拓展阅读面重点和难点解析一、教学目标设定二、教学内容选择三、教学过程设计四、教学评价方法五、教学延伸活动详细补充和说明如下：一、教学目标设定：重点关注学生对《小英雄雨来》故事背景、作者意图的理解，以及培养学生独立阅读和阅读理解能力，激发学生的爱国情怀和勇敢坚强的品质。
《小英雄雨来》教学教案
《小英雄雨来》优秀教学教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）通过阅读《小英雄雨来》这本书，了解雨来的成长经历和勇敢事迹。
（2）学会通过细节描写来分析人物形象，体会作者对雨来这一角色的塑造。
1.2 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享阅读心得，提高学生的表达能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的美好情感。
（2）培养学生勇敢、坚强、智慧的优秀品质。
二、教学内容2.1 教学重点：（1）掌握《小英雄雨来》的故事情节和人物形象。
（2）通过细节描写，分析雨来的勇敢和智慧。
2.2 教学难点：（1）理解雨来在困境中保持乐观、勇敢面对的精神品质。
（2）引导学生从雨来的事迹中汲取力量，培养自己的优秀品质。
三、教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍《小英雄雨来》这本书的作者和内容。
（2）学生分享自己了解的关于雨来的事迹。
3.2 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解雨来的成长经历。
（2）学生完成课后练习，巩固所学知识。
3.3 课堂讨论（1）教师组织小组讨论，让学生分享阅读心得。
（2）学生通过讨论，深入分析雨来的勇敢和智慧。
四、课后作业4.1 作业内容：（1）结合自己的生活经历，谈谈从雨来的事迹中汲取了哪些力量。
（2）阅读其他有关小英雄的故事，对比分析雨来的特点。
4.2 作业要求：（2）作业截止时间：下周五。
五、教学评价5.1 评价内容：（1）学生对《小英雄雨来》故事情节和人物形象的掌握程度。
（2）学生在课堂讨论中的表现，以及课后作业的质量。
5.2 评价方式：（1）教师对学生的课堂表现进行评价。
（2）对学生课后作业进行评分。
5.3 评价周期：（1）每节课末进行课堂评价。
（2）每个学期末进行综合评价。
六、教学策略6.1 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
6.2 情境教学：教师创设情境，让学生身临其境地感受雨来的勇敢和智慧，激发学生的学习兴趣。
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《小英雄雨来》教学案例
朗读，是集眼、耳、口、心与一体的复杂的心智活动，是语文教学中的一个重要环节。
它有利于情感的激发，不仅可以加深对课文的理解、记忆，可以锻炼小学生的语言表达能力、想象能力和鉴赏能力。
下面是我对《小英雄雨来》一课的朗读教学案例：
师：同学们，这个本领高超、机智勇敢的小英雄同鬼子进行着不屈的斗争，你们想不想通过朗读把他的勇敢表现出来？
生：想。
生：老师，我们分角色朗读第四部分吧？
师：好呀，但在你们练读之前，我想问问读雨来的话要用什么样的语气？
生：机智的。
生：害怕的。
生：勇敢的。
生：不屈的。
师：呵，有这么多想法呀。
那具体都用在哪个地方呢？一会儿自己去尝试体会，好不好？那怎么读鬼子的话呢？
生：鬼子是狡猾的，他们开始想哄骗雨来说出李大叔藏在哪，所以应该读出他们的狡猾来。
生：鬼子的话应读的狠一点儿，突出他们的凶残。
师：你们能想到这些真不错。
这都来源于你们对雨来这个人物的喜爱，还有你们从影剧院视作品中获得的那些感受。
好，下面同学们就在小组内带着你的这些想法练习分角色朗读。
生：（开始分工，然后练习。
朗读的欲望都很强，都积极地全身心的投入进去。
）
师：刚才，大家练的都很起劲呀。
我选三位同学来读给全班同学听。
（都跃跃欲试，把手举得高高的。
）当这三位同学朗读时，如果你认为他当时对这个地方的朗读语气掌握不对，那么你可以喊停，然后用你的感受来读。
如果读的好的话，下面就是你继续，这样行吗？
生：好，好……（表示十分赞同）
师：狡猾的鬼子的话由谁来读呢？
生：老师，让张兴乐读吧，刚才小组练习时他读的可好了，就像电视剧里的鬼子兵。
师：好，这个任务交给他。
那我们的小英雄雨来呢？
生：老师，我读吧。
师：为什么？
生：我觉得我能读出雨来的机灵语气来。
师：呵，平时你就是个鬼精灵，好吧。
那旁白就由范金龙来说。
三位同学绘声绘色地读起来。
由张兴乐扮演的鬼子说话了，他一张嘴就是对电视剧里日本鬼子说话的特有方式的模仿：几个字一停顿，什么什么的。
学得简直惟妙惟肖。
同学们都笑了，赞许地笑了。
张兴乐不慌不忙继续认真的读着。
当旁白读完：“雨来用手背抹了下鼻子，嘟嘟囔囔地说着。
之后，雨来用奔磕的语气读：“我，我在屋里，什么也没看见。
”这时一位同学喊停了。
师：你有什么想法吗？
生：老师，我认为雨来这个地方读的不好。
我认为应该这样读：（她用一种铿镪有力的，视死如归的语气）“我在屋里，什么也没有看见。
”
此生反驳：不对，她这种语气是错误的。
师：阐述你的理由。
生：前面提示说雨来是嘟嘟囔囔的说的这句话，我为了表现这一点，故意读了“我”之后停顿，再把这句话读完。
雨来是在同鬼子耍心眼呢。
师：听他这样解释，你赞同吗？
生：我同意。
刚才我听他读错了，我并没有认真去想雨来是在什么情况下说这句话的。
师：但是我还是要感谢你这一声停。
这证明你认真听了，而且你们俩的读进行比较后，雨来身上的两种品质“不屈”和“机智”都读出来了。
但是同时也告诉我们应该用什么样的语气读同一个人说出的话还要具体去联系前边的提示语，要善于抓住最关键的那个词。
有时我们也可以根据自己的理解进行改编。
教学反思
倾听是最美的语言。
让一部分学生朗读时，如何调动其他学生去倾听？我想也应该创设一种情境的，让听的同学也有机会参与进来。
那么他听的就认真，仔细。
他在捕捉参与进来的机会。
然后让这些同学都充分表达自己的观点，这就是智慧与智慧较量的过程。
谁的证词最有力，谁就获得大家支持、认可。
其实这也就是感悟文本，理解文本的过程。
它不需要教师过多地指导，只是在适当的时候调整下方向，引导学生入情入境即可。
必要时教师的一个示范学生即会恍然大悟。
学生声情并茂的朗读是一堂课靓丽的一道风景，是一场心智交融的过程。
让学生的朗读要由“心”而读，由“情”而发。