2013新人教版初中物理4.4《光的色散》(系列版)
光的色散(课件)人教版物理八年级上册
紫外线
1.概念：把感光胶片放在彩色光带紫光以外，我们发现胶片仍 会感光，说明这里也有一种看不见的光。我们把这种紫光之外、 看不见的光线叫做紫外线。
2.特性及应用：
①化学作用。紫外线可使照相机胶片感光（溴化银） ，因而 可利用紫外线摄影。
②生理作用。紫外线可以促进人体维生素D的合成、杀菌
③荧光效应。能使荧光物质发光，可以鉴别古字画、人民币、 商标的真伪。
紫外线的好处：
➢适当照射紫外线，有助于人体合成维生素D，维生素D能促进 身体对钙的吸取，对于骨骼的生长和身体健康的许多方面都有好 处➢能。杀死微生物。
➢用紫外线灯灭菌（医院的手术室、病房里……）
➢能使荧光物质发光，鉴别钞票或商标的真伪。
过量的紫外线对人体十分有害！
➢使皮肤粗糙 引起皮肤癌
电焊的弧光中有强烈的紫外线，因 此电焊工人在工作时必须穿好防护服， 戴好防护面罩。
生活中的色散现象
在太阳光下吹出的 泡泡是色彩缤纷的
二、色光的混合
白光是由各种色光混合而成的，那 么我们把任几种色光混合会得到什么 颜色的光呢？例如：红光和绿光混合会 得到什么色光呢？
电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色 ，都是由红、绿、蓝三种色光混合而 成的。
光的三原色原理
人们发现红、绿、蓝三种颜色的光按适当的比例混合后 能得到其他各种颜色的光。
①不透明物体的颜色由该物体能反射的色光决定。 ②黑色物体吸取各种色光，不反射任何色光。 ③灰色物体无差别地吸取并反射各种色光。如果反射的较多， 则呈浅灰色；如果吸取的较多，则呈深灰色。 ④白色物体反射所有的色光，不吸取任何色光。
色光混合的应用
色光的混合在科学技术中有着非常广泛的应用，彩色电视 机呈现的丰富色彩就是由三原色光混合而成的。
人教版物理八年级上册4.5光的色散课件(人教版八年级上)
作业： • 《学科练习册 》本节习题
花儿为什么看起来有各种颜色？ 叶子为什么看起来是绿色的？
美丽而神秘的极光
一、色散
• 1、太阳光通过棱镜后，被分解成各种颜色 的光，这种现象叫光的色散。
2、色散现象说明：白光是由 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 七种色光混合而成的。
二、三原色 色光的三原色－红、绿、蓝
红+绿=黄 红+蓝=品红 绿+蓝=青 红+绿+蓝=白
颜料的三原色－红、黃、蓝
红+黄=橙 红+蓝=紫 黄+蓝=绿 红+黄+蓝=黑
色光的混合与颜料的混合规律不同
三、物体的颜色
• 不同物体，对不同颜 色的光进行反射、吸收、 和透过的情况不同。因 此呈现不同的色彩。
物体为什么会呈现不同的颜色
1.透明物体的颜色
1、透明物体的颜色
2、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ透明物体的颜色
• 不透明物体的颜色是由 它反射的色光决定的
原图
用红光照射下
用蓝光照射
小结
1、光的色散 ２、物体的颜色与什么有关？ ３、透明物体的颜色由什么决定？ ４、不透明物体的颜色由什么决定？ ５、色光的三基色与颜料的三原色
1、在没有其他光照时，舞台追
光灯发出的绿色光照在穿白衣、 红裙子的演员身上，观众看到的 是：上衣呈绿色，裙子呈 黑 色。
八年级物理上册第四章第五节《光的色散》说课稿(新版)新人教版
4.5光的色散一、教材分析1.教材的地位和作用光的色散是几何光学根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能:初步了解太阳光的光谱。
了解色散现象，知道色光的三原色跟颜料的三原色。
探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识体验探究的过程和方法。
方法与过程:探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
情感、态度与价值观：通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
通过亲身的感悟和体验，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。
通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
重点：光的色散及色光的复合，物体的颜色。
难点:色光的三原色跟颜料的三原色及其混合规律的不同。
二、学情分析八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。
但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。
因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
三、教法与学法根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。
在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。
运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法、多媒体辅助教学法等教学方法。
八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主合作交流探讨法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。
四、教学过程为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：第一环节:创设情境,导入新知。
八年级物理上册第4章第5节光的色散(第1课时光的色散)教学课件(新版)新人教版
【学生活动】回顾以前学的知识、阅读课文并结合 生活实际，完成《探究在线·高效课堂》学生用书“预 习导学”.
以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是单色光
不能分解，那么白光是不是单色光呢?下面我们一起来探讨一下 . 【演示1】让一束光穿过狭缝射在棱镜上，让学生观察在 白屏上能看到什么现象(屏离棱镜不要太远). 【演示2】把另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个 棱镜旁边(两个棱镜要靠得近些)，让学生观察在白屏上又能看
到什么.
红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫
1、太阳光通过三棱镜后，被分解成七种
色光的现象叫做光的色散。 2、白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 七种单色光混合而成的。
【学生观察】实验现象：(1)在演示1中，学生可以看到白 光通过棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上形成一条彩色
的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄
读后回答问题.并讨论得出知识推图.
色光－红、绿、蓝
颜料－红、黃、蓝
1.白光由多种色光混合而成. 2.光的三原色：红、绿、蓝.按不同比例混合可以得 到各种色光. 3.看不见的光分为红外线和紫外线.
、绿、蓝、靛、紫.(2)在演示2中，学生可以看到彩色光带将 重新会聚成白光.
【引导学生分析】启发学生把感性认识理性化.师生共同
活动得出以下结论：(1)用棱镜可使太阳光发生色散，形成光
谱.(2)白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的.
2.色光的混合
彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢? 【学生感知】教师打开教室里的电视机，把放大镜发给 几个同学，让同学们用放大镜看彩色电视画面上的各色光条. 同学们看到什么现象?通过观察，可以发现，电视机屏幕上显
现出丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的.没
光的色散(2)PPT课件(人教版)
2.不透明体的颜色
不透明物体的颜色由它反射的色光决定。 黑色物体吸取各种色光,完全不反射光。 白色物体反射各种色光。
练习: 1.有色透明物体的颜色由它 透过的色决光定,有
色的不透明体的颜色由它
反射决的定.色光
2.对各种颜色的色光都能吸取的物体颜色是 黑色.
3.对各种颜色的色光都能反射的物体颜色是:( A)
透明物体的颜色：与物体透过的光的 颜色相同。 不透明物体的颜色：与物体反射的光 的颜色相同。 颜料的三原色：品红、黄、青 色彩的调配：
课堂作业：
1、太阳光通过三棱镜后分解成 、 、 、
、 、 、 七色光带,这就是
现
象.
2、色光的三原色是 、 、
，
颜料的三原Leabharlann 是、、,3、彩虹是太阳光在传播中被空中水滴产生
灯发出的绿光照在穿白上衣、红裙子的演员
身上，观众看到她时是（ D ）
A、全身呈绿色 B、上衣呈绿色，裙子不变 C、上身呈绿色，裙子呈紫色 D、上身呈绿色，裙子呈黑色
光
的
光 的
颜 色
色
散物
体
的
颜
色
知识回顾
色散：太阳光可以分解成红、橙、黄、 绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。 三基色光：红、绿、蓝
光的混合：
A.白色.
B.无色.
C.黑色.
D.不存在这种颜色.
4.一束光照到一张纸上,看到这张纸呈现红色,那么这
束光和这张纸是:( ) D
A.红色的光,白色的纸 B.白色的光,红色的纸
C.红色的光,红色的纸 D.以上情况都有可能.
三、光和颜料的三原色 1、光的三原色是红、绿、蓝，利用 这三种色光可以混合出不同的色彩来。
(新)人教版物理八上《4.5光的色散》公开课(教案)
4.5光的色散教学目标1.知识与技能(1)了解色散现象，知道是白光由色光组成的；(2)知道透明体的颜色是由透过它的色光决定，不透明体的颜色是由它反射的色光决定；(3)知道色光的三原色。
2．过程与方法(1)通过观察光的色散实验，让学生体验实验是研究物理问题的重要方法(2)通过教师演示和学生自主探究色光的混合和颜料的混合，使学生获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
3．情感态度和价值观(1)通过本节的学习使学生体会现实世界的绚丽多彩和美好，使他们更加热爱生活、热爱世界、热爱科学。
(2)观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
教学重点色散现象，物体的颜色，光的三基色和颜料的三原色。
教学难点决定物体颜色的因素，会区分光的三基色和颜料的三原色。
教学过程一、引入新课由生活中的自然现象引入：阳光通过家庭内的养鱼缸，有时会在墙上出现彩色的光带。
在阳光的照射下，雨后的天空中会出现美丽的彩虹。
人工喷泉在空中喷出的细小水珠，有时也能形成“人造彩虹〞……这些美丽的色彩是从哪里来的呢？难道阳光是由这些美丽的色彩构成的吗？利用学生熟悉的生活经验，引发他们的思考。
二、新课学习1. 光的色散演示实验：让太阳光通过三棱镜，在墙上形成由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的彩色光带，学生观察、讨论。
白光不是单色光，而是由不同颜色的光组成的。
2. 光的三基色介绍光的三基色：红、绿、蓝。
举例：在彩色电视机的荧屏上，规则地密集排列着许多能发出红、绿、蓝光的荧光粉粒。
代表红、绿、蓝的三束电子束按画面的要求分别激发红、绿、蓝荧光粉粒，在荧光屏上产生一系列的红、绿、蓝发光点，它们同时刺激视网膜上的三种锥状细胞时，由于视觉无法分辨三色刺激点，便在视觉上合成出总体的彩色图像来。
3.色光的混合：演示实验：旋转红、绿、蓝三色盘。
〔1〕调整三色盘的红、绿、蓝比例，可看到灰白色。
〔2〕红、绿色光的混合：调整三色盘，只露出红色和绿色局部，先使红色占绝大局部，再逐渐增大绿色面积。
人教版八年级上册物理《光的色散》精品教案
人教版八年级上册物理《光色散》精品教案一、教学内容本节课教学内容为人教版八年级上册物理第四章《光色散》。
详细内容包括：解太阳光是一种混合光，通过三棱镜可以将太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色光；掌握光色散现象及其产生原因；解彩虹形成原因。
二、教学目标1. 解太阳光是一种混合光，掌握光色散现象。
2. 能够解释彩虹等自然现象形成原因。
3. 培养学生观察能力、动手能力以及科学思维。
三、教学难点与重点教学难点：光色散现象产生原因。
教学重点：太阳光分解及七种颜色识别。
四、教具与学具准备1. 教具：三棱镜、白屏、幻灯片、彩虹图片。
2. 学具：彩笔、白纸、剪刀、透明胶带。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示彩虹图片，引导学生思考彩虹形成原因。
2. 例题讲解：（1）太阳光经过三棱镜后会发生什现象？（2）如何解释彩虹形成？3. 知识讲解：（1）太阳光是一种混合光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色光组成。
（2）当太阳光经过三棱镜时，不同颜色光因折射角度不同而分离出来，形成光色散现象。
4. 随堂练习：让学生用彩笔在白纸上画出彩虹，并解释彩虹形成原因。
5. 演示实验：用三棱镜分解太阳光，观察七种颜色光，并让学生亲自操作。
六、板书设计1. 光色散现象太阳光是一种混合光光色散：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫2. 彩虹形成原因七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光色散现象及其产生原因。
（2）解释彩虹形成原因。
2. 答案：（1）光色散现象：太阳光经过三棱镜分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色光。
产生原因：不同颜色光折射角度不同。
（2）彩虹形成原因：太阳光经过雨滴时发生折射、反射和色散，形成弧形七彩光带。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握光色散现象及其产生原因。
但在讲解过程中，要注意用词严谨，避免误导学生。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中彩虹现象，解彩虹成因及其与光色散关系。
光的色散(教学课件)八年级物理上册(人教版)
三、太阳光的色散
太阳光（白光）是由红橙黄绿蓝靛紫七种色光混合而成的
红
橙黄
绿 蓝 靛紫
三、太阳光的色散
彩虹的形成是太阳光的色散现象
彩虹就是太阳光在传 播中遇到空气中的水 滴，经反射、折射后 产生的色散现象。
四、色光的混合
太阳光能分解成7种 颜色，那七种颜色之Hale Waihona Puke 外的五彩斑斓的光都 是怎么来的呢?
四、色光的混合
人教版八年级物理第四章《光现象》
本节序言
白光是最单纯的颜色吗
彩虹是怎样形成的
一、光的色散的发现
英国物理学家牛 顿用玻璃三棱镜 分解了太阳光， 掀开了光的颜色 之谜。
二、色散
演示：光的色散
让一束太阳光照 射到三棱镜上， 从三棱镜射出的 光有什么变化？
实验现象：太阳光通过棱镜后被分解成各种颜色的光
二、色散
太阳光是白光，它通过棱镜 后被分解成各种颜色的光， 这种现象叫光的色散。 在白屏上形成一条彩色的光 带，颜色依次是红、橙、黄、 绿、蓝、靛、紫。
太阳光的色散
如果没有三棱镜，也可以用图所 示的装置来进行光的色散实验。 让一束阳光照射在水下的平面镜 上，并反射到白墙或白纸上。视 察墙壁或白纸上反射光的颜色。
五、看不见的光
4、红外线的应用
红外线加热
红外线取暖器
红外线电烤箱
红外线保温床
五、看不见的光
4、红外线的应用
红外线测温
红外线遥控
五、看不见的光
4、红外线的应用
红外线成像
红外线夜视仪
五、看不见的光
5、紫外线的特点
（1）紫外线具有荧光效应。（验钞机） （2）紫外线的生理作用强，能杀菌，剂量大时伤害人体 （3）紫外线的化学作用强，很容易使相片底片感光
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用放大镜观察
电视画面的颜色是由红、绿、蓝三种色条合 成的。
三、看不见的光(播放视频)
1．太阳光谱
可见光
把太阳光分解成不同的色光，按红、橙、黄、 绿、蓝、靛、紫的顺序排列起来就是光谱。 光谱上红光以外看不见的光叫做红外线，紫光以 外看不见的光叫做紫外线。
2 .红外线
光谱上红光以外看不见的光叫做红外线，人眼虽 看不到，但可以用灵敏温度计来检验它们的存在，属 于不可见光。 (1)红外线的特点：
敌方。红外线夜视镜是根据夜间人的_______比周围 体温 草木或建筑物的温度_______，人体辐射的________ 要高 红外线 比它们_____的原理制成的。 强 4．紫外线也是一种看不见的光，能使荧光物质 ____，适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D， 发光 过量的紫外线照射对人体______。 有害
利用红外线跟踪目标
③ 红外线成像
用红外胶片拍摄的 “热谱图”
红外遥感探测
红Байду номын сангаас线摄像
红外摄像头 野生东北虎 进村吃牛，被红 外线相机逮个正 着。
红外线夜视仪
红外夜视仪在军事的有着重要的作用
3．紫外线
（1）紫外线的特点及应用 ① 紫外线最显著的特点就是它能使荧光物质发光。 验钞机
紫外线使钞票上的荧光物质发光 ， 用于检验钞票的真伪。
义务教育教科书 物理
八年级
上册
光的色散
太阳光(白光)是不是单纯的光？ 雨后天空为什么会出现彩虹？
17世纪以前,人们一直认为白色是最单纯的颜 17世纪以前,人们 色。直到1666年,英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使 一直认为白色是最单纯 太阳光发生了色散。 的颜色.直到1666年,英国 物理学家牛顿用玻璃三
②紫外线消毒灭菌
紫外线灭菌灯
紫外线消毒柜
紫外线杀菌过滤器 消毒柜
（2）紫外线防护 过量的紫外线可使皮肤灼伤，甚至致癌影响 动植物、人类的生存。
科学家戴着防护眼镜 电焊时发出的弧光含有大量紫外 在紫外线下进行实验。 线，工人戴上特制的防护面罩。
登山运动员都要戴特制的黑色眼镜，炎炎
夏日人们撑起遮阳伞，这是为什么？
①红外线具有热效应，能使被照射的物体发热；
②太阳的热主要就是通过红外线辐射的形式传
送到地球的；
③物体能吸收红外线，也能向外辐射红外线。
(2)红外线的应用：
①红外线加热 远 红 外 取 暖 器
浴室暖灯
电烤箱
红外测温仪
②红外线遥控
红外线定位
响尾蛇的视力很差.但体内有一红外线定位器官, 依靠红外线定位,它能准确的捕捉猎物,根据这一原理, 美国人发明了响尾蛇导弹。
5．人民币以及某些商标的防伪标记可以
用 紫外线 _________灯识别。
棱镜使太阳光发生了色
散。 演示实验: 太阳光照到三棱镜上。
一、光的色散
1．光的色散:白光(太阳光)经过三棱镜被分解
成红、橙、 黄、绿、蓝、靛、紫等多种颜色的光。 2．白光是由各
种色光混合而成的。 3．例如:彩虹 外侧是红色 内侧是紫色
二、色光的混合
1．色光的三原色:红、绿、蓝 等比例混合为白光
彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的？
射到屏幕内侧的荧光粉上产生的，根据色光的混合
规律，在电视机中只需要_____、_____、_______ 红 绿 蓝 三种颜色的电子枪即可配出各种绚丽的色彩来。 红、绿、蓝 叫做光的___________。 三原色
3．在近期美英联军对伊拉克作战中，美英军人
在夜间都佩戴红外线夜视镜，在漆黑的夜晚也能发现
小结
1．白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等 各种色光混合而成的。
2．色光的三原色：红、绿、蓝
3．红外线的特征及实际应用： 测体温、夜视、取暖等。
4．紫外线的特征实际应用以及危害：
荧光效应、验钞、杀菌消毒等。
巩固练习
1. 太阳光通过棱镜后，会被分解成各种颜色 的光，如果用一个白屏来承接，则白屏上的颜色顺 黄 绿 蓝 序为红、_____、_____、______、______、______、 橙 靛 紫 _____。这说明__________________________。 白光是由各种色光混合而成 2. 彩色电视机的色彩是由电视机中的电子枪