说课的衔接语
说课衔接语和过渡语
说课衔接语和过渡语摘要：1.说课衔接语和过渡语的定义和作用2.说课衔接语和过渡语的分类和特点3.如何运用说课衔接语和过渡语4.示例与实践正文：一、说课衔接语和过渡语的定义和作用说课衔接语和过渡语是在教学过程中，为了使课程内容连贯、逻辑清晰，教师在讲解不同知识点或环节之间使用的语言表达。
衔接语主要用于连接不同教学内容，过渡语则用于引导学生从一个环节过渡到另一个环节。
它们的主要作用是保证教学过程的顺畅进行，提高教学效果。
二、说课衔接语和过渡语的分类和特点1.分类（1）根据使用场景，可分为课程导入衔接语、知识点衔接语、环节过渡语等。
（2）根据表达方式，可分为设问式、陈述式、感叹式等。
2.特点（1）简洁明了：衔接语和过渡语要简洁易懂，能够清晰地表达教师的意图。
（2）逻辑性强：衔接语和过渡语要符合教学内容的逻辑顺序，保证课程的连贯性。
（3）引导性：衔接语和过渡语要具有引导性，能够引导学生主动参与到教学过程中。
三、如何运用说课衔接语和过渡语1.选择合适的时机：教师应在讲解不同知识点或环节之间，使用衔接语和过渡语，以保证课程的连贯性。
2.注意语言表达：教师应使用简洁明了、逻辑性强、引导性的语言，确保衔接语和过渡语的有效性。
3.结合教学内容：教师应根据不同的教学内容，灵活运用设问式、陈述式、感叹式等不同的衔接语和过渡语。
四、示例与实践以下是一些说课衔接语和过渡语的示例：1.课程导入衔接语：“同学们，我们今天将要学习的是……”2.知识点衔接语：“接下来，我们将进一步探讨……”3.环节过渡语：“现在，我们来进行下一个环节……”在实际教学过程中，教师可以根据具体情况，灵活运用这些衔接语和过渡语，提高教学效果。
聪明的乌龟演讲故事衔接语
第一篇：《聪明的乌龟》讲演稿聪明的乌龟大家好，我要讲的故事题目是《聪明的乌龟》。
（鞠躬）一只狐狸肚子饿得咕咕叫，它东跑西跑，看见一只青蛙正在捉害虫，心里想：“先拿这青蛙当点心，填填肚子也好啊！嘿嘿....”狐狸轻轻地、轻轻地一步一步跑过去，再跑上两步，就要捉到青蛙了。
可是青蛙呢！正在捉害虫，一点也不知道，这事呀让乌龟看见了，它急忙伸长脖子一口咬住狐狸的尾巴。
“哎呦！谁咬我的尾巴！”乌龟回答了吗？没有！它要是张嘴说话，不是就放过狐狸了吗？乌龟不说话，一个劲地咬住狐狸的尾巴不放。
青蛙听见背后狐狸在叫，又是蹦又是跳，跑到池塘边，扑通一声，跳到水里去了。
狐狸没有吃到青蛙，气坏了，回过头来一看，“啊原来是一只乌龟呀！我没有吃到青蛙，那吃乌龟也行啊！”乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去。
狐狸没咬着他的头，就去咬他的腿。
乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去。
狐狸没咬着他的腿，一看，还有条小尾巴呢！就去咬他的小尾巴。
乌龟再把小尾巴一缩，也缩到硬壳里去了。
狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳壳，嘠嘣嘠嘣，咬得牙齿都发酸了，还是咬不动。
“乌龟，乌龟，我要把你扔到天上去，啪嗒一下，我要摔死你！”乌龟说：“谢谢你，你扔吧！我正想到天上去玩玩呢！”“乌龟，乌龟，那我就不把你扔到天上去，我要把你扔到火盆里去！呼啦一下！我要...要烧死你！”“谢谢你，谢谢你。
你扔吧！我身上发冷，正想找个火盆来烤烤火呢！”“乌龟，乌龟，那我就把你扔到池塘里去！扑通一下！我要淹死你！”乌龟听狐狸这么一说，哇的一声哭起来了：“狐狸，狐狸，你行行好，千万别把我扔到池塘里去。
我们乌龟最怕水，掉在水里就没命了。
狐狸，狐狸，饶了我吧！”狐狸才不理他呢！抓起乌龟壳，走到池塘旁边，扑通一声，把他扔到水里去了。
乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀，划呀，一直划到青蛙的身边。
两个好朋友，一边笑，一边说：“狐狸，狐狸，你还想吃我们吗？请呀，请呀！”狐狸气昏了，身子一纵，向青蛙和乌龟扑过去，扑通一声，掉到池塘里去了。
小学三年级语文说课稿句子的衔接与变换技巧训练方法概述
小学三年级语文说课稿句子的衔接与变换技巧训练方法概述在小学三年级语文教学中，语句的衔接与变换是培养学生语言表达能力的重要环节。
通过合适的训练方法，可以帮助学生掌握句子的衔接与变换技巧，提高他们的写作水平。
本文将概述小学三年级语文说课稿句子的衔接与变换技巧训练方法。
一、衔接原则在训练学生句子的衔接与变换技巧时，我们首先要让学生理解衔接的基本原则。
衔接主要包括前后呼应、上下联系、并列对比等。
通过这些原则的指导，学生可以在写作时使句子之间有机地连接起来。
1. 前后呼应前后呼应是指在句子之间建立一种前后联系。
可以通过主题的延续、事情的发展、因果关系等方式实现。
例如：“春天是万物复苏的季节，小草破土而出，花朵争相开放。
”这里前后两句都围绕“春天”这个主题展开，通过呼应的方式使句子之间产生联系。
2. 上下联系上下联系是指上下两句之间存在某种关联。
可以通过补充、转折、递进等方式实现。
例如：“虽然外面下着大雨，但是小明还是义无反顾地跑到了学校。
”这里第一句提到了“下雨”，第二句则是与之相对立的“义无反顾”，通过转折的方式使句子之间产生联系。
3. 并列对比并列对比是指将同类事物或相反事物放在同一个语境中进行描述。
可以通过列举事例、对照差异等方式实现。
例如：“小红喜欢吃苹果，小明喜欢吃香蕉。
”这里通过并列的方式将两个人的喜好进行对比，使句子之间产生联系。
二、变换技巧在训练学生句子的衔接与变换技巧时，我们需要培养学生对语言的灵活运用能力。
通过灵活使用词语、句型、修辞手法等，使句子之间转换自如。
1. 使用过渡词过渡词可以帮助句子之间建立联系，使表达更加流畅。
例如：“首先，我要介绍我们的课程内容。
其次，我会给大家展示一些学生的作品。
”这里的“首先”和“其次”就起到了过渡的作用，使句子之间自然衔接。
2. 运用修辞手法运用修辞手法可以使句子更富有表现力，增加变换的灵活性。
例如使用比喻、拟人等手法。
例如：“小花儿在坚持的道路上，像一只勤劳的蜜蜂，不停地采花。
小学音乐说课稿教学目标衔接语
小学音乐说课稿教学目标衔接语一、教学分析（一）教学资料分析《跳起来》是一节音乐欣赏课，主要欣赏《马刀舞》《小步舞曲》两首风格迥异的乐曲，一首激烈昂扬，一首舒缓优雅，构成鲜明的比较。
并且两首乐曲作为背景音乐在许多电影电视中出现过，经过以往的记忆学生更容易理解欣赏乐曲，《马刀舞》富有快节奏的音乐能够很好的提高课堂气氛，调动学生的欣赏热情，以优雅的舞步体会《小步舞曲》。
（二）教学对象分析四年级的学生已经具备了初步的音乐欣赏本事，对于音乐的节奏，旋律的起伏变化以及演奏乐器有必须辨知本事，对于电影电视媒介中常出现的但没有留意的音乐在欣赏的时候更能够提起欣赏兴趣。
（三）教学环境的分析本节课经过现代信息技术和课堂实践活动来配合欣赏教学，从而更好的到达课堂教学的目的和效果，所以需要配备多媒体设施的教室，桌椅的摆放要预留出一片开阔的空间为课堂实践活动做准备。
二、教学目标（一）欣赏管弦乐《马刀舞》，古钢琴独奏《小步舞曲》。
经过迥异的风格比较讨论分析不一样风格的音乐描绘的是怎样不一样的场景，利用哪些元素来表现出不一样的场景。
（二）欣赏的过程中利用音乐软件辨别管弦乐的演奏乐器，经过舞蹈的形式体会小步舞三拍子的音乐特点。
（三）在《马刀舞》中感受紧张激烈的战斗气氛，在《小步舞曲》的舒缓典雅中翩翩起舞。
三、教学重点、难点（一）教学重点:两首乐曲的特色欣赏与比较分析（二）教学难点:课堂实践活动中三拍子的小步舞与《小步舞曲》音乐的节拍要四、教法、学法分析《跳起来》是一节生动趣味的欣赏课，四年级的学生欣赏本事正处于萌芽状态，所以本节课以学生自主讨论探究为主，教师知识情景引导为辅，经过教师的情景引导，语言提示让学生去发现欣赏过程中的亮点。
在欣赏过程中采用不一样角度，不一样方式的体验欣赏教学方法，《马刀舞》从单纯音响和现场演奏两个角度去欣赏，不一样的欣赏效果比较十分明显，更容易使学生理解乐曲，《小步舞曲》从听音乐欣赏到以舞蹈的形式来体会乐曲，使学生融入到音乐当中，感受乐曲的魅力所在。
教师招聘面试指导：说课常用衔接语
中公教育。
给人改变未来的力量教师招聘面试指导：说课常用衔接语1.学而不思则罔，思而不学则殆。
——孔子2.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
——韩愈《韩昌黎集·进学解》3.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
——陶行知4.教学有法，但无定法，贵在得法。
5.阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。
——培根6.要使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程。
——杜威《杜威教育论著选》7.教学必须从学生已有的经验开始。
——杜威《经验与教育》8.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
——苏霍姆林斯基9.你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各得意到一个苹果；你有一种思想，我有一种思维，相互交流，各得意到两种思惟。
——著名作家萧伯纳10.教是为了不需要教。
……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
——叶圣陶11.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。
总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
——陶行知12.我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
——陶行知13.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——陶行知14.人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的深谷召唤：“我尊重你――”，那么对面山谷的覆信也会是：“我尊敬你――”。
——魏书生15.教育不是灌输，而是点燃火焰。
——苏格拉底本文摘自：/?wt.mc_id=bk9321。
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今天我说课的题目是《。
》。
这是一篇。
课文。
主要内容。
这节课我主要从教材，教法，学法，教学过程，板书设计等几方面进行说课。
一：首先说教材，这部分内容我主要从教学目的，教学重难点，教材的地位与作用，等几方面进行说课1：说教学目的：知识技能：培养学生（辩证思维）的能力。
提高认识问题，分析问题解决问题，动手操作的能力情感：“育人”2，说教学重，难点问什么明确重点难点：因为只有明确了教学重，难点才能有针对性的教学，教学才能有起伏而不至于平淡。
教师才能采取相应的教学方法，突出重点为什么说重点：因为在课本中起核心关键作用；掌握了这个问题，其他问题就迎刃而解。
为什么说难点：因为这个问题比较抽象，离学生的实际较远3，地位与作用这节课在（本课中、本单元中、在本书中）起....作用为什么要明确地位与作用：说出地位与作用的重要性能够引起学生的高度重视，吸引学生听课的注意力4. 本科与前后章节的关系：承上启下：为什么：因为指出他和上下章节的关系，目的是让学生用连续的观点看问题，既能做到温故而知新，又符合教育的整体性把握原则二说教法怎样教：教学方法是完成教学任务的手段，在确定了叫教学目的和要求以后、恰当的选择教学方法、至关重要。
教学有法，但教无定法教学方法的选择根据教学内容和学生的实际情况出发。
又因为任何一堂课的教学，他不可能采用单一的教学方法，而是多种教学方法的整合应用所以这一节课教学方法是：讲授法、问题探究发、指导法、案例教学法、讨论教学法。
教与学的关系，教为学服务，讲练结合，精将多练讲与练教具的运用；多媒体教学因为形象直观，使抽象问题具体化,使学生容易掌握，具体的应用，我在教学中一一展示。
三说学法（1）说明指导学生怎样学，为什么这样学的道理。
说课稿 衔接语
说课稿衔接语
1. 我想先介绍一下本节课的课题。
2. 接下来，我将重点讲解本节课的教学内容。
3. 在这一部分中，我们将讨论一些重要的概念和基本知识。
4. 紧接着，我们将进入实际操作环节，让学生通过实践来巩固所学的知识。
5. 然后，我将引入一些扩展内容，帮助学生更深入地理解课程内容。
6. 接下来，我们将进行一些小组合作活动，以促进学生之间的互动与合作。
7. 在这个环节，我会提供一些实用的学习资源，供学生在课后继续学习。
8. 紧接着，我们将进行一次全班讨论，以检验学生对本节课内容的理解。
9. 下面，我将根据学生的实际情况，进行个别巩固和拓展训练。
10. 我将总结本节课的教学收获，并与学生共同展望未来的学习重点。
说课衔接语和过渡语
说课衔接语和过渡语
说课是教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
在说课时，适当的衔接语和过渡语可以使说课的内容更加连贯和流畅，以下是一些常见的说课衔接语和过渡语：
1. 首先，我将简要介绍本次课程的教学内容。
2. 接下来，我将详细说明本次课程的教学目标。
3. 关于教学方法，我将采用以下几种方法。
4. 为了帮助学生更好地掌握知识，我将设计以下教学过程。
5. 在教学过程中，我将注重培养学生的能力。
6. 最后，我将对本次课程进行总结。
7. 以上是我对本次课程的教学设计，谢谢大家的聆听。
这些衔接语和过渡语可以帮助你更好地组织说课内容，使其更加清晰和连贯。
当然，具体的使用还需要根据你的说课内容和风格进行适当调整。
1。
小学三年级语文说课稿句子的衔接与运用技巧
小学三年级语文说课稿句子的衔接与运用技巧在小学三年级语文课堂教学中，为了提高学生的语文语言运用能力，教师需要注重对句子的衔接与运用技巧的讲解和引导。
本文从句子的衔接和运用技巧两个方面进行探讨，帮助教师更好地指导学生的语文学习。
一、句子的衔接技巧句子的衔接是指通过适当的连词、过渡词或语气词等，使句子之间能够连贯自然地衔接起来，不出现断层感。
合理的句子衔接能够提高文章的流畅度，使内容更加连贯有序。
下面介绍一些常用的句子衔接技巧：1. 顺承衔接：使用“而且”、“另外”、“同时”等连词，表达相同或类似的意思，使句子之间关系连贯，衔接自然。
例如：我们应该勤奋学习，而且要积极参加各种活动。
2. 递进衔接：使用“不仅…而且”、“越来越”、“愈发”等词语，表示情况逐步增强或变化。
例如：他的成绩不仅越来越好，而且在班级中名列前茅。
3. 转折衔接：使用“但是”、“然而”、“尽管如此”等连词，表达意思相反或有对比的情况。
例如：她看起来很优雅，但是内心却充满了矛盾和不安。
4. 举例衔接：使用“比如”、“例如”、“譬如”等连词，举出具体的例子，使句子更加具体明确。
例如：她有很多爱好，比如画画、弹钢琴和读书。
5. 总结衔接：使用“综上所述”、“总之”等词语，对前面所述的内容进行总结，给读者留下一个印象深刻的结束。
例如：综上所述，学生要善于运用各种句子衔接技巧，使文章更加流畅。
二、句子的运用技巧除了句子的衔接技巧，语文教学中还需要教授学生一些句子的运用技巧，帮助学生在写作中更好地运用各类句子。
以下是几个常用的句子运用技巧：1. 平行结构：同样结构的句子可以增加对比的效果，让文章更加生动。
例如：他喜欢读书，喜欢画画，喜欢运动。
2. 多样化句式：运用不同的句式可以使文章更加丰富多样，增加语言的表达力。
例如：他是个勤奋的学生。
他每天都读书，每天都做作业，每天都提醒自己要进步。
3. 清晰的主谓宾结构：在句子中，要清楚地表达主语、谓语和宾语的关系，使读者能够明白句子的意思。
音乐说课导入衔接语
音乐说课导入衔接语1、《老师的目光》咱们同学都知道X月XX日是什么节日呢？（教师节）下面谁想为老师送上几句祝福的举手．（希望老师们注意身体！祝老师节日快乐！祝愿老师永远快乐！我会用好成绩来作为教师节的礼物！）好，咱们同学都对老师表达了节日的祝愿，那么，今天让我们共同唱响一首歌来献给教师节，献给在工作岗位上奉献的老师们。
2、《让世界充满爱》上课前我们先来聊一个话题,爱。
爱是一个永恒的情感。
由古至今，从里到外，都少不了这种情感。
现在先请大家说说你们知道的各类“爱”，（学生自由发言，2分钟左右）。
小结：大家说了各种各样的“爱”，在我们的生活中，我们身边时时处处充满着“爱”。
有朋友之爱、父母之爱、邻里之爱，也有一些范围大一些的爱，比如对集体的爱，对国家的爱，再大一些对全人类的爱等。
引入：今天这堂课我们来感受一种“大爱”，对世界，对全人类的爱。
给出课题。
3、《念故乡》故乡，是我们心中永远的港湾，是游子永远怀念的地方。
古往今来许多艺术家/诗人都曾经以不同形式表现过这一主题.如李白的《静夜思》等等。
许多音乐家也用音乐表现了这个永恒的主题。
下面我们来听这首《念故乡》。
4、《明月几时有》在每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地，古今中外思乡之情人皆有之。
走遍天涯海角，眷眷的思乡情意，总是常驻胸间。
宋朝诗人苏轼有这样一首诗，让我们来欣赏一下。
5、《青春舞曲》师：你们了解XX吗？谁来说说你所了解的XX，给你印象最深的是什么？（学生谈谈自己的感想）XX位于我国的西部，那里不仅有一望无际的大草原，也有黄沙遍地的戈壁。
同学们都知道那里的人民能歌善舞，那么下面让我们随着他们的音乐舞动起来吧！。
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说课的衔接语
尊敬的评委老师，大家好。
今天我说课的题目是《。
》。
这是一篇。
课文。
主要内容。
这节课我主要从教材，教法，学法，教学过程，板书设计等几方面进行说课。
一：首先说教材，这部分内容我主要从教学目的，教学重难点，教材的地位与作用，等几方面进行说课
1：说教学目的：知识技能：培养学生（辩证思维）的能力。
提高认识问题，分析问题解决问题，动手操作的能力
情感：“育人”
2，说教学重，难点
问什么明确重点难点：因为只有明确了教学重，难点教师才能有针对性的教学，教学才能有起伏而不至于平淡。
教师才能采取相应的教学方法，突出重点
为什么说重点：因为在课本中起核心关键作用；掌握了这个问题，其他问题
就迎刃而解。
为什么说难点：因为这个问题比较抽象，离学生的实际生活较远
3，地位与作用
这节课在（本课中、本单元中、在本书中）起....作用
为什么要明确地位与作用：说出地位与作用的重要性能够引起学生的
高度重视，吸引学生听课的注意力
4. 本科与前后章节的关系：
承上启下：
为什么：因为指出他和上下章节的关系，目的是让学生用连续的观点看问题，既能做到温故而知新，又符合教育的整体性把握原则
二说教法
怎样教：教学方法是完成教学任务的手段，在确定了叫教学目的和要求以后、恰当的选择教学方法、至关重要。
教学有法，但教无定法
教学方法的选择根据教学内容和学生的实际情况出发。
又因为任何一堂课的教学，他不可能采用单一的教学方法，而是多种教学方法的整合应用
所以这一节课教学方法是：讲授法、问题探究发、读书指导法、案例教学法、讨论教学法。
教与学的关系，教为学服务，讲练结合，精将多练
讲与练
教具的运用；多媒体教学因为形象直观，使抽象问题具体化,使学生容易掌握，具体的应用，我在教学中一一展示。
三说学法
（1）说明指导学生怎样学，为什么这样学的道理。
具体的说学法：教学指导学法，有什么样的教学方法，就有什么样的
学习方法，我本堂课指导学生的方法是:
(2)我们要根据学生的年龄特征，运用循序渐进，逐步深入，理论联系实际的学习规律，来指导学生进行学习。
四说教学过程
（1)他是说课中的重点部分，他反映着教师的教学思想和教学思路
（2）教师教法的应用，学生学法的指导，都在教学过程中一一展示出来。
通过对教学过程的阐述，能反映出教师的教学风格，教学水平，教学艺术，我说这一节课的教学过程，从一下几部分说起:教学环节的安排：导入新课，开门见山，直奔主题
讲授新课
巩固新课
布置作业
说教学重难点的处理：重点：时间足够，花大量的时间突出重点，分解典型例题，理解重点难点：电气化教学，尽量列举学生身边的事例帮助理解说明采用了那些教学手段，辅助教学，什么时候，什么地方用，为啥那么用，说明教与学双边活动：课堂不是教师的一言讲堂，而是双边的互动过程。
应体现教师的主导作用，学生的主题地位与学法的统一
五说板书设计
简洁，形象，直观，概括以便学生易于掌握
各位评委X午好！
我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书《XX》*年级*册第*章*****第*节*****的教学设计及其分析，此内容为本节的第*课时。
我说课的程序主要有以下********等四个部分：
一、教材分析：
本课时内容主要包括****和****等部分，属于。
的范围，是在学习了**内容的基础上（或为学习以后**内容做知识准备）的知识，《课程标准》的要求是**************，据此我确定以下教学目标：
1、知识目标：（学生识记的基本内容）——知识目标是学生实现语文积累的要求。
2、能力目标：（基本技能和能力发展）——能力目标的制定是为了实现“教是为了不教”的教学要求，更好的实现语文学科工具性的特征，让学生掌握方法，沉着应对高考。
3、情感、态度与价值观（情感目标）：根据知识的****特点，确定通过学习本节实现****（情感、态度和价值观）的培养——情感目标的制定是为了让学生获得情感的丰富体验、性情的陶冶，实现语文人文性的特点。
教学重点：根据《课程标准》要求把*****确定为本节的重点
教学难点：根据（知识**特点、学生已有知识储备或理解能力）确定****为本节难点。
根据以上教学目标将详讲***，略讲****，以突出**重点和突破难点
二、说教法学法：
教法
根据以上教材分析，为促进学生的**能力发展，对****知识将采用***教法，为落实重点采用**教法；为突破难点采用**教法；等等。
（注重启发式、讨论式，实现因材施教）
学法
为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对**知识将分别采用（材料分析法、读图发现法、归纳总结法等等）
为落实教学目标将着重做好以下练习：对****知识通过填空、连线、材料、表格、选择、读图等进行训练
四、教学过程：
1、导入新课（创设情景、激发兴趣、复习回顾等）
通过****来（创设情景、激发兴趣、复习回顾等）导出本节课所学知识，
2、讲授新课（导学结合、图文研习、探究发现等），
注意：a各步骤清晰流畅
b用多媒体时语言是：媒体展示（材料、地图、练习等）
c学生活动和教师活动明确，活动说明意图（围绕三维目标）
d框题间要有过渡语言
e有创新的做法着重说
3、课堂小结：（回顾小结、指板书小结、媒体展示脉络小结、学生自我小
结等），并指出重、难点。
4、巩固练习：（此步有无可根据教学过程调节）
5、作业设置：
告诉评委：以上是我的板书设计（条理、知识主干、创新不是简单的知识点排列）以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。