趣味英语Time主题教案
五年级上册英语教案-Fun Time 2 Part 2｜人教(精通)
五年级上册英语教案-Fun Time 2 Part 2｜人教（精通）教学内容：本节课为五年级上册英语-Fun Time 2 Part 2，内容主要围绕日常生活中的活动安排，包括学习、运动、娱乐等方面。
通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时描述自己的日常生活，并能够进行简单的活动安排。
教学目标：1. 学生能够理解并运用一般现在时描述日常生活。
2. 学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句子。
3. 学生能够运用所学知识进行简单的活动安排。
4. 培养学生的合作意识、创新思维和跨文化交际能力。
教学难点：1. 一般现在时的运用。
2. 重点词汇和句子的掌握。
3. 活动安排的实践操作。
教具学具准备：1. 教材、教案、PPT课件。
2. 录音机、磁带。
3. 学生准备笔记本、文具。
教学过程：1. 导入1.1 跟唱英文歌曲《I Can Do It》。
1.2 老师出示一些日常活动的图片，引导学生用英语描述。
2. 新课展示2.1 老师呈现本节课的重点词汇和句子，引导学生跟读、模仿。
2.2 学生分角色扮演，用一般现在时描述自己的日常生活。
3. 趣味活动3.1 “时间安排大师”：学生分组，每组根据提供的活动图片，用英语进行时间安排，比一比哪组安排得最合理。
3.2 “我是小导演”：学生分组，每组编写一个短剧，运用本节课所学内容，展示自己的日常生活。
4. 巩固练习4.1 学生完成教材中的练习题。
4.2 老师针对学生的完成情况进行讲解、答疑。
5. 总结5.1 学生总结本节课所学内容。
5.2 老师强调重点、难点，布置作业。
板书设计：1. 五年级上册英语-Fun Time 2 Part 22. 重点词汇：学习、运动、娱乐等活动的词汇。
3. 重点句子：一般现在时描述日常生活的句子。
4. 活动安排示例。
作业设计：1. 抄写、记忆本节课的重点词汇和句子。
2. 编写一个短剧，展示自己的日常生活。
3. 家长协助孩子用英语描述家里的日常生活，录下来，下节课分享。
四年级下册英语教学设计-Fun time 2 人教(精通版)
四年级下册英语教学设计-Fun time 2 人教（精通版）一、教学目标1.学会表达自己的喜好和不喜欢；2.能够正确理解并使用单词“like”、“don’t like”；3.能够听懂并使用学过的单词来描述物品。
二、教学重点难点教学重点1.单词“like”、“don’t like”的理解和使用；2.描述物品的能力。
教学难点1.用英语交流表达自己的喜好和不喜欢；2.正确使用单词“like”、“don’t like”。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•教师可以通过图片或者单词卡片展示一些食物或者物品，让学生说出自己喜欢或者不喜欢的物品。
2. 学习新知（25分钟）1.教师重新解释单词“like”、“don’t like”，并通过图片及简单的例句来进一步帮助学生理解。
在演示例子时，教师可以问一些问题，以便学生更好的理解。
2.教师播放录音，让学生跟读，增强学生练习发音的能力。
3.教师以小组为单位，让学生小组合作进行小组练习，自由展示一些食物或者物品，并且运用单词“like”、“don’t like”进行描述并演示。
3. 课堂巩固（25分钟）1.教师操控投影仪或黑板，播放一些食物或者物品的图片，让学生展示对这些物品的喜好和不喜欢。
2.教师在黑板上写下一些单词，并让学生选出这些物品并描述它们的特点和自己的喜好和不喜欢。
3.教师以小组为单位，进行双方面对话，每个小组两人，让学生用英语说出对方喜欢和不喜欢的事物，并进行简单的对话互动。
4. 课后作业（5分钟）1.学生可以通过找自己喜欢或不喜欢的图片或物品，并用英语描述它们的特点和自己的喜好和不喜欢。
2.学生需要使用至少五个单词“like”、“don’t like”来描述他们的图片或物品。
四、教学评估1.教师课前可以通过问答或者小测验来测查学生对单词“like”、“don’t like”的理解，并通过询问搭档合作情况来调整教学过程；2.在教学过程中，教师可以随时观察学生的表现，并进行及时的维护与辅导；3.教学过程结束后，教师可以留给学生作业来评估学生的掌握程度，以便更好地调整教学策略。
五年级趣味英语教案5篇
五年级趣味英语教案5篇五年级趣味英语教案5篇天高鸟飞，海阔鱼跃，学习这舞台，秀出你独特的精彩用好分秒时间，积累点滴知识，解决疑难问题，学会举一反三。
学生在课后,及时培养学生良好的学习习惯.课前多预习,课堂上要求学生注意力集中,真正听懂老师所讲的内容.课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向老师或成绩好的学生请教。
以下是带来的五年级趣味英语教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!五年级趣味英语教案1《parks and place in china》设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。
教学内容：《牛津英语》5A(上册) Module4 The natural world Unit 3 Parks and places in ChinaPage44 Listen and say 以及Page46 Point and say教学目标：知识与技能(1)能够指读单词：Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, OceanPark.并说出它们所在的地理位置(2)能够背读单词：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant,Diving pool(3)能够使用句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。
We can see…there.(4)能够用简单的句型描述自己熟悉的城市或旅游景点。
过程与方法学生通过参与，感知，体验和小组合作来主动获取知识并运用于实践中。
情感态度(1)通过对自己家乡和祖国风景名胜的了解，激发学生热爱祖国热爱家乡的情感。
(2)在做小导游的游戏活动中培养学生的文化意识和自信品质。
2023六年级英语上册Funtime2Recycle2教案人教精通版(三起)
5.课堂总结：对本节课的学习内容进行回顾，对学生的表现给予评价和鼓励，激发学生的学习热情。
6.课后作业：布置与课程内容相关的作业，要求学生在课后利用教学软件和网络资源进行自主学习，巩固所学知识。
7.教学评价：通过课堂观察、作业批改和同伴评价等多种方式，全面评估学生的学习效果，为下一步教学提供参考。
2.思维品质：通过角色扮演和小组活动，激发学生的思维活跃度，培养逻辑思维和创新能力。
3.文化意识：让学生在学习英语的过程中，了解并尊重不同文化背景下的交流礼仪，培养跨文化交际意识。
4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，形成有效的学习策略，提高学习效率。
学习者分析
1.学生已经掌握了Unit 1-Unit 3的重点单词、短语和基本句型，能够进行简单的自我介绍和日常交流。此外，学生对英语歌曲和游戏有一定的兴趣和热情，这为课堂活动提供了良好的基础。
-教师观察学生在课堂活动中的参与情况，如歌曲演唱、游戏互动、小组讨论等。
-对积极参与、表现良好的同学给予表扬，对表现不足的同学给予鼓励和指导。
d)课后作业：
-布置与本节课内容相关的课后作业，要求学生在家复习所学单词和句型，进行口语练习。
-家长签字确认，确保学生完成作业，巩固所学知识。
反思改进措施
-创设真实情境：通过角色扮演和小组讨论，创设真实的日常交流场景，让学生在自然语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
-推荐学生阅读英语绘本，通过图文结合的方式，提高阅读兴趣，同时学习新的词汇和表达方式。
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结：
本节课我们主要复习了《人教精通版（三起）六年级英语上册》Unit 1-Unit 3的重点单词、短语和句型，通过歌曲、游戏、角色扮演等形式，让学生在真实的日常交流场景中巩固所学知识。以下是本节课的课堂小结：
小学四年级英语：Lesson7time
Lesson7time四年级英语教案教学设计:●一、教材简析小学英语系列教材按“话题―功能―结构―任务”相结合的原则编写,并力求使这四个方面在比较真实的情景中紧密联系、融为一体。
各单元教学内容从视听说入手,培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力。
通过听说读写唱游演画做等活动,激发学生学习的兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,逐步形成有效的学习方法,从而发展自主学习的能力。
以“ ”为话题,使学生能在通过课堂的学习后回到生活中有“随手可得”的谈话资料。
这充分体现了小学英语教学源于学生生活经验并紧密联系学生生活实际的理念。
●二、学情分析四年级的学生已有一年的英语学习基础,对生活中能用英语表达的有关“吃的”、“用的”“玩的”物体名称已有一定的积累,而有关“ I like … ”的话题在教学过程中也早有“耳闻”,已不陌生。
实践也表明,学生非常喜欢说“ I like …”的话题。
而且他们觉得此话题容易说、有话说。
此时的学生正处于由感性认识向理性认识发展的阶段,把握好他们的学习情感与认知趋势,相信对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。
●三、教学设想:1 、遵循学生的认知规律,创设轻松、有趣的语言学习情景,让学生感受英语学习的乐趣,体验英语学习的成功。
2 、尊重学生个体差异,面向全体学生,唤醒学生的主体意识,全方位调动学生的学习主动性、积极性,进行听、说、读、画、猜的训练,使整个教学呈现出和谐而有序的场景。
3 、多媒体的介入,能实现信息传播的多元化,增强学生学习的趣味性和对知识的感知能力,从而使课堂教学效率明显提高。
4 、注重过程评价和总体评价,有利于促进学生的身心发展。
5 、依据学情重组教材,学生对所学知识的接受度会有提高。
6 、知识拓展,增强学生学习英语时的国际意识。
四、教材分析:1 、教学内容 :本课的教学内容为三年级起点《小学英语》四年级下册第七课。
在备课时,我们先教学时间( Time ),并进行与时间有关的知识拓展。
小学趣味英语教案(通用8篇)
小学趣味英语教案（通用8篇）小学趣味英语教案篇1【教学目标】1、要求学生能听懂、会说 cat, duck, dog, monkey, panda, rabbit, zoo，并能结合句子I have a ……在实际情景中运用。
2、要求学生能听懂、会说几个表示赞美的感叹语Cool! Super! Great! Wow!并能够在实际情景中恰当地使用。
【教学准备】1、教师准备本课时所学的动物玩具及图片等。
2、学生准备有关文具的实物。
【教学过程】一、热身1、演唱歌曲：“How are you?”2、师生问候。
3、师生、生生间的日常会话练习，eg.A: Good morning.,Mike.This is John.Bto C)Hello, John.Nice to meet you.Cto B)Nice to meet you, too!二、复习1.播放Unit 1 Let’s chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。
2.请学生用Look，I have a ……复习所学的文具。
三、新课展示1.通过听动物声音和看动作，呈现有关动物的新单词：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck，并教学。
最后，教师将教过的小动物放在一起并对学生说，Look，I have a zoo.2.感叹语Great! Cool! Wow! Super!采取自然引入的方法，在呈现动物公仔时，因势利导地教学几个感叹语，并告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊!”中的“酷”即是英文的cool一词的译音。
而“Super”可以翻译成“棒极了!好极了!”等等。
Super一词有“超级”的意思，如：Superman(超人)，Supermarket(超级市场)等。
3.听录音，展示Let’s talk部分的教学内容，学生跟读、模仿。
教师要求学生注意语音、语调。
四、趣味操练1.单词练习:教师读单词，学生表演并模仿动作，然后教师模仿动作，学生说单词，最后全班推几组学生上讲台表演。
小学趣味英语教案(优秀5篇)
小学趣味英语教案(优秀5篇)小学英语教案篇一【课题】LESSON EIGHT【重点】语言项目Where are my shoes? They’re…词汇shoe time【难点】发音But where’s the other one?Let me help you.理解Where’s the other one?Don’t worry.【过程】一、热身/复习1．师生互致问候2．听第7课对话录音，复习课文，学生三人一组表演对话3．看图问答[图：Lesson 7 Let’s practise]二、介绍新语言项目及教学方法1．出示主题图，对图中内容进行叙述教师依次出示三幅主题图，学生根据看到的画面进行一至两句话的。
叙述或问答。
小结：The boy and his mother are in the room. The boy can’t find his shoes. His mother helps him. Look! One shoes is behind the door. The other is under the chair.（解释the other one：I have two English books. One is on the desk. You can see it. The other one is in my office. You can’t see it now.）提问：Who puts the shoe under the chair?2．看课文录像学生回答：The cat puts the shoes under the chair.教师提问：How many questions about the shoes?学生：Five questions.Where are my shoes?Are they under your bed?Are they behind the door?But where’s the other one?Where is it?3．播放课文跟读课件，学生重复句子（只跟读一遍）重点重复：But where’s the other one?It’s time to go to school.Don’t worry.Let me help you.强调发音：otherthe other onetime （教师指指自己的手表，重复time一词帮助学生理解）Let me help you.Don’t worry.4．学生自读课文5．学生表演对话。
六年级英语上册教案设计Unit4
六年级英语上册教案设计Unit4六年级英语教案六年级英语上册教案设计Unit 4《Feelings(Fun Time)》【课时】Fun Time一、教学目标1. 能够借助图片读懂Fun Time的基本信息,初步了解中西方文化对于颜色和情感之间关系的不同理解和认识,并尝试进行小制作.2. 学唱与本单元话题相关的歌曲.二、教学建议A. Good to know.1. 学生自由交谈,谈论各自今日的心情.2. 教师出示不同颜色的图片,如:蓝色的海洋、红色的爆竹、绿色的草原、黄色的油菜花等等,让学生边看边说一说.然后教师提问学生:What coloursare they? What colour do you like? How do you feel when you seered/blue/black?学生以小组为单位展开讨论:自由发表意见.3. 教师提问:How do you feel when you see red?然后引导学生阅读A项第一段文字,画出有关红色情感的词.教师可以利用表格或导图板书的方式列出表示红色的单词及其所代表的事物,如:colours feelings in different countries thingsstand for red angry(in some countries) happy(in China) redclothes \ envelope4. 学生继续阅读短文,自主完成表格,然后在小组内核对答案.colours feelings in different countries thingsstand for red angry(in some countries) happy(in China) redclothes \ envelope yellow\ orange cheerful sunshine\sandy beach blue sad(in English) sky\sea green safe traffic light purple brave(in the USA) wealth/success ...5. 学生听录音,朗读短文.6. 在完成表格的基础上,学生进行简单描述,如:Red is my favourite colour.I like red clothes andred lanterns in the NewYear. They make me happy. 之后教师可以提出几个开放性的问题,如:What do youthink of these colours? How do you feel when you see ...?每个人对于颜色有不同的感受,所以此处答案不唯一,教师应鼓励学生自由表达. Tip:教师可以先给出复述的框架,让学生选词填空,然后以小组为单位说一说,再进行汇报.此处不宜强求学生,只要他们能够基本表达即可.三、备选活动1. “颜色与情感”小测试.教师可以为学生提供颜色与心情的趣味小测试,从课本上A, B, C,D四项中选择不同的东西,就可以找出自己属于什么颜色类型,进一步解读自己的情感和性格.2. 教师鼓励学生寻找出更多的有关颜色和情感的例子,以有效拓展学习空间.B. Let s make.1.此处建议学生根据实际情况填写“心情卡”,在填写之前教师可以和学生交流今日的心情或者发生的事情.教师也可以展示更多的“心情卡”作为范例和参考,如:制作不同形状的“心情卡”,配上不同的表情图,使得“心情卡”更加丰富.2. 还可以结合A项中学到的关于颜色及情感的表达方式,由学生选择自己喜欢的颜色表达心情,从而把所学知识落实到笔头.C. Let‘s sing.歌曲可以每节课都让学生听一听,并跟着录音学唱.当然也可以作为一个小版块单独教学,由教师播放二?三遍录音,以问题引导的方式或者以让学生把歌曲中的心情排序等方式,引导学生自主学习.教师也可以鼓励学生小组进行歌曲创编,最后小组汇报、展示.六年级英语上册教案设计Unit 4《Feelings(Let s Check)》【课时】Let’s Check一、教学目标1. 能够听、说、读、写与情感有关的词汇和相关功能句,并能够运用这些词汇和功能句询问并表达自己或者他人的内心情感.2. 能够读懂有关情感的小短文,根据理解完成选词填空的任务,并流利朗读.3. 能够写出表达一周几天内不同情感的句子,连成一个语意连贯的小语段.二、教学建议A. Listen and number.1. 热身、复习(1) 唱本单元Fun Time C项有关Feelings的歌曲.(2)抽卡片,说心情.教师准备一些写有不同心情的单词卡片,让学生抽取.学生抽到哪一种情感,先要读出这个词,如:angry,然后以小组为单位,轮流说出有关angry的事情,如:I am angry because my little brother ate mychicken.说出一个原因加一分,说不出来的组被淘汰,其他组继续说,直到保留最后一组为获胜.一轮之后,再抽取另一种心情卡片,继续比赛.2. 听音编号(1) 教师让学生观察图片,并提问:What are they doing? How do they feel?然后引导学生推测录音内容,谈论画面信息.(2) 教师播放二?三遍录音,学生进行听音标号活动,然后相互核对答案.(3) 教师可以再播放一遍录音,示范学生做简单的听力摘要,如:在第一幅图旁边写下Monday, lost kite,sad等关键词,这样可以为进一步的交流做准备.Tip:此处不要求学生人人都能写出关键词,教师只要鼓励他们尽量简单记录即可.这有利于培养学生良好的听的习惯,通过听获取更多相关信息.(4) 学生小组内分图说一说,如:On Wednesday, their football team won the match, so theywere very excited.B. Let‘s read.1. 教师请学生观察短文配图,并引导学生提出问题,如:Why is ... excited? Whathappened?等,从而提高学生提问的能力.2. 教师引导学生默读短文,完成选词填空的任务,然后小组内订正答案.3. 教师带领学生朗读短文,注意语调和语气等.4. 记忆大比拼.教师把文中填写的情感词粘贴到黑板上,请学生合上课本,然后反问学生,如:Why is he sad\excited ... ?学生回忆短文内容,以读促说.Tip:阅读活动不仅仅是完成习题和任务而已,适当的延伸和再利用能够进一步拓展学生思维,强化阅读理解,并加强对其阅读策略的培养.5. 教师引导学生开阔思路,给短文拟一个题目.C. Fill in the chart and talk.1. 教师引导学生观察本项内容,明确检测方式和要求.2. 教师出示表格,示范填写,如教师说:I was excited last Friday because I had a big partywith my friends. 然后把情感词excited和原因had a party填写在对应的表格内.3. 学生根据自己的个人情况填写表格.Tip:此处不要求学生把周一到周日每一天的心情及原因都写出来,可以有选择地写,比如较为典型和记忆深刻的事件及心情.4. 汇报交流.如果有其他学生汇报的心情和自己当天的心情一样,就举手说:Bingo!如:学生A周二很开心,恰好学生B和学生C周二也很开心,等学生A说完,学生B和学生C大声说:Bingo!然后再分别说一说周二那天同样开心的但不一样的事情.Tip:有趣的汇报方式可以引起学生的高度关注,并激发他们的学习兴趣.教师要注意引导学生倾听,提高课堂学习效率.D. Read and write1. 教师引导学生读一读范例,圈出情感关键词并画出原因,从而明确写作的基本方式和要求.2. 教师示范、引导学生根据C项所填写的表格和本项所提供的范例完成写作任务.Checkpoint中的词汇可以作为写作的词汇参考.3. 教师投影展示部分学生的写作成果,并进行合理评价.Tip:课堂写作要落实分享和评价这两个环节,因此教师要注意引导学生欣赏他人的作品,并从准确性、流畅性、语意连贯、语法、拼写、标点、大小写等方面给予学生正确的指导,从而在分享过程中帮助学生提高整体的写作能力.六年级英语上册教案设计Unit 4《Feelings(Let s Spell)》【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ough在单词中的发音规律,并能利用这些规律拼读出含有这组字母组合的其他单词.2. 能够尝试运用上述规律拼读、识记和书写单词.二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 教师出示前面单元学习过的字母组合:ear, air, oi, oy,帮助学生进行复习.可以采取如下方式.(1) 教师出示两组含有ear, air和oi,oy的单词卡片,让学生快速读一读,然后教师把它们随意粘贴到黑板上.要求学生根据发音规则,对它们进行分类.教师要特别提醒学生注意ear有三种发音,且容易混淆.最后,学生再次有韵律地朗读这些单词.(2) 学生复习有关ear, air, oi, oy的韵文.(3) 学生利用手中的word book,相互读一读.2. 教师引导学生观察A项中含有字母组合ough的单词,然后让学生在小组内尝试读一读.3. 教师播放录音,学生根据听到的单词指一指.教师再次播放录音,学生模仿跟读.4. 教师把A项单词粘贴在黑板上,让学生再次听音指词,然后尝试根据发音进行单词分类如下:ought-brought-thought;enough-tough-rough.归类完成后学生以小组为单位,读一读这些单词.B. Listen and sort.1. 教师再次出示ought和rough两个词,让学生尝试读一读,然后把两个词归类.2. 教师引导学生尝试发现规律:以ough结尾的单词其ough发音相同,ough后边有字母t时,ough发音相同,但与前者不同.3. 教师播放录音,学生听一听,核对上述发音规律是否正确.学生再次听录音,完成B项分类任务,并把单词抄写在相应的位置上.4. 学生再次整体分类学习词汇,分组朗读.5.此处教师还可以把A项中的图片配词改造成让学生挖字母填空的活动,如教师出示“买”的图片,下边保留-ough-,让学生填写出b和t.这样可加深学生对词义的理解,为后续选词填空做铺垫.6.日历翻翻看.教师引导学生利用旧的台式日历,把ough固定写在日历中间,然后在两边做成可以翻动的字母或者字母组合.这样,随意翻动两边的字母,就可组成不同的词.C. Listen, write and say.1. 教师引导学生看C项的句子,猜测需要填写的单词是什么,然后结对说一说.2. 教师播放录音,让学生根据录音填写出相应的单词.之后验证猜测,全班订正答案,并大声朗读补全后的句子.3. 教师出示更多的句子,让学生补全,如:Bill brought a big box to class.This stone is toorough ...D. Listen and repeat.1. 教师播放录音,让学生感知韵文.2. 学生再次听录音,边听边画出包含有相同字母组合ough的单词.学生朗读,体会这些词中的字母组合相同或不同的发音.之后小组内说韵文.3. 教师可给学生讲述以下的小故事:一个住在伦敦的法国人,咳嗽(cough)得很厉害,于是到一家药店买药.他怎么也想不起cough(咳嗽)这个词怎么说,于是情急之下说要买治cow(牛)的药,结果药店的人大吃一惊.这可强化学生对于正确读音的重要性的意识.Tip:教师可以给学生提供一些有关语音的资源,也可以让学生自主搜集类似语音笑话等资源,让学生感受字母组合ough的其他发音.六年级英语上册教案设计Unit 4《Feelings(Story Time)》【课时】Story Time一、教学目标1. 能够综合复习本单元所学的词汇及功能句.2. 能够在教师的引导下,借助图片和其他阅读策略读懂故事,完成B项的选词填空练习.3. 能够通过阅读故事,获取相应信息,体会故事中人物心情,并尝试借助关键词等复述故事.二、教学建议热身、复习1. 转盘游戏,复习本单元词句教师用课件制作一个两环转盘,内环是星期,外环是心情的词汇.转盘的指针指向哪一天,学生就用本单元重点词汇表达那一天的心情.2. 自由交谈,导入故事教师提问:How do you feel today? Why? 引导学生说一说今天的心情.之后,教师引导学生提问:How about you,teacher? 教师回答:I am very excited because I will tell you a fairy talein English.I like fairy tales very much. The name is ... (教师板书:Cinderella),引入故事.读前活动1. 自由谈论灰姑娘,提出问题.教师问:Who are the characters in the story?接着用课件呈现主人公:Cinderella, stepmother, stepsisters, godmother, prince.2. 教师请学生用几句话简单说一说灰姑娘的故事.应鼓励学生尽量用英文,实在做不到也可以用中文简述.Tip:此环节主要读中活动1. 初读故事,抓住大意教师可以提出概括性问题,如:Cinderella wanted to go to the party. What problem didCinderella have? Who helped her? At the end of the story, whom did the princemarry?2. 再读故事,处理生词学生独自默读故事,画出自己不认识的单词或者不能理解的短语及句子,然后分组谈论各自遇到的难点,在小组内尝试自学解决.可以采用共同讨论、査字典,或者根据上下文推断等方式解决.最后,教师收集各组难以解决的问题,写在黑板上集中讲解.3. 听录音,学故事(1) 教师打乱顺序出示挂图,并播放录音,请学生合上课本,边听录音边把打乱顺序的图片排序.(2) 教师播放第二遍录音,请学生打开课本,听录音指文字,再次了解和熟悉故事内容.4. 品读故事,关注细节教师PPT出示问题,请学生分组讨论.问题主要围绕Cinderella的情感变化展开.(1) 教师问:At the beginning of the story, how did Cinderella feel? Why was she同时,也让学生对比找出Cinderella和两个继姐姐的性格特点.是通过学生对故事相关问题的回答及讨论,引出主人公,激活和唤醒学生对故事的记忆,也帮助教师了解学生学习的起点,为后续学习做铺垫.(2) 教师接着提问:How did the stepsisters feel when they heard of the party? Whydid they laughed at Cinderella? Who helped Cinderella? How did she help her? Howdid Cinderella feel? What happened when it was 12 o‘clock? How did Cinderellafeel then? ...在一系列的问题引导后,教师可以采用情感流程图的板书方式帮助学生梳理故事脉络,如:sad-scared-surprised-nervous-happy-worried-happy.与其对应的是原因,与其对比的是姐姐们和王子的情感变化.(3) 教师再问:At the end of the story, how did the prince find Cinderella? Didthey marry at last?Tip:教师在此环节也可采取用问题引导、PPT选择连线、选词填空等方式帮助学生关注故事细节.总之,教师要根据学生特点,选取不同的阅读策略帮助学生品读故事,深入了解故事.5. 学生再听录音,并模仿朗读读后活动1. 学生完成B项的填空练习,然后在小组内核对答案,再在全班订正、朗读.2. 教师带领全班学生根据板书的线索复述故事.3. 学生分组复述故事,可以采取根据灰姑娘的情感变化每人复述一?二句,然后整组展示的方式进行,也可由学生一人自己完成复述.4. 教师提出开放性问题,引发学生思考,如:Why did the prince marry Cinderella? If Cinderellaleft the party after 12 o’clock, what would happen? Do you like the stepmotherand the stepsisters? why? Do you have any questions about the story? Tip:对于灰姑娘的故事,孩子们很熟知,因此也会有很多的思考和问题.教师不妨引导学生展开讨论,进一步挖掘灰姑娘的善良品质.教师也可以鼓励学生根据情节大胆尝试,对故事进行合理的改编或续写.三、备选活动表演故事对于叙述性的故事,表演有一定的难度.教师和学生可以通过不同途径搜集灰姑娘的剧本,由教师在课后带领学生分角色朗读,或分小组扮演.若教师有余力,也可以带领学生根据故事改编一个表演对话.当然,在教师的引导下,也可以把这项改编剧本的任务留做学生的家庭作业.六年级英语上册教案设计Unit 4相关文章:★ 六年级英语教案Unit3★ 小学六年级英语《Pandaslovebamboo》教案范文★ 小学四年级上册英语《Didyoubreakyourtoy?》教案★ 部编版初中英语比较级教案范文合集总汇★ 小学二年级儿童诗教案教学设计★ 人教版九年级英语教学计划5篇。
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形式
准备
第一课时
1.Greetings：
What’s your name ?
My name is Icy.
T:How are you？
K:I’m great
/happy/sad/wonderful/tired etc
T:How old are you?
K:I’m 9 years old.
2主题英文歌曲
并复习1课时中的时间表达法。
3.引导孩子们理解时间的流逝，学会珍惜当下；遇到问题时如何解决？（三思而行）；体验小故事中的大智慧；
提出问题
A：如果是你，你会怎么做？B：金老爷最后明白了这些钟为什么时间不一样吗？
5.老师扮演Wolf，规定12点Wolf去抓小羊（小朋友）小朋友问What's the time?
Hickory Dickory Dock
1.请孩子们围成一个圈圈（与他们建立亲近感），通过歌曲Hello song来导入，利用教具“麦克风”进行Greeting部分的日常口语的练习，并制造一些他们能够理解的滑稽小错误，来鼓励他们勇于开口，增强他们的自信心，提高课堂的兴趣性，建立轻松愉快的课堂气氛。（暖场）
2.
A:运用幽默的英文小视频，丰富的肢体语言（用肢体语言来形象地表达动物，及视频中的动作run up ，strike等），引导孩子们理解我们的英文歌曲视频，建立和时间（strike one/two/three/four/five）的关系。(输入）
3:
Bingo游戏：(练习）
石头剪刀布，获胜的小朋友说一个相关的单词or句子并进行BINGO填空，最先组成如下图片的小组，并大声说出Bingo即为获胜。
X
X
X
锻炼孩子们的逻辑能力与记忆力；通过团队比赛的方式，加强他们的合作能力及集体荣誉感(强化）
4.以传话筒的形式和小组比赛及大组的形式（输出）
增加他们的自信心和对课堂的兴趣。
“麦克风”:可使用任何的教具（如树枝，石头，黑板擦等）假装是麦克风。
歌曲MP3:Hello
视频：Hickory Dickory Dock
到12点的时候老狼抓小羊，被抓到的小羊过来当大灰狼（经典游戏加深了对常用表达的理解与运用，增加了趣味性。）
绘本Clocks and more clocks
各类钟表教具
第三课时
1.暖场歌曲:Wake up
What time do youwake up/go to school/have lunch/dinner/Go to bed etc？
Hickory Dickory Dock
歌词：
Hickory Dickory dock
The mouse（老鼠）/
Snake（蛇）/ cat（猫）/ squirrel（小松鼠）/monkey（猴子）/elephant （大象）ran up the clock
The clock strike one/two/three/four/five
课程《趣味英语》Time单元设计
本单元基础信息
编号
志愿者姓名
课程名称
趣味英语
单元名称
Time
课程主线
Time；
Clocks and more clocks
参考教案
无
各课时名称
日常口语/英文绘本/大本钟手工/绘本延伸/绘本表演
本单元所需课时
5课时
单元课时详细信息
单元目的
通过绘本Clocks and more clocks引导孩子们理解时间的重要性；学会用英文准确表达关于时间的日常用语；了解英美文化；体验创意阅读的乐趣；
2.Big Ben（大本钟）
A:猜谜导入：
What has hands but no feet, a face but no eyes, tells but not talk?（什么东西有手没脚,有脸没眼,会发声不会讲话?）Its a clock.
B:介绍英文伦敦地标性建筑大本钟的历史意义文化及造型特点。
请钟表师傅上门（买表）
4.复述故事ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读）
Can you retell the story in your own words？
5.课堂游戏：
Mr wolf，Whats the time？
Its one O’clock.etc
1.通过实物，建立与绘本的联系，并进行发散性提问。
2.通过英文绘本故事，小小的悬疑，趣味盎然的推理思考，吸引孩子们的兴趣；
The mouse ran down
Hickory Dickory dock
3.课堂游戏
Who is NO.1/2/3/4/5?
引导他们回答
Eg:
The snake is NO.1
Snake（蛇）/ cat（猫）/ squirrel（小松鼠）/monkey（猴子）/elephant （大象）
4:歌曲表演
大本钟PPT
手工材料（就地取材，树叶，沙子，树干，胶水，彩笔，卡纸等）
第四课时
1.强化环节
歌曲
Hickory Dickory Dock；
日常口语情境复习
Wake up.
2.绘本故事Clocks and more clocks的延伸
Can you draw a picture about what happened in the story？ 制作属于自己的《金老爷买钟》的绘本，并能用英文进行简单的叙述。
3.Making your own Big Ben.(手工制作）
1.通过歌曲，引导孩子们养成良好的作息习惯；日常交际英文练习；情境表演；
2.通过了解伦敦地标建筑大本钟的历史意义，文化，造型特点；增强孩子们的文化视野，培养他们的世界观。（英美文化）并引导学生勇于表达自己所了解的国外文化，各抒己见。
3.通过钟表制作，培养学生的创新意识，以及设计与制作能力。 （学科融合，为第5课时的绘本表演道具做铺垫）
第二课时
1.展示钟表（导入）
小朋友们喜欢哪样的钟表？
2.英文绘本：（听）
Clocks and more clocks
（金老爷买钟）
时间表达：
Whats the time？
Its 1/2/3/4/5 O’clock.
3.讲述故事，整体感知
原因：为什么买钟？
第一次买钟（卧室）
第二次买钟（厨房）
第三次买钟（大厅）
设计思路
1-2课时，通过英文童谣，英文游戏来增加课堂的趣味性；导入英文绘本Clocks and more clocks并引导孩子们建立关于“时间”的思索；3课时,口语环节为孩子们创造了英文情境,手工环节，培养了他们的创造性，融入西方文化，从而拓宽视野，并为4、5课时的绘本表演做准备。循序渐进，寓教于乐，学科融合，通过良好的教学互动与教学引导，达到单元目的。