生态美学视角下校园景观论文
生态美学视野下园林景观设计优秀论文[5篇范例]
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生态美学视野下园林景观设计优秀论文[5篇范例]第一篇：生态美学视野下园林景观设计优秀论文一、树立生态价值观，重塑生态人审美文化是人文文化的组成部分，同时又是沟通和连接科技与人文文化的桥梁和纽带。
众所周知，社会科学技术的发展需要某种人文条件，因为社会是由人组成的，掌握科学技术的主体也是人，所以无论是发展科学技术还是促成它的社会应用，都离不开人。
人的具体状况构成了社会的人文条件，如其表现在人们对科学技术的态度、人们的价值认同、人文素质等方面。
可见，重塑生态人是促进生态美学发展的重中之重。
生态人是指具有生态意识和生态价值观念，遵循生态伦理规则，能够用科学的生态观、价值观指导自身行为的人，是具有生态伦理素养和生态环境意识，并且日常行为生态化的人。
生态人必须具备生态意识、生态价值观、生态责任感、和尊重生命、爱护自然的生态人格。
个人理解“生态人”就好比一粒种子，要孕育成为一棵参天大树，首先要有一片土地，使它融入、取之、反哺于这片土地所在的环境之中，与环境共同协作成长，构建出一个生态环境，使它可以孕育出一片森林，且使这片土地与周围的环境和谐共存，同时使其可持续发展。
正如道家老子所言，道生成天地万物的过程是“道生一，一生二，二生三，三生万物”，万物从无到有的一个过程，如同宇宙的诞生，可以造福人类、自然、福及子孙后代。
树立生态价值观对于促进生态美学的发展也是必不可少的。
面对人们环保意识的增强、生态危机的出现，重新审视、认识科学的生态价值观变得越来越重要。
树立生态价值观首先需要我们将自身融入大自然中，让人与自然和谐相处的观念深入人心；其次国家应该加强生态教育，提高全民生态伦理素养，宣传生态文明理念，要建立完善的环保教育机制，从根本上规范人们的行为，让人们的行为方式生态化；此外，要鼓励人们积极自觉地参与到环保行动和环保监督中去，使人们成为真正意义上的生态文明建设者，让建设生态文明成为人人有意愿而且有能力参与的自觉行动。
校园的湿地生态研究
我们的校园是一个充满生机和活力的地方，不仅有宽敞明亮的教室、宽阔的操场，还有一个美丽而神秘的角落——校园湿地。
校园湿地是一个小小的生态系统，它就像一个大自然的宝库，里面藏着许多神奇的秘密。
湿地里有清澈的水，水中游着各种各样的小鱼和小虾。
它们在水里自由自在地游来游去，好像在玩捉迷藏呢。
水面上还漂浮着一些绿色的水草，它们随着水波轻轻摇曳，就像在跳舞一样。
湿地的周围生长着许多不同的植物。
有高大的柳树，柳枝像长长的辫子垂在水面上。
微风吹过，柳枝轻轻摆动，仿佛在向我们招手。
还有五颜六色的花朵，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
它们散发出阵阵芳香，吸引了许多蜜蜂和蝴蝶在花丛中飞舞。
校园湿地不仅美丽，还对我们的校园环境有着重要的作用。
它可以调节气候，让我们的校园更加舒适。
在炎热的夏天，湿地里的水分蒸发，会带走一部分热量，使周围的空气变得凉爽。
在寒冷的冬天，湿地又可以起到保温的作用，让校园里的温度不会降得太低。
湿地还可以净化空气。
它就像一个天然的空气净化器，能够吸收空气中的有害物质，释放出新鲜的氧气。
我们在校园里呼吸着新鲜的空气，心情也会变得格外舒畅。
此外，校园湿地还是许多小动物的家园。
除了小鱼和小虾，还有青蛙、蟾蜍、蜗牛等。
它们在这里生活、繁殖，形成了一个丰富多彩的生态群落。
我们应该保护好校园湿地，让这些小动物们有一个安全的家。
为了更好地了解校园湿地，我们可以开展一些有趣的活动。
比如，我们可以组织同学们一起去湿地观察小动物和植物，记录下它们的种类和数量。
我们还可以举办湿地生态知识竞赛，让大家更加了解湿地的重要性。
在日常生活中，我们也应该爱护校园湿地。
不往湿地里乱扔垃圾，不破坏湿地里的植物和动物。
我们可以一起行动起来，为保护校园湿地贡献自己的一份力量。
让我们一起珍惜校园湿地这个美丽的地方，让它成为我们校园里一道亮丽的风景线。
让我们共同努力，保护好这个小小的生态系统，为我们的校园增添更多的生机和活力。
生态型高校校园景观设计浅析
生态型高校校园景观设计浅析摘要：以高校校园景观为研究背景，探索能够适应21世纪生态文明时代要求生态型校园景观设计的思想，建议高校走“以人为本”的环境生态化，符合高校建设百年大计的新型生态型校园之路。
关键词：园林生态型校园景观设计绿地植物配置随着城市化进程的发展以及社会各界对教育事业重视程度的不断提高，各大高校在提高教学质量，不断创新、改进教学方式方法的同时，对于校园景观的营建也愈加重视。
按照景观设计的原则，遵循“生态优先”，立足于充分体现“以人为本”的思想，崇尚自然，力求建设一个山水叠翠，林木葱荣的现代生态型园林绿化校园，给师生创造一个积极向上、和谐美丽的校园生态环境，达到有益于师生之间教与学理想的生态环境，创造人文与自然相结合的美好环境。
1 生态型校园景观发展概述建设生态城市已经成为当前世界城市发展的主流方向。
2011年的“十二五”规划纲要提出了24项指标，其中关于资源环境的8项指标中有7项是约束性指标。
从中可以看出，生态环境保护与节能减排已经被提到了更加突出的重要位置。
中国只有以转变发展方式和调整经济结构为主线，以采用低碳发展模式和建设生态城市为手段，才能实现中国经济社会的转型发展和健康发展。
随着生态城市规划建设理念的不断深入，校园作为城市的重要组成部分，生态型校园景观规划设计已成为今后校园景观设计发展方向。
2 生态型校园景观规划建设指导原则校园总体绿地景观规划设计要从校园的文化内涵和发展特色定位，考虑校园场所性质、功能、用途，因地制宜，充分利用地形、环境、气候等条件进行空间的塑造，使校园成为具有历史文化代表性的人文景观、公众景观。
2.1生态性原则生态是环境景观设计永远的主题，注重保护和利用现有校园的自然景观资源，创造一个人工环境与自然环境和谐共存，相互共存。
合理地利用土地和其它自然资源，因山就水，整理山形、水系，丰富地景，实现向自然适度索取与最优回报间的平衡。
2.2以人为本原则现代的教育由以前单一教育转化为突出交流的综合性、创新性人才的素质教育。
生态理念下的校园湿地景观植物配置分析———以西北农林科技大学小西湖为例
在环境问题较为严峻、社会发展水平日益提高的背景下，生态理念在园林设计中受到越来越多的关注，生态校园建设成为新的趋势[1]。
植物景观是生态校园建设的重要组成部分，合理的植物配置有利于校园景观的形成，且能促进区域内生态环境的完善。
校园湿地是一种特殊的校园景观，被称为校园景观的综合表现体，能起到改善和美化校园环境、打造校园特色的作用，具有重要的生态效益[2]。
目前，国内对于校园湿地景观的研究较少，更是缺乏对于植物群落配置的分析。
基于此，从生态理念出发，调查并分析西北农林科技大学小西湖绿地的植物配置，发现其优点和不足，旨在为校园湿地景观和生态校园建设提供参考。
1校园湿地景观1.1概况校园湿地景观是利用校园原有地形基础或湿地基址，根据天然湿地的结构、特征等，运用生态学知识及相关技术，在校园内呈现出自然野趣的湿地景观。
校园湿地景观在生态调节、生物多样性保护、科普教育、景观营造等方面均发挥着重要作用，是将自然生态、文化历史、校园特色相结合的绿色景观体系[3]，也是打造生态校园的重要一环。
1.2湿地景观营造特点植物配置是湿地景观营造的核心部分[4]，在规划设计湿地景观时，需要兼顾生态原理和美学知识，对水面、水缘和岸边植物进行分区配置，综合考虑各方面条件，形成稳定的湿地生态群落，同时，保持与周围环境相统一。
2生态理念下植物配置的重要性2.1结构组成更合理，凸显自然因素生态理念指导下的植物配置更贴近自然状态，群落间的相互作用更有利于植物的生长发育，从而进一步提升景观效果，缩短到达最佳观赏状态所需的年限，更大程度满足人们对自然的渴求，拉近人与自然的距离。
2.2自然与艺术相结合，增强观赏效果实现自然与艺术的融合，在保证生态价值的基础上，通过植物更好地分隔空间，将文化、科技、生态综合运用于园林中，提高其艺术价值和观赏效果，营造具有鲜明特色的景观，更好地满足游人的需求[5]。
2.3环境衔接更紧密，利于可持续性发展合理的植物配置可将不同植物景观联系起来，增强与周围环境的相容性[6]，形成一体化空间，减少边界感的同时，便于后期管理养护，利于生态环境改善和人居环境建设，为可持续性发展奠定良好的基础[7]。
长春大学西校区校园景观生态学分析
长春大学西校区校园景观生态学分析
长春大学西校区坐落于吉林省长春市西郊，占地面积较大，拥有丰富多样的校园景观。
本文将从植被、水体、微地貌等方面进行分析，探讨其生态学特征。
长春大学西校区的植被丰富多样。
校园内分布有大片的草坪、众多的树木和花卉，绿
化覆盖率较高。
树种主要有松树、柳树等，花卉以郁金香、牡丹等为主。
这些植被覆盖物
不仅美化了校园环境，还提供了生态位和栖息地，吸引了众多鸟类和昆虫栖息于此。
校园内有多个水体，如鱼池、人工湖等。
这些水体不仅起到了美化环境的作用，还为
生物提供了生存和繁殖的场所。
水体中生活着各种鱼类、水草和微生物，形成了一个复杂
的水生生态系统。
水体的存在还改善了校园内的气候条件，降低了环境温度，起到了一定
的调节作用。
微地貌是校园景观生态学中的一个重要组成部分。
长春大学西校区地势起伏较大，存
在着许多丘陵和小山丘。
这些微地貌不仅为校园增添了立体感和层次感，还提供了丰富的
生态位。
在这些微地貌上，生长着各种植物，有些地方甚至形成了小型森林。
这些微地貌
还为校园内的水体提供了源源不断的水源，形成了一个完整的水系。
长春大学西校区的校园景观具有较高的生态学特征。
校园内的植被丰富多样，提供了
丰富的生态位和栖息地；多个水体的存在改善了校园的气候条件，为生物提供了生存和繁
殖的场所；微地貌则为校园增添了立体感和层次感，为校园内的生态系统提供了丰富的资源。
在未来的发展中，应继续保护和利用这些生态资源，促进校园景观生态的可持续发
展。
校园的湿地生态研究
我们的校园是一个美丽而神奇的地方，不仅有宽敞明亮的教室、绿草如茵的操场，还有一片独特的湿地。
这片湿地就像是校园里的一颗绿色明珠，吸引着我们去探索它的奥秘。
走进校园的湿地，首先映入眼帘的是一片生机勃勃的景象。
清澈的水面上，漂浮着嫩绿的浮萍，就像绿色的小毯子。
水边的芦苇随风摇曳，仿佛在向我们招手。
水里还有小鱼小虾在欢快地游来游去，它们一会儿躲在水草里，一会儿又快速地游过，真是有趣极了。
这片湿地可不仅仅是好看，它还有着非常重要的作用呢！它就像是一个大自然的净水器，能够把污水变得干净。
而且，湿地里的植物还能吸收空气中的有害气体，让我们呼吸到更加清新的空气。
为了更好地了解湿地，老师带着我们进行了一系列的研究活动。
我们分成小组，有的观察植物的生长，有的记录小动物的活动，还有的检测水质的变化。
通过这些活动，我们学到了很多书本上学不到的知识。
我发现，湿地里的植物生长得可真有规律。
春天，小草从土里探出脑袋，嫩绿嫩绿的；夏天，荷花盛开，粉色的花瓣在绿叶的衬托下显得格外美丽；秋天，芦苇变得金黄，风吹过的时候发出沙沙的声音；冬天，虽然很多植物都枯萎了，但它们的根却在地下等待着春天的到来。
小动物们在湿地里也过得很快乐。
蜻蜓在水面上飞来飞去，时不时点一下水；青蛙蹲在荷叶上，呱呱地叫着；还有一些不知名的小鸟，在树枝上叽叽喳喳地唱歌。
它们构成了一幅美丽的生态画卷。
在研究湿地的过程中，我们也遇到了一些困难。
比如，有时候天气不好，没办法进行观察；有时候仪器不够精准，影响了数据的准确性。
但是，我们并没有放弃，大家一起想办法克服了这些困难。
通过这次对校园湿地的研究，我深深地感受到了大自然的神奇和美丽。
我也明白了，我们要爱护环境，保护好这片珍贵的湿地，让它永远充满生机和活力。
我相信，只要我们每个人都付出一点努力，我们的校园会变得更加美好，我们的地球也会变得更加美丽！。
校园景观设计论文范文精选3篇(全文)
校园景观设计论文范文精选3篇1学习的功能设计作为教书育人的重要场所，学校在进行景观设计的时候必须要注重其中学习的功能设计，不仅要保证景观视野具有赏心悦目的性质，同时还要在宿舍楼、图书馆、实验楼以及教学楼当中将能够休息驻足的庭院留出来。
在榆林学院的校园环境中，经常可以看到谈话、观看、等待、看书等活动，学校考虑到校园中这种人流及停止的因素，在道路两旁树下设置长椅及石凳等节点设施，不仅丰富了道路景观，而且丰富和活跃了道路的人文趣味，为师生休息、阅读、观望等提供方便和体验。
同时通过石板或卵石地面纹理铺装，让步行小道曲径通幽、耐人寻味。
2休闲交往的功能设计由于现在大学要对与社会进展相适应的优秀人才进行培养，因此必须要在实施景观设计时，将能够使师生进行休闲交往活动的空间设计出来。
在榆林学院当中，学院中心广场整体布局在规则中又蕴含着变化，理性与秩序中富含动态与丰富的人文气息。
广场布局以图书馆作为中心轴，东西两侧由实验楼、教学楼呈半围合状，整体形状为长方形，圆形旱地喷泉布置在广场中心，广场两侧规则式配备圆柏、樟子松、柳树等植物，结合方形花坛，让学生在紧张的学习中仍有交流、娱乐，起到放松情绪、陶冶性情并且美化校园环境的作用。
3人文性功能设计作为一个特别的单位，学校的文化底蕴一般都比较深厚，通常还具备非常丰富的人文气息。
所以在进行校园景观设计时，需要紧密地结合校园的人文因素，从而能够将一种形象鲜亮以及独具特色的校园主题突出出来。
在榆林学院当中，沁园中孔子雕塑蕴含着积极的教育意义与道德追求，既包含了深厚的文化底蕴又呈现出丰富的现代感。
相比校园中少之又少的雕塑，校园中置石的配置相对丰富，兰馨园、楚园、蒲然园及闻新园等环境中把大小不等、造型各异的石头，应用攒三聚五的方式放置在显眼的地方，并在置石上题词刻字表现出深刻的文化内涵及韵味;孺子牛、寸草心及龙腾等利用体块巨大、造型奇特、颜色与质地特别的材料制成，利用孤置的方式放在校园中，不仅陶冶师生的情操，而且给人带来丰富的精神享受，丰富了校园景观内涵。
我心中的生态校园作文_作文3000字_小学六年级作文_
我心中的生态校园作文【篇一：我心中的生态校园】一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，生态可以给我们带来更美好的生活。
生态校园为我们的学习提供了良好的环境；生态校园为我们成长的道路做出了保障。
我心中的生态校园是“鸟语花香”的校园！树木多，才能净化空气，才能制造二氧化碳，才能使我们有更好的活动空间，只有这样，才会使更多的鸟儿来做客！花是女孩们的喜爱，然而，下课了，去闻一闻花香，便让人心旷神怡、身心舒畅、精神充沛。
我心中的生态校园是没有噪音的校园！噪音，是我们人人都很讨厌的，几乎每一次上课都会有一些奇怪的声音，偶尔，外面会传来汽车的鸣笛声、砍伐树木的电锯声、广告语的叫喊声……这些总会使正在上课的我们注意力分散，打搅正在专心上课的我们。
俗话说：“水是生命之源，今天不节水，明天无泪流”，我心中的生态校园就是“”的校园！在学校，如果有水龙头没关紧的，路过的同学都应该帮忙关紧，如果水开的很大，也不行，尽量开小点，能节省的就节省。
我心中的生态校园是一个“干净”的校园。
不说是一尘不染，也要整洁有序，打扫卫生是我们每天的“工作”，可是总能发现些许同学将垃圾丢在角落里、丢到石缝里、甚至丢在垃圾桶的旁边。
垃圾是无处不在！但有些同学很自觉，垃圾掉地上了，捡起来丢到垃圾桶里。
作家雨果曾说过：“大自然是善良的慈母，也是冷酷的屠夫”。
我们只有服从大自然，才能战胜大自然，让我们一起携手共创和谐美好的生态校园。
【篇二：我心中的生态校园作文】学校是同学和老师一起学习的地方，学校是学生放飞童年梦想的王国，学校是师生探索世界奥秘的堡垒。
而一个生态的校园会为我们的学习提供良好的环境，会为我们的课间添加了快乐的调料，也会为我们的成长保驾护航。
我心目中的生态校园，要处处充满绿色。
校园里都是绿草茵茵，古树参天的，三三俩俩学子围坐在宽阔的草坪，享受阳光，谈论理想，讨论学习。
有了绿色，便有了清晨在林荫道间锻炼、在绿树丛中早读的风景；有了绿色，便有了春天早莺在树顶啁啾、夏日蝉儿在浓荫里长鸣的场景；有了绿色，便有了学生三五成群地走在梧桐树下，踩着蓬松的落叶，呼吸着清新的空气的场景。
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生态美学视角下的校园景观研究
摘要：本文主要是以生态美学指导，对校园景观的规划设计做一定的探讨。
生态美是人的生命过程的展示和人生境界的体现，生态美学以人对生命活动的审视为逻辑起点，以人的生存环境和生存状态的考察为轴线展开。
高校景观突出的内涵是其文化性与生态性，校园景观规划与设计应该按照尊重自然、可持续发展、多样性等生态设计原则，结合景观美学、校园文化及人性化设计等方面，对校园景观空间进行优化重构，形成较合理的生态景观空间构型，并将景观艺术和文化内涵有机地统一起来，形成自然景观与人文景观的完美结合。
关键词：生态美学；校园景观；城市景观；可持续发展
中图分类号：j59文献标识码：ａ文章编号：1005-5312（2010）24-0136-02
一、生态美学
（一）生态美学观念
“自然生态环境的破坏最终将导致整个人类文明的衰败。
随着人类生态意识的觉醒和可持续发展方针的确立，新的人类文明的曙光已经出现，这便是人与自然和谐共生的时代。
而在人的生态意识和生态价值观中，生态审美意识和生态美学观则是其重要组成部分。
”
生态美学是一个新兴跨学科性的应用学科，它是在当代生态危机与文化危机背景下产生的。
生态美学以生态文化观、生态世界观
为指导，以自然美、生态美、技术美等范畴的确立为核心，以人的生活方式、生活观念和生存环境的生态审美创造为宗旨，以人与自然、经济、社会的和谐共生及互融统一为目标，最终实现完满人生的审美理想与人生境界。
生态美学的哲学思想是“天人合一”，“天人皆物、人效法天、天人调谐”，主张人类应当以自然为精神家园，人应当热爱大自然，与自然及万物和谐相处，共生共荣，在人与自然之间建立起伦理的、美学的价值关系。
（二）生态美学产生意义
生态美学的研究，是以当代生态文化观念对相应审美现象的再认识，它把人类历史上自发形成的生态审美观，提高到一种理性的自觉，由此形成生态美这一特定的审美范畴。
生态美首先体现了主体的参与性和主体与自然环境的依存关系，是由人与自然的生命关联而引发的一种生命的共感与欢歌，它是人与大自然的生命和弦，而并非自然的独奏曲。
审美是以人的社会实践为基础形成的人类文化生存方式和精神境界，它是人的生命活动向精神领域的拓展和延伸，生态审美观正是以生态观念为价值取向而形成的审美意识，它体现了人对自然的依存和人与自然的生命关联。
生态美学的确立，把人们的生态意识植根于人的情感生活之中，又把自发萌生的生态审美经验上升到美学理论的层次。
这不论对于美学研究，还是对于生态文明建设，都具有深刻的意义生态美学，是以生态价值观为取向对审美现象和规律的再认识，又是以人的生态过程和生态系统为对象的美学研究。
它以人对生命活动的审视为逻辑起点，以人的生存环境和生存状态为轴线而展开，体现了对人的生命的现实关注和终极关怀。
二、校园景观的生态化研究
（一）校园景观设计的学理背景及目标
景观的内涵是复杂而深刻的，可分为三个层次：一是景观的形态，组成景观形态各要素要符合人们的视觉审美；二是景观的生态性，景观应能达到人与自然生态环境的整体协调和可持续发展；三是景观的文化性，景观是自然及人类发展在大地上的烙印，是人类文化和理想的载体，是景观的最高层次。
大学校园景观是大学校园人的精神与思想文化状态及其所处的物质条件的综合体现，是校园文化的积淀，也是景观内涵三个层次的有机的统一。
“城市规划和建设中的生态设计反映了人类的一个新的梦想，一种新的美学观和价值观：人与自然的真正的合作与友爱的关系。
”通过对人的行为需要及其规律的研究，校园中的人与外部环境的相互关系，对自然的存在与生长规律研究找出一条向可持续、美丽而有特色的校园景观发展的道路。
大学校园景观规划应该在生态观念的指导下从所在城市的背景、校园的文化背景以及地形、地貌的特征出发，更多地注重校园生态景观和开放交流空间的营造，达到生物的循环再生，突出生态，积极营造人与自然和谐共存的环境，创造校园的人文环境，传承学校文化，实现校园景观的可持续发展。
（二）校园景观生态特征
按照景观塑造过程中的人类影响强度，景观可分为自然景观、
经营景观与人工景观。
校园景观主要由人工景观构成，它常常具有如下特点：
1、大量的人工建筑物成为景观的基质而完全改变了原有的地面形态和自然景观；
2、人类系统成为景观中主要的生态组合，大强度的能流、物流通过景观，不再构成封闭景观系统；
3、整个复合系统的易变性和不稳定性相应增大，人类所创造的特殊的住处流渗透到一切过程，许多原有的自然规律正在经受新的检验；
4、人类活动对于景观有着广泛而深刻的影响。
可归纳出作为人工景观的校园景观所具备的一些特征：景观空间布局的规则化；建筑物的分布改变了原有地面形态和自然景观；大强度人流、交通流通过景观空间，造成景观系统的相对开放；人的活动及所创造的信息流渗透到环境中，影响着景观并赋予其文化特质和视觉多样化。
三、中国生态校园未来发展建设的思考
（一）针对性的进行生态化建设
生态系统的自我组织和优化能力乃是长期进化的结果，生态系统这一极为复杂、性能完善、多级结构的大系统，为景观生态设计提供了样本。
中国现有的国情是,高校急剧扩招,各高校或改建、扩建原有校区,或购置大面积土地兴建新校区。
然而,经济原因、土地面积、历史条件、自然资源等因素限制重重。
所以，针对校园的不
同情况,因地制宜地、有针对性的进行生态化建设是非常必要的。
比如说，老校区的改建,在能源系统的改造上存在着较大的难度,所以改造时可以趋于景观上的弥补；在兴建新景观的同时,对校内的旧建筑进行修复,进一步完善功能；加强绿化美化工作这样旧景翻新可以节省部分资金,同时还延续了校园文脉。
而新校区的规划建设常常面临周期短的难题,可以倾向于塑造一个简洁、明晰、具有适度弹性的校园整体结构,并且要注意文脉的延续性，把精力投入一些高、新、智能技术的开发引进上。
但是不论老校区还是新校区,当校园景观建设初具规模时,都需要启动系统化的生态管理,做好生态校园的维护、保持与深入发展工作。
针对传统工作中形成的长期的生态利益的问题，和生态水短缺之间存在的冲突，目前的研究缺少一个明确的概念。
针对学校地域特点,对于景观用水的收集和利用模式进行了探索,更好地贯彻生
态设计的思想,将生态理念融入到景观的全寿命周期之中,特别是
有利于管理和维护,提升校园景观环境和学生生活质量，为推广应用可持续发展的水景观建设提供值得借鉴的经验，有针对性的做好生态校园景观的规划，促进不同有机体之间的协调共生。
（二）校园规划与城市规划有机结合
“景观与城市的生态设计反映了人类的一个新的梦想，这个梦想就是自然与文化、设计的环境与生命的环境，美的形式与生态功能的真正全面地融合。
它要让公园不再是孤立的城市中的特定用地，而是让其消融。
进入千家万户；它要让自然参与设计；让自然
过程伴依每一个人的日常生活；让人们重新感知、体验和关怀自然过程和自然的设计。
”
开放是一切有机体在生态圈中与环境协调、交流的基础，是有机体适应环境变化，保持可持续生机和活力的基础，是其不断进化所必备的结构特征。
校园应该成为生态教育国民的场所,从而提高大家的生态环保意识,建立良性循环的生态校园。
这就要求学校的景观设计营造出对社会开放的空间,建立开放的模式。
中国传统的大学校园规划, 为了保持大学师生宁静的学习生活环境,往往是由实体墙划定明确的领域,较少考虑大学周边环境的规划,忽略了大学师生在校园周边的活动,忽略了社区与校园活动互相影响的事实。
“注重大学校园空间与城市空间的互动关系,尤其是城市中的大学，无论是功能还是空间结构都应成为城市社会的一个有机组成部分,并且对于城市社会应有充分的开放度。
”借予吕斌教授的大学校园空间持续成长的原理及规划方法,我们可以考虑把校园与城市有机结合,将校园规划列入城市规划之中。
四、结束语
目前国内外对生态校园的研究尚处在起步阶段,国外生态校园的建设已逐步发展,国内由于种种原因还刚刚被认同。
生态校园的发展在于设计师的长远目光，在于学校、社会的关注与支持,希望不久的将来,可以看到生态校园造福于师生,造福于社会。
参考文献：
[1]徐恒醇.生态美放谈——生态美学论纲[j].理论与现代化，
2000（10）.。