大学英语2教案
5.上台口语：+3分/次
6.英语比赛：视情况加分，每次最高5分。
7.额外的努力：视情况加分。
8.老师的主观评价：不超过3分
扣分项：
1.出勤：总分50分，缺席：-5分；迟到：-2分
2.网络平台：总分20分，每个单元4分。成绩低于45分，得3分，作弊：0分
3.作业，测试等：总分20分，缺一次扣相应分数
作业和推荐课外读物
作业1：根据两种比较和对比的方法将Task2的观点进行段落写作；unit1 para.1-7 word study
2. unit 1 para.8-14 words study
3. unit 1段落翻译（教材20页）及其他课后练习
推荐视频：《杨澜访谈录-虎妈战歌》
教学内容、课堂设计、评价方式
Part 2: para.6-7中西两种学习方式的比较与对比
Task 1:引入两种comparison and contrast的基本方法：One-side-at-a-time method and Point-by-point method,学生泛读，结合课文分析。
Q1:Read the first few sentences of paragraph 6 and 7,anddecide what method is used here?
教学内容，课堂设计与时间安排
1. 教学过程分为引入，课文理解与分析，补充材料讲解，语言练习和测试环节。
2. 课堂设计：(1)结合文章内容引入两段视频；
(2)补充阅读材料三篇进行对比阅读；
(3)将课文内容设计为若干小任务(tasks)，供学生思考完成
(4)利用问题导向法，任务驱动法，小组讨论等形式；
(5)将听力，写作，口语，阅读与课文讲解结合。
泛读：《大学英语阅读教程1(南方版)》(第二版) 北京大学出版社
快读：《大学体验英语快速阅读教程2》(修订版) 高等教育出版社
2. 网络课程
httБайду номын сангаас://《全新版大学英语综合教程2》(第二版)
批改网写作和翻译
3.推荐网站：
普特英语网
平时成绩将由课代表协助计算，并在群共享上公布，以示透明公正。期末考试前公布。
使用教材
教材名称
《全新版大学英语综合教程2》（第二版）
编（著）者
吴晓真，季佩英，范烨
出版社及出版时间
上海外语教学出版社
2010年4月
指定参考书
1.其他教材：
听说：《21 世纪大学英语应用型视听说教程2》(修订版) 复旦大学出版社
Q2:Compare: What is the Chinese way to accomplish a task And what is the western way
Task 2:学生精读，归纳观点，What are the positive aspects of the Chinese way and Western way, respectively
提出问题：Is the Chinese way of learning really good for nothing?
2. 课文理解与分析 (90分钟)
Part 1: para.1-5
Task 1:泛读，完成表格，了解文中所讲轶事的基本信息；
Task 2:词汇，用新学的单词或短语进行替换；
Task 3:重新讲述故事（归纳讲述故事的技巧：关键词做指引；并举例说明）
课程总学时
64
周学时
4
学时分配
《综合教程2》20学时，《视听说2》18学时；六级：10学时；其他：16学时
课 程
目 标
结合四本教材，网络平台，批改网，六级训练以及补充内容，本课程需要提高如下能力，达到大纲标准：1.词汇拓展；2.听说能力 3. 语篇阅读分析能力；4汉译英训练；5.英语口语和书面表达综合训练；6.新知识、新视野和新思维.
课堂管理
平时成绩的构成：出勤基准分50分，网络单元测试分20分，作业和测试20分，其他学习表现10分，具体见点名册记录。
加分项：
1.duty report:满分5分。
2.四六级：四级已过者直接加3分，六级已过者加5分
3.作业和测试奖励：作业良好（星号标记），听写及格，作文翻译达到9分，各加+1分；网络平台测试65+：+1分
(6)教师设计词汇练习题，强调四六级高频词汇。
3. 评价方式：
1次段落翻译，1次网络测试，2次词汇练习计入平时成绩，具体见点名册记录。
具体课堂设计如下：
1. 引入(45分钟)
Task 1观看视频耶鲁大学宣传片Why I chose Yale，讨论耶鲁大学学生的学习方式；
Task 2讨论并归纳中国学生的学习方式，加以比较
2.课文理解和观点的归纳，陈述；
3.重述故事的基本技巧；
4.相关词汇，短语和句型的掌握。
教学重点和难点
重点：(1)了解比较和对比类的文章结构，观点陈列方法，并运用到写作当中；
(2)能对中西方学习方式进行对比和比较，归纳观点，并提出自己的观点；
（3）相关词汇，短语和句型的掌握。
难点：了解比较和对比类的文章结构，观点陈列方法，并运用到写作当中
中国日报网站/
BBC英语学习网站/learningenglish/
4.推荐APP
我们就是爱英文写作；英语趣配音；中国日报网双语新闻；普特英语听力网
5.其他书目
《新概念英语2：实践与进步(新版)》，亚历山大，外语教学与研究出版社
《Black Cat 有声名著阶梯阅读•Level 2》，沙利·M·斯托克顿，华东师范大学出版社
教案
授课章节
《全新版大学英语综合教程2》unit1 Ways of Learning
授课方式
课堂讲授（√）课堂讨论（√）问题导向（√）值日报告（√）
教学时数
5-6
授
课
要
点
教学目标
1.了解比较和对比类的文章结构，观点陈列方法，并运用到写作当中；
大学英语2教案
教 案（首页）
课程名称
大学英语-2
专业与班级
2014文传
B1，B2班
教师
基础部
张婷
授课方式
课堂讲授（√） 翻转课堂（√）
个人值日报告（√）小组报告（√）小组讨论（√）
考核方式
期末考试 5%
平时成绩45%
口语考试 5%
课程类别
必修课
公共必修课（√） 专业必修课（ ）
选修课
公共选修课（ ） 专业限选课（） 专业任选课（ ）
大学英语c2的课本教案
新视野大学英语第二册（第三版）教案课型：理论课、实践课课时分配：6课时教学环境：多媒体教室教学目标：1. 理解课文A和课文B的主要内容和结构；2. 掌握课文中的关键语言点和语法结构；3. 讨论语言教学和学习，并对当前的英语教学方法表达自己的看法；4. 运用阅读技巧找到句子中的关键词；5. 写一篇包含引言、正文和结论三个部分的文章。
教学内容：课文A：《一次令人印象深刻的英语课》课文B：《语言教学和学习》教学重点和难点：1. 词汇：tedious, absorbed, allergic, capture, condense, exceed, distinguish, distinctive, complimentary, complementary, proclaim, evidently, adequate, competent, adjust, beneficial2. 语法结构：使用现在时态和过去时态表达观点和描述事件；3. 讨论语言教学和学习，并对当前的英语教学方法表达自己的看法；4. 运用阅读技巧找到句子中的关键词；5. 写一篇包含引言、正文和结论三个部分的文章。
教学方法和手段：1. 采用传统的教学方法与现代交际法相结合的方式，注重课堂互动，如提问和回答；2. 分组讨论和配对练习，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力；3. 提供视觉辅助材料、投影仪、立体声和麦克风等教学工具，帮助学生更好地理解课文和进行讨论；4. 引导学生进行课外学习，提供更多的指导和支持。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 问候和热身问题讨论：什么是帮助人们学习英语的关键因素？你在英语学习中有没有遇到过问题？你认为语法在英语学习中重要吗？二、听力练习（15分钟）1. 听力练习：听一段关于英语教学和学习的谈话，并回答相关问题。
第二课时：一、课文A：《一次令人印象深刻的英语课》（25分钟）1. 阅读课文A，理解主要内容和结构；2. 讨论课文A中的关键语言点和语法结构；3. 练习使用课文A中的词汇和语法结构进行口语表达。
新起点大学英语2教案
教学目标：1. 理解并掌握课文中的主要内容和生词。
2. 提高学生的听说读写能力。
3. 培养学生的英语思维习惯。
教学重点：1. 课文中的重点词汇和短语。
2. 课文中的语法知识。
3. 课文中的阅读理解能力。
教学难点：1. 课文中的复杂句子结构。
2. 课文中的文化背景知识。
教学准备：1. 课文教材《新起点大学英语2》。
2. 多媒体课件。
3. 生词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频等形式，引入课文主题。
2. 提问学生关于课文主题的已知信息，激发学生的学习兴趣。
二、生词讲解（10分钟）1. 列出课文中的重点词汇，讲解词义、用法和例句。
2. 鼓励学生跟读、拼写和造句。
三、课文阅读（15分钟）1. 学生自读课文，注意生词和难句。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 学生复述课文，巩固学习成果。
四、语法讲解（10分钟）1. 讲解课文中的语法知识，如时态、语态、非谓语动词等。
2. 通过例句和练习，帮助学生掌握语法知识。
五、听说训练（15分钟）1. 学生进行听力练习，提高听力理解能力。
2. 学生进行口语练习，提高口语表达能力。
3. 教师组织角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。
六、写作训练（15分钟）1. 教师给出写作题目，如“我的理想职业”。
2. 学生根据题目进行写作，注意语法、词汇和句子结构。
3. 教师批改作文，给予学生反馈。
七、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 鼓励学生在课后继续复习巩固。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如图片、视频、课件等，激发了学生的学习兴趣。
在讲解课文、语法和听说训练过程中，注重培养学生的英语思维习惯。
同时，通过写作训练，提高了学生的综合运用英语的能力。
在教学过程中，应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化的指导。
在今后的教学中，应继续探索更有效的教学方法，以提高学生的学习效果。
大学英语2第四单元教案
教学目标：1. 理解并掌握本单元的核心词汇和短语。
2. 提高学生的阅读理解能力，能够理解文章的主旨和大意。
3. 培养学生的写作能力，能够根据文章内容进行合理的推断和总结。
4. 增强学生的口语表达能力，能够就文章内容进行讨论和交流。
教学重点：1. 词汇：掌握本单元的核心词汇和短语，如：invention, innovation, revolution, technology, environment, etc.2. 阅读理解：提高阅读速度和理解能力，把握文章主旨和大意。
3. 写作：学会根据文章内容进行合理的推断和总结，撰写短文。
4. 口语表达：能够就文章内容进行讨论和交流，表达自己的观点。
教学难点：1. 阅读理解中的细节把握和主旨理解。
2. 写作中的逻辑性和连贯性。
3. 口语表达中的流畅性和准确性。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示与科技发展相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：What do you think of the development of technology? 引导学生思考科技发展对人类的影响。
二、词汇教学（15分钟）1. 列出本单元的核心词汇和短语，如：invention, innovation, revolution, technology, environment, etc.2. 通过讲解、例句、游戏等方式，帮助学生理解和记忆这些词汇。
3. 进行词汇练习，如：填空、匹配、翻译等。
三、阅读理解（20分钟）1. 学生自主阅读课文，了解文章大意。
2. 教师提问，检查学生对文章的理解程度。
3. 针对文章中的难点，进行讲解和分析。
四、写作训练（20分钟）1. 教师讲解写作要点，如：文章结构、论点、论据等。
2. 学生根据文章内容，撰写一篇短文，如：对科技发展的看法。
3. 教师批改学生的作文，并给予反馈。
五、口语表达（15分钟）1. 学生分组，就文章内容进行讨论，如：科技发展对环境的影响。
大学英语综合教程2unit2电子教案
一、教学课题Unit 2: Great Inventions二、教学目的1. 培养学生阅读理解能力，提高对科技发明类文章的阅读兴趣。
2. 扩大学生词汇量，掌握与科技发明相关的常用词汇和短语。
3. 提高学生的听说能力，通过角色扮演等活动，使学生能够运用所学知识进行交流。
4. 培养学生的写作能力，通过写作练习，使学生能够运用所学语法和词汇表达自己的观点。
三、课时分配1. 阅读理解：2课时2. 听力训练：1课时3. 口语表达：1课时4. 写作练习：1课时四、教学重点1. 理解文章大意，掌握文章结构。
2. 掌握与科技发明相关的词汇和短语。
3. 学会运用所学知识进行口语和书面表达。
五、教学难点1. 理解文章中的复杂句型。
2. 准确运用所学词汇和短语进行口语和书面表达。
六、教学过程第一课时：阅读理解1. 导入新课：通过展示一些科技发明图片，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，了解文章大意，掌握文章结构。
3. 翻译练习：学生翻译文章中的重点句子，巩固词汇和语法知识。
4. 课堂讨论：针对文章中的关键问题进行讨论，加深对文章内容的理解。
第二课时：听力训练1. 导入新课：通过播放一段与科技发明相关的英语听力材料，激发学生的兴趣。
2. 听力练习：学生听录音，回答问题，提高听力理解能力。
3. 课堂讨论：针对听力材料中的关键问题进行讨论，加深对内容的理解。
第三课时：口语表达1. 导入新课：通过展示一些科技发明图片，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟科技发明场景，运用所学知识进行交流。
3. 课堂讨论：针对角色扮演中的问题进行讨论，提高口语表达能力。
第四课时：写作练习1. 导入新课：通过展示一些科技发明案例，激发学生的写作兴趣。
2. 写作指导：教师讲解写作技巧，指导学生如何运用所学知识进行写作。
3. 写作练习：学生根据所学知识，撰写一篇关于科技发明的短文。
大学英语2综合教程教案
课时：2课时教学目标：1. 培养学生阅读理解能力，提高英语阅读水平。
2. 增强学生的词汇量和语法知识。
3. 提高学生的口语表达能力，锻炼学生运用英语进行交流的能力。
4. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
教学内容：1. 阅读理解：一篇关于文化差异的文章。
2. 词汇学习：与文章相关的词汇及短语。
3. 语法学习：过去进行时和被动语态。
4. 口语表达：讨论文化差异，分享个人经历。
教学重点：1. 阅读理解能力。
2. 词汇和短语学习。
3. 过去进行时和被动语态的运用。
教学难点：1. 过去进行时和被动语态的语法结构。
2. 文化差异的讨论。
教学过程：一、导入新课（10分钟）1. 教师通过提问引导学生思考文化差异对人们生活的影响。
2. 学生分享个人经历，探讨文化差异。
二、阅读理解（30分钟）1. 学生阅读文章，了解文化差异的相关知识。
2. 教师讲解文章中的生词和短语，帮助学生理解文章内容。
3. 学生回答教师提出的问题，检验阅读理解效果。
三、词汇学习（15分钟）1. 教师讲解与文章相关的词汇和短语，如：culture, difference, adapt, etc.2. 学生跟读并拼写词汇，巩固记忆。
四、语法学习（15分钟）1. 教师讲解过去进行时和被动语态的语法结构，结合例句进行讲解。
2. 学生进行相关练习，巩固语法知识。
五、口语表达（30分钟）1. 学生分组讨论文化差异，分享个人经历。
2. 学生代表发言，展示讨论成果。
3. 教师点评学生的口语表达，提出改进建议。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生反思自己的学习情况，提出疑问。
七、布置作业（5分钟）1. 阅读教材中的相关文章，完成课后练习。
2. 复习本节课学习的词汇和语法知识。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，评价其口语表达能力。
2. 阅读理解能力：通过课后练习和课堂提问，检验学生的阅读理解效果。
新一代大学英语2教案
教学对象：大学英语二年级学生教学目标：1. 知识目标：- 掌握本单元的关键词汇和短语。
- 理解并运用本单元的语法结构。
- 熟悉并分析文本的主旨和结构。
2. 能力目标：- 提高阅读理解能力，学会从句子中提取关键信息。
- 培养口语表达能力，能够就本单元的话题进行讨论。
- 增强写作能力，能够撰写包含引言、正文和结论的短文。
3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣和热情。
- 培养学生的跨文化交际意识。
教学重点：1. 词汇：tedious, absorbed, allergic, capture, condense, exceed, distinguish, distinctive2. 语法：现在完成时态、条件句教学难点：1. 现在完成时态的用法和区别。
2. 条件句的构成和用法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示本单元的主题图片，引导学生进行讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 回顾上一单元的学习内容，复习相关词汇和语法。
二、课文阅读（20分钟）1. 学生自读课文，找出文章的主旨和大意。
2. 教师引导学生分析课文结构，找出文章的主题句和过渡句。
3. 学生分组讨论，分享阅读心得，并回答教师提出的问题。
三、词汇教学（15分钟）1. 教师讲解本单元的重点词汇和短语，并举例说明其用法。
2. 学生练习使用词汇进行造句，巩固所学知识。
四、语法教学（15分钟）1. 教师讲解现在完成时态和条件句的语法规则。
2. 学生练习完成语法填空题，巩固所学知识。
五、口语练习（15分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
六、写作练习（15分钟）1. 教师布置写作任务，要求学生根据所学内容写一篇短文。
2. 学生独立完成写作任务，教师进行批改和指导。
七、总结与反馈（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，并对学生的学习情况进行反馈。
2. 学生提出疑问，教师进行解答。
课后作业：1. 完成本单元的课后练习题。
现代大学英语第二册教案
课程名称：现代大学英语第二册授课对象：大学本科一年级学生课时：2课时教学目标：1. 理解并掌握课文内容，提高学生的英语阅读理解能力。
2. 巩固和扩展词汇，提高学生的词汇运用能力。
3. 培养学生的口语表达能力，提高学生的英语听说能力。
4. 通过课文学习，了解西方文化，拓宽学生的国际视野。
教学重点：1. 课文内容的理解与掌握。
2. 词汇的积累与运用。
3. 口语表达能力的提升。
教学难点：1. 课文长句、难句的理解。
2. 词汇的灵活运用。
3. 口语表达的自然流畅。
教学准备：1. 课文原文及翻译。
2. 词汇表。
3. 相关图片或视频资料。
4. 多媒体设备。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾上一节课的内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 通过提问或小组讨论，引导学生对课文主题进行思考。
二、新课导入1. 介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。
三、课文讲解1. 逐句讲解课文，解释重点词汇、短语和句型。
2. 引导学生分析课文结构，理解作者的写作意图。
四、词汇学习1. 整理课文中的重点词汇，进行讲解和记忆。
2. 设计词汇练习，帮助学生巩固词汇。
五、小结1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，要求学生复习课文内容，完成词汇练习。
第二课时一、复习1. 复习上节课学习的课文内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 针对学生的疑问进行解答。
二、口语训练1. 设计情景对话，让学生运用课文中的词汇和句型进行口语练习。
2. 鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
三、听力训练1. 播放课文朗读音频，让学生进行听力训练。
2. 设计听力练习，检查学生对课文内容的掌握程度。
四、阅读理解1. 针对课文内容，设计阅读理解题，提高学生的阅读理解能力。
2. 引导学生分析问题，培养逻辑思维能力。
五、小结1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，要求学生复习课文内容，完成阅读理解题。
大学英语综合教材2教案unit3
教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章的结构和写作手法。
2. 学生能够运用所学词汇和句型，进行日常生活中的交际。
3. 学生能够提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
教学内容：1. 文章主旨大意2. 文章结构3. 关键词汇和句型4. 阅读技巧教学过程：一、导入1. 利用图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 提问：你们认为友谊的重要性是什么？为什么？二、课文阅读1. 学生自读课文，初步了解文章大意。
2. 教师引导学生分析文章结构，讲解文章的写作手法。
3. 学生再次阅读课文，重点关注关键词汇和句型，做好笔记。
三、词汇学习1. 教师带领学生学习本节课的关键词汇，如：friendship、importance、benefit、confident、communicate等。
2. 学生通过造句、翻译等方式，巩固所学词汇。
四、句型练习1. 教师讲解本节课的关键句型，如：What's the importance of friendship? How can we communicate with others?2. 学生进行句型练习，提高口语表达能力。
五、阅读技巧1. 教师讲解阅读技巧，如：skimming、scanning、predicting等。
2. 学生进行阅读练习，提高阅读理解能力。
六、课堂活动1. 小组讨论：学生分组讨论友谊的重要性，分享自己的观点。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的交际场景。
七、总结1. 教师对本节课的内容进行总结，强调友谊的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
教学评价：1. 学生对本节课的参与度、学习效果。
2. 学生对友谊重要性的认识，以及口语表达能力的提高。
3. 学生对阅读技巧的掌握程度。
教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生在课堂上的表现如何？3. 教学方法是否合理，是否需要调整？教学资源：1. 教科书《大学英语综合教材2》2. 图片、视频等辅助教学资源3. 课堂活动所需道具教学时间：2课时。
大学英语(全新版)(综合教程) 教案2
天水师范学院外国语学院2006-2007学年第二学期教案课程名称:大学英语使用教材: 大学英语（全新版）第二册(综合教程) 主编: 李荫华上海外语教育出版社授课班级:2006级物理三班授课时间:2007年3月5日------2007年7月8日授课教师:姜炳生Lesson Plan of College English Book IICourse Description:Course Objectives: The objective of College English is to develop students‘ ability to use English in an all-round way, especially in listening and speaking, so that in their future work and social interactions they will be able to exchange information effectively through both spoken and written channels, and at the same time they will be able to enhance their ability to study independently and improve their cultural quality so as to meet the needs of China‘s social development and international exchanges.Textbook:College English (Integrated Course 2, Listening and Speaking course 2 New Edition)Course Duration: from March 5th of 2007 to July 8th, 2007Teaching Hours: 4 hours each week (two hours is subtracted every week to enhance listening and speaking in the Multimedia Lab.Subjects of Teaching: 2006Class Three, Department of PhysicsTopics:Week 1: Integrated Course 2: Unit one Ways of LearningWeek 2: Listening and Speaking course 2: Unit 1 Sports, Unit 2 WeatherWeek 3: Integrated Course 2: Unit two ValuesWeek 4: Listening and Speaking course 2: Unit 3 Food and drinks, Unit 4 Health Week 5: Integrated Course 2: Unit Three The Generation GapWeek 6: Listening and Speaking course 2: Unit 5 Music, Unit 6 BusinessWeek 7: Integrated Course 2: Unit Four The Virtual WorldWeek 8: Listening and Speaking course 2: Unit 7 Fashion, Unit 8 SocietyWeek 9: Integrated Course 2: Unit Five Overcoming ObstaclesWeek 10: Listening and Speaking course 2: Unit 9 Unusual Happenings,Unit 10 DisastersWeek 11: Integrated Course 2: Unit Six Women, Half the skyWeek 12: Listening and Speaking course 2: Unit 11 Famous People, Unit 12 Invention Week 13 Integrated Course 2: Unit Seven Learning about EnglishWeek 14: Listening and Speaking course 2: Unit 13 Human Virtues, Unit 14 BiodiversityWeek 15 Integrated Course 2: Unit Eight Protecting Our EnvironmentWeek 16: Text Reciting Listening and Speaking course 2: Unit 15 Environment, Unit 16 InternetWeek 17: Oral ExaminationWeek 18: RevisionTeaching Format:This course uses a variety of learning methods: Lectures, collaborative tasks, group discussions and presentations.Required work for the students:Students are required to1.write a short essay every week2.do translation exercise of each unit3.recite at least two paragraphs of each text4.read at least 5000 words of reading materials that suit their levels5.have conversational oral practice with their roommates or classmates every day6.get up at 6:30 Am and read English every dayAssessment:Autonomous Learning through Internet: 10%, Test of each Unit: 10%, Students Performance in class: 10%, Homework and Text Reciting: 10%, Oral Exam: 10%, Final Exam: 50%Course Instructor: Jiang BingshengUNIT 1 Ways of LearningTeaching Objectives: Students are required to1.grasp the main idea (that it would be ideal if we can strike a balance between theChinese and Western learning styles) and structure of the text (introduction of the topic by an anecdote-elaboration by comparison and contrast—conclusion by a suggestion);2.appreciate the difference between comparison and contrast, as well as differentways to compare and contrast (point-by-point method or one-side-at-a-time method);3.master the key language points and grammatical structures in the textTeaching Procedures:Activity 1:1. Teacher asks students some questions.Q1: Is Learning a one-way street? (Parents and children should teach each other and learn from each other. Learning is a two-way interaction.)Q2: Can you guess what the theme of this unit, ways of learning, refers to? (Different people have different learning styles.)Activity 2:Teacher goes through the text with the students, helps them with words, phrases, sentences etc.New words and expressions1. attach: fasten or join (one thing to another)attach sth.to sth; eg. to attach a photo to a letter, be attached to sb./sth.eg. Most guys are attached to her beauty. attach importance to sb. /sth.eg. In English learning, people attach great importance to five basic skills. Namely, they are listening, speaking, reading, writing and translating as well.e.g. Scientists measure wind speed by attaching a wind meter to a kite and sending it up.e.g. You will find a copy of the document which is attached to this letter you asked for.2.not in the least: not at alle.g. I am not in the least touched by the Marilyn Monroe kind of beauty.e.g. Ann didn' t seem in the least concerned about her study.3.find one' s way: reach a destination naturally; arrive ate.g. Shanghai is not an easy city to find your way around.4.phenomenon:(pl.phenomena) sth.that happens or exists and that can be seen or experienced.e.g. Stress-related illness is a common phenomenon in big cities.e.g. Thunder and lightening are natural phenomena.5.initial: of or at the beginning, first(adj., used only before n.)e.g. Their initial burst of enthusiasm died down when they realized how much work the job involved.6. assist: help(used in the pattern: assist sb. To do sth, assist sb. with sth.)e.g. The professor was assisting his students to prepare their project.e.g. The college student decided to assist the boy with his study.7.somewhat: to some degree, a littlee.g. It is reported that conditions in the village have improved somewhat since November.8.await: (fml) wait forAwait is a fairly common word in formal writing, but you do not usually use it in conversation. Instead you use ―wait for.‖9. on occasion: now and thene.g. Steve spent almost all his time doing his research, but, on occasion, he would take his son to see a film.e.g. We must await the results of field studies yet to come.9.relevant: directly connected with the subject (followed by to, opposite irrelevant)e.g. Only a few people feel the debate about the cloning of human beings is relevant to their daily lives.10. on one’s own: a. without anyone‘s helpe.g. You needn‘t g ive me any help, I‘m able to manage on my own.e.g. I‘d rather not go to dance on my own. I do wish you‘d come with me.11. in due course: at the proper time; eventuallye.g. Your book will be published in due course.12. make up for: compensate fore.g. Her husband bought her a present to make up for quarreling with her the day before.13.view…as…:regard…as…14.in retrospect: on evaluating the past; upon reflectione.g. The young man knew in retrospect that he should have married his first love Emily.15. apply:a. be relevant (to sb./sth.); have an effect (used in the pattern apply to sb./sth.)e.g. The new pension arrangements won‘t apply to people born before 1960b. write a letter or fill in a form in order to ask formally for sth. (used in the pattern: apply for sth., apply to do sth.)e.g. We went to the sports club so often that we decided that we might as well apply to join.16.work at/on: try hard to achieve or improve (sth.)；从事于/致力于e.g. John came back ahead of time to continue working on his thesis.at work:在工作priority: a. sth.that one must do before anything elsee.g. Being a qualified teacher is her first priority.b. sth. that holds a high place among competing claimse.g. The school will give priority to English and computer studies.17.evolve: (cause to) develop gradually (followed by into/from)e.g. The story evolves into a violent tragedy.Ss make sentences by means of ―evolve‖:通俗歌曲是由民歌演变而来。
新一代大学英语2unit3教案
课程名称：新一代大学英语2教学单元： Unit 3教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握本单元的生词和短语。
- 学生能够理解并运用本单元的语法点。
- 学生能够理解文章的主要内容和细节。
2. 能力目标：- 学生能够进行简单的日常对话和交流。
- 学生能够通过阅读和听力活动提高英语综合运用能力。
- 学生能够通过写作活动提高英语写作能力。
3. 情感目标：- 学生能够培养对英语学习的兴趣和热情。
- 学生能够树立跨文化交际的意识。
教学重点：- 生词和短语的掌握。
- 语法点的运用。
- 阅读和听力技能的提高。
教学难点：- 复杂句型的理解和运用。
- 阅读和听力中的细节理解。
教学准备：- 多媒体课件。
- 生词卡片。
- 阅读材料。
- 听力材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过提问引导学生回顾上一单元的内容。
2. 利用图片或视频引入本单元主题。
3. 介绍本单元的学习目标和内容。
二、词汇教学（10分钟）1. 展示生词卡片，引导学生朗读并拼写。
2. 通过例句帮助学生理解生词的意义和用法。
3. 进行词汇练习，如填空、匹配等。
三、语法教学（10分钟）1. 讲解本单元的语法点，如时态、语态等。
2. 通过例句展示语法点的实际运用。
3. 学生进行语法练习，如改错、翻译等。
四、阅读教学（15分钟）1. 学生阅读课文，理解文章大意。
2. 提问检查学生对文章的理解。
3. 引导学生分析文章的结构和写作技巧。
五、听力教学（15分钟）1. 学生听录音，回答相关问题。
2. 讲解听力技巧，如预测、抓关键词等。
3. 学生进行听力练习，如填空、判断正误等。
六、写作教学（15分钟）1. 引导学生思考写作话题，如校园生活、文化交流等。
2. 讲解写作技巧，如如何组织文章结构、如何使用过渡词等。
3. 学生进行写作练习，教师给予个别指导。
七、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容。
2. 总结重点和难点。
3. 布置课后作业。
八、课后作业1. 复习本单元的生词和短语。