初中各年级记叙文阅读专题系列辅导及练习二：人物形象与环境描写

记叙文阅读系列学习辅导二人物形象和环境描写考点三、分析人物的形象一、常见的主要题型题型1：文中的XX人是个怎样的人？请结合具体事例简要分析。

题型2：文中的XX人是一个怎样的形象？请结合具体事例简要分析。

题型3：文中那个XX人的形象耐人寻味，请结合全文探究他（她）是个怎样的人。

二、人物形象的理解人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。

形象要具体化，如“吃苦耐劳”、“无私奉献”、“勇敢坚强”“富有爱心”等；不能太笼统了，如“高尚”、“优秀”、伟大等。

例如、《秋天的怀念》中母亲形象：慈爱、坚强、宽容、乐观从容、心思细腻、教子有方、热爱生活等。

再如、《散步》中的人物性格特点：“我”：孝顺善良；母亲：慈爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。

人物形象概括词语汇总1. 性格类：善解人意、心细如发、温柔体贴、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、富有情趣、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、自尊自爱、执拗倔强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、严慈相济、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、有胆有识、目光敏锐……（反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏……）2. 拼搏类：顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳……（反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重）3. 奉献类：无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深……（反面：斤斤计较、自私自利）4. 职责类：恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、才华横溢、博学善谈、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧……（反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死）5. 品质类：洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺敬老、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、礼贤下士、宠辱不惊、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、自知之明、知错就改……（反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧）6. 大爱类：热爱集体、居安思危、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、识见高远、顾全大局、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识……（反面：自私狭隘、因私废公）三、分析方法步骤：（一）结合文章典型事例内容分析；1、标出序号，以使答案条理清楚、醒目；2、斟酌用词，准确写出人物形象特征；人物特征的“多个侧面”，要求必须答出两个或两个方面以上的性格特征或品质，不能只笼统地写出一个方面。

3.结合事例进行分析。

对准人物形象的某一方面，综合文章中的同类事例，用简洁的语言表述。

例1：《桥在水上》文中那个中年妇女的形象耐人寻味。

请结合全文探究她是个什么样的人。

①教子有方：在具体行动中培养孩子关爱他人、尊重他人的美德。

②善良有爱心：同情乞讨男子，让孩子给他送早餐、送钱;当孩子拥抱男子时，不阻拦。

(意思对即可。

一个方面2分，其中形象1分，分析1分。

共4分)例2、《滴水之恩》文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。

①善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。

②细心体贴，尊重他人：没有言明“我”曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。

（意思对即可。

一方面2分，其中形象1分，分析1分。

共4分）基本要求概括：把握文章中心，性格特征具体，依据恰当概括，特征依据对应，标序号有条理。

四、课堂同步练习阅读下面语段并思考：分析文中的人物形象。

①有一天坐在餐桌前，忽然眼前一亮，台布上裂开的大洞没了，细看原来是曾妈妈把中间的破洞剪掉，又将尚未破碎的两头调到中间再缝起来，虽然短了一截儿却还能凑合。

陶斯亮（曾妈妈的女儿）有一位台湾朋友来家做客，看看家中陈旧的沙发和摇晃的桌椅，一件像样的东西都没有，又发现了这块台布，大为惊讶地说：“没想到共产党的高级干部这样过日子！”（《淡定的秋色——曾妈妈的平凡故事》）②平时来看望她的人不少，甚至门庭若市，有求她办事的，也有纯粹出于关心的，她一概热情招待。

她深知自己曾任组织工作的敏感性。

当客人临走时，曾妈妈最常见的送客动作就是骤然起身，一溜小跑、疾如迅风地追出门外，把客人送来的礼品坚决奉还。

经过一番推拒，总是笑吟吟地婉谢。

（《淡定的秋色——曾妈妈的平凡故事》）记叙文阅读考点三：环境描写与作用：（一）环境描写的分类环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。

（二）社会环境描写的作用：其主要作用是描写某种景象，渲染某种气氛，暗示某种社会环境，交代时代背景，展示某种事态风情以及对表现人物方面的作用等。

例、《变色龙》中，开头是警官奥楚蔑洛夫走过的市场的描写：四下一片寂静。

广场上一个人也没有。

商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样，门口连一个乞丐也没有。

作用：社会环境描写，写出了广场的萧条、冷清，交代了狗咬人案子发生的社会背景，暗示了沙皇统治下的俄罗斯社会军警宪兵当道的的黑暗。

）（三）自然环境描写的作用：基本答题思路1、环境－环境，即环境本身有何特点。

( 具体描写了…景色;渲染了……气氛，)气氛：宁静、和谐、清新、萧瑟、苍凉等2、环境－人物，环境描写对刻画人物有何作用。

（交代人物身份或人物活动环境，，烘托人物的心情，衬托人物性格等）例1、《最后一课》那天早晨上学，我去得很晚----天气那么暖和，那么晴朗！ -----画眉在树林边宛转地唱歌；描写了小弗朗士上学路上的优美景色，交代故事发生的时间、地点，渲染了欢快的气氛，烘托了小弗朗士轻松、愉快的心情。

3、环境－情节，环境描写对情节展开有何作用。

（点明故事发生的时间、地点等；为下文……情节展开做铺垫，推动情节发展；照应开头；形成对比等）例如、孔乙己》中还有一段自然环境描写。

“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬” ------《孔乙己》答案：交代了时令、天气的变化，衬托了孔乙己的悲惨遭遇，预示了孔乙己的不幸结局，为下次孔乙己出场作铺垫。

4、环境－主题5、（象征手法、从表达效果上起到了升华文章主旨的作用、展开想象，引人深思等）例1.《芦花荡》结尾：在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒。

作用：描写开放的芦花,烘托老头子胜利后轻松愉快的心情,突出了老头子的勇敢无畏的高大形象，进一步突出文章主旨。

例2、如《故乡》在文尾，作者再次描写了海边的景色：“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

运用虚写，展开想象，描绘了“我”憧憬中的美丽景象，为故乡的远景勾画了美丽的蓝图，表现出“我”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和决心，深化了中心。

综合题例：例1.夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。

（《芦花荡》开头）写出了夜晚的阴森黑暗，突出环境的险恶,渲染了紧张的气氛,为后文描写老英雄行为做好铺垫,突出了老英雄的英雄行为与传奇色彩.例2、我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

我的心禁不住悲凉起来了。

阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？（鲁迅《故乡》开头）生动地描写了故乡天气的阴冷和萧索、凄凉的景象，交代了故事发生的时间；渲染了凄清的气氛，烘托了作者回到故乡时悲凉的心情，为下文目睹故乡人的变化，心生悲哀作铺垫。

注意事项：1.主要答题答题点归纳与答题形式：⑴交待时令（季节）、地点；⑵渲染某种气氛；⑶烘托人物心情；⑷表现人物心情；⑸推动情节发展；⑹为下文情节做铺垫。

答题形式：交待了……渲染了……的气氛；烘托了的心情，为下文……作铺垫。

2．答题时无论怎样都不能忘记结合文章内容，如：渲染气氛，不能单纯的这样答，而应该答上渲染了什么样的气氛。

烘托了人物什么样的心情。

3．还得考虑景物描写出现在文章中的位置，再考虑在此位置上的作用。

阅读练习（一）穿校服的父亲邓迎雪他听同学说,学校门口向东三十米,有家卖卷凉皮的,这家的凉皮劲道、量足,再加上一些碎花生、甜面酱,味道超好。

卖凉皮的老头儿还穿着他们四中的老校服,感觉特别滑稽,特别逗。

大家嘻嘻哈哈地说笑着,他也轻轻笑了两声。

他没有告诉同学,他的父亲就是卖凉皮的。

他的自尊心格外强,从不在同学面前显露他贫寒的家境,虽然他并不羡慕那些家庭富裕的同龄人,但他敏感的自尊心总是会让他回避这些。

他的母亲早逝,父亲为了他能有一个好的学习环境,就咬咬牙掏了高价择校费,他这才进到这所重点中学读书。

父亲又心疼他学校离家太远,就让他住校,一周只回一次家。

回家后,他只顾看书学习,时间久了,他渐渐忽略了父亲辛苦的操劳。

有一天下午放学后,他去学校食堂吃饭,几个同学叫住他,请他一起到校外吃。

拗不过他们的热情,他随着去了。

校门口,吃饭的同学很多。

这时,不知谁提议去吃卷凉皮,在一路打打闹闹的笑声里,他和同学一起,走向他们所说的凉皮“校服哥”。

他随着人流往前走,远远看去,那个摊点前围了不少人,透过些微的空隙,那个忙碌的身影如此熟悉。

他心里“咯噔”一下,不由得停下脚步,那满头白发、低头忙碌的可不正是他的父亲?父亲穿着一件他淘汰下来的红蓝相间的老校服,是那样刺眼。

此刻,父亲正不停地忙着,偶尔抬起头笑着跟同学说些什么。

“师哥,今天生意不错啊。

”他听见一个大嗓门男生在跟他的父亲开玩笑,而他的父亲居然还好脾气地笑!他的耳朵嗡嗡作响,脸发烫,步子也变得轻飘飘的,他转身逃跑般离开了。