青岛版小学数学一年级上册三单元信息窗三
青岛版(五年制)一年级数学上册教案：第三单元走进花果山 山信息窗八
教案标题：青岛版（五年制）一年级数学上册教案：第三单元走进花果山山信息窗八一、教学目标1. 让学生掌握基本的加减法运算，并能运用到实际生活中。
2. 培养学生的观察能力，使他们能够从日常生活中发现数学问题。
3. 培养学生的团队合作精神，让他们在解决问题时能够互相帮助，共同进步。
二、教学内容1. 加减法运算：让学生通过具体的物品，如水果、玩具等，进行加减法运算。
2. 解决问题：让学生从日常生活中发现问题，并用加减法运算来解决。
3. 团队合作：让学生在解决问题的过程中，学会互相帮助，共同完成任务。
三、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于花果山的故事，引起学生的兴趣，进而引入本节课的内容。
2. 新课导入：让学生观察一些具体的物品，如水果、玩具等，然后进行加减法运算。
3. 实践操作：让学生分组，每组选择一些物品，然后进行加减法运算，并记录下来。
4. 总结：让学生分享他们的实践操作结果，并总结出加减法运算的规律。
5. 作业布置：让学生在课后，观察他们的日常生活，发现问题，并用加减法运算来解决。
四、教学评价1. 学生能够熟练地进行加减法运算。
2. 学生能够从日常生活中发现问题，并用加减法运算来解决。
3. 学生在解决问题的过程中，能够互相帮助，共同完成任务。
五、教学反思1. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和团队合作精神。
2. 在实践操作环节，教师应引导学生进行深入的思考，而不是简单的操作。
3. 在作业布置环节，教师应鼓励学生从日常生活中发现问题，并用所学知识来解决。
以上就是本节课的教案，希望对您的教学有所帮助。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收。
在这一部分，教师需要精心设计每一个环节，确保学生能够在愉快的氛围中学习数学，并通过实践活动加深对加减法运算的理解和应用。
详细补充和说明：1. 导入环节：通过讲述一个关于花果山的故事，可以是一个关于孙悟空和猴子们在花果山上采摘水果的故事，这样既能吸引学生的注意力，又能自然地引出加减法运算的主题。
青岛版一年级上册第三单元数学备课
一、复习复习6、7、8、9、10的加减法。
复习10的组成。
二、创设情境，探究新知1、出示情境图，引导学生观察情境图，“来到花果山，热情的小猴子要分桃子给同学们吃，请仔细观察情境图从图中你能了解到那些信息”2、学生说出图中的信息，再根据信息提出数学问题。
教师选择有价值的信息进行板书。
3、分给两个同学，可以怎么分，用小棒代替桃子实际动手分一分，然后用自己喜欢的方式记录分法。
【设计意图】通过操作一方面让学生感受摆学具算得数的过程并从中发现计算方法另一方面让学生从摆学具中发现计算方法并写出4个算式。
4、学生谈自己的想法，并全班交流分法。
重点让学生说一说自己是怎么想的。
在充分交流后，教师根据学生的汇报板书以下4个算式9+1=10 10-1=9 1+9=101、熟练的结合加减法之间的关系，准确口算出有关10的加减法2、掌握加减法之间的关系3、理解一图四式的意义一、复习旧知。
复习有关10的加减法。
二、自主练习1、“自主练习”第3题、第4题都是10以内的加减法的口算练习。
第四题只是变换了练习的方式，用踢球的情境呈现，意在调动起学生口算的积极性和参与的积极性。
2、“自主练习”第5题是比较大小的练习。
练习时，可以让学生先独立试做，交流时说说是怎么做的。
让学生知道可以先算出结果，再进行比较。
3、“自主练习”第6题是一道开放性题目。
给出小猴吃香蕉的情景，通过数得出一共有几个香蕉要吃几个可以由学生自己选择，然后列式算出还剩几个。
4、“自主练习”第7题是口算练习的一种变式练习，给不倒翁涂色，提高学生练习的趣味性。
5、“自主练习”第8题是小组分类说算式的练习活动。
通过变换练习的形式，引起学生口算的兴趣。
可以让学生在小组中说自己想要说的一组算式，其他学生判断是否正确或补充算式。
6“自主练习”第9题是引导学生自编数学故事的题目。
练习时，可以引导学生按照图中提示用数学语言描述，提出问题并用减法解决。
这节课你学会了哪些知识，你觉得自己还有哪些知识没有掌握学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。
青岛版(五年制)一年级数学上册教案：第三单元走进花果山 信息窗六
教案标题：青岛版（五年制）一年级数学上册教案：第三单元走进花果山信息窗六一、教学目标1. 让学生理解10以内的加减法，并能熟练运用。
2. 培养学生的观察能力，使他们能够从日常生活中发现数学问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力，使他们能够运用数学知识解决问题。
二、教学内容1. 10以内的加减法。
2. 解决生活中的数学问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内的加减法。
2. 教学难点：解决生活中的数学问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观看图片，理解数学问题。
2. 采用问题引导法，引导学生主动思考，发现数学问题。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内共同探讨，解决数学问题。
五、教学步骤1. 导入新课- 利用图片导入，展示花果山的美丽景色，引导学生观察并发现数学问题。
2. 新课讲解- 讲解10以内的加减法，通过举例让学生理解加减法的概念。
- 让学生通过观察图片，找出数学问题，并尝试用加减法解决。
3. 练习巩固- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 对学生的作业进行批改，及时纠正错误。
4. 小组讨论- 让学生分成小组，共同探讨解决生活中的数学问题。
- 每个小组选出一个代表，分享他们的解决方案。
5. 总结提升- 对本节课的内容进行总结，强调10以内的加减法的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中积极发现数学问题，并尝试用所学知识解决。
六、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察日常生活，找出一个数学问题，并尝试用加减法解决。
七、教学反思本节课通过直观演示、问题引导和小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能理解和掌握所学知识。
同时，要鼓励学生在日常生活中积极发现数学问题，培养他们的数学思维。
八、教学延伸1. 可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用加减法。
2. 可以组织学生进行数学小竞赛，激发他们的学习兴趣。
青岛版(五年制)一年级数学上册教案：第三单元信息窗一：走进花果山
教案标题：青岛版（五年制）一年级数学上册教案：第三单元信息窗一：走进花果山一、教学目标1. 让学生通过观察花果山的图片，认识花果山中的各种水果，并能用简单的数学语言描述它们。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数学世界的欲望。
二、教学内容1. 花果山中的水果：苹果、香蕉、橙子、葡萄等。
2. 数一数，比一比：让学生通过数一数、比一比的方式，比较水果的数量和大小。
三、教学过程1. 导入：教师出示花果山的图片，引导学生观察并说出花果山中的水果。
2. 新课内容：教师引导学生通过数一数、比一比的方式，比较水果的数量和大小。
3. 练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成。
4. 小结：教师对本节课的内容进行小结，巩固学生的学习成果。
四、教学评价1. 观察学生的课堂表现，了解他们对新知识的掌握程度。
2. 检查学生的练习题，了解他们的学习效果。
五、教学反思1. 教师应注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
2. 在教学过程中，教师应关注每一个学生，及时发现他们的困惑和问题，并给予指导和帮助。
3. 教师应不断反思自己的教学方法和手段，以提高教学效果。
六、教学延伸1. 让学生回家后，观察家里的水果，数一数、比一比，和家长一起分享他们的发现。
2. 鼓励学生用数学的眼光观察生活，发现生活中的数学问题，培养他们的数学思维。
通过本节课的教学，我们希望学生能够掌握基本的数学概念，培养他们的观察能力、思维能力和表达能力，激发他们对数学的兴趣，为他们今后的学习打下坚实的基础。
同时，我们也希望家长能够配合学校，共同培养学生的数学兴趣和数学思维，为他们的全面发展奠定基础。
注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现。
在本教案中，教学过程的设计应注重学生的参与度和互动性，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用数学知识。
青岛版小学数学一年级上册第三单元备课
小学数学青岛版一年级上册第一册数学单元备课
第一册数学教学设计
第一册数学教学设计
第一册数学教学设计
第一册数学教学设计
第一册数学教学设计
第一册数学教学设计
第一册数学教学设计
第一册数学教学设计
第一册数学教学设计
第一册数学教学设计
第一册数学教学设计
第一册数学教学设计
第一册数学教学设计
第一册数学教学设计
第一册数学教学设计
第一册数学教学设计
第一册数学教学设计
第一册数学教学设计
第一册数学教学设计
第一册数学教学设计
第一册数学教学设计
第一册数学教学设计
第一册数学教学设计
第一册数学教学设计
第一册数学教学设计
第一册数学教学设计。
青岛版(6年制)数学一年级上册第三单元测试卷(三)附参考答案
第三单元测试卷（三）
班级 ____________ 姓名_____________ 座号_____
一、 我会算。（20 分）
2 + 3=
2—2=
4—2=
2 + 0=
4—3=
3+2=
2 +2=
5—2=
0 + 3=
5—3=
2—0=
3—2=
5—1=
3 + 1=
2—1=
2 + 1=
1 + 1=
1 + 3=
1 + 4=
1—0=
二、 我会填。（10 分）
5
1
4
31
22
6
5
2
4
3
1
三、 我会从大到小排一排。（10 分）
4
01
5
2
（ ）>( )>( )>( )>( )
四、我会选。（20 分）
1、 在 里填“>、<或=”。（8 分）
34 30
22
5
4
22
2、在
2020-2021 年青岛版（6 年制）数学一年级上学期
里填上 “+”或“—”。（12 分）
4 2=2
5 0=5
1 1=2
2 2=0
3 2=5
3 1=2
五、我会看图填空。（6 分）
六、我会看图写算式。（34 分；前四小题各 5 分，后两题各 7 分）
=
=
（ ） （ ）=（ ）
（ ） （ ）=（ ）
（ ） （ ）=（ ）
2017秋青岛版数学一年级上册第三单元信息窗3《和是6、7的加法》ppt课件
二、你说我讲
两棵树上一共有几个
右边树上一个
？
也没有用0表示。
6 ＋ 0 = 6 （个）
□
两棵树上的
合起来是6个。
二、你说我讲
归纳总结：
任何数与0相加还得原来的数。
三、自主练习
1. 5 + 1 = 6
2 = □ 6 4 + □ 3 = □ 6 3 + □ 2 + □ 4 = □ 6 □ □ 1 + □ 5 = □ 6
法也相同。
二、你说我讲
一共有多少个同学？ 5 ＋ 2 = 7 （个）
5和2组成7
二、你说我讲
一共有多少个同学？ 2 ＋ 5 = 7 （个）
左边有5个同学 又来了2个同学
2和5组成7
5＋2=2＋5
二、你说我讲
2．看图写算式。
3 ＋ 3
6
5 ＋ 1
6
4 ＋ 3
7
5 ＋ 2
7
二、你说我讲
3．青蛙分别该跳进哪个池塘？(连一连)
二、你说我讲
一共有几只 4 ＋ 2 = ？ （只）
左边树上有4只 右边树上有2只
数
合
继续
二、你说我讲
一共有几只 ？
左边树上有4只 右边树上有2只
4 ＋ 2 = 6 （只）
5 6
只
。
返回
二、你说我讲
一共有几只 ？
左边树上有4只 右边树上有2只
4 ＋ 2 = 6 （只）
4和2组成6 4＋2=6
2＋4=6
返回
4＋2=2＋4
二、你说我讲
试一试 （选题源于《典中点》）
一年级上册数学教案第三单元10以内的加减法得数是67的加法青岛版
一年级上册数学教案第三单元10以内的加减法得数是67的加法青岛版⏹教学内容教材第37～40页信息窗3，得数是6、7的加法⏹教学提示创设〝花果山〞的效果情境让先生实践入手操作，经过摆一摆，数一数，说一说等活动，进一步体会加法的含义。
在〝说一说〞环节中依然要增强说图的意思，说算式中每个数的意义以及整个算式的意义。
另一方面，经过数图形、想组成熟练得数是6、7的加法计算。
⏹教学目的知识与才干1、进一步稳固加法的意义，能正确的列出加法算式和计算得数是6、7的加法。
2、进一步提高先生的计算才干和提出效果、处置效果的才干。
进程与方法创设〝花果山〞的效果情境让先生实践入手操作，经过摆一摆，数一数，说一说等活动，进一步体会加法的含义。
阅历在实践情境中提出效果、处置效果的进程，开展应意图识。
情感、态度与价值观1、初步感知数的计算与生活的联络，并在计算中培育先生良好的学习习气。
2、让先生逐渐养成做事耐烦细致的好习气。
⏹教学重点、难点教学重点：进一步稳固加法的意义，能正确的列出加法算式和计算得数是6、7的加法。
教学难点：体会加法的意义。
⏹教学预备教员预备：课件，情境图先生预备：学习用品，每人预备7个小正方体。
⏹教学进程〔一〕新课导入：1、出示情境图师：上节课游了花果山，明天我们看看小冤家要集合去哪里，请同窗们找一找都有哪些信息？情愿讲给大家听一听吗？先生在独立思索的基础上，停止小组交流，全班交流。
生：我看见图上左边树上有5只小猴，左边的树上有2只小猴；左边树上有5个桃子，左边树上没有桃子……〔教员留意引导先生说完整的话〕设计意图：继续借助先生喜欢的观赏花果山，一步一步引导先生找信息、提出效果，调动先生的积极性，引发孩子们的兴味，创设愉悦的学习气氛。
〔二〕探求新知：师：依据我们找到的信息，你能提出哪些效果？先生能够提出以下效果：一共有几只猴子？一共有几个桃子？一共有几个同窗？一共有几朵花？一共有几个书包？依据先生提出的效果，教员引导先生处置：一共有几只猴子？该怎样想？1、先生独立思索，想处置效果的方法。
青岛版(五年制)一年级数学上册教案：第三单元走进花果山 信息窗七
教案标题：青岛版（五年制）一年级数学上册教案：第三单元《走进花果山》信息窗七一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识立体图形和平面图形，培养学生的观察能力和空间想象能力。
2. 使学生能够正确地数出物体的个数，培养学生的数数能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 立体图形：球、圆柱、长方体、正方体2. 平面图形：圆形、正方形、长方形、三角形3. 数数：10以内的数三、教学重点与难点1. 教学重点：认识立体图形和平面图形，能够正确地数出物体的个数。
2. 教学难点：理解立体图形和平面图形的特征，培养学生的空间想象能力。
四、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，展示花果山的美丽景色，引导学生观察并发现其中的立体图形和平面图形。
2. 新课导入：让学生观察各种立体图形和平面图形，引导学生说出它们的名称，并让学生触摸、感知这些图形的特征。
3. 活动一：让学生从教具盒中找出立体图形和平面图形，并进行分类。
4. 活动二：让学生数一数教室里的物品，如桌子、椅子、黑板等，引导学生正确地数出物体的个数。
5. 活动三：让学生运用所学知识，解决实际问题。
如：让学生计算花果山上的树木数量、水果数量等。
6. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，并布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，以及学生的动手操作能力。
2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的正确率和速度，了解学生对所学知识的掌握程度。
3. 学生反馈：课后与学生交流，了解他们对本节课所学内容的看法和建议。
六、教学反思1. 教师在教学中要注重学生的个体差异，因材施教，关注每一个学生的学习情况。
2. 在教学过程中，教师要善于运用启发式教学，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
3. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中感受数学的魅力。
青岛版(六年制)数学一年级上册全套单元概述和课时安排
青岛版（六年制）数学一年级上册全套单元概述和课时安排海底世界（准备课）----数数■教材分析正确的数数是人们在日常生活中经常用到的的本领，更是学生认数和计算的基础。
入学前，多数学生具有初步的数数的经验和技能，知道一些简单的数数方法。
这一内容的设计目的是激起孩子的好奇心，使他们产生学习的欲望，通过简单的数数，全面了解学生计数、方位、分类、大小、位置、比较、图形及观察、动手、表达等多方面的情况，为后面的系统学习做准备。
本单元教材编写的主要特点教材以儿童化“海底世界”为素材-----描绘出在神秘的海蓝色海底中，生存着巨大的鲸鱼、美丽的鱼群、可爱的水母，还有遨游海底的潜水员……充满幻想、富有童趣的画面给人以震惊感，吸引学生主动的数数。
在数数的过程中，展现学生各方面的经验，让学生交流方法、表现个性，产生对数学的乐趣。
■教学目标：1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，为系统学习数学知识做准备。
2、通过准备使学生初步感受数学就在身边，唤起学生的好奇心，使学生产生学习数学的兴趣。
3、培养学生的观察能力。
■教学重点、难点:教学重点:数数.教学难点：数数的各种不同方法.■教学建议1、欣赏“海底世界”这幅画时，先引导学生观察画的是什么地方，图中有什么，对一些有趣的动物，比如海马、水母，还可以简单说说它们的习性。
接着引导学生独立数出自己喜欢的生物的数量，并给与充分的时间在同位之间进行交流。
教师要充分了解学生交流的情况，注意学生是怎样数的。
对于学生能按顺序数的学生要及时表扬，让学生初步知道数数的方法。
同时了解学生数数的差异，为后面的教学确定合适的起点。
2、在教学生数各种海底生物数量的同时，要自然渗透分类、方位、大小、多少、比较、图形、统计等知识，全面了解学生的知识基础和已有经验。
同时，这也会使本节内容的教学变得更加丰富多彩。
■课时安排本单元用1课时完成教学第一单元快乐的校园——10以内数的认识■教材分析这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。
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3
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4 + 3 = □7
5.
□3 + □4 = □7 □4 + □3 = □7
□0 + □6 = □6 □6 + □0 = □6
6.
3 + 2 = □5 2 + 3 = □5
5 + 1 = □6 1 + 5 = □6
+ =7
说一说，你有什
+ =□7 么发现？
三、自主练习
8. 把合起来是7的两张卡片涂上相同的颜色。
3
9.讲数学故事。
左边有4朵花， 右边有3朵花， 一共有几朵花？
□4 ○+ □3 = □7（朵）
我这样讲：
大树下有3只小鸡， 又来了3只， 一共有几只小鸡？
□3 ○+ □3 = □6（只）
这节课你收获了什么吗？
口算大比拼
一组
二组
4+3= 5+2=
3+0= 4+2=
3+4= 2+2=
2+8= 3+1=
三组
2+0= 8+1= 5+5= 1+1=
四组
6+4= 7+0= 9+0= 0+5=
仔细想一想
• 加法表示什么意思？ • 减法又是什么意思？
第三单元—信息窗三
得数是6、7的加法
二、你说我讲
一共有多少只 ？
4 + 2 =□6 （只）
4和2组成6
6+2=6（只） 2+4=6（只）
5+2 7
一共有多少个小朋友 ？
2 + 5 =□7 （个）
2和5组成7 5+2=2+5 两个数相加，交换这两个 数的位置，得数不变。
两棵树上一共有几个桃？
二、你说我讲
两棵树上一共有几个 ？
右边树上一个 也没有用0表示。
6 + 0 =□6 （个）
两棵树上的 合起来是6个。
动脑想一想1.5来自1= 64 + □2 = □6 3 + □3 = □6 □2 + □4 = □6 □1 + □5 = □6
说一说，你有什么发现？
3.
想一想，这个
符号表示什么意思？
？朵
□3 + □3 = □6
？个
□2 + □5 = □7
4.
4