北师大版数学三年级下册教案：比大小
北师大版三年级下册数学教案：比大小 (3)
北师大版三年级下册数学教案：比大小 (3)一、教学目标1.学生能理解“比大小”的概念，掌握比较大小的方法。
2.学生通过实例巩固学习内容，提高比较大小的技巧。
3.学生能够在日常生活中应用所学知识，准确的把握数量的大小。
二、教学重点1.掌握比较大小的方法。
2.学会应用知识，判断物品的大小。
三、教学难点1.判断物品的大小，并进行适当的比较。
2.学生能够在实际生活中应用知识，正确判断数量的大小。
四、课前准备1.教师备好教案、课件、教材等教学用具。
2.教师讲解本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 复习教师通过提示学生，提醒上一节课所学的内容，让学生在脑海中回顾。
2. 引入新知识引导学生观察教室中的物品，用自己的语言描述物品的大小，然后让学生在黑板上画出心目中的物品。
3. 比较大小教师出示两个物品，要求学生判断物品的大小，并进行比较。
通过多次练习，让学生掌握比较大小的方法，并进行熟练的应用。
4. 练习题1.填空：6 < ____ < 9，求这个空应该填入哪个数？2.比大小，用“<”或“>”填空：① 26 __ 20② 19 __ 18③ 4 __ 83.用数字表示下列问题：床比床垫长 9 厘米，床垫比枕头长 12 厘米，床长多少厘米？4.用“<” 或“>” 填空：13 __ 14, 35 __ 345. 总结回顾本节课所学内容，让学生掌握所学知识，交流学习心得，加深对知识的理解和记忆。
六、课后作业1.完成《比大小》练习册上的相关练习。
2.搜集实际生活中出现的比较大小的例子，并写成短文。
七、教学反思本节课采用了比大小的练习和实例教学的方式，让学生获得了一定的成效。
但是，本节课内容较为简单，可能会让一些学生感觉无聊，稍微有些单调。
因此，下一节课需要更好地设计教学方法，充实课程，激发学生的学习热情。
三年级数学下册教案-《比大小》北师大版
三年级数学下册教案《比大小》北师大版一、教学目标1. 让学生理解比较大小的概念，掌握比较大小的方法。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 整数、小数的大小比较。
2. 比较大小的方法：直接比较法、数轴比较法、化同比较法。
3. 比较大小在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较大小的方法，能够正确比较整数、小数的大小。
2. 教学难点：理解比较大小的方法，能够灵活运用比较大小解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实物，让学生比较它们的大小，引导学生理解比较大小的概念。
2. 新课：讲解比较大小的方法，让学生通过实例掌握比较大小的方法。
3. 练习：让学生进行比较大小的练习，巩固所学知识。
4. 应用：讲解比较大小在实际生活中的应用，让学生了解比较大小的实际意义。
六、板书设计1. 《比大小》2. 教学内容：整数、小数的大小比较；比较大小的方法；比较大小在实际生活中的应用。
3. 教学重点与难点：掌握比较大小的方法，能够正确比较整数、小数的大小；理解比较大小的方法，能够灵活运用比较大小解决实际问题。
七、作业设计1. 基础题：让学生比较整数、小数的大小，巩固比较大小的方法。
2. 提高题：让学生运用比较大小的方法解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
3. 拓展题：让学生探索比较大小在其他领域的应用，激发学生的求知欲。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现学生的问题，给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 教师要不断反思自己的教学，改进教学方法，提高教学质量。
本节课通过讲解比较大小的方法，让学生掌握比较大小的技能，培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣。
三年级下册数学教案-6.3比大小——分数的比较大小｜北师大版
三年级下册数学教案6.3 比大小——分数的比较大小｜北师大版教案：三年级下册数学教案6.3 比大小——分数的比较大小｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第六章第三节内容，主要是分数的比较大小。
我们会通过实例来引入分数的大小比较，学习如何使用同分母、同分子、异分母的方法来比较分数的大小。
二、教学目标1. 学生能理解分数的大小比较方法。
2. 学生能运用分数的大小比较方法解决实际问题。
3. 学生能培养逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：分数的大小比较方法。
难点：如何理解和运用分数的大小比较方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 实例引入我会在黑板上展示一个情景：有3个苹果，平均分给2个小朋友，每个人分到几个苹果？学生可以很容易地得出答案：每个人分到1.5个苹果，也就是分数2/3。
2. 同分母分数的比较我会继续展示一些同分母的分数，比如4/6和2/6，让学生比较大小。
学生会发现，分母相同，分子越大，分数就越大。
3. 同分子分数的比较然后我会展示一些同分子的分数，比如2/5和3/5，让学生比较大小。
学生会发现，分子相同，分母越大，分数就越小。
4. 异分母分数的比较我会展示一些异分母的分数，比如2/3和4/6，让学生比较大小。
学生会发现，异分母的分数需要先通分，然后再比较大小。
六、板书设计分数的比较大小：1. 同分母分数的比较：分子越大，分数越大。
2. 同分子分数的比较：分母越大，分数越小。
3. 异分母分数的比较：先通分，再比较大小。
七、作业设计(1) 3/5 和 4/8(2) 2/3 和 5/6(3) 1/4 和 2/8答案：(1) 3/5 < 4/8 （通分后，3/5 = 6/10，4/8 = 6/10，所以3/5 < 4/8）(2) 2/3 < 5/6 （通分后，2/3 = 4/6，5/6 = 5/6，所以2/3 < 5/6）(3) 1/4 = 2/8 （通分后，1/4 = 2/8，所以1/4 = 2/8）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生能理解分数的大小比较方法，并能运用到实际问题中。
小学数学北师大三年级下册六认识分数北师大版小学数学三年级下册《比大小》教学设计
《比大小》教学设计【教学内容】北师大版小学数学三年级下册分数《比大小》。
【教材分析】《比大小》是学生在学完分一分，对分数的意义和读写方法有了初步认识之后进行的。
教材呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。
这样编排是将数与形有机结合起来，学生在比较大小时，可以联想到图形的大小，这对学生理解大小的关系将会有较大的帮助，继而进一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。
【学情分析】三年级学生的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。
直观不仅是他们理解数学知识的手段，也是他们探索数学、发展抽象思维能力的工具。
所以本节课比较分数大小，主要以掌握图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能力。
【教学目标】1.结合具体情境与直观操作，进一步理解分数的意义，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。
2.会比较同分母分数或同分子分数的简单分数的大小，通过简单分数大小比较，初步使学生建立数感。
3.经历观察、猜想、验证、应用的过程，提高解决问题的能力，培养独立思考与合作交流的能力。
【教学重难点】经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。
【教具准备】一些同样大小的正方形纸片、表示分数1/4,3/4,1/2,1/4的展示图片。
【学具准备】彩笔【教学过程】一、激趣导入：1、复习：谁来说说分数的意义？着重引导学生认识分母表示“平均分了几份”，分子表示“取了几份”。
2、师出示实物：两个不同大小的玻璃杯让学生比较大小，然后故事导入：“狐狸和小熊在沙漠行走，走了大半天，口渴了。
狐狸说，在沙漠里水太珍贵了，我们都喝1/2杯吧。
小熊同意了，狐狸拿小杯子倒了半杯水给小熊，然后用大杯子给自己到了半杯……回家后，小熊对大伙说，你们还说狐狸狡猾，通过这次旅行，我发现狐狸做事挺公平的。
三年级下册数学教案-6.3 比大小｜北师大版
三年级下册数学教案-6.3 比大小｜北师大版一、教学目标：1.能够正确使用“比”的概念，理解比的大小。
2.通过练习，提高学生比大小的能力。
3.发展学生的思维能力和观察能力，培养学生的逻辑思维。
二、教学重点和难点：1.重点：理解比的大小的概念。
2.难点：将所学知识运用到实际生活中。
三、教学内容：1. 知识点：1.“比”的意义。
2.比较大小的方法。
3.比的大小，相等。
2. 教学步骤：（1）Warming-up•教师介绍“比”的概念，解释“比”的大小，让学生了解“比”的用途和重要性。
（2）Presentation•根据实际生活中的例子，让学生了解“比”的概念和用途。
•举例说明比较大小的方法，如用同种单位、列成分数等方法。
•根据具体的例子，让学生比较大小，培养学生的比较意识。
（3）Practice•给出一些实际生活中的例子，让学生比较大小，巩固所学知识。
•让学生互相进行比较，增加互动性。
（4）Consolidation•教师引导学生总结所学知识，理解比的大小和相等。
•教师与学生进行交流，梳理一些比较困难的例子，巩固所学知识。
（5）Homework•布置做题作业，巩固所学知识。
四、教学方法：1.活动课堂法2.讲解法3.组合拼接法五、教学准备：1.教师准备黑板、白板、教具等。
2.学生携带笔、笔记本等。
六、教学后记：1.教学中，教师应注意引导学生自主学习，发挥学生的主观能动性。
2.在教学过程中，应重视培养学生的思维能力和观察能力，注重培养学生的逻辑思维。
三年级下册数学教案-6.3比大小北师大版
三年级下册数学教案6.3比大小北师大版教案：三年级下册数学教案6.3比大小一、教学内容1. 比较两个整数的大小，能够用大于、小于和等于表示两个整数之间的关系。
2. 比较两个小数的大小，能够用大于、小于和等于表示两个小数之间的关系。
3. 运用比较方法，解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够熟练掌握比较整数和小数大小的方法，并在实际问题中运用。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验成功的喜悦。
三、教学难点与重点重点：掌握比较整数和小数大小的方法。
难点：在实际问题中灵活运用比较方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课开始，我拿出两袋糖果，一袋有5颗，另一袋有8颗。
我提问：“你们认为哪一袋糖果多呢？”学生回答：“8颗的多。
”我接着问：“怎么知道8颗的多呢？”学生回答：“因为8大于5。
”2. 例题讲解：（1）比较整数大小：我出示两张卡片，一张写3，另一张写5。
我提问：“3和5哪个大呢？”学生回答：“5大。
”我追问：“怎么知道的？”学生回答：“因为5比3多。
”（2）比较小数大小：我出示两张卡片，一张写2.5，另一张写3.2。
我提问：“2.5和3.2哪个大呢？”学生回答：“3.2大。
”我追问：“怎么知道的？”学生回答：“因为3.2的整数部分3比2.5的整数部分2大。
”3. 随堂练习：（1）比较整数大小：我出示两张卡片，一张写7，另一张写8。
学生独立判断7和8哪个大。
（2）比较小数大小：我出示两张卡片，一张写1.8，另一张写2.3。
学生独立判断1.8和2.3哪个大。
4. 运用比较方法解决实际问题：我出示一道实际问题：“小明有5个苹果，小红有7个苹果，谁的多？”学生运用比较方法，回答：“小红的苹果多，因为7大于5。
三年级下册数学教案-6.3 比大小 北师大版()
三年级下册数学教案-6.3 比大小北师大版一、教学目标1.理解比大小的概念；2.掌握比大小的方法；3.能够运用比大小的方法，正确比较两个数的大小。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解比大小的概念，掌握比大小的方法；2.教学难点：能够运用比大小的方法，正确比较两个数的大小。
三、教学准备1.教师准备：比大小的示例，磁性图或书本图片；2.学生准备：数学课本。
四、教学内容和步骤4.1. 比大小的思路开场问题：•现在有两个数，5 和 3，请问哪个数大？让学生思考一下，引导学生发现，5 比 3 大，因为 5 > 3。
教师进行学生讨论并分享，让一部分学生解释答案。
教师可以应用一下小磁性图或书本的图片来帮助学生更好地理解。
4.2. 使用大于和小于号比较大小•请看两个数：5, 3。
请问哪个数大？引导学生应用大于和小于号进行比较，确定 5 > 3。
•再看这两个数：8, 10。
请问哪个数大？引导学生使用大于和小于号进行比较，确定 8 < 10。
练习：请使用大于和小于号比较以下数字大小：1.3, 72.9, 23.6, 64.5, 44.3. 使用等于号比较大小介绍等于号的使用方法，并应用等于号比较以下数字大小：1.3 和 3 是否相等？2.3 和 8 是否相等？4.4. 可爱活动教师出示卡片上的数字，学生按升序和降序排列。
接下来需要学生组成两支团队，每组挑选两个人，进行两人比较大小。
4.5. 达标检测请使用大于号、小于号和等于号比较以下数字大小：1.4, 62.7, 83.5, 5五、课后作业•完成课堂上的练习；•阅读课本并认真完成课后作业；•思考并分享其他比大小的方法。
六、板书设计大于、小于、等于号5 > 3，8 < 10，3 = 3，3 ≠ 8。
七、教学反思本节课采用让学生参与的方式，引导学生归纳总结比大小方法、进行实战操作、进行游戏活动等方法，激发学生的学习兴趣。
比大小的理论知识并不难，对于学生而言，这个知识点是易学、易懂，易掌握的。
比大小-北师大版三年级数学下册教案
比大小-北师大版三年级数学下册教案
一、教学目标
1.理解“大于”、“小于”符号的意义；
2.能够比较两个数的大小，并用“大于”、“小于”符号表示出来；
3.能够应用所学的知识解决实际问题。
二、教学重点与难点
1.重点：理解“大于”、“小于”符号的意义；
2.难点：应用所学的知识解决实际问题。
三、教学过程
1. 导入新知识
1.引导学生回顾上节课学习的内容，复习“等于”的概念；
2.引出“大于”、“小于”的概念，让学生看图理解：“大于”符号是“大于”的意思，“小于”符号是“小于”的意思；
3.通过举例子的方式，让学生对“大于”、“小于”的概念有更深刻的理解（例如：
4 > 2，2 < 4）。
2. 讲解“大于”、“小于”符号的用法
1.按照教材内容讲解“大于”、“小于”符号的用法；
2.通过大量例题演示如何使用“大于”、“小于”符号，让学生掌握基本的比大小
方法。
3. 练习
1.给学生发放练习册，让学生在自己的书本上作答；
2.针对一些难点，让学生进行讨论，以便更好地解决问题。
4. 总结归纳
1.回顾本课所学的知识点；
2.对比大小方法进行总结；
3.达到本次课堂目标。
四、教学评估
1.参与互动问答；
2.完成课堂作业并在课下进行巩固；
3.在考试中正确运用所学知识。
五、教学后记
本课以纸笔作业为基础，通过讲解、演示、练习等方式促进学生理解和掌握比大小的方法。
在教学过程中，通过各种形式的互动，加强学生对知识点的理解，并引导学生进行小组讨论，使学生能够更好地掌握本堂课的知识，达到了教学目标。
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比大小
教学目标
经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小（分母相同或分子相同，分母不大于10）。
教学重难点
1、会比较简单分数的大小。
2、借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数大小的过程。
教学过程
一、复习引入新课。
1、读出下面各分数： 61 72 86 70
32 2、写出下面各分数：
五分之一 七分之四 十分之九 十六分之十一
二、新授
1、比大小：谁大？
3 1
4 4
1 1
4 2
2、试一试
(1)填分数，比大小。
(2)按分数先涂上颜色，再比较大小。
三、练一练
1、按分数涂上颜色，并比较分数的大小。
2、在下面的图形中，涂出它的四分之一。
3、怎样才能平均分呢？
4、数学游戏：我说你拿。
四、小结
课后反思：借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数大小的过程，让学生掌握了简单的同分母分数及分子相同的分数大小比较。