脑与高级认知功能共35页
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脑与高级认知功能
– 失读与失写 – 命名性失语症 – 传导性失语症
顶叶
• 空间定向障碍
– 空间知觉障碍 – 地形定向障碍
• • • •
结构性失用症 空间性阅读不能和计算不能 一侧空间忽视 Gerstmann 综合症
手指认识不能、计算不能、书写不能、 手指认识不能、计算不能、书写不能、左右定 向力障碍
顶叶
• 符号（准空间）障碍 符号（准空间）
– 是一种真正意义上的痴呆 – 涉及记忆、语言、行为、智力 涉及记忆、语言、行为、
丘脑
• 人格改变
– 行为缺乏主动性 – 注意力不集中 – 对事物缺乏判断力 – 欣快幼稚
丘脑
• 语言改变
边缘系统
• 情感中枢 • 学习记忆
杏仁核
• 情绪 • 记忆 • 内脏运动和感觉
海马
• 学习记忆 • 情绪 • 认知
颞叶
• 记忆 • 听知觉：听觉失认、感觉性失音乐症、命名性失 听知觉：听觉失认、感觉性失音乐症、 语症、 语症、幻听等 • 视知觉功能 • 颞叶损害症状群 听觉障碍、前庭症状、视觉障碍、幻嗅幻味、 听觉障碍、前庭症状、视觉障碍、幻嗅幻味、颞 叶癫痫发作
顶叶
• 顶叶与短时记忆功能 • 顶叶与言语功能 语言障碍
枕叶
• • • • 皮层盲 视觉失认症 视幻觉 视物变形症
枕叶
• 语言信息加工 • 工作记忆 • 损害症状群
丘脑
• 记忆：丘脑性遗忘症，多为双侧丘脑 记忆：丘脑性遗忘症， 病变，也可以为一侧性病变。 病变，也可以为一侧性病变。
– 顺行性遗忘和逆行性遗忘
• 顺行性遗忘：多为非完全性。 顺行性遗忘：多为非完全性。 • 逆行性遗忘
– 条件型联想作业受损
额叶
顶叶
• 空间定向障碍
– 空间知觉障碍 – 地形定向障碍
• • • •
结构性失用症 空间性阅读不能和计算不能 一侧空间忽视 Gerstmann 综合症
手指认识不能、计算不能、书写不能、 手指认识不能、计算不能、书写不能、左右定 向力障碍
顶叶
• 符号（准空间）障碍 符号（准空间）
– 是一种真正意义上的痴呆 – 涉及记忆、语言、行为、智力 涉及记忆、语言、行为、
丘脑
• 人格改变
– 行为缺乏主动性 – 注意力不集中 – 对事物缺乏判断力 – 欣快幼稚
丘脑
• 语言改变
边缘系统
• 情感中枢 • 学习记忆
杏仁核
• 情绪 • 记忆 • 内脏运动和感觉
海马
• 学习记忆 • 情绪 • 认知
颞叶
• 记忆 • 听知觉：听觉失认、感觉性失音乐症、命名性失 听知觉：听觉失认、感觉性失音乐症、 语症、 语症、幻听等 • 视知觉功能 • 颞叶损害症状群 听觉障碍、前庭症状、视觉障碍、幻嗅幻味、 听觉障碍、前庭症状、视觉障碍、幻嗅幻味、颞 叶癫痫发作
顶叶
• 顶叶与短时记忆功能 • 顶叶与言语功能 语言障碍
枕叶
• • • • 皮层盲 视觉失认症 视幻觉 视物变形症
枕叶
• 语言信息加工 • 工作记忆 • 损害症状群
丘脑
• 记忆：丘脑性遗忘症，多为双侧丘脑 记忆：丘脑性遗忘症， 病变，也可以为一侧性病变。 病变，也可以为一侧性病变。
– 顺行性遗忘和逆行性遗忘
• 顺行性遗忘：多为非完全性。 顺行性遗忘：多为非完全性。 • 逆行性遗忘
– 条件型联想作业受损
额叶
第六章_脑的高级功能ppt课件
说明：
颞叶对陈述性记忆的重要性；
短时记忆和长时记忆，陈述 性记忆和程序性记忆的解剖学结 构不同。
辐射状八臂迷宫实验
海马损毁的行为学效应：大鼠不能高效率地顺找食物 海马与空间记忆的关系
猴颞叶切除的猴延缓非样本匹配的任务（delayed non-match to sample， DNMS) 试验：
顶内沟外侧区和工作记忆： 顶内沟外侧区(lateral intraparietal cortex,
LIP)包埋在顶内沟内。电刺激LIP能引发眼球 扫描运动。 LIP神经元参与工作记忆的信息处理。在解剖 学上，前额叶皮层与LIP之间存在交互纤维投 射。这类通路在空间信息处理中起重要的作用。
短时记忆：包括即时记忆和工作记忆。 即时记忆：指信息被接受的那刻在脑内的保留，构成当前的意识
正常情况下猴能较容易地学会DNMS操作，猴移开非匹配物体得到正确率 可高达90%以上， DNMS任务所需要的记忆为识别记忆，如果猴能正确操 作DNMS任务的话，那么延缓期内猴一定形成了对样本物体的陈述性记忆
内侧颞叶切除后被试猴的表现
信息在内侧颞叶加工处理的“流程图”
联 合
旁海马皮层
海 穹 窿 丘脑
（1）、活动改变海马神经元的突触传递效能
1973年Bliss和Lomo上做出一项重大发现， 即在海马发现了长时程增强（long-term potentiation，LTP）：给予前穿质一个短 暂的高频电刺激，引起这条通路上的突触传 递效能的持续增强，这一效应称为LTP 。
维持的时间：几小时，几天，几星期
似的突触和分子机制 学习和记忆可以发生于突触 钙离子的参与是不同类型学习和记忆的普遍特征。钙
H.M：9岁车祸 10岁癫痫发作 渐进性严重
脑与认知功能ppt课件
Luria把大脑分为3个区：
❖第一区：脑干和旧皮质 调节清醒 状况和对刺激的反应
❖第二区：颞叶、顶叶、枕叶 在信 息的分析、编码、储存中扮演关键 角色
❖第三区：额叶 与动机或意图、计 划的形成有关
大脑皮质Байду номын сангаас
❖大脑皮质由运动皮质、感觉皮质 和联合皮质组成。
运动皮质
❖初级运动区 ❖运动前区 ❖辅助运动区
❖ 第三联合区(颞极、海马旁回) 较高级视、听作业的学习、
记忆，
颞叶联合皮质
❖ 20区(颞下回)-参与 图形或物体的特征 识别与分辨。
❖ 21区(颞中回)-参与 图形或物体的特征 记忆（短期或长期记忆）。
❖ 颞上沟底部 — 参与相貌认知。
颞叶联合皮质损伤
❖视知觉障碍 — 对复杂图形或物体的 识别或分辨能力受到损害；对视觉 刺激常常产生解释错觉。
知觉障碍 躯体构图
左右失认 手指失认 疾病失认
功能障碍 穿衣失用，不能识别身体各个部位 及其之间的关系，转移动作不安全
穿衣和理解含有左/右概念的方向时 有困难
手的灵巧性和精细动作受到影响 活动不安全，不能学习代偿技术
认知障碍对于功能活动的影响
知觉障碍 单侧忽略 空间定位
功能障碍
刮一侧脸、穿一只袖子、吃半边饭、 读半张纸、画半边画、转移和移动 不安全，撞到一边的门框或物体上
感觉皮质
❖视皮质(17) ❖听皮质(41/42) ❖躯体感觉皮质 ❖味觉皮质(43) ❖嗅觉皮质(28)
联合皮质
❖ 各种感觉和运动区以外的大脑皮质 均为联合皮质（区）。
❖ 它参与大脑的高级认知功能。
联合皮质
❖ 联合皮质不参与纯粹意义上的感觉或 运动功能，而是接受来自感觉皮层的 信息并对其进行整合处理（设计、规 划、编程），然后将信息传至运动皮 层。
《脑的高级功能》PPT课件
觉醒、睡眠与脑电活动：脑电图的种类，特征和形 成机制。皮层诱发电位，觉醒和睡眠。
脑的高级功能：条件反射的形成，泛化，分化和形成 机制及生物学意义。学习和记忆的过程及形成机制。大 脑皮层的语言中枢和一侧优势。
感觉性记忆 加工处理 第一级记忆
持续时间：
持续时间：
<1s
数s
第二级记忆 持续时间： 数分~数年
第三级记忆 持续时间： 永久（？）
口头表达性途径（语言）★ 非口头表达性途径，婴幼儿重要
反复应用学习，信息在第一级 记忆中循环，延长信息在第一 级记忆中停留时间。
经常每天应用，如自己的名 字和每天进行操作的手艺。
反射弧中枢部分的活动规律：中枢神经元的联系方式；反 射中枢的兴奋和抑制过程；中枢兴奋传递的特征；中枢抑 制：突触后抑制（传入侧枝性抑制，回路返抑制），突触 前抑制。
神经系统的感觉分析功能：丘脑的感觉功能，感觉投射系统 （特异投射系统，非特异投射系统）。大脑皮层的感觉分析 功能：大脑皮层的结构特征，大脑皮层的特异性感觉代表区 及投射特征，体表感觉区，本体感觉代表区，内脏感觉代表 区，视觉代表区，听觉代表区，嗅觉代表区，味觉代表区。 痛觉：痛觉感受器，皮肤痛及传导路径。内脏感觉的中枢分 析：内脏痛的特征；牵涉痛定义及产生机制；会聚学说，易 化学说。
神经元间信息传递：反射和反射弧：反射的概念，反射 弧，反射的分类。神经元间信息传递的方式：突触：经典 的突触传递；突触的分类；突触传递的过程；突触后电位： 兴奋性突触后电位，抑制性突触后电位；突触后神经元的 兴奋与抑制；突触传递的可塑性。缝隙连接，非突触性化 学传递，局部神经元回路中的其它突触形式。神经递质： 外周递质和中枢神经递质，递质的合成，释放和失活。受 体：受体的概念、分类与调节。主要的递质和受体系统: 乙酰胆碱及其受体，去甲肾上腺素和肾上腺素及其受体， 其它递质和受体。
脑的高级功能：条件反射的形成，泛化，分化和形成 机制及生物学意义。学习和记忆的过程及形成机制。大 脑皮层的语言中枢和一侧优势。
感觉性记忆 加工处理 第一级记忆
持续时间：
持续时间：
<1s
数s
第二级记忆 持续时间： 数分~数年
第三级记忆 持续时间： 永久（？）
口头表达性途径（语言）★ 非口头表达性途径，婴幼儿重要
反复应用学习，信息在第一级 记忆中循环，延长信息在第一 级记忆中停留时间。
经常每天应用，如自己的名 字和每天进行操作的手艺。
反射弧中枢部分的活动规律：中枢神经元的联系方式；反 射中枢的兴奋和抑制过程；中枢兴奋传递的特征；中枢抑 制：突触后抑制（传入侧枝性抑制，回路返抑制），突触 前抑制。
神经系统的感觉分析功能：丘脑的感觉功能，感觉投射系统 （特异投射系统，非特异投射系统）。大脑皮层的感觉分析 功能：大脑皮层的结构特征，大脑皮层的特异性感觉代表区 及投射特征，体表感觉区，本体感觉代表区，内脏感觉代表 区，视觉代表区，听觉代表区，嗅觉代表区，味觉代表区。 痛觉：痛觉感受器，皮肤痛及传导路径。内脏感觉的中枢分 析：内脏痛的特征；牵涉痛定义及产生机制；会聚学说，易 化学说。
神经元间信息传递：反射和反射弧：反射的概念，反射 弧，反射的分类。神经元间信息传递的方式：突触：经典 的突触传递；突触的分类；突触传递的过程；突触后电位： 兴奋性突触后电位，抑制性突触后电位；突触后神经元的 兴奋与抑制；突触传递的可塑性。缝隙连接，非突触性化 学传递，局部神经元回路中的其它突触形式。神经递质： 外周递质和中枢神经递质，递质的合成，释放和失活。受 体：受体的概念、分类与调节。主要的递质和受体系统: 乙酰胆碱及其受体，去甲肾上腺素和肾上腺素及其受体， 其它递质和受体。
人脑的高级功能ppt课件
助我们减少和更好地应对情绪波动。当情绪波动超出自己能够调节的
程度时，应向专业人士咨询，这样可以使我们更快地恢复情绪平稳，
享受美好的、充满意义的生活。
拓展： 抗抑郁药作用机理
5-羟色胺（5-HT）再摄取抑制剂类抗抑郁药
5-HT 再摄取 抑制剂
思考： 观察图片，你能表述5-羟色胺再摄取抑制剂的作用原理吗？
遗忘是不断发生的，但遗忘的速度 先快后慢。记忆后的20分钟，记忆保 持量为58.2％, 9h后约为原记忆量的 1/3，6天后仅为25.4%, 但是在6天到 31天的这段时间里遗忘的速度很慢。
因此每节课结束时进行本节小结，学习 当天晚上的知识回顾，间隔一天之后的 再次复习以及每周周末的学习总结等都 是非常重要的复习时间和策略。
左半球的S区 发生了病变。
S区：运动性语言中枢
资料2一位病人能主动说话，听觉也正常，但他
听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人
死后，研究者发现他的大脑 左半球的H区 有病
变。
H区：听觉性语言中枢
第一运动区（中央前回）
听觉中枢 视觉中枢
7
0？1思考·讨论
1、W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢额叶，
练习与应用
（3）如果你得出的结论与别的同学不同，你对此有何看法？ 如果结论不同，可能是与记忆相关的神经系统存在着个体的遗传或
发展的差异;也可能是测试过程中对条件的控制有所不同，存在误差。
2. 有的同学经常熬夜学习，请査阅资料并结 合亲身的经历，谈一谈这样 做的危害。
（1）睡眠不足，白天上课打盹、注意力不集中、走神。 （2）学习效率低，记忆力减退。 （3）容易疲劳，机体免疫力降低。
第二章 神经调节
第五节 人脑的高级功能
《人脑的高级功能》课件
对未来研究的展望
深入探索人脑的高 级功能
拓展人工智能与神 经科学的应用
加强跨学科合作与 交流
关注伦理与法律问 题，确保研究符合 社会价值观
THANK YOU
汇报人：PPT
分类：快乐、愤怒、 恐惧、悲伤等
作用：调节行为、 激发潜能、促进身 心健康等
与认知功能的关系 ：相互影响、相互 作用
意志功能
定义：意志是人脑对行动目的和社会规范的认识，以及主动调整自身行动的过程 特点：意志具有自觉性、果断性、自制性和坚毅性 作用：意志能够控制和调节人的行为，使其符合预定的目的和社会规范 与意识、认知和情感的关系：意志是意识、认知和情感的综合体现，相互影响、相互作用
添加 标题
大脑与认知的关系：介绍大脑如何影响我 们的认知过程，包括记忆、思维、想象和 注意等，以及认知对大脑的影响。
添加 标题
大脑与健康心理的关系：总结大脑与心理 活动的关系，强调保持健康的大脑对维护 健康心理的重要性，提出一些建议和方法 来促进大脑和心理的健康。
添加 标题
大脑与行为的关系：探讨大脑如何影响我 们的行为，包括行为的产生、调节和改变， 以及行为对大脑的影响。
控制盐和糖的摄入：减少盐和糖的摄入 量可以降低患高血压和糖尿病的风险
适量饮水：保持充足的水分摄入有助于维 持身体正常代谢和排毒功能
适当的体育锻炼
增强心肺功能，提高血液循环
增强肌肉力量，改善身体协调性
添加标题
添加标题
促进新陈代谢，减少疾病发生
添加标题
添加标题
调节心理状态，减轻压力和焦虑
保持积极的心态
乐观面对生活中的挑战和困难 培养积极向上的心态，增强自信心 学会放松自己，缓解压力 保持积极的心态有助于提高大脑的保健与维护
《人脑的高级功能》ppt课件高中生物人教版1
《人脑的高级功能》ppt课件高中生物 人教版 1
《人脑的高级功能》ppt课件高中生物 人教版 1 《人脑的高级功能》ppt课件高中生物 人教版 1
谢谢
《人脑的高级功能》ppt课件高中生物 自己，即使失 去原来 改变的 条件， 人也不 会退回 到原来 的样子 ，因为 经过“ 輮”。 人已经 脱离一 个旧我 ，变成 一个新 我.
•
2.这一段介绍了怎样学习，也就是学 习的要 素。荀 子认为 积累是 学习的 第一要 素，也 是学习 的根本 。学习 可以达 到奇妙 的效果 ，可以 “兴风 雨”“ 生蛟龙 ”。“ 神明自 得，圣 心备焉 ”从人 的角度 ，来说 学习的 效果。 接着运 用正反 对比的 手法来 说明积 累的效 果，体 现了荀 子文章 说理的 生动性 。
•
5.在乡土社会里，地缘关系也是如此 。每一 家以自 己的地 位做中 心，周 围划出 一个圈 子，个 圈子是 “街坊 ”。可 是这不 是一个 固定的 团体， 而是一 个范围 。范围 的大小 也要依 着中心 的势力 厚薄而 定。
•
6.在这种富于伸缩性的网络里，随时 随地是 有一个 “己” 作中心 的。这 并不是 个人主 义，而 是自我 主义。 在个人 主义下 ，一方 面是平 等观念 ，指在 同一团 体中各 分子的 地位相 等，个 人不能 侵犯大 家的权 利；一 方面是 宪法观 念，指 团体不 能抹煞 个人， 只能在 个人们 所愿意 交出的 一分权 利上控 制个人 。
感谢观看，欢迎指导！
《人脑的高级功能》ppt课件高中生物 人教版 1
《人脑的高级功能》ppt课件高中生物 人教版 1
三、情绪
怎样调节自己的情绪？
《人脑的高级功能》ppt课件高中生物 人教版 1
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谢谢
《人脑的高级功能》ppt课件高中生物 自己，即使失 去原来 改变的 条件， 人也不 会退回 到原来 的样子 ，因为 经过“ 輮”。 人已经 脱离一 个旧我 ，变成 一个新 我.
•
2.这一段介绍了怎样学习，也就是学 习的要 素。荀 子认为 积累是 学习的 第一要 素，也 是学习 的根本 。学习 可以达 到奇妙 的效果 ，可以 “兴风 雨”“ 生蛟龙 ”。“ 神明自 得，圣 心备焉 ”从人 的角度 ，来说 学习的 效果。 接着运 用正反 对比的 手法来 说明积 累的效 果，体 现了荀 子文章 说理的 生动性 。
•
5.在乡土社会里，地缘关系也是如此 。每一 家以自 己的地 位做中 心，周 围划出 一个圈 子，个 圈子是 “街坊 ”。可 是这不 是一个 固定的 团体， 而是一 个范围 。范围 的大小 也要依 着中心 的势力 厚薄而 定。
•
6.在这种富于伸缩性的网络里，随时 随地是 有一个 “己” 作中心 的。这 并不是 个人主 义，而 是自我 主义。 在个人 主义下 ，一方 面是平 等观念 ，指在 同一团 体中各 分子的 地位相 等，个 人不能 侵犯大 家的权 利；一 方面是 宪法观 念，指 团体不 能抹煞 个人， 只能在 个人们 所愿意 交出的 一分权 利上控 制个人 。
感谢观看，欢迎指导！
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三、情绪
怎样调节自己的情绪？
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《人脑的高级功能》课件
胎儿期
脑细胞快速分裂和分化，形成基本的脑结构。
儿童期
神经连接逐渐性，可通过学习和训练改变。
青春期
大脑进行最后一次快速生长，情绪和社交能力发展。
岛叶
涉及感觉和情感体验。
枕叶
处理视觉信息。
颞叶
处理听觉信息，参与语言理解和表达。
额叶
涉及决策、问题解决、行为控制等功能。
详细描述
动机是推动个体行动的内部动力，它能够激发个体的行为，并维持和调节个体的行为方向和强度。动机的产生与人的需要、兴趣、价值观和目标等因素密切相关，不同的动机可以驱使个体产生不同的行为表现。
总结词
动机具有激活、指向、维持和调整功能。
详细描述
动机的激活功能是指它能够激发个体的行为，使其从静止状态转变为活动状态；动机的指向功能是指它能够引导个体的行为方向，使其朝向特定的目标或任务；动机的维持功能是指它能够保持个体的行为在一定时间内持续进行；动机的调整功能是指它能够根据环境变化和个体需要调整行为强度和方向。
VS
动机的种类包括生理性动机和社会性动机。
详细描述
生理性动机是指与人的生理需求相关的动机，如饥饿、口渴、困倦等；社会性动机是指与人的社会需求和价值观相关的动机，如求知欲、成就动机、亲社会行为等。不同种类的动机可以相互交织，共同驱使个体产生复杂的行为表现。
总结词
价值观是人们对事物价值的评价标准和观念体系。
《人脑的高级功能》PPT课件
Contents
目录
人脑的简介人脑的高级认知功能人脑的情感与动机功能人脑的学习与适应功能人脑的障碍与疾病
人脑的简介
脑干
大脑皮层
边缘系统
控制基本生命功能，如呼吸、心跳等。
负责高级认知功能，如思考、学习、记忆等。
脑细胞快速分裂和分化，形成基本的脑结构。
儿童期
神经连接逐渐性，可通过学习和训练改变。
青春期
大脑进行最后一次快速生长，情绪和社交能力发展。
岛叶
涉及感觉和情感体验。
枕叶
处理视觉信息。
颞叶
处理听觉信息，参与语言理解和表达。
额叶
涉及决策、问题解决、行为控制等功能。
详细描述
动机是推动个体行动的内部动力，它能够激发个体的行为，并维持和调节个体的行为方向和强度。动机的产生与人的需要、兴趣、价值观和目标等因素密切相关，不同的动机可以驱使个体产生不同的行为表现。
总结词
动机具有激活、指向、维持和调整功能。
详细描述
动机的激活功能是指它能够激发个体的行为，使其从静止状态转变为活动状态；动机的指向功能是指它能够引导个体的行为方向，使其朝向特定的目标或任务；动机的维持功能是指它能够保持个体的行为在一定时间内持续进行；动机的调整功能是指它能够根据环境变化和个体需要调整行为强度和方向。
VS
动机的种类包括生理性动机和社会性动机。
详细描述
生理性动机是指与人的生理需求相关的动机，如饥饿、口渴、困倦等；社会性动机是指与人的社会需求和价值观相关的动机，如求知欲、成就动机、亲社会行为等。不同种类的动机可以相互交织，共同驱使个体产生复杂的行为表现。
总结词
价值观是人们对事物价值的评价标准和观念体系。
《人脑的高级功能》PPT课件
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目录
人脑的简介人脑的高级认知功能人脑的情感与动机功能人脑的学习与适应功能人脑的障碍与疾病
人脑的简介
脑干
大脑皮层
边缘系统
控制基本生命功能，如呼吸、心跳等。
负责高级认知功能，如思考、学习、记忆等。