大一第二学期高数论文设计
大学数学论文(5篇)

大学数学论文(5篇)高校数学论文(5篇)高校数学论文范文第1篇参与全国高校生数学竞赛除了上述的必要条件之外,还需具备四个充分条件:如何稳固参与预赛的人数、制定合理有效的培训内容、师资队伍的建设以及经费来源等。
首先,如何有效地组织高校生参与竞赛,可谓是四个条件中最重要的一项,也是下一节笔者所讨论的重点;另外,作为数学竞赛的主要内容:《高等数学》是工科类同学必修的基础理论课,《数学分析》、《高等代数》、《解析几何》等课程是数学专业的专业基础课。
这些是数学竞赛得以顺当开展的基础。
第三,调动部分高校专任的数学老师组成竞赛培训团队也是一项重要的环节,笔者将会在第三节做具体的讨论。
最终是竞赛活动经费,笔者认为可以从以下三个方面获得:第一方面,每所高校都会有专项的创新活经费,可以从今项经费中申请一部分;其次方面,各赛区的主办方会拔给每个学校一些经费;第三方面,适当地向参与培训的同学收取(或变相地收取)一部分。
这些经费主要用于:参与竞赛的同学报名费、培训老师的课时费和同学竞赛时的考试相关费用等。
基于上述分析,在一般高校开展数学竞赛培训以及组织同学参与全国高校生数学竞赛是完全可行的并具有实际意义的。
2一般高校同学现状分析为了吸引、鼓舞更多的同学参加数学竞赛活动,必需先了解现在一般高校本科生的生源现状及其学习状态。
不得不承认,全国高校自扩招以来,一般高校高校生的质量普遍下降。
主要缘由有两个:一是高校的教育已由精英式转为大众式;二是随着扩招的进行,大多数优质生源进入了985或211这样的重点高校,这样就导致一般高校中的优质生源比例相对削减。
限于优质生源比例小的问题,再加上数学理论繁杂与浅显,学习起来困难重重,多数同学在学习数学时会产生犯难心情从而心生畏惧。
还有小部分的同学在进校时数学基础就比较差,(或由此产生的)学习数学的乐观性很低。
还有一部分同学认为数学无实际用途,从主观上学习数学的爱好消极。
基于以上几点缘由加上一些来自一般高校教学条件的限制,许多高校生的实际数学水平较低,所引发的直接结果就是学习成果下降、考试分数偏低、补考人数增多,更有甚者一些同学由于数学不及格而无法毕业。
大一下高数论文(1)

大一下高数论文大一下学期,我们主要学了微分方程,微分方程是数学的重要分支.在这里我重点介绍了几个利用微分方程常来解决的问题的例子,从中我们可以了解到微分方程用的广泛性以及解决具体问题时常采用的一般步骤. 应用微分方程解决具体问题的主要步骤:(1)分析问题,将实际问题抽象,设出未知函数,建立微分方程,并给出合理的解; (2)求解微分方程的通解及满足定解条件的特解,或由方程讨论解的性质; (3)由所求得的解或解的性质,回到实际问题,解释该实际问题,得出客观规律. 微分方程的应用举例 几何问题 1.等角轨线我们来求这样的曲线或曲线族,使得它与某已知曲线族的每一条曲线相交成给定的角度.这样的曲线轨线已知曲线的等角轨线.当所给定的角为直角时,等角轨线就轨线正交轨线.等角轨线在很多学科(如天文,气象等)中都有应用.下面就来介绍等角轨线的方法.首先把问题进一步提明确一些.设在(x,y )平面上,给定一个单参数曲线族(C ):()0,,=c y x ϕ求这样的曲线l ,使得l 与(C)中每一条曲线的交角都是定角α.设l 的方程为1y =)(1x y .为了求)(1x y ,我们先来求出)(1x y 所对应满足的微分方程,也就是要求先求得x ,1y ,'1y 的关系式.条件告诉我们l 与(C )的曲线相交成定角α,于是,可以想象,1y 和'1y 必然应当与(C )中的曲线y =)(x y 及其切线的斜率'y 有一个关系.事实上,当α≠2π时,有 k y y y y ==+-αtan 1'1'''1 或1'1'1'+-=ky k y y当α=2π时,有 '1'1y y -=又因为在交点处,)(x y =)(1x y ,于是,如果我们能求得x , 1y ,'1y 的关系()0,,'=y y x F采用分析法.设y =)(x y 为(C )中任一条曲线,于是存在相应的C,使得()()0,,≡c x y x ϕ因为要求x ,y,'1y 的关系,将上式对x 求导,得()()()()()0,,,,'''≡+x y c x y x c x y x y xϕϕ 这样,将上两式联立,即由()()()⎩⎨⎧=+=0,,,,0,,'''y c y x c y x c y x y x ϕϕϕ 消去C,就得到()()x y x y x ',,所应当满足的关系()0,,'=y y x F这个关系称为曲线族(C )的微分方程. 于是,等角轨线(α≠2π)的微分方程就是 01,,'1'11=⎥⎦⎤⎢⎣⎡+-ky k y yx F 而正交轨线的微分方程为01,,'11=⎥⎦⎤⎢⎣⎡-y y x F为了避免符号的繁琐,以上两个方程可以不用1y ,而仍用y,只要我们明确它是所求的等角轨线的方程就行了.为了求得等角轨线或正交轨线,我们只需求上述两个方程即可. 例1 求直线束cx y =的等角轨线和正交轨线.解 首先求直线束cx y =的微分方程.将cx y =对x 求导,得'y=C,由⎩⎨⎧==cy cx y '消去C,就得到cx y =的微分方程xy dx dy =当α≠2π时,由(2.16)知道,等角轨线的微分方程为 x y dxdy kkdx dy =+-1 或kydx xdy ydy xdx -=+及22221y x ydx xdy k y x ydy xdx +-⋅=++即22211⎪⎭⎫ ⎝⎛+⎪⎭⎫⎝⎛⋅=++x y xy d k y x ydy xdx积分后得到()c xyk y x ln arctan 1ln 2122+=+ 或xycey x arctan 2122=+如果α=2π,由(2.17)可知,正交轨线的微分方程为 x y dxdy =-1 即yx dx dy -= 或 0=+ydy xdx故正交轨线为同心圆族222c y x =+.例2 抛物线的光学问题在中学平面解析几何中已经指出,汽车前灯和探照灯的反射镜面都取为旋转抛物面,就是将抛物线绕对称轴旋转一周所形成的曲面.将光源安置在抛物线的焦点处,光线经镜面反射,就成为平行光线了.这个问题在平面解析几何中已经作了证明,现在来说明具有前述性质的曲线只有抛物线,由于对称性,只有考虑在过旋转轴的一个平面上的轮廓线l,如图,以旋转轴为Ox 轴,光源放在原点O(0,0).设l的方程为y=y(x,y).由O 点发出的光线经镜面反射后平行于Ox 轴.设M(x,y)为l 上任一点,光线OM 经反射后为MR.MT 为l 在M 点的切线,MN 为l在M 点的法线,根据光线的反射定律,有∠OMN=∠NMR从而tan ∠OMN=tan ∠NMR因为MT 的斜率为'y ,MN 的斜率为-'1y ,所以由正切公式,有tan ∠OMN='1'1xy yx yy ---, tan ∠NMR='1y从而'1y =-yxy yy x -+''即得到微分方程2'yy +2x 'y -y=0由这方程中解出'y ,得到齐次方程'y =-1)(2+±yxyx 令xy =u,即y=xu,有dxdy =u+dx du x代入上式得到dx du x=uu u 221)1(+±+-分离变量后得=+±+221)1(u u uduxdx -令1+22t u=上式变为xdxt dt -=±1.积分后得ln xC t ln 1=+或112±=+xcu .两端平方得 2211⎪⎭⎫⎝⎛+=+x c u化简后得x c x c u 2222+=以222c cx y xyu+==代入,得.这是一族以原点为焦点的抛物线. 2.动力学问题动力学是微分方程最早期的源泉之一.我们都知道动力学的基本定律是牛顿第二定律ma f =这也是用微分方程来解决动力学的基本关系式.它的右端明显地含有加速度a,a 是位移对时间的二阶导数.列出微分方程的关键就在于找到外力f 和位移对时间的导数-速度的关系.只要找到这个关系,就可以由ma f =列出微分方程了.在求解动力学问题时,要特别注意力学问题中的定解条件,如初值条件等.例:物体由高空下落,除受重力作用外,还受到空气阻力的作用,在速度不太大的情况下,空气阻力可看做与速度的平方成正比试证明在这种情况下,落体存在极限速度1v .解 设物体质量为m,空气阻力系数为k,又设在时刻t 物体下落的速度为v,于是在时刻t 物体所受的合外力为2kv mg f -=(重力-空气阻力)从而,根据牛顿第二定律可得出微分方程2kv mg dtdvm-= 因为是自由落体,所以有()00=v⎰⎰=-t vdt kvmg mdv002 积分得t kvmg kv mg mg m=-+ln 21 或mkgtkvmg kv mg 2ln=-+解出v,得⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛+⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛-=1122m kg t m kg t e k e mg v当∞→t 时,有1lim v kmg v t ==+∞→据测定,s k αρ=,其中 为与物体形状有关的常数,为介质密度,s 为物体在地面上的投影面积.人们正是根据公式1lim v kmgv t ==+∞→ ,来为跳伞者设计保证安全的降落伞的直径大小的.在落地速度1v ,m, α,与一定时,可定出s 来.例: 某厂房容积为45m ×15m ×6m,经测定,空气中含有0.2﹪的2CO .开通通风设备,以360s m3的速度输入含有0.05﹪的2CO 的新鲜空气,同时又排出同等数量的室内空气.问30min 后室内所含2CO 的百分比.解 设在时刻t,车间内2CO 的百分比为x(t) ﹪,当时间经过dt 后,室内2CO 的该变量为45×15×6×dx ﹪=360×0.05﹪×dt-360×x ﹪×dt于是有关系式4050dx=360(0.05-x)dt或()dt x dx -=05.0454初值条件为x(0)=0.2.将方程分离变量并积分,初值解满足dt x dx t x⎰⎰=-02.045405.0 求出x,有X=0.05+0.15t e454-以t=30min=1800s 代入,得x ≈0.05.即开动通风设备30min 后,室内的2CO 含量接近0.05﹪,基本上已是新鲜空气了.4.变化率问题若某未知函数的变化率的表达式为已知,那么据此列出的方程常常是一阶微分方程.例:在某一个人群中推广技术是通过其中已掌握新技术的人进行的,设该人群的总人数为N,在t=0时刻已掌握新技术的人数为0x ,在任意时刻t 已掌握新技术的人数为x(t)(将x(t)视为连续可微变量),其变化率与已掌握新技术人数和未掌握新技术人数之积成正比,比例系数k >0,求x(t).解 由题意立即有()()00,x x x N kx dtdx=-= 按分离变量法解之,()kdt x N x dx=-,即kNdt dx x N x =⎪⎭⎫ ⎝⎛-+11积分并化简的通解kNtkNt ce Nce x +=1 由初值条件得特解kNt kNt ex x N e Nx x 000+-= 通过以上几个简单的例子,我们发现用微分方程解决一些实际问题其实很方便,也很普遍,所以在以后的学习中,除了学习必须的理论与方法外,更应该加强理论与实际的联系,将学习的知识更好的用于解决实际问题中.通过大一下学期的高数学习,让我的知识更进了一步。
大一高等数学论文2200字_大一高等数学毕业论文范文模板

大一高等数学论文2200字_大一高等数学毕业论文范文模板大一高等数学论文2200字(一):浅析大一新生心理特点及其在高等数学教学中的运用论文【摘要】在当今经济以及科技不断发展的过程中,大学的教学模式也实现了不断的改革。
因此,大一新生的心理特点在高等数学的教学过程中也受到了进一步的注重。
【关键词】大一新生;心理特点;高等数学;教学;运用大一对于学生而言是一个十分关键的时期,大一的高等数学教育也至关重要。
本文就是对大一新生的心理特点及其在高等数学教学过程中的运用进行分析。
一、大一新生的心理特点1.有着较强的自豪感以及优越感高校的大一新生在刚刚走进校园的时候都有着较强的自豪感以及优越感,因为他们在高中的学习之中受到老师的关注,并且在高考中也取得了较为满意的成绩。
所以,这份优越感以及自豪感使得他们觉得自己即使是在大学之中也应该是佼佼者。
2.对大学生活的幻想由于高校的大一新生刚刚经历了一段漫长的学习历程,经历了紧张的高考,因此进入大学之后,会有一种梦想已经实现了的幻想。
同时,在他们进入大学之前,就听很多人说大学就是天堂,不需要紧张地学习,有很多社团活动,考试也不需要太紧张等。
这就使得很多大一新生对自己的大学生活产生了不切合实际的幻想,进而对自己的行为过于放纵,导致其在大学学习的过程中很难取得满意的成绩。
3.有着较强的自尊心和较差的心理承受能力因为目前的高校大学生大多都是家里的独生子女,因为家长的娇惯,导致其有着唯我独尊的心理。
同时,高校的学生在中学时期也是学习成绩优越的学生,在中学时期受到老师以及同学的关注,让他们觉得自己只可以比别人更强。
因此这样的学生也就有着强烈的自尊心,在大学学习的过程中,为了使自己不丢面子,就可能会使用一些不光彩的手段,同时,这样的学生在受到打击的情况下会产生自卑的心理,甚至会有一些极端的行为出现。
4.学习的态度不稳定很多大一新生在刚走进大学校园时,都会有着很大的雄心,对自己的未来更是进行着近乎完美的规划。
大学高等数学论文范文

大学高等数学论文范文推荐文章浅谈高等数学论文范文格式模板热度:高等数学相关论文范文热度:有关大学教育论文范文热度:高等教育学论文相关范文热度:高等院校会计专业论文热度:大学高等数学教育是促进学生发展全面性的一门基础性学科,其在学生思维、思辨能力的培养过程中扮演着十分重要的角色。
下面是店铺为大家整理的大学高等数学论文范,供大家参考。
大学高等数学论文范范文一:数学史教育高等数学论文一、在高等数学的教学中融入数学史的必要性(一)在教学过程中插入数学史教育在教学过程中,涉及一些数学相关知识的人物、历史时,可以利用课堂上的3~5分钟向学生介绍一下,提高学生学习高等数学的兴趣,将高等数学中繁杂的数学符号、计算公式和有趣的数学历史相融合,鼓励学生积极、主动参与到高等数学学习中。
著名数学家陈省身说:“了解历史的变化是了解这门科学的一个步骤。
将数学发展的历史真实地展现给学生,是数学这一学科应该毫不犹豫地担起的职责。
”高职院校高等数学教师提高自身数学素养,将数学史内容融入到高等数学教学教学中,势在必行。
高职院校学生相对于本科学生基础弱,底子薄,在高等数学的学习中会遇到许多问题,自然影响学生的学习效果。
在课堂教学过程中融入数学史的内容,从数学家们发现、发明解决问题的思路出发,引导学生思考解决问题,可以帮助学生更好地理解高等数学中的公理、公式,解决数学学习中出现的各种困难,树立学习信心,改变高等数学枯燥乏味、一味证明的课堂教学模式。
(二)将数学史蕴涵的思想、方法融入到高等数学教学中弗赖登塔尔在《作为教学任务的数学》中指出,数学概念、公理及数学语言符号等,包括数学问题解决,不应机械地灌输给学生,或仅是由结果出发,推导出其他数学知识的方式,这种颠倒的教学法掩盖了创造性思维过程,即学生的数学学习不应该重复人类的学习过程,而应该进行“再创造”。
数学史烙印着数学家处理数学问题的痕迹,其中蕴藏着数学家处理相关问题的思想和方法,比如归纳推理、概况分析、类比猜想等逻辑思维方法及跳跃性的直觉思维方法,这些恰是数学教学中学生所必须具备的。
大一第二学期高数论文

姓名:某某某学院:某某学院班级:某某***班当・**********【摘要】又经过一个学期的学习,我对高数的认识又有不同了,大一上学期的学习主要是对高数的基础进行认识,而大二的学习就是更深入延伸和拓展,在原有学习的基础上更深入的了解其精髓,重点学习了高数中的导数、微分和积分的扩充,对于我们更深刻的掌握高数这门学科有很大的好处。
这一学期里我们,即从对一元函数的求导到对多元函数的求导,求偏导和求全微分,从一重积分扩充到二重积分和三重积分,但是之前的一重积分主要是运算,但是重积分则更加注重在其运用上,积分也从之前的对某一个区域积分延伸到对曲线积分和曲面积分上。
另外,这学期也新引入了无穷级数和微分方程。
学习高数我们应该有严谨的态度,在努力的基础上加上认真,才能更好的学习。
【关键词】导数微分重积分级数一、对高数的认识已经经过两个学期的学习,我对高数的认识已然不同,高数是最最有用的课程之一,后面的好多课程都会用到高数的知识。
高数是公共基础课,对工科学生尤为重要,后续课程都会用到,比如,接下来的复变函数、积分变换是高数的延续,而大学物理、电路、电子技术等都需要高数的知识进行解题。
是进一步进修不可或缺的考研等都要考数学。
总之高数是理工科基础的基础。
就像你小学学的加减法是你继续学习的基础一样。
数学培养的是我的思维,是分析问题、解决问题的思维方式。
许多实际问题都需要建立数学模型来解决,而我建立模型地基础就是我怎样把实际问题转化为数学问题。
而很多时候数学的学习是有很多趣味的,像重积分,二重积分,哪怕是三重积分,那些变化,通过立体模型的解题过程是多么的好玩,多么的妙趣横生。
二、如何学习(1)课前预习从小到大,经过这么多年的学习,当然发现适当的预习是必要的,在上课前对所学知识的先行认识,相应地复习与之相关内容。
如果能够做到这些,那么学习就会变得比较主动、深入,会取得比较好的效果。
(3)课后复习复习不是简单的重复,应当用自己的表达方式再现所学的知识,例如对某个定理的复习,不是再读一遍书或课堂笔记,而是离开书本和笔记,回忆有关内容,不清楚之处再对照教材或笔记。
大学高等数学论文2500字_大学高等数学毕业论文范文模板

大学高等数学论文2500字_大学高等数学毕业论文范文模板大学高等数学论文2500字(一):当代大学高等数学课程教学模式分析与改革探讨论文【摘要】高等数学以变量为主要研究对象,有着高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。
其教学目标达成情况对后续课程学习以及学生后续发展都有着十分重要的影响。
本文就高等数学课程教学模式当前一般情况进行分析和探讨,从而得出相应的改革策略和方法,进而推动高等数学课程更好地适应时代需求,提高教学效率,缩小个体差异。
【关键词】高等数学课程教学模式分析与改革随着本科教育教学改革全面深化和信息技术迅猛发展,面对知识获取和传授方式的革命性变化,高等学校课程教学模式改革迎来了崭新的发展空间。
在这样的时代背景之下,为实现人才培养目标,各个学科课程教学都在不断地进行着研究和创新。
数学是研究客观世界中数量关系和空间形式的科学,通过逻辑推理、符号演算和科学计算认识世界;数学是自然界的语言,是自然科学与社会科学的基础,为其他学科提供思想、观念和研究方法;数学是一种文化,在人类文明的进程中起着重要的推动作用。
高等数学作为本科教育阶段大多数专业的一门专业基础课,是大学生熟练掌握数学工具的主要课程,是培养大学生数学思维能力的重要途径,是学生感受数学之美的重要载体。
为了更好地实施高等数学教学,需要教师们不断互相交流,经常总结经验,创新课程教学模式。
一、高等数学教学过程中出现的问题(一)教学方法单一教学方法单一,是影响高等数学教学的因素之一。
在实际教学过程中,一些教师大多数时间采用满堂灌输式教学,只注重知识点的讲解,很少给学生动脑筋的机会。
学生往往处于被动接受知识的状态,长时间持续听讲和忙于做笔记,容易导致丧失对高等数学的学习兴趣。
(二)教学手段落后在教育领域,随着科学技术的进一步发展,信息技术逐渐参与到教学过程当中,由此推动了教学方式产生了新的变革。
在这样的教学背景之下,习惯于以口头讲述为主的教师和一些信息技术掌握程度较低的老师,在讲课的过程中,对信息技术这种新的教学手段的利用率低,这种情况的出现在一定程度上也不利于数学教学的开展。
大一高等数学论文大学数学论文 (1)

大一高等数学论文大学数学论文经济类高等数学分层教学的实践研究摘要:高等数学是经济类本科生一门重要的基础课程,对掌握好其专业课程知识和从事本专业更高层次的研究起着关键作用。
为使该专业学生学好这门课程,我校对高等数学的教学试行了分层教学的教学模式。
本文从分层的必要性、分层方式以及取得的效果等方面分析阐述了实行分层教学的优势。
关键词:高等数学;分层教学;因材施教一、分层教学实施的必要性高等数学是大学本科经济类专业学生的一门重要的基础课程,其重要性体现在学好这门课程不仅是学好其专业课的基本保障,更是提高思维素质的方式和进行更高层次研究的不可缺少的工具。
因此,一般的本科院校对经济类的学生从一年级开学就开始开设高等数学课程。
然而,高等学校扩大招生后,我国的高等教育已经从精英教育发展到大众教育阶段,使得高校各专业入学人数在激增的同时,生源质量下降已是不争的事实。
而且学生来自全国各个省市地区,入学的数学成绩、水平参差不齐;不同学生的兴趣、爱好及发展方向各不相同。
而相同专业所使用的教材、教学计划、教学大纲都是一样的,学生和教师基本没有选择的余地。
这种统一的教学模式严重阻碍了高等数学教学质量的进一步提高。
目前,这一课程的教学面临的最大问题是学生的学习兴趣和学习成绩的下降。
而造成这一问题的因素是多方面的,其中一个重要的原因是忽视学生对教学方法、教学内容的不同需求。
因此,根据学生的数学成绩、兴趣爱好、发展志向在适当尊重个人意愿的前提下对学生实施不同要求,不同方式的教学方式,就势在必行。
本文以科学理论为基础,结合本校的教学实践,分析论述了分层教学的实施方法和取得的成果。
二、分层教学的理论基础分层教学的理论基础是美国心理学、教育学家布鲁姆(B.S.Bloom)“掌握学习”理论。
布鲁姆认为:“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时,给每个学生提供适度的帮助和充分的时间,几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。
”“掌握学习”理论要求教师的教学“应根据学生的实际发展水平、学习方式和个性特点来进行”。
高等数学课程教学方法论文(共3篇)

高等数学课程教学方法论文(共3篇)第1篇:高等数学课程教学方法论文给你一篇高等数学课程教学方法论文的写作范例,你可以参考它的格式与写法,进行适当修改。
【摘要】本文数学论文从多个方面论述了在大学数学教学中应注意的问题,提出了一些切实可行的教学方法,对于不断提高高等数学的教学质量,提高学生的综合素质,具有一定的指导意义。
【关键词】高等数学,教学方法,教学模式高等数学是高等院校理工科专业的一门重要基础课程,它既是学生学习后续课程的基础,也是培养学生学习方法和解决问题能力的重要途径,兼具了工具实用性和逻辑思辨性两个特点。
随着高等教育的大众化,生源情况发生了巨大的变化,高等数学教学面临着巨大的困难与挑战,教学的压力逐渐加大,在后续专业课对高等数学的要求不断提高、对学生能力的培养更加重视的情况下,如何利用较少的授课时间来获得较高的教学质量,是我们广大高等数学教师应思考的问题。
一、提高学生对高等数学的重视程度首先,让学生明确学习高等数学的目的、认识学习的意义、了解课程的主要内容与地位,介绍高等数学的学习方法,以帮助学生端正学习动机。
其次,必须让学生明确高等数学的重要性以及它在各个领域的广泛应用,高等数学不但深入到物理化学生物等传统领域,而且深入到信息经济金融等各领域中,对于大多数人而言,并不希望成为一个数学专业人员,而是希望将数学作为研究其他学科的工具,随着科学技术和经济的飞速发展,学习高等数学的过程可以使学生具备独立获取知识、分析问题、解决问题的能力及具有创造性的科学精神,符合21世纪对人才培养的要求。
再次,将数学文化作为一种教育理念,使学生受到重视。
张奠宙教授指出:数学文化必须走进课堂,在实际数学教学中使得学生在学习数学的过程中真正受到文化感染,产生文化共鸣,体会数学的文化品位和世俗的人情味。
二、引导学生主动学习,提高学生学习效率在高等数学教学中,要不断激发学生的学习兴趣,让学生主动去学习。
例如,在教学过程中,可改变过去的僵化的教学模式,从以教师为中心转移到以学生为中心,彻底改变过去的“单一讲授——被动接受”的填鸭式教学方法,打破传统的老师讲学生听,只有老师可向学生提问,学生不能向老师质疑的教学模式。
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姓名:某某某学院:某某学院班级:某某***班学号:**********【摘要】又经过一个学期的学习,我对高数的认识又有不同了,大一上学期的学习主要是对高数的基础进行认识,而大二的学习就是更深入延伸和拓展,在原有学习的基础上更深入的了解其精髓,重点学习了高数中的导数、微分和积分的扩充,对于我们更深刻的掌握高数这门学科有很大的好处。
这一学期里我们,即从对一元函数的求导到对多元函数的求导,求偏导和求全微分,从一重积分扩充到二重积分和三重积分,但是之前的一重积分主要是运算,但是重积分则更加注重在其运用上,积分也从之前的对某一个区域积分延伸到对曲线积分和曲面积分上。
另外,这学期也新引入了无穷级数和微分方程。
学习高数我们应该有严谨的态度,在努力的基础上加上认真,才能更好的学习。
【关键词】导数微分重积分级数一、对高数的认识已经经过两个学期的学习,我对高数的认识已然不同,高数是最最有用的课程之一,后面的好多课程都会用到高数的知识。
高数是公共基础课,对工科学生尤为重要,后续课程都会用到,比如,接下来的复变函数、积分变换是高数的延续,而大学物理、电路、电子技术等都需要高数的知识进行解题。
是进一步进修不可或缺的考研等都要考数学。
总之高数是理工科基础的基础。
就像你小学学的加减法是你继续学习的基础一样。
数学培养的是我的思维,是分析问题、解决问题的思维方式。
许多实际问题都需要建立数学模型来解决,而我建立模型地基础就是我怎样把实际问题转化为数学问题。
而很多时候数学的学习是有很多趣味的,像重积分,二重积分,哪怕是三重积分,那些变化,通过立体模型的解题过程是多么的好玩,多么的妙趣横生。
二、如何学习(1)课前预习从小到大,经过这么多年的学习,当然发现适当的预习是必要的,在上课前对所学知识的先行认识,相应地复习与之相关内容。
如果能够做到这些,那么学习就会变得比较主动、深入,会取得比较好的效果。
(3)课后复习复习不是简单的重复,应当用自己的表达方式再现所学的知识,例如对某个定理的复习,不是再读一遍书或课堂笔记,而是离开书本和笔记,回忆有关内容,不清楚之处再对照教材或笔记。
三、高数解题方法(多重积分)1.高等数学是一门严密的学科,在学习高数过程中,我认为应用最为广泛的是积分,高数中积分包含了曲面积分、曲线积分、二重积分和三重积分等,它们在许多学科中、生活中应用比较广泛。
1.1曲面的面积设曲面∑的方程为(),y x f z,=∑在xoy 面上的投影为xy D ,函数()y x f ,在D 上具有连续偏导数,则曲面∑的面积为:()()⎰⎰⎰⎰++=⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛∂∂+⎪⎭⎫ ⎝⎛∂∂+=D y x Dd y x f y x f dxdy y f x f A σ,,112222若曲面∑的方程为(),z y g x ,=∑在yoz 面上的投影为yz D ,则曲面∑的面积为:()()⎰⎰⎰⎰++=⎪⎭⎫ ⎝⎛∂∂+⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛∂∂+=Dz y Dd z y f z y f dydz z g y g A σ,,112222若曲面∑的方程为(),x z h y ,=∑在zox 面上的投影为zx D ,则曲面∑的面积为:()()⎰⎰⎰⎰++=⎪⎭⎫ ⎝⎛∂∂+⎪⎭⎫ ⎝⎛∂∂+=Dx z Dd x z f x z f dzdx x h z h A σ,,112222例1:计算双曲抛物面xy z =被柱面222R y x =+所截出的面积A 。
解:曲面在xoy 面上投影为222:R y xD ≤+,则⎰⎰++=Dy x dxdy z z A 221即有:()322202113RDA d R πθπ⎡⎤===+-⎢⎥⎣⎦⎰⎰⎰⎰从而被柱面222R y x=+所截出的面积A 如上所示。
例2:求半径为a 的球的表面积.解:取上半球面方程为222y x a z --=,则它在xoy 面上的投影区域(){}222,a y x y x D ≤+=.又由 ,222y x a x x z ---=∂∂,222y x a y y z ---=∂∂得.122222y x a a y z x z --=⎪⎪⎭⎫⎝⎛∂∂+⎪⎭⎫ ⎝⎛∂∂+因为这函数在闭区域D 上无界,我们不能直接应用曲面面积公式,所以先取区域(){}()a b b y x y x D <<≤+=0,2221为积分区域,算出相应于1D 的球面面积1A 后,令a b →取1A 的极限就得半球面的面积.⎰⎰--=1,2221D dxdy yx a a A利用极坐标,得⎰⎰⎰⎰-=-=bD a d d a d d a a A 022202211ρρρθθρρρπ于是().22lim lim 2221a b a a a A ab ab ππ=--=→→ 这就是半个球面的面积,因此整个球面的面积为.42a A π=1.2质量1.2.1平面薄片的质量若平面薄片占有平面闭区域D ,面密度为()y x ,μ,则它的质量为()⎰⎰=Dd y x m σμ,,其中()σμd y x dm ,=称为质量元素.1.2.2物体的质量若物体占有空间闭区域Ω,体密度为()z y x ,,μ,则它的质量为()⎰⎰⎰=Ddvz y x m ,,μ例3:由螺线θρ2=,与直线2πθ=,围成一平面薄片D ,它的面密度为22y x +=μ,求它的质量。
ox解:如图所示,()⎰⎰⎰⎰⎰⎰⋅=+==DDd d dxdy y x dxdy m 220222πθρρρθμ4051445205204πθθθππ=⋅==⎰d1.3质心1.3.1平面薄片的质心若平面若平面薄片占有平面比区域D ,面密度为()y x ,μ,则它的质心坐标为:()()⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧==⎰⎰⎰⎰D D d y x y m y d y x x m x σμσμ,1,1,其中m 为平面薄片的质量. 1.3.2物体的质心若物体占有空间闭区域Ω,体密度为()z y x ,,μ,则它的质心坐标为:()()()⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧===⎰⎰⎰⎰⎰⎰⎰⎰⎰D D D dv z y x m z dvz y x m y dv z y x m x ,,1,,1,,1μμμ,其中m 为物体的质量. 例4:求位于两球面()42222=-++z y x,和()11222=-++z y x 之间的均匀物体的质心.解:由对称性可知,质心必须位于z 轴上 ,故0,0==y x由公式⎰⎰⎰⎰⎰⎰⎰⎰⎰ΩΩΩ==υμυμυμd d z d z m z 1由面≡μ常数,不妨设1≡μ,则()⎰⎰⎰ΩΩΩ=的体积υμd ,πππ328134-23433=⋅⋅=⎰⎰⎰⎰⎰⎰ΩΩ=υυμzd d z()πϕπϕϕϕπϕϕϕϕϕπϕϕρϕθρϕϕρρϕθπππϕϕπππϕϕπ20cos 61120cos sin 120cos 16cos 4cos sin 412cos sin 41sin cos 2062054442cos 4cos 22042020cos 4cos 2220=⎪⎭⎫ ⎝⎛-==-===⎰⎰⎰⎰⎰⎰⎰d d d d d d d所以71532820==ππz , 从而质心坐标为⎪⎭⎫⎝⎛715,0,0。
例5:求位于两圆θρsin 2=和θρsin 4=之间的均匀薄片的质心。
解:如图所示:因为闭区域D 对称于轴y 轴,所以质心()y x C,,必位于y 轴上,于是0=x 。
再按公式⎰⎰=Dyd A y σ1计算y ,由于闭区域D 位于半径为1和半径为2的两圆之间,所以它的面积等于这两圆面积之差,即π3=A 。
再利用极坐标计算积分x因此 ,3737==ππy 所以质心是⎪⎭⎫ ⎝⎛37,0C 。
1.4转动惯量1.4.1平面薄片的转动惯量若平面薄片占有平面闭区域D ,面密度为()y x ,μ,则它对轴,轴以及对原点的转动惯量分别为:()σμσμσμd y x I d x I d y I DDo y Dx ⎰⎰⎰⎰⎰⎰+===2222,,1.4.2物体的转动惯量若物体占有空间闭区域Ω,体密度为()z y x ,,μ,则它对轴,轴以及对原点的转动惯量分别为:()()()()υμυμυμυμd z y x I d y x I d x z I d y x I o z y x ⎰⎰⎰⎰⎰⎰⎰⎰⎰⎰⎰⎰ΩΩΩΩ++=+=+=+=222222222,,,例6:求半径为a 的均匀半圆薄片对其直径的转动惯量。
4sin 2242sin 056sin sin sin 73DDyd d d d d d πθπθσρθρθθθρρθθπ====⎰⎰⎰⎰⎰⎰⎰解:建立坐标系如图所示:⎩⎨⎧≥≤+0:222y a y x Dox221241sin sin 0432232πμθθμθθμμπ⋅⋅⋅====⎰⎰⎰⎰⎰⎰DDax a dr r d drd r dxdy y I又 半圈薄片的质量μπ221a M =.412Ma I x =∴. 例7:求均匀球体对于过球心的一条轴l 的转动惯量。
解:取球心为原点, z 轴为l 轴,设球所占域为,:2222a z y x ≤++Ω则()().3452132252sin sin cos sin cos sin 20032543222222222⎰⎰⎰⎰⎰⎰⎰⎰⎰⎪⎭⎫ ⎝⎛==⋅⋅⋅==⋅+=+=ΩΩππρππρϕϕθρθϕϕθϕθϕρρaa M M a a dr r d d d drd r r r dxdydzy x I1.5引力1.5.1平面薄片对质点的引力若平面若平面薄片占有平面比区域D ,面密度为()y x ,μ,质量为m 的质点位于()00,y x ,设薄片对质点的引力为{}y x F F F ,=,则()⎰⎰-=Dx d r x x GmF σμ30, ()⎰⎰-=Dy d r y y Gm F σμ3其中()()2020y y x x r -+-=,G 为引力常数.1.5.2物体对质点的引力若物体占有空间闭区域Ω,体密度为()z y x ,,μ,质量为m 的质点位于()000,,z y x ,设薄片对质点的引力为{}z y x F F F F ,,=,则()⎰⎰⎰Ω-=υμd rx x Gm F o x 3()⎰⎰⎰Ω-=υμd r y y Gm F o y 3()⎰⎰⎰Ω-=υμd r z z Gm F o z 3其中()()()202020z z y y x x r -+-+-=,G 为引力常数.例8:求一高R ,底面半径为R 的密度均匀的正圆锥对其顶点处的单位质点的引力。
解:以圆锥的顶点为原点,对称轴为z 轴建立直角坐标系,此时圆锥的方程为R z y x ≤≤+22,设密度为μ,所求{}z y x F F F F ,,=用微元法讨论,在圆锥任意一点()z y x ,,处取微元υd ,则此小块质量为υμd ,它对原点处单位质点引力为:r rd G r r r d G F d 321υμυμ=⋅=,其中{}.,,,222z y x r z y x r ++==由对称性可知0==y xF F ,ϕcos F d dF z=因为r z =ϕcos ,所以υμd rz G dF z 3=,从而υμd rz GF z 3⎰⎰⎰Ω=()()()[]()R G G d R G d zG dRzzzd d G dzd d zzG RR RR Rμπμπρρρμπρρρπμρρρθμθρρρμπ2222122122022022202222212323-=⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛-=⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛+-=⎥⎦⎤⎢⎣⎡+-⋅=+=+=⎰⎰⎰⎰⎰⎰⎰⎰-Ω 所以,圆锥对位于顶点处的单为质点的引力为()R G F μπ22-=。