高三语文石钟山记PPT优秀课件
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12 《石钟山记》课件(共47张PPT)统编版高中语文选择性必修下册.ppt
1.本文是如何得出“事须目见耳闻，不可臆断有无”的呢？
本文表面上以游踪（何以要游———游时如何—— 游有何思）为线，实际上是以“生疑——解疑——明疑” 为脉，探究石钟山命名的缘由，体现了“事须目见耳闻， 不可意断其有无”的求实精神。
2.苏轼为何要借石钟山的命名缘由和游历经过来表现探求 精神呢？
通过亲身实践考察更有说服力，更加真实可感 借此反映苏轼的文学主张：反对空洞说理 告诫苏迈
至暮夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。 大石侧立千尺，如 猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄 间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。
1 侧：名词作状语，在一边。
2 森然：阴的样子。
3 搏：抓、扑。
4 栖鹘：qī hú，宿巢的隼。
5 磔磔：zhé鸟鸣声。
6 且：一边一边。
著名文学家
著名书法家
著名画家
嘉祐二年(1057年)，苏轼进士及第。宋神宗 时在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。
元丰三年(1080年)，因“乌台诗案”被贬为 黄州团练副使。苏轼是北宋中期文坛领袖，文纵 横恣肆;诗题材广阔，清新豪健，与黄庭坚并称 “苏黄”;词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派 代表，并称“苏辛”;散文著述宏富，豪放自如， 与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
角度
高低兼具 远近结合 动静皆有 形声相映
修辞
比喻 夸张 拟人
效果
描绘了一幅阴 森恐怖、冷清
凄厉的景象
问题三：作者为何么要描写这幅月夜绝壁图？
内容上，借阴森恐怖、冷清凄厉的景象烘托出探访之不 易，表现出敢于深入险地、深入考察求真的可贵品格；结构 上，为下文提出“士大夫终不肯以小舟夜泊赤壁之下”张本。
12《 石钟山记 》课件(共21张PPT)统编版高中语文选择性必修下册.ppt
石钟山记
探讨重点
本文是如何得出“事须目见耳闻，不可臆断有无”的呢？
本文是如何得出“事须目见耳闻，不可臆断有无”的呢？
本文是如何得出“事须目见耳闻，不可臆断有无”的呢？
本文是如何得出“事须目见耳闻，不可臆断有无”的呢？
本文是如何得出“事须目见耳闻，不可臆断有无”的呢？
本文是如何得出“事须目见耳闻，不可臆断有无”的呢？
小结
关注文章的选材和剪裁的意图； 揣摩作者对文中不同材料内容的情感倾向； 通过关联词、语气词等把握句子之间的关系； 调动生活经验与文化积累……
作业
1.作者夜游石钟山，也如普通游记一般写了环境、景物，但从构思 的角度来看，却另有深意。对此进行分析。 2.《石钟山记》素来以行文曲折富于变化而为人称道。结合第一段 的内容，对此进行赏析。 3.联系初中学过的《小石潭记》和高中学过的《登泰山记》，依照 下面的表格，从多方面将这三篇文章进行比较。除了表格中提供的 比较项，你还能想到的比较项有什么？请补全表格。
本文是如何得出“事须目见耳闻，不可臆断有无”的呢？
本文是如何得出“事须目见耳闻，不可臆断有无”的呢？
本文是如何得出“事须目见耳闻，不可臆断有无”的呢？
余固笑而不信也徐而察之来自因笑谓迈曰结论
本文表面上以游踪（何以要游——游时如何——游有 何思）为线，实际上是以“生疑——解疑——明疑”为脉 ，探究石钟山命名的缘由，体现了“事须目见耳闻，不可 臆断其有无”的求实精神。
《石钟山记》ppt课件30张
02 苏轼通过考察，否定了李渤等人的说法，认为凡事都必须 亲眼看到、亲耳听到才能判断它的有和无，这否定了间接 经验在人的认识中的重要性，也是不够准确的。
03 ........
后人的“石钟山记”
“丙午春余过湖口，临渊上下两山，皆若钟形....东坡舣涯，未目其麓，故犹有 遗论。”
——明·罗洪先《石钟山记》
传播 声音
更加 定语后置
腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿
表转折 名作动，取名
然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？
段意：提出石钟山得名的由来的两种说法， 并表示了对这两种说法的怀疑。
1.《水经注》是谁的作品？他认为石钟山是怎样命名的？ 2.李渤认为石钟山又是因为什么命名？ 3.作者对两人的说法持何种态度？有什港口，有大石当中流，可坐百人，空 阻挡
中而多窍，与风水相吞吐，有窾（kuǎn）坎（kǎn）镗
钟鼓声
击物声
（tāng）鞳（tà）之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。因
钟名
笑谓迈曰：“汝识之乎？噌吰者，周景王之无射（yì）也；窾
宾语前置 坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！”
• 声如洪钟 噌吰如钟鼓不绝、有窾坎镗鞳之声
疏通文意·第三段
名作状，亲眼/亲耳 主观猜测
大概
事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆
详细 与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，
…的原因 故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而
知识浅薄的人 敲击
认为
因此 句首发语词
背景介绍
元丰七年（1084年）六月， 苏轼由黄州调任至汝州（现河南 临汝）时，顺便送他的长子苏迈 到饶州德兴县（今江西）任县尉， 途经湖州，游览了石钟山，为辨 明石钟山命名的由来，进行实地 考察，写下了这篇文章，并阐述 了自己的思考。
03 ........
后人的“石钟山记”
“丙午春余过湖口，临渊上下两山，皆若钟形....东坡舣涯，未目其麓，故犹有 遗论。”
——明·罗洪先《石钟山记》
传播 声音
更加 定语后置
腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿
表转折 名作动，取名
然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？
段意：提出石钟山得名的由来的两种说法， 并表示了对这两种说法的怀疑。
1.《水经注》是谁的作品？他认为石钟山是怎样命名的？ 2.李渤认为石钟山又是因为什么命名？ 3.作者对两人的说法持何种态度？有什港口，有大石当中流，可坐百人，空 阻挡
中而多窍，与风水相吞吐，有窾（kuǎn）坎（kǎn）镗
钟鼓声
击物声
（tāng）鞳（tà）之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。因
钟名
笑谓迈曰：“汝识之乎？噌吰者，周景王之无射（yì）也；窾
宾语前置 坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！”
• 声如洪钟 噌吰如钟鼓不绝、有窾坎镗鞳之声
疏通文意·第三段
名作状，亲眼/亲耳 主观猜测
大概
事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆
详细 与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，
…的原因 故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而
知识浅薄的人 敲击
认为
因此 句首发语词
背景介绍
元丰七年（1084年）六月， 苏轼由黄州调任至汝州（现河南 临汝）时，顺便送他的长子苏迈 到饶州德兴县（今江西）任县尉， 途经湖州，游览了石钟山，为辨 明石钟山命名的由来，进行实地 考察，写下了这篇文章，并阐述 了自己的思考。
石钟山记优秀课件PPT课件
第14页/共21页
课堂小结
一、重点疏理文章思路。 二、翻译文章的同时掌握文言知识。 三、明确文章主题。
第15页/共21页
一、翻译画线的词语
元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适（）
临汝，而长子迈将赴铙之德兴尉，送之
至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小
童持斧，于乱石间，择其一二扣之，硿
硿焉。余固笑而不信也。( )至暮( )
第11页/共21页
课文结构
游因——质疑
郦说 ——人常疑之 李说 ——余尤疑之
记 游历——解疑
看法 ——因声命名 方法 ——实地考察
事不目见耳闻， 游感——结论： 而臆断其有无，
可乎？
第12页/共21页
1、通假字
（1）莫---通“暮”
（2）识---通“志”
2、古今异义
（1）空中而多窍
古：中间是空的；今：天空上。
渤 音清越，桴止响腾，
此独以钟名，何
余韵徐歇。
哉？
第2页/共21页
第3页/共21页
二、讲析课文
1、作者何年何月何由和谁一起探寻石钟山的？
答：元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝， 而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观 所谓“石钟”者。
2、在真正去之前，庙里小童沿用李渤的观点 做了演示，文中在哪几句话中体现的？
第5页/共21页
4、此时作者的心情怎样？
答：余方心动欲还
5、作者没有离开这种恐怖的环境，他怎 么做了？
答：徐而察之。
第6页/共21页
6、 “舟回至两山间”，作者又发现了什 么？答：
将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而 多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之 噌吰者相应，如乐作焉。
课堂小结
一、重点疏理文章思路。 二、翻译文章的同时掌握文言知识。 三、明确文章主题。
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一、翻译画线的词语
元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适（）
临汝，而长子迈将赴铙之德兴尉，送之
至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小
童持斧，于乱石间，择其一二扣之，硿
硿焉。余固笑而不信也。( )至暮( )
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课文结构
游因——质疑
郦说 ——人常疑之 李说 ——余尤疑之
记 游历——解疑
看法 ——因声命名 方法 ——实地考察
事不目见耳闻， 游感——结论： 而臆断其有无，
可乎？
第12页/共21页
1、通假字
（1）莫---通“暮”
（2）识---通“志”
2、古今异义
（1）空中而多窍
古：中间是空的；今：天空上。
渤 音清越，桴止响腾，
此独以钟名，何
余韵徐歇。
哉？
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二、讲析课文
1、作者何年何月何由和谁一起探寻石钟山的？
答：元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝， 而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观 所谓“石钟”者。
2、在真正去之前，庙里小童沿用李渤的观点 做了演示，文中在哪几句话中体现的？
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4、此时作者的心情怎样？
答：余方心动欲还
5、作者没有离开这种恐怖的环境，他怎 么做了？
答：徐而察之。
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6、 “舟回至两山间”，作者又发现了什 么？答：
将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而 多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之 噌吰者相应，如乐作焉。
《石钟山记》ppt课件
认为找到了这个石钟山命名的原因。但是这个说法，我更加怀疑。有铿锵悦耳声 音的石头，到处都这样，却唯独这座山用钟来命名，这是为什么呢？
问题探讨
1.游因—质疑
1.石钟山的名字到底是如何得来的呢？第一段写了几种说法？作者的态度如何呢？
得名由来
郦 道
下临深潭，微风鼓浪， 水石相搏，声如洪钟。
人常疑之
元 “水石相搏”说
写作背景
苏轼平生最讲究求实，早年他针对北宋危机的形势，上书仁宗皇帝， 要求革新弊政。神宗时代，他认为熙宁新法有些激进，便站在保守派边 反对，等到哲宗亲政，旧党上台要彻底废除新法时，他却又“因法以便 民，民赖以安”而倒行逆施，竭力主张保留新法的合理内容。即使遭贬， 也不“随时上下”，这种可贵的求实精神不仅贯穿在他的政治生涯中， 也体现在他的作品中——深入实地考察和因事阐发。
船回到两山之间，将要进入港口，有一块大石头挡在水流的中心， （ 上面 ） 可坐百来个 人，中间是空的，而且有许多窟窿，把风浪吞进去又吐出来，发出窾坎镗鞳的声音，同 先前噌吰的声音互相应和，好像音乐演奏（一样）。于是（我 ） 笑着对苏迈说：“你知 道那些典故吗？那噌吰的响声，是周景王无射钟的声音，窾坎镗鞳的响声，是魏庄子歌 钟的声音。古人（称这座山为石钟山）没有欺骗我啊！”
因而，于是 能够 斧，于乱石间择其一二扣之，硿（kōng）硿焉，余固笑而不
信也。
敲，击
相当于“然”
本来
元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶 之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧， 于乱石间择其一二扣之，硿（kōng）硿焉，余固笑而不信也。
译文：元丰七年六月初九，我从齐安乘船到临汝去，大儿子苏迈
才 访求 旧址，陈迹。这里指所在地
问题探讨
1.游因—质疑
1.石钟山的名字到底是如何得来的呢？第一段写了几种说法？作者的态度如何呢？
得名由来
郦 道
下临深潭，微风鼓浪， 水石相搏，声如洪钟。
人常疑之
元 “水石相搏”说
写作背景
苏轼平生最讲究求实，早年他针对北宋危机的形势，上书仁宗皇帝， 要求革新弊政。神宗时代，他认为熙宁新法有些激进，便站在保守派边 反对，等到哲宗亲政，旧党上台要彻底废除新法时，他却又“因法以便 民，民赖以安”而倒行逆施，竭力主张保留新法的合理内容。即使遭贬， 也不“随时上下”，这种可贵的求实精神不仅贯穿在他的政治生涯中， 也体现在他的作品中——深入实地考察和因事阐发。
船回到两山之间，将要进入港口，有一块大石头挡在水流的中心， （ 上面 ） 可坐百来个 人，中间是空的，而且有许多窟窿，把风浪吞进去又吐出来，发出窾坎镗鞳的声音，同 先前噌吰的声音互相应和，好像音乐演奏（一样）。于是（我 ） 笑着对苏迈说：“你知 道那些典故吗？那噌吰的响声，是周景王无射钟的声音，窾坎镗鞳的响声，是魏庄子歌 钟的声音。古人（称这座山为石钟山）没有欺骗我啊！”
因而，于是 能够 斧，于乱石间择其一二扣之，硿（kōng）硿焉，余固笑而不
信也。
敲，击
相当于“然”
本来
元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶 之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧， 于乱石间择其一二扣之，硿（kōng）硿焉，余固笑而不信也。
译文：元丰七年六月初九，我从齐安乘船到临汝去，大儿子苏迈
才 访求 旧址，陈迹。这里指所在地
12《石钟山记》课件(共32张PPT)统编版高中语文选择性必修下册
书上，郦道元的《水经注》，李渤的《辨石钟山记》。 这都是苏轼的读书所得、读书之疑。为什么会有疑惑？因为两种说法不一 样，苏轼对郦元和李渤他们的观点表示了自己的疑惑，说明他在知晓前人的观 点时，并不是盲目的相信，而是有一定的思考，这也就是我们通常所说的质疑 精神。 对于这种读书之疑所引起的好奇心，因说法不同引起的思考和质疑，我把 它称为读书人的理趣。这种理趣无关国家大事也无关个人衣食住行，更称不上 举足轻重。但正是这种文人的理趣丰富了苏轼的内心世界。
大石：侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人 比喻摹状 动静结合
栖鹘：闻人声亦惊起，磔磔云霄间
直接摹声
有鹳描色鹤绘，：了十若阴分森老逼可人真怖咳，、且给冷读笑清者于凄一山厉种谷的身中夜临景其，境有之远感有，近引，人有入高比胜有。喻低摹，声有动有高静低，结有合形
索余着精：力神心渲。动染环阴；境森舟艰可人险怖：，的在大环平恐境常气情氛况，下烘不托敢亲涉身足寻，访但的不不亲易侧历，险面反境烘映就托镇难静得而奇视坚绝听忍。结的合探
西省九江市，长江与鄱pó阳湖交汇处。 石钟山在历史上是儒家的圣地，是佛家的道场。早
在唐代就有高僧在此建寺住持，宋代高僧佛印在石钟 山宝钟寺修持多年，直至清朝，香火鼎盛。 古代儒学名流陶渊明、孟浩然、李白、白居易、王安 石、苏轼、苏辙、黄庭坚、陆游、朱熹、文天祥、王 守仁等曾登临览胜，或题诗、撰文，以记胜抒怀。
疏通文意·第二段
阻挡 江河水流中央 中间是空的
舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，
击物声
钟鼓声
与风水相吞吐，有窾（kuǎn）坎（kǎn）镗（tāng）鞳（tà）之声，与
先前、以前 向之噌吰者相应，如乐作焉。
船回到两山之间，将要进入港口，有块大石头挡在水流的中央，上面可坐百来个 人，中间是空的，而且有许多窟窿，把风浪吞进去又吐出来，发出窾坎镗鞳的声 音，同先前噌吰的声音相互应和，好像音乐演奏。
大石：侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人 比喻摹状 动静结合
栖鹘：闻人声亦惊起，磔磔云霄间
直接摹声
有鹳描色鹤绘，：了十若阴分森老逼可人真怖咳，、且给冷读笑清者于凄一山厉种谷的身中夜临景其，境有之远感有，近引，人有入高比胜有。喻低摹，声有动有高静低，结有合形
索余着精：力神心渲。动染环阴；境森舟艰可人险怖：，的在大环平恐境常气情氛况，下烘不托敢亲涉身足寻，访但的不不亲易侧历，险面反境烘映就托镇难静得而奇视坚绝听忍。结的合探
西省九江市，长江与鄱pó阳湖交汇处。 石钟山在历史上是儒家的圣地，是佛家的道场。早
在唐代就有高僧在此建寺住持，宋代高僧佛印在石钟 山宝钟寺修持多年，直至清朝，香火鼎盛。 古代儒学名流陶渊明、孟浩然、李白、白居易、王安 石、苏轼、苏辙、黄庭坚、陆游、朱熹、文天祥、王 守仁等曾登临览胜，或题诗、撰文，以记胜抒怀。
疏通文意·第二段
阻挡 江河水流中央 中间是空的
舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，
击物声
钟鼓声
与风水相吞吐，有窾（kuǎn）坎（kǎn）镗（tāng）鞳（tà）之声，与
先前、以前 向之噌吰者相应，如乐作焉。
船回到两山之间，将要进入港口，有块大石头挡在水流的中央，上面可坐百来个 人，中间是空的，而且有许多窟窿，把风浪吞进去又吐出来，发出窾坎镗鞳的声 音，同先前噌吰的声音相互应和，好像音乐演奏。
《石钟山记》课件(共40张PPT) 统编版高中语文选择性必修下册
苏轼一生遭受政治磨难。入朝任职后，因不同意王安石推 行新法，出任杭州通判，后改为知密州、徐州、湖州。宋神宗 元丰二年（1079），御史李定等弹劾他作诗讽刺新法，以“谤 讪朝廷”罪被捕下狱，这就是北宋有名的文字狱“乌台诗案”。 幸而未死，出狱后，被贬为黄州团练副使。
元丰三年（1080）到黄州。元丰七年（1084）被调赴汝州， 这年六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州团练副使时，顺便送 他长子苏迈到饶州德兴县任县尉，途径湖口，游览了石钟山， 写了这篇文章。
在作者看来，世人为什么不能准确知道石钟山得名 的由来？作者对前人不同做法各持什么态度？
所
郦 元 ——言之不详
石 钟 山 记
苏 轼
❖ 字子瞻，号东坡居士，谥号文忠， 北宋眉山人。北宋文学家。
❖ 诗——与黄庭坚并称“苏黄” ； 词——与辛弃疾齐名称“苏辛” ，
❖
开创豪放派词风；
❖ 文——“唐宋八大家”之一，
❖
“三苏”之一。
❖ 书画——与黄庭坚、米芾、蔡襄
❖
并称“宋四家”。
❖ 作品有《苏东坡全集》。
写作背景
舟：名为状，乘船 因：于是，因而
适：往，到
得：能够
译文：元丰七年六月初九日，我从齐安乘船出发 到临汝去，（我的）大儿子苏迈将要去就任饶州 府德兴县的县尉，（我）送他到湖口县，因而能 够看一看人们所说的（名叫）石钟的山。
寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿kōng焉，余 固笑而不信也。至暮夜月明，独与迈乘小舟至绝壁下。
石钟山处于长江与鄱阳湖交汇处，交通方便，而且波 光山色，风景优美，历来成为旅游胜地，自古以来不少文 人游客写过游记石钟山的诗文。
读准字音
彭蠡 桴止 栖鹘
噌 无射
lǐ fú qī hú chēnɡ yì
元丰三年（1080）到黄州。元丰七年（1084）被调赴汝州， 这年六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州团练副使时，顺便送 他长子苏迈到饶州德兴县任县尉，途径湖口，游览了石钟山， 写了这篇文章。
在作者看来，世人为什么不能准确知道石钟山得名 的由来？作者对前人不同做法各持什么态度？
所
郦 元 ——言之不详
石 钟 山 记
苏 轼
❖ 字子瞻，号东坡居士，谥号文忠， 北宋眉山人。北宋文学家。
❖ 诗——与黄庭坚并称“苏黄” ； 词——与辛弃疾齐名称“苏辛” ，
❖
开创豪放派词风；
❖ 文——“唐宋八大家”之一，
❖
“三苏”之一。
❖ 书画——与黄庭坚、米芾、蔡襄
❖
并称“宋四家”。
❖ 作品有《苏东坡全集》。
写作背景
舟：名为状，乘船 因：于是，因而
适：往，到
得：能够
译文：元丰七年六月初九日，我从齐安乘船出发 到临汝去，（我的）大儿子苏迈将要去就任饶州 府德兴县的县尉，（我）送他到湖口县，因而能 够看一看人们所说的（名叫）石钟的山。
寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿kōng焉，余 固笑而不信也。至暮夜月明，独与迈乘小舟至绝壁下。
石钟山处于长江与鄱阳湖交汇处，交通方便，而且波 光山色，风景优美，历来成为旅游胜地，自古以来不少文 人游客写过游记石钟山的诗文。
读准字音
彭蠡 桴止 栖鹘
噌 无射
lǐ fú qī hú chēnɡ yì
《石钟山记》ppt课件
整体感知
读准字音
彭蠡（lǐ） 郦元（lì） 钟磬(qìng)
桴止响腾（fú） 铿然（kēnɡ） / 硿硿（kōng）
栖鹘(qīhú)
磔磔（zhé） 鹳鹤(guàn)
噌吰（chēnɡhónɡ） 穴罅（xià） 窾坎（kuǎn）
无射（wúyì） 镗鞳（tānɡtà）
朗读第一段 1、《水经注》是谁的作品？他认为石钟 山是怎样命名的？ 2、李渤认为石钟山又是因为什么命名？
泛舟赤壁
泛舟赤壁
石钟山上的古寺
背景介绍
苏轼一生遭受政治磨难。入朝任职 后，因不同意王安石推行新法，出任杭州 通判，后改为知密州、徐州、湖州。宋神 宗元丰二年（1079），御史李定等弹劾他 作诗讽刺新法，以“谤讪朝廷”罪被捕下 狱，这就是北宋有名的文字狱“乌台诗 案”。幸而未死，出狱后，被贬为黄州团 练副使。元丰三年（1080）到黄州。元丰 七年（1084）被调赴汝州（今属河南）， 这年六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州 团练副使时，顺便送他长子苏迈到饶州德 兴县（今属江西）任县尉，途径湖口，游 览了石钟山，写了这篇文章。
苏轼(1037-1101ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，字子瞻，号东坡居士，眉州人，北宋文 学家。嘉祐二年(1057)，与弟苏辙同登进士。苏轼曾任杭州通 判，密州、徐州、湖州、颍州等地的知州，官至礼部尚书。又 曾被贬黄州、惠州、儋州，北还后的第二年病死于常州。与父 苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。
其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一；
这首诗讥笑的是苏轼那不加修理的、乱蓬蓬的 络腮胡须。可是，转而一想，这样说他的胡须似乎 又还没有抓到痛处，觉得自己没有占到便宜，于是， 仔细端详起来，她终于发现哥哥的额头扁平，了无 峥嵘之感，一副马脸，长达一尺，两只眼睛距离较 远，整体结构就是：五官搭配不合比例，当即又喜 孜孜地再吟诗一首：
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正音：
蠡（lǐ） 郦（Lì） 桴（fú）
铿（kēnɡ） 莫（mù） 栖鹘(qīhú)
磔磔（zhézhé） 噌吰（chēnɡhónɡ）
罅（xià）
窾坎（kuǎnkǎn）
镗鞳（tānɡtà）识（zhì） 无射（wúyì）
自读、研讨
1.文中哪句话表达了本文的中 心思想?
2.作者写作本文的意 图是什么?
广东省中青年高中语文教师阅读教学竞赛总决赛 课堂教学课件
《石钟山记》第一课时
学习目标：
1.理解课文所阐发的人生哲理， 学习作者反对臆断、重视考察的精 神。
2.积累文言常用词语，了解文 中的词类活用现象。
3.背诵全文。
本课时学习目标：
1.整体把握，理解课文所阐发 的人生哲理。
2.熟读、背诵一、三自然段。
可乎？
品味、探讨
1.作者对石钟山得名由来的探究， 表现了怎样的精神？对此你有什么感 想？
2.由课文题注可知，其实苏轼关 于石钟山得名由来的看法也是错误的， 那么怎样理解本文的价值和意义所在？
研究性作业：
课题：七星岩得名的由来
要求: 结合实地考察与有关资 料进行研究探讨，将你的研究所得 写成一篇文章。字数不限。
研习、思考 1.在作者看来，世人为什么不能准
确知道石钟山得名的由来？
2.作者对以上做法各持什么态度？
郦 元 ——言之不详 （叹）
所
以 士大夫 ——不肯夜泊绝壁下
不 传
（惜 渔工水师 ——知而不能言
陋者（李渤）——考击以求 （笑）
研习、思考
得 名 作者 作 者 由 来 态度 依 据
郦 道 下临深潭，微风鼓浪， 人 常 元 水石相搏，声如洪钟。 疑 之
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演讲人: XXX
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今以钟磬置水中， 虽大风浪不能鸣 也，而况石乎！
李 得双石于潭上，扣而
聆之，南声函胡，北
渤
音清越，桴止响腾， 余韵徐歇。
余尤 疑之
石之铿然有声者， 所在皆是也，而 此独以钟名，何 哉？
课文结构
游因——质疑
郦说 ——人常疑之 李说 ——余尤疑之
记 游历——解疑
看法 ——因声命名 方法 ——实地考察
事不目见耳闻， 游感——结论： 而臆断其有无，