《窦娥冤》教师教学实施方案
窦娥冤(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
窦娥冤(教师中心稿) 教案教学设计共3篇窦娥冤(教师中心稿) 教案教学设计1窦娥冤(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 了解中国古代的法律制度和司法制度。
2. 理解“冤狱”的概念，认识“冤狱”对司法制度的危害。
3. 掌握文章的组织结构和阅读策略，分析篇章脉络和表达手法。
4. 学会从细节、文化背景、字里行间等角度分析文本，进一步完善自己的文学素养。
二、教学重点难点1. 窦娥冤对中国古代司法制度的影响。
2. 表达手法。
三、教学内容本次教学内容为《窦娥冤》，主要分为三个板块：第一个板块：介绍中国古代的法律制度和司法制度。
主要内容为介绍中国古代的法律制度和司法制度的组成部分，包括官员、审判、律法和奖罚等。
可以运用多媒体工具，配上古代制度的图片和简单的文字解说让学生了解古代司法制度的重要构成和管理。
第二个板块：讲解“冤狱”的概念和对司法制度的危害。
主要内容为对“冤狱”的定义和由“冤狱”对司法制度中普遍存在的误解的产生而带来的危害进行阐述。
可配合各种案例进行讲解。
第三个板块：分析《窦娥冤》的篇章结构和表达手法。
主要内容为通过分析《窦娥冤》的篇章结构、文学表达手法、文化背景等方面，进一步加深对文学作品的理解和欣赏，并且可以在阅读过程中让学生感受到先人的遭遇和思考。
四、教学方法1. 讲授法——教师通过多媒体和图片等形式辅助讲解，以便学生更好地理解课程内容。
2. 问答法——教师抛出问题，让学生自由思考，以提高学生的自主学习能力。
3. 视频法——通过播放一段相关的视频让学生直观感受冤案的情景，以便学生在感性理解的基础上更好地建立深层次的认识。
五、教学评价标准1. 能够全面、准确地学习了解古代司法制度与法律制度。
2. 能够正确理解并定义“冤狱”的概念和危害。
3. 能够通过对文本的研读和分析，谈出自己的看法和感受。
4. 能够能够结合细节、文化背景、字里行间等角度分析文本的方法，分析篇章脉络和表达手法的特点。
六、教学建议1. 教师可以在学生过往学习经验的基础上，创造出有趣、富含挑战的情境，在约束中激发学生思考的乐趣和创造力。
《窦娥冤》教学设计（通用7篇）
《窦娥冤》教学设计（通用7篇）《窦娥冤》教学设计（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《窦娥冤》教学设计，欢迎大家分享。
《窦娥冤》教学设计篇1一、设计依据1.课标依据以《普通高中语文课程标准（20xx年版）》中四大学科核心素养为依据，结合“新课标”第四部分“课程内容”中“学习任务群8中华传统文化经典研习”和教学实际，希望学生通过多种形式的探究学习后，能在感受到祖国语言文字独特之美的同时丰富自己的经验和语言表达，形成自己对语言和文学的认识，并表达自己的审美体验、情感态度和观念，同时也提升自身思维品质，增强民族文化自信。
2.教材依据戏剧文学是中国文学史上一个重要的文学样式，产生过许多激动人心、影响深远的作品。
为了培养学生初步的文学鉴赏能力和阅读古代戏曲作品的能力，华师大版高中语文教科书在第一册学习古典诗歌和古代小说，第二册学习乐府叙事诗的基础上，在第三册设计了第六单元即“词曲及鉴赏”单元。
其中《窦娥冤》、《长亭送别》作为元杂剧，可算是中国古代戏曲文学的经典范例，而《窦娥冤（节选）》作为高中阶段唯一一篇古代戏曲文学必修篇目，在教学上有其标本意义。
3.单元依据本单元主题为“宋词元曲及其鉴赏”，共五篇课文，其中关汉卿《窦娥冤（节选）》和王实甫《西厢记﹒长亭送别》是元杂剧。
本单元作为高中阶段唯一涉及中国古代戏曲的单元，在该方面的教学重点是使学生通过学习和思考，了解中国古代戏曲发展的大致脉络和线索；能够借助对戏曲剧本情节的梳理，以及对人物语言的分析把握人物性格特征，进而体会作品情节设计的匠心；使学生掌握阅读古代戏曲文学的基本方法，感受文学经典的魅力。
4.文本特点《感天动地窦娥冤》是中国古代悲剧成熟的标志和中国古代悲剧的典范作品。
《窦娥冤（节选）》作为该剧的高潮部分，其张弛有度的情节安排、鲜明突出的人物形象、本色自然的语言唱词，浪漫主义的表现手法、深刻入髓的主题思想都是值得细品探究的。
《窦娥冤》教案（精选5篇）
《窦娥冤》教案《窦娥冤》教案（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的《窦娥冤》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《窦娥冤》教案篇1一、学习目标1．知识目标：了解作家作品；了解元杂剧的特点以及有关知识2．能力目标：归纳窦娥的性格特点，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神；体会戏曲的语言特点，理解想像、夸张的艺术手法3．情感目标：通过窦娥这一冤案，认识元代社会的黑暗和统治者的残暴，以及人们的反抗精神二、重点难点1．品味戏曲的语言2．现实主义和浪漫主义相结合手法的运用与理解三、预习点拨1．熟读课文，初步了解文意2．查阅工具书或电子网络了解作家作品及戏曲有关常识并解决重点字词第一课时写作背景：故事发生在元朝，元代统治者是蒙古贵族和官僚，被统治者是劳苦大众。
元统治者不仅对劳动者残酷盘剥，而且实行民族分化的种族歧视政策，以利于巩固统治地位。
他们将全国人口分为四等：蒙古人、色目人、汉人和南人。
统治者和地主阶级紧密勾结，共同压迫各族人民，可以说，劳动人民与统治者的阶级矛盾，是元朝社会的主要矛盾。
杂剧《窦娥冤》反映的就是元朝社会的黑暗现实。
一、知识储备1．关汉卿，号，戏曲作家，也是我国戏剧史上最早、最伟大的戏剧作家。
代表作品有等。
《窦娥冤》全名，共，是我国十大古典悲剧之一。
关汉卿的和王实甫的代表了元杂剧的最高成就。
2．元曲四大家为“关”“马”“郑”“白”。
其代表作是关汉卿的，马致远的，白朴的，郑光祖的。
3．元杂剧：元代形成的一种把、、等有机结合起来的戏剧形式。
剧本结构一般分为，有的还加一个，剧本由、、三部分组成。
每折用同一宫调的若干曲牌组成套曲演唱，全用北方曲调，由或一人独唱至终。
4．正音刽子手（）、亲眷（）、嗟怨（）、杳无音信（）、前合后偃（）、尸骸（）、冤枉（）、荒阡（）、亢旱（）、鲍老儿（）、瀽（）、5．课文出现个曲牌，都属于宫调。
第19课《窦娥冤》教案【优秀6篇】
第19课《窦娥冤》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《窦娥冤》优秀教案设计（精选7篇）
《窦娥冤》优秀教案设计（精选7篇）《窦娥冤》优秀教案设计篇1教学目标（一）知识目标１．与《窦娥冤》一文的学习相结合，进一步了解元杂剧的特点与成就。
２．了解本课曲词富于抒情性和音韵美的特点。
（二）能力目标１．把握剧情，鉴赏女主人公莺莺的艺术形象。
２．体味剧作情景交融的艺术境界，鉴赏剧作富于文采的语言。
（三）德育目标认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。
重点、难点及解决办法把握、鉴赏女主人公的艺术形象，鉴赏剧作曲词的音韵美和体会其情景交融的艺术境界，是学习的重点和难点。
为突出重点，突破难点，应在疏理剧情的基础上，重点赏读若干支曲词，通过诵读、比较，让学生掌握有关知识，进行文学鉴赏的训练。
三、课时安排2课时四、学生活动设计１．第一课时，要求学生疏理剧情，并重点赏读这出戏开头的三支曲词和结尾处《一煞》、《收尾》两支曲词，体会曲词情景交融的艺术特点。
２．第二课时，重点赏读自《脱布衫》至《二煞》共十四支曲词，体会曲词中反映的莺莺心理活动，并理解人物的思想性格。
五、教学步骤第一课时一、整体感知《长亭送别》是《西厢记》的第四本第三折，（《西厢记》共五本二十一折，这在元杂剧中是颇为少见的。
全剧剧情，可参看课本题解）也是全剧最为脍灸人口听精彩片断之一。
随着剧情的发展，莺莺终于克服了身心解放的要求与封建精神桎梏的矛盾，迈出了关键的一步，与张生私下结为夫妻。
但接下来便是老夫人逼张生赶考，并说考不取功名便“休来见我”，崔、张爱情又面临新的威胁。
无奈中张生只好起程“上朝取应”。
这场送别戏共有十九支曲文，由莺莺主唱，既是塑造莺莺形象的重场戏，也充分体现了王实甫剧作情景交融、富于文采的特点。
二、教学过程１．导入：《西厢记》是脍炙人口的艺术杰作，同学们是从什么时候起知道这部作品的？读过那些与《西厢记》有关的书，是否观赏过相关的影视戏曲作品？（学生可自由作答，能引入课文学习的正题即可。
）２．疏理剧情：《长亭送别》写莺莺、红娘、老夫人到十里长亭送别上京赶考的张生，莺莺是最重要的剧中人，经过的时间线索。
窦娥冤教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解《窦娥冤》的故事情节，掌握剧中主要人物的性格特点。
（2）通过阅读、分析、讨论等方式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
（3）了解元杂剧的基本特点，了解关汉卿的创作风格。
2. 过程与方法目标：（1）通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
（3）通过比较分析，提高学生的批判性思维和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对传统文化的热爱，提高学生的民族自豪感。
（2）培养学生关注社会、关注民生的意识，树立正确的价值观。
（3）引导学生学会尊重他人，关爱弱势群体。
二、教学内容1. 故事背景及作者介绍2. 《窦娥冤》的故事梗概3. 剧中主要人物的性格特点4. 元杂剧的特点及关汉卿的创作风格三、教学过程1. 导入新课（1）播放元杂剧《窦娥冤》的片段，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍关汉卿及其创作背景。
2. 学习故事梗概（1）学生自主阅读剧本，了解故事情节。
（2）教师引导学生总结故事梗概，重点讲解窦娥、张驴儿、蔡婆等人物的性格特点。
3. 分析人物形象（1）学生分组讨论，分析窦娥、张驴儿、蔡婆等人物的性格特点。
（2）教师点评各组的讨论成果，总结人物形象。
4. 角色扮演（1）学生分组，分别扮演窦娥、张驴儿、蔡婆等角色。
（2）各小组进行角色扮演，展示人物性格特点。
5. 比较分析（1）教师引导学生比较《窦娥冤》与其他元杂剧，分析其特点。
（2）学生分组讨论，总结元杂剧的特点及关汉卿的创作风格。
6. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对《窦娥冤》的理解。
（2）学生谈谈自己在学习过程中的收获和感悟。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表演等情况，评价其参与度。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评价其知识掌握程度。
3. 学生自评与互评：引导学生进行自评和互评，评价其在课堂上的表现。
《窦娥冤》教案(精选2024)
《窦娥冤》教案(精选2024)教案：《窦娥冤》一、教学内容人教版七年级语文上册第五单元第二课《窦娥冤》。
本节课主要内容是让学生通过学习课文，了解元朝关汉卿的戏剧创作，理解并感悟窦娥的冤屈，以及她不屈的精神。
二、教学目标1. 了解元朝关汉卿的戏剧创作背景，理解课文内容。
2. 通过学习课文，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 引导学生深入思考社会公正与个人命运的关系，培养学生的道德观念和正义感。
三、教学难点与重点1. 难点：理解课文中的戏剧结构和人物形象。
2. 重点：理解窦娥的冤屈和她不屈的精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放元朝戏剧《窦娥冤》的片段，让学生对课文内容产生兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感受窦娥的冤屈。
3. 内容讲解：教师对课文内容进行讲解，分析戏剧结构和人物形象，引导学生深入理解作品。
4. 实例分析：通过分析课文中的人物关系和事件发展，让学生理解窦娥不屈的精神。
5. 课堂讨论：让学生分组讨论，探讨社会公正与个人命运的关系，培养学生的道德观念和正义感。
6. 作业布置：让学生写一篇关于《窦娥冤》的读后感，深入思考作品所传达的思想。
六、板书设计1. 板书《窦娥冤》2. 板书内容：戏剧结构、人物形象、窦娥的冤屈、窦娥不屈的精神七、作业设计1. 作业题目：请写一篇关于《窦娥冤》的读后感，深入思考作品所传达的思想。
2. 作业答案：（答案略）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应反思本节课的教学效果，是否达到教学目标，学生对课文内容的理解程度，以及学生的参与度等。
2. 拓展延伸：可以组织学生进行戏剧表演，让学生亲身体验戏剧的魅力，进一步理解《窦娥冤》的主题。
同时，可以引导学生阅读其他相关文学作品，拓宽视野。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：在教学内容方面，需要重点关注的是对课文《窦娥冤》的深入理解和鉴赏能力的培养。
第19课《窦娥冤》教案【优秀3篇】
第19课《窦娥冤》教案【优秀3篇】《窦娥冤》优秀教案篇一【教学目标】1、了解戏剧及元杂剧的有关常识。
2、理清情节结构，把握杂剧内容。
3、赏析窦娥人物形象，概括杂剧的主题。
【教学重点】鉴赏个性化的人物语言，把握杂剧内容，赏析人物形象。
【教学难点】准确把握戏剧冲突，归纳概括主题。
【教学方法】诵读法，提问法，讨论法，探究法【课时安排】三课时【教学过程】一、新课导入：由《窦娥冤》戏剧视频片断导入。
今天，我们来学习这部真实反映当时社会生活、展示当时社会矛盾的现实主义作品：元代戏曲大师关汉卿的代表作——《窦娥冤》。
二、简介戏剧与作者：舞台小天地天地大舞台戏中有文文中有戏识文者看文不识文者看戏音里藏调调里藏音懂调者听调不懂调者听音戏剧本属虚，虚内寻实，实非为实，虚非为虚，虚虚实实，方寸地生杀予夺，荣辱贵贱，做来千秋事业，莫道当局是假弹唱原为乐，乐中藏忧，忧民之忧，乐民之乐，乐乐忧忧，顷刻间悲观离合，喜怒哀乐，现出万代人情，须从戏里传真（多媒体投影）哪位同学结合戏剧知识谈谈其含义？先请同学自己介绍，老师可以稍作补充。
对联明确地告诉我们：戏剧虽说是一门表演艺术，但它却来源于生活，真实地反映生活，展示生活，它在使我们受到艺术熏陶的同时，也感悟到生活的真谛。
戏剧的概念：是一种综合的舞台艺术，借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
中国古典戏曲是中华民族文化的一个重要组成部分，她以富于艺术魅力的表演形式，为历代人民群众所喜闻乐见。
而且在世界剧坛上也占有独特的位置，她与古希腊悲喜剧、印度梵剧并称为“世界三大古剧”。
中国古典戏曲在其漫长的发展过程中，曾先后出现了宋元南戏、元代杂剧、明清传奇、清代花部等四种基本形式。
其中元代杂剧是我国戏曲史上第一个黄金时代，杂剧创作十分繁荣，创作体制亦较严格。
1、结构：元杂剧一般是四折一楔子演一完整的故事，依次写故事的开端、发展、高潮和结局；“楔子”，一般置于第一幕之前，类似现代剧的序幕，有时也置于两折之间，具有过场戏的性质。
窦娥冤教案(最新10篇)
窦娥冤教案（最新10篇）《窦娥冤》教案篇一课型教读课教学目标1．了解元杂剧的有关常识。
2．理清《窦娥冤》的情节结构，弄清杂剧内容。
3．理解主人公窦娥的性格特征，概括杂剧的主题。
4．分析体会元杂剧的语言特点。
教学重点难点1、戏的开头窦娥对天地鬼神的严厉指责与结尾要感天动地之间的矛盾。
2、对［端正好］［滚绣球］等曲子的理解，以及对全剧情节高潮的认识。
3、情节冲突和人物形象。
教学方法赏读法讨论法教学媒体多媒体第一课时一、教学导入：在我国古代，由于种种原因，许多事情的结局都让人觉得凄凉悲惨，但人们都会把自己美好的愿望加在他们的身上，比如梁山泊与祝英台，虽生不能在一起，但人们让他们死后双双化蝶也算是有情人终成眷属；刘兰芝和焦仲卿虽被逼而死，但两坟相依，两树相连，也是人们对他们的美好祝福吧！今天我们又将看到一个凄惨悲痛的富有浪漫气息的古冤案——《窦娥冤》。
二、元杂剧与关汉卿：（一）元杂剧有一套较严格的体制：（1）题目：杂剧剧本结尾处有总括全剧情节的对句。
对句末句为剧名全称。
如《窦娥冤》：“秉鉴赏＝持衡廉访法，感天动地窦娥怨”。
（2）结构：元杂剧一般是一本四折演一个完整的故事，如《窦娥冤》，个别的有五折、六折或多本连演，如《西厢记》。
折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。
有的杂剧还有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用。
相当于现代剧的序幕，用来说明情节，介绍人物。
杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子。
演出时一本四折都由正末或正旦独唱。
（其他角色只有说白），分别称为“末本”或“旦本”。
也有变例，如《西厢记》第四本就出现了莺莺、张生、红娘轮唱的情况。
《窦娥冤》属旦本。
（3）角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。
元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。
此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。
窦娥冤教案(精选7篇)
窦娥冤教案(精选7篇)《窦娥冤》教案篇一[教学目的]1、巩固学生元杂剧知识及对古白话的理解。
2、培养并提高学生古典戏曲的鉴赏能力。
3、赏析、理解《窦娥冤》主题，人物形象及意义，认识封建社会吏治腐败的黑暗现实。
4、赏析，把握《窦娥冤》戏曲语言及现实主义与浪漫主义结合的艺术手法。
[教学重点]1、把握窦娥人物形象及意义。
2、品味关汉卿本色的语言。
[教学方法]诵读法、导析法[重难点突破]1、通过诵读，品味语言、分析语言，把握人物形象。
2、通过诵读、对比，把握语言特点。
[教学用具]多媒体[教学过程]一、组织教学二、回顾导入1、导语设计：上一节，我们已经讲解了元曲特别是元杂剧的有关知识，并且让大家预习《窦娥冤》，下边检查一下上节知识掌握及预习情况。
2、习题①元杂剧知识②典故掌握③古白话理解三、讲解新课㈠作者与背景㈡《窦娥冤》剧情梗概（指导学生看课下注释①）㈢欣赏精彩剧照，认识作品影响㈣解题、导读提示，了解学习要点㈤鉴赏分析1、整体把握①三个场面（找学生概括内容）②本折线索（冤）及感情变化（怨→悲→恨）③矛盾冲突（基本主题）把握2、具体赏析⑴戏曲语言，人物形象赏析（问）：窦娥身上最光辉的性格特点是什么？体现在哪些场面，哪些唱词中？（生答）：略①分析第一场面，范读[端正好][滚绣球]两支曲子（让学生品味语言，体会语言所体现出窦娥的感情及反抗精神）②分角色朗读第三场面，继续赏析语言，人物形象③点拔第二场面，把握窦娥善良美好心灵（问）：为什么要突出窦娥冤善良美好的一面？（答）：略④整体把握人物形象，语言特点，继续探讨作品主题。
⑴通过课堂练习，继续把握语言特点①对比阅读《窦娥冤》与《西厢记》唱词。
②总结本剧（关汉卿）语言特点⑴赏析现实主义与浪漫主义结合的艺术手法，继续探讨作品主题。
㈥思考讨论明传奇《金锁记》由《窦娥冤》改编而成，剧中窦娥的丈夫蔡昌宗并没有夭折，而是在赶考途中不幸落水，被龙王招为驸马。
三年后又入京考试，举夺魁。
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人教必修4
课题
窦娥冤
课程类型
新授课
课时
3
上课日期
年月日
授课老师
课程学习目标
目标解读
1.了解元杂剧的特点,识记重要的文体常识。
2.把握剧情结构,分析窦娥的性格特点。品味重要词句,体会剧中人物的内心情感。
3.把握《窦娥冤》激烈的戏剧冲突和浓郁的艺术特色,感悟悲剧美,理解悲剧的教育
作用。
4.通过窦娥的冤案,认识元代社会的黑暗和统治者的残暴,认识当时阶级矛盾的尖锐。
3.补充查找与戏剧、关汉卿等相，对照注释读懂选文内容。
2.完成《导学案》“预学区”内容。
3.阅读《窦娥冤》第四折，了解戏剧的结局。
4.查找评价关汉卿、《窦娥冤》的相关资料，了解作者戏剧发展历程和作者关汉卿的主要成就。
导学过程设计
程序设计
学习
内容
教师行为
学法指导
1.课前预习,充分利用课文注释,借助工具书,阅读课文,了解剧情。
2.在弄清字词、了解剧情的基础上,反复诵读,进入“角色”,读出感情,分析窦娥的
人物形象及其性格特征。
3.对【滚绣球】和“三桩誓愿”要仔细体味,并进行小组讨论,要学会辩证分析,全面、
准确地把握人物形象的社会意义和人物性格中所体现出来的矛盾性,深刻认识当时社
第2课时
深度探讨
引导学生讨论：
1.窦娥这一人物形象具有怎样的性格特征?课文的哪些情节表现了这些特征?
2.蔡婆婆在剧中是一个怎样的形象?这一形象对窦娥形象的塑造有什么作用?
分别找出与人物性格形象相关的内容，加以概括归纳。
PPT课件展示问题题干
展示点评
参与讨论和辩论，可就某个问题重点参与一组的讨论，学生展示后点拨分析：
展示点评
参与讨论和辩论，可就某个问题重点参与一组的讨论，学生展示后点拨分析：
1.觉醒、反抗精神。
2.紧凑、集中的结构；口语化、个性化的语言；想象、夸张的艺术手法。（其他如浪漫主义与现实主义的结合、层层铺垫的“巧合”等言之成理即可）
3.是否矛盾言之成理即可，注意结合文本分析。
各小组展示、辩论。鉴赏文本的艺术手法，深度解读文本。
会的黑暗和法制的腐朽。
课程导学建议
重点难点
1.分析、把握主人公窦娥的形象,概括本文的主题。
2.分析窦娥临刑时发出的三桩誓愿及其在全文中的作用。
3.赏析本文丰富的想象和大胆的夸张,浪漫主义和现实主义相结合的手法。
教学建议
1.有条件的班级,可阅读《窦娥冤》全剧剧本,欣赏戏曲《窦娥冤》的影片或音像资
料,提高学生对戏曲的鉴赏能力。
4.艺术特色：紧凑的结构、本色的语言、浪漫主义与现实主义结合。
沿着“《思维导图构建》回顾知识技能、过程方法等，形成书面反思，以备查漏补缺。
PPT课件
课外拓展
任选一个电视小品片段，反复欣赏后依据内容写出剧本，要求准确运用剧本术语。
PPT课件
板书设计
窦娥冤 社会黑暗
吏治腐败
人民受害
PPT课件
课后巩固
金太阳固学案（必做第1、2、5、6、7、8、11题）
1. 善良、安分、受封建毒害；有主见、刚强坚毅；有反抗精神。（可视情况播放微课视频和电影《窦娥冤》相关片段）
2.不失善良，逆来顺受。与窦娥的形象形成鲜明对比，映衬、铺垫。
各小组展示、辩论。勇于发表见解，做到有理有据，重视以文本为依据，并总结分析戏剧人物形象的方法。统一认识后，做好笔记和标注，完善学案。
PPT课件
学生行为
媒体运用
创设情境
第1课时
课堂导入
播放电影《窦娥冤》插曲和电影片段，提出问题导入课堂：《窦娥冤》原名《感天动地窦娥冤》，窦娥到底有哪些“冤”，以至于“感天动地”呢？让我们走进中国杂剧名作《窦娥冤》。
听歌曲，欣赏电影片段，分享观看《窦娥冤》的感受。
《窦娥冤》插曲、电影《窦娥冤》片段。
第2课时
课堂导入
2.针对练习情况作提示归纳。
独立思考，完成练习，巩固阅读能力，学习鉴赏戏剧的方法。
PT课件展示题干和答案关键词
第四层级
学习过程
第3课时
总结反思
要求学生完成《思维导图构建》，总结全文知识内容。反思学生课堂表现及教学效果。
1剧本构成：曲词、宾白、科介。
2.修辞手法：对比、比喻、对偶、呼告。
3.人物形象：（窦娥）善良安分、刚强坚毅、反抗精神。
PPT课件展示问题题干和《窦娥冤》剧照
展示点评
参与小组讨论和组间辩论，点拨分析：
苦难的化身：丧母；抵债做童养媳，父离；夫故；逼婚；遭诬受刑，惨遭杀害。反映的社会现实：民不聊生，高利贷盘剥；社会秩序混乱；吏治腐败，社会黑暗。
各小组展示、辩论。做好笔记和标注，完善学案。
PPT课件展示答案关键词，《窦娥冤》视频片段
PPT课件展示答案关键词，
微课视频、电影《窦娥冤》片段
第3课时
深度探讨
引导学生讨论问题：
1.窦娥是被昏官屈判死罪的,但她为何在【滚绣球】一曲中指责天地鬼神?
2.本文在写作上有何特色?
3.剧中的窦娥对天地鬼神严厉指斥,可她又要感动天地,这是否显得矛盾?请你就此加以分析、评价。
各小组围绕问题展开讨论。
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（2）血溅白练——希望人们认识她的冤屈；六月飞雪——希望冤屈得到上天的洗刷；亢旱三年——希望上天能够惩治邪恶。
独立思考，积极参加小组交流，提出问题，发表见解，完善学案。
PPT课件展示答案关键词
第二层级
学习过程
第1课时
深度探讨
引导学生讨论：
1.窦娥经受了哪些磨难?反映了怎样的社会现实?
围绕文本内容，分组讨论。
归纳上节课主要学习内容，与学生一起讨论关于戏剧的基本知识，导出讨论话题，明确本课时学习目标：分析戏剧的人物形象。
回顾旧知，参与讨论。
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第3课时
课堂导入
让学生简要概括戏剧节选部分的情节，引出讨论话题，明确本课时学习目标：探讨值得我们借鉴的艺术特色，思考作品的社会意义。
阅读课文，巩固旧知。
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第一层级
学习过程
第1课时
预习交流
1.提议学生组内解决阅读过程中的字词（音形义）障碍。参与各组讨论，收集集中的问题，分读音、字形、词义加以强调。
2.引导学生讨论问题：
1.窦娥在临刑前发下了哪三桩誓愿?这其中运用的四个典故分别是什么?
2.分析窦娥临刑时发出的三桩誓愿,说说她所希望的是什么,有何作用。
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第三层级
学习过程
第2课时
基础检测
1.要求学生完成导学案“基础智能检测”中的第1、2、3题，（必做1、2题）检查学生完成情况。
2.针对练习情况作提示归纳。
独立思考，完成练习。
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第3课时
视角拓展
1.要求学生完成导学案“全新视角拓展”中的第4至7题，（必做4、7题）检查学生完成情况。
2.本课生字词较多,教师可提供资料,帮助学生掌握这些字词。
3.给学生充足的预习和探究时间,使学生能更加深入地理解文本。
4.鉴于学生对戏剧阅读探究的相关训练较少,因此设置探究题宜由浅入深,应先着眼
于对文本的解读,再到抽象的评析。
课前
准备
教师准备：1.阅读《金太阳导学案》，提示学生完成课前预习。
2.组织朗读音频（视频）等多媒体素材。
朗读课文片段，通过讨论和分析思考发现问题，标注误读、理解有误的字词，统摄文本内容。
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自我核对
抽查学生自主合作学习的效果，对发现的小范围问题与学生个别交流纠正。参与讨论，朗读相关曲牌内容，提示杂剧语言与现代汉语的一些差异，逐项明确：
（1）血溅白练、六月飞雪、亢旱三年。苌弘化碧、望帝啼鹃、六月飞雪、东海孝妇。