滚动训练
二年级下册滚动训练题
二年级下册滚动训练151、（）个10是100，（）个100是1000。
2、1000里面有（）个100，（）个10，（）个1。
3、比299大1的数是（）4、找规律填空250、260、270、（）、（）、（）、（）345、350、355、（）、（）、（）、（）400、500、600、（）、（）、（）、（）5、一个一个的数，从486数到526十个十个的数，从678数到828一百一百的数，从320数到9206、写出下列数的读法678、980、908、200、1000、4737、写出下列数四百二十、五百七十八、三百、一千、四百零九、八百零二8．填空．（1）一万里有（）个千，一千里有（）个百．（2）3个千，4个十组成的数是（），6028是由（）个千，（）个十，（）个一组成的．（3）千位右边是（）位，左边是（）位．（4）3805是（）位数，最高位是（）位；806是（）位数，最高位是（）位．（5）一个数千位上的数字是4，十位上的数是8，其余各个数位上的数是0，这个数是（）．9．判断题（正确的在括号里打“√”，错误的打“×”）．（1）五千零八写作500008．（）（2）6785是一个四位数．（）（3）3个一，5个十，7个百和4个千组成的数是3574．（）（4）一个数的中间不管有几个零，只读一个零．（）（5）与1019相邻的两个数是1030、1031．（）（6）一个数从右边起，第二位是十位，第四位是千位．（）（7）8009读作八千零零九．（）（8）一个数的千位上是6，十位和百位上都是0，个位上是4，这个数是604．（）（9）7085这个数中的8表示8个十．（）10．读出下列各数．3090读作（）4502读作（）6528读作（）7000读作（）5002读作（）11．下面是每个数的组成，把这些数写出来．（1）5个千和2个百__________________．（2）3个千、4个百、6个十和3个一__________________．（3）8个千和一个1．（4）4个百、9个十和7个一__________________．12．选择正确答案的序号在括号里．（1）3685中的6表示（）①6个②6个一③6个百④6个十（2）由5个千和5个十组成的数是（）①5005②5050③5500④50005（3）只读一个零的数是（）①8280②3400③6008（4）九千零九接着数下去的一个数是（）①九千十九②九千一十③一④九千零一十（5）6在百位上的数是（）①6827②6466③6915④768313．2460＝□＋□＋□4526＝□＋□＋□＋□6003＝□＋□14．用4，0，0，8组成不同的四位数中（1）最小的四位数是（）；（2）最大的四位数是（）；（3）两个“0”都不读出来的数是（）和（）；（4）只读一个“0”的（）（）和（）（）．15．用0、2、4、6组成三位数（能写几个写几个）16．在○里填上“＞”或“＜”．91○1935○40100○99301○298498○8941010○10002437○43175040○5004276○207617．排列下面各数．（1）1005、1500、5001、5100、5010_______ ＜_______ ＜_______ ＜_______ ＜_______（2）696、969、996、669、906_______ ＞_______ ＞_______ ＞_______ ＞_______18．在方框里填上合适的数．45□＜453570＞□7052□＞526862＞□798□6＜8611000＜100□19. 读出下面各数，找出最大的数和最小的数．3394258 3006 3060 3933600 6000 9339306001(1)最大的数是：____________________(2)最小的数是：____________________20. 用0，1，2，3四个数字，写出五个不同的四位数，再从小到大排列出来．___________________________________________()＜()＜()＜()＜( )。
各种滚动的教学设计
各种滚动的教学设计滚动是一种常见的运动方式，可以应用在多种教学设计中，包括体育、音乐、舞蹈等领域。
下面我将从不同领域中选择几个滚动的教学设计，并使用中文进行回答。
一、体育领域：1. 滚动射击——根据不同年龄和能力水平的学生，设计一个滚动射击的训练课程。
首先，学生需要学习正确的射击姿势和技巧；然后，通过滚动的方式进行射击训练，要求学生在滚动的过程中准确射击目标。
这种训练可以提高学生的反应能力和准确度。
2. 滚动传球——将学生分为两个小组，每个小组站在不同的位置。
首先，一个小组成员滚动向对方小组传球，另一个小组成员接球后再滚动传球给其他组员。
通过滚动传球的方式，可以增强学生的协作能力和灵活性。
二、音乐领域：1. 滚动乐器演奏——选择一种适合滚动的乐器，如鼓。
学生可以将鼓放在一个可以滚动的平台上，然后通过推动平台来演奏乐器。
这种教学设计可以让学生在演奏音乐的同时体验滚动的感觉，增强对音乐的理解和表达能力。
2. 滚动舞蹈——设计一个舞蹈编排，要求学生在滚动的状态下进行舞蹈。
通过滚动的动作和舞蹈动作的结合，可以让学生在舞蹈中体验滚动的乐趣，同时提高他们的协调能力和舞蹈技巧。
三、舞蹈领域：1. 滚动旋转——学生站在一个大轮子上，通过滚动轮子的方式进行旋转动作。
教师可以设计一系列的旋转动作，要求学生在滚动的状态下完成。
这种教学设计可以让学生掌握旋转动作的技巧，并提高平衡和协调能力。
2. 滚动搭配动作——将学生分为小组，每个小组站在一个可以滚动的平台上。
每个小组在滚动的同时，需要进行一系列的舞蹈动作，如旋转、跳跃、扭转等。
通过滚动和舞蹈动作的配合，可以提高学生的协调能力和动作表达能力。
总结起来，滚动可以应用在多个领域的教学设计中，包括体育、音乐、舞蹈等。
通过滚动的方式进行训练和表演，可以提高学生的反应能力、协作能力、协调能力和动作表达能力。
同时，滚动也能给学生带来乐趣和创造力的发挥。
因此，在教学设计中，可以巧妙地运用滚动，来丰富学生的学习体验和提高他们的综合能力。
身体侧向滚动训练教案
身体侧向滚动训练教案教案标题：身体侧向滚动训练教案教学目标：1. 学生能够正确理解和执行身体侧向滚动的基本动作。
2. 学生能够掌握身体侧向滚动的技巧和要领。
3. 学生能够通过身体侧向滚动锻炼身体平衡和协调能力。
教学内容：1. 身体侧向滚动的基本动作解释和示范。
2. 身体侧向滚动的技巧和要领讲解。
3. 身体侧向滚动的练习和巩固。
教学准备：1. 教学投影仪或白板。
2. 身体侧向滚动示范视频或图片资料。
3. 平坦的练习场地。
教学步骤：引入：1. 引导学生回顾身体平衡和协调的重要性，并解释身体侧向滚动的训练对于提高这些能力的重要性。
讲解：2. 通过投影仪或白板，展示身体侧向滚动的基本动作示范图或视频，并解释每个动作的要领和技巧。
3. 强调学生在练习身体侧向滚动时需要保持身体平衡和稳定，并注意动作的流畅性和连贯性。
练习：4. 将学生分成小组，让他们在平坦的练习场地上进行身体侧向滚动的练习。
5. 指导学生按照示范图或视频的要求，逐步练习每个动作，并提供实时的指导和反馈。
6. 鼓励学生互相观察和交流，帮助彼此改进和提高身体侧向滚动的技巧。
巩固：7. 组织学生进行身体侧向滚动的小比赛，以增加学生的兴趣和参与度。
8. 结束时，让学生总结自己在练习中的收获和体会，并提出改进的建议。
评估：9. 观察学生在练习中的表现，评估他们是否能够正确理解和执行身体侧向滚动的基本动作。
10. 根据学生的表现，给予个别或整体的评价和反馈。
拓展：11. 鼓励学生在日常生活中继续进行身体侧向滚动的训练，以巩固和提高他们的身体平衡和协调能力。
教学资源：1. 身体侧向滚动示范视频或图片资料。
2. 练习场地。
教学反思：教师可以根据学生的反馈和表现，进行教学反思和调整，以提高教学效果和学生的学习体验。
高中英语滚动训练教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 通过滚动训练，巩固学生对英语基础知识的掌握，提高学生的综合运用能力。
2. 培养学生的听说读写能力，提高英语学习的兴趣。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的竞争意识。
教学重难点：1. 重点：提高学生对英语知识的运用能力，尤其是词汇、语法、阅读和写作。
2. 难点：如何合理分配训练内容，确保每个学生都能在训练中有所收获。
教学准备：1. 教师准备：英语教材、练习册、多媒体设备、卡片等教学工具。
2. 学生准备：复习英语基础知识，准备参与训练。
教学过程：第一课时一、热身活动1. 组织学生进行英语口语练习，如自我介绍、谈论天气等。
2. 播放英语歌曲，让学生跟唱，活跃课堂气氛。
二、词汇训练1. 教师出示卡片，让学生快速认读单词，并进行拼写练习。
2. 学生分组，进行词汇接龙游戏，巩固词汇记忆。
三、语法训练1. 教师讲解重点语法知识点，如时态、语态等。
2. 学生进行语法填空练习，巩固所学知识。
四、阅读训练1. 教师选取适合学生水平的阅读材料，让学生进行阅读理解。
2. 学生分组讨论，分享阅读感受，提高阅读技巧。
五、写作训练1. 教师布置写作任务，如写一篇日记、书信等。
2. 学生根据要求进行写作，教师巡回指导。
第二课时一、复习与巩固1. 教师组织学生进行上节课的复习，检查学生对知识的掌握情况。
2. 学生进行口头问答，巩固所学知识。
二、听说训练1. 教师播放英语听力材料，让学生进行听力练习。
2. 学生分组进行角色扮演，提高口语表达能力。
三、小组竞赛1. 教师将学生分成若干小组，进行小组竞赛。
2. 竞赛内容包括词汇、语法、阅读、写作等，以小组为单位进行比拼。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，反思自己的学习情况。
教学评价：1. 教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价。
2. 学生自我评价，总结自己的学习成果。
教学反思：1. 教师反思教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法。
滚动训练(一)
滚动训练(一)滚动训练(一)滚动训练是一种灵活性和稳定性的训练方法，可以帮助提高身体的平衡和协调能力。
在滚动训练中，运动员需要通过控制自己的身体，将其在一个平面上滚动或滑动，以达到锻炼身体的目的。
这种训练可以在许多不同的运动项目中使用，包括滑雪、冲浪、滑板等。
滚动训练的基本原理是通过控制身体的重心来实现平衡。
运动员需要调整自己的肌肉张力和身体姿势，以保持平衡。
在滚动训练中，足部通常是控制平衡的关键，因为它们是与地面接触的主要部位。
通过调整脚的位置和角度，运动员可以控制身体的滚动方向和速度。
同时，躯干和上肢的协调动作也非常重要，它们可以帮助稳定身体并更好地掌控平衡。
滚动训练可以带来许多益处。
首先，它可以提高身体的平衡能力。
在滚动训练中，运动员需要不断微调自己的身体姿势和肌肉张力，以保持平衡。
这种训练可以增强神经系统的反应能力，并提高身体在不稳定环境中的控制能力。
其次，滚动训练可以帮助改善身体的稳定性。
通过不断练习，运动员的核心肌群和大腿肌肉会得到强化，从而提高身体在各种活动中的稳定性。
滚动训练还可以增强运动员的灵活性和敏捷性。
在滚动过程中，运动员需要不断调整身体的姿势和肢体的位置，以适应外部环境的变化。
这种灵活性和敏捷性的训练可以帮助运动员更好地应对比赛中的各种情况，并做出迅速的反应。
此外，滚动训练还可以增强运动员的核心力量和耐力。
通过不断地滚动和滑动，运动员的核心肌群会得到全面锻炼，从而提高身体的力量和耐力水平。
尽管滚动训练在许多运动项目中都有广泛的应用，但它并不适合所有人。
由于滚动训练对身体的平衡和协调能力要求较高，对于一些身体条件较差或有严重伤病的人来说可能存在较大的风险。
因此，在进行滚动训练之前，运动员应先进行必要的身体检查，并咨询专业教练的意见。
此外，运动员在进行滚动训练时应注意安全，选择合适的场地和器材，并遵循正确的训练方法和技巧，以避免意外事故的发生。
在滚动训练中，持之以恒是非常重要的。
滚动训练(二)
滚动训练(二)
二、填空题(每空2分，共30分)
11．如图G－2－5所示是我国春秋战国时代的乐器——编钟， 敲击编钟，编钟因___振_动____发出声音；用同样大的力敲击大小 不同的钟，编钟能发出不同__音__调____的声音。
图G－2－5
滚动训练(二)
12．某校物理兴趣小组的同学们在一次郊游时，发现了一口枯 井。小华面向井口大喊一声，经过1.5 s听到回声，那么这口 枯井的深度大约是__2_55___m。(声速取340 m/s)
子制成的“活塞”上下拉动时，是在改变声音的( A )
A．音调
B．响度
C．音色
D．振幅
图G－2－2
滚动训练(二)
5．将敲响的鼓面用手一按，响声立刻消失了，下列原因正确的 是( B ) A．声波传到鼓内去了 B．鼓面停止了振动 C．鼓的振动变快了 D．以上说法都不对
滚动训练(二)
6．鼓浪屿因其西南面有海蚀洞受浪潮冲击，声如擂鼓所得名。 “擂鼓”一词生动描述了声音的两种特性，分别是( A ) A．响度与音色 B．响度与音调 C．乐音与噪声 D．超声与次声
滚动训练(二)
3．根据图G－2－1所给信息，判断下列说法正确的是( A )
A．人的听觉频率范围比人
的发声频率范围要大
B．蝙蝠可以听到频率为
400 Hz的声音
图G－2－1
C．15 Hz的声音只要振幅足够大，人耳是能听到的
D．人能听到蝙蝠பைடு நூலகம்出的所有频率的声音
滚动训练(二)
4．如图G－2－2所示，一名学生在吹奏自制的哨子，她把用筷
滚动训练(二)
(4)如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的一部分，则听 的一方就听不到声音了，这是由于 _棉__线_无__法_随__声__音_振__动_，__也__就_无__法_传__声__了____________。
滚动训练语文
滚动训练语文《滚动训练语文，那可真是一场奇妙之旅！》哎呀呀，一提到滚动训练语文，我的心情就像坐过山车一样，时高时低。
你知道吗？这就好比在大海里航行，有时风平浪静，让我悠然自得；有时却波涛汹涌，把我打得晕头转向。
记得有一次，老师突然宣布要进行语文滚动训练，同学们都像被施了定身咒一样，呆住了！“这怎么说考就考啊？”“我还没准备好呢！”大家七嘴八舌地抱怨着。
我心里也打起了鼓：“天哪，这可怎么办？我能行吗？”试卷发下来的那一刻，我的心都提到了嗓子眼儿。
看着密密麻麻的题目，我感觉自己就像一只迷路的小蚂蚁，在语文的大森林里乱转。
那些阅读理解，就像是一道道深不见底的沟壑，我得努力去跨越。
还有那作文，简直就是一座难以攀登的高峰，让我望而生畏。
我咬着笔头，绞尽脑汁地思考着。
“这道题怎么这么难？作者到底在想啥呀？”我忍不住嘟囔着。
旁边的同桌也愁眉苦脸，“我也不知道啊，感觉脑袋都要炸了！”好不容易做完了前面的基础题，到了阅读理解部分，我更是小心翼翼，一字一句地读着，生怕错过了什么重要的信息。
“哎呀，这文章写得也太绕了吧，作者就不能直说吗？”我心里暗暗叫苦。
就在我埋头苦写的时候，突然听到后面的同学小声说：“这题我好像做过，嘿嘿。
”我心里那个羡慕嫉妒恨呀，“为啥我就没碰到做过的题呢？”终于写到作文了，题目是《那一刻，我长大了》。
我盯着题目，脑子一片空白。
“长大？我啥时候长大的？”我使劲回忆着，突然想起了那次帮妈妈做家务的经历。
于是，我奋笔疾书，把当时的感受和想法一股脑儿地写了下来。
考试结束的铃声响起，我长长地舒了一口气，感觉像是卸下了千斤重担。
“不管考得咋样，总算是结束了！”我对同桌说。
同桌点点头，“是啊，希望能有个好成绩。
”等到成绩出来的那一天，我紧张得手心里都是汗。
“老天保佑，一定要考好啊！”我在心里默默祈祷。
当看到自己的分数时，我高兴得差点跳起来，“哇塞，我居然考得还不错！”经过这次滚动训练语文，我明白了，学习就像一场马拉松，不能靠临时抱佛脚，得平时一点一滴地积累。
【初中物理】人教版八年级上册滚动训练（一）［范围：第一章 第1节～第3节］ (练习题)
人教版八年级上册滚动训练（一）［范围：第一章第1节～第3节］(162)1.小明一家双休日驾车外出郊游，在汽车行驶的过程中，小明同学观察了一下速度及里程表盘，如图甲所示，此时汽车的行驶速度为，汽车行驶了半个小时后，表盘的示数如图乙所示，那么这段时间内汽车行驶的平均速度为。
2.经测定，某志愿者的刹车反应时间(即图中“反应过程”所用时间)是0.4s。
在某次试验中，该志愿者驾车以72km/h的速度在实验场的水平路面上匀速行驶，从发现情况到汽车停止，行驶距离33m，则经过m距离后汽车才开始减速；若志愿者边打电话边驾车，以72km/h的速度在试验场的水平路面上匀速行驶，从发现情况到汽车停止，行驶距离39m，此时志愿者的刹车反应时间是s。
由此研究可知，驾驶员驾驶时打电话，驾驶员的刹车反应会(选填“变快”“变慢”或“不变”)。
3.一辆小轿车在上午9:00从哈尔滨出发进入京哈高速公路，中午11:12到达距哈尔滨230km的长春，求：(1)此轿车从哈尔滨到达长春的平均速度。
(精确到整数位)(2)若此轿车基本保持匀速行驶，根据图中高速路上的限速牌判断，它从哈尔滨行驶到长春这段路程中，是否符合限速要求。
分析并写出判断依据。
4.心电图仪通过一系列的传感手段，可将与人心跳对应的生物电流情况记录在匀速运动的坐标纸上。
医生通过心电图，可以了解被检者心跳的情况，例如，测量相邻两波峰的时间间隔，便可计算出1min内心脏跳动的次数(即心率)。
同一台心电图仪正常工作时测得待检者甲、乙的心电图分别如图(2)所示。
若医生测量时记下被检者甲的心率为60次/min。
则：(1)根据甲的心率为60次/min可知，甲每次心跳时间间隔(即甲心电图纸带上相邻波峰走纸所用时间)为s。
(2)这台心电图仪输出坐标纸的走纸速度大小为多少毫米每秒？(3)乙的心率为多少次每分钟？5.12岁的李明一年内明显长高了，他增长的高度可能是（）A.8cmB.8mmC.8dmD.8μm6.如果以地面为参照物，静止的物体是（）A. B.C. D.，下列说法正确的是（）7.关于匀速直线运动的速度计算公式v=stA.速度与路程成正比B.速度与时间成正比C.速度v和路程s成正比，和时间t成反比D.速度等于路程与时间的比值8.如图是某物体运动的v−t图象，则下图中能相应表示出该物体运动的s−t图象的是（）A. B. C. D.9.战斗机水平飞行时，飞行员从右侧舷窗看到如图甲所示的“天地分界线”，当飞行员从右侧舷窗看到的“天地分界线”如图乙所示时，飞机可能在（）A.斜向上爬升B.斜向下俯冲C.竖直向上爬升D.竖直向下俯冲10.某同学的爸爸携全家驾车去太湖渔人码头游玩，在途经太湖路时，路边蹿出一只小猫，他紧急刹车才没撞到它。
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图1－G－6
滚动训练(一)
图1－G－8
滚动训练(一)
11．如图1－G－9所示的实验中，闭合开关后，导体棒ab向右运动， 若要使ab向左运动，你的方法是__改_变__电__流_方__向_或__对__调_磁__体_的__N_、__S_极___。 上述整个过程是将__电____能转化为__机__械__能。
图1－G－9
滚动训练(一)
14．(9分)为探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明用电池 (电压一定)、滑动变阻器、数量很多的大头针、铁钉以及足够 长的漆包线为主要器材，进行如图1－G－12所示的实验，闭合 开关S。
图1－G－12
滚动训练(一)
(1)他将滑动变阻器的滑片向左移动，电磁铁吸引大头针的数量会 __增__加____(选填“增加”“不变”或“减少”)。 (2)由图可知，___乙___铁钉的磁性较强。 (3)由图可知，甲铁钉钉尖是___N__极。
滚动训练(一)
2．关于磁场和磁感线，以下说法正确的是( C )
①磁场看不见、摸不着，但可以借助小磁针感知它的存在
②磁感线是磁体周围空间实际存在的曲线
③磁场对放入其中的磁体有力的作用
④地球周围存在磁场
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
滚动训练(一)
3．图1－G－1是温度自动报警器的工作电路。在水银温度计上部
三、作图题(共12分)
12．(6分)开关闭合后电磁铁A和永磁体B的磁感线分布如图1－G－ 10所示。请标出永磁体B左端的磁极和四条磁感线的方向。
如图所示
图1－G－10
滚动训练(一)
13．(6分)如图1－G－11所示，标出通电螺线管的N、S极和电流
方向。
如图所示
图1－G－11
滚动训练(一)
四、实验探究题(共20分)
A．ab棒的a端和cd棒的d端为N极
B．ab棒的a端和cd棒的c端为S极
C．当ab棒插入螺线管后，cd棒所受的引力增大 D．当ab棒插入螺线管后，cd棒所受的斥力增大
图1－G－4
滚动训练(一)
7．如图1－G－5所示的实验装置中，能够说明电动机工作原理的 是( A )
图1－G－5
滚动训练(一)
二、填空题(每空3分，共33分)
9．如图1－G－7所示，磁悬浮地球仪是利用__同___名磁极相互排斥 的原理制成的；转动地球仪时，底座与地球仪之间的斥力将 ___不__变___(选填“变大”“变小”或“不变”)。
图1－G－7
滚动训练(一)
10．如图1－G－8所示，当开关S闭合后，小磁针在图示位置静止， 则螺线管的左端为___N___极，电源的左端是__负____极；当滑片P向 右移动时，螺线管的磁性___减_弱___，小磁针指向__不__发_生___(选填 “发生”或“不发生”)变化。
插入一段金属丝，当温度达到金属丝下端所指示的值时( A )
A．铃响，灯不亮
B．铃不响，灯不亮
C．铃响，灯亮
D．铃不响，灯亮
图1－G－1
滚动训练(一)
4．对于如图1－G－2所示的四幅图，以下说法正确的是( C )
图1－G－2
滚动训练(一)
A．图甲中条形磁体静止时A端总是指向北方，说明A端是条形磁体 的南极 B．图乙中通电导线周围存在着磁场，如果将小磁针移走，该磁场 将消失 C．图丙中闭合开关，通电螺线管右端为N极 D．图丁中闭合开关，保持电流方向不变，对调磁体的N、S极，导 体的运动方向不变
滚动训练(一)
15．(11分)如图1－G－13所示，线圈abcd在磁场中受力转动。
图1－G－13
滚动训练
2020/9/23
滚动训练(一)
一、选择题(每题5分，共35分)
1．同学甲用铁棒去靠近小磁针，小磁针被吸引过来。同学乙和同学 甲针对这一现象有一番对话，其中一句是错误的，请你指出来( C ) A．乙：小磁针向铁棒靠近说明铁棒吸引了小磁针 B．甲：同意，但铁棒是施力物体，也是受力物体 C．乙：小磁针质量太小，它没有吸引铁棒 D．甲：不对，小磁针也吸引铁棒，因为物体间力的作用是相互的
滚动训练(一)
5．如图1－G－3所示，开关S闭合，磁体处于静止状态。当滑动变
阻器的滑片P缓慢向右移动时，悬挂磁体的弹簧长度变化情况是
( A)
缩短
B．伸长
C．不变
D．可能伸长，也可能缩短
图1－G－3
滚动训练(一)
6．如图1－G－4所示，在通电螺线管左右两端附近分别放有软铁
棒ab和cd，开关S闭合后，下列说法正确的是( C )