中学英语教学中存在的问题及改进策略探讨
中学英语教学存在的问题及对策
中学英语教学存在的问题及对策1. 学生学习兴趣不高在中国的中学英语教学中，许多学生对英语学习缺乏兴趣。
他们往往将英语学习看作是一种强制性的任务，而不是一种愉快的体验。
这种情况在很大程度上影响了学生的学习效果。
2. 口语表达能力弱由于中国的英语教学偏重于书面语言的教学，很多学生的口语表达能力较弱。
他们习惯于死记硬背课文和单词，却很少有机会进行实际的口语交流。
3. 词汇量不足由于中国的英语教学过于注重语法和语言知识的传授，而忽视了词汇的积累，导致许多学生的词汇量不足。
即使是一些基础的单词和短语，很多学生也未能掌握。
为了培养学生的英语学习兴趣，我们可以从以下几个方面着手。
教师应当设计有趣的课堂教学活动，如游戏、小组讨论等，以激发学生的学习热情。
可以通过展示英语国家的文化、风土人情等，来增加学生对英语学习的兴趣。
学校可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，增强学生的英语实际运用能力。
为了加强学生的词汇量积累，我们可以从以下几个方面着手。
教师应当注重学生词汇量的积累，通过词汇量测试、背诵词汇等方式，来帮助学生提高词汇量。
学校可以提供更多的词汇学习资源，如单词书、词汇表、英语课外读物等，来帮助学生扩大词汇量。
可以通过组织学生参加词汇竞赛、背诵比赛等活动，来促进学生词汇量的积累。
中学英语教学中存在的问题主要包括学生学习兴趣不高、口语表达能力弱、词汇量不足等。
为了解决这些问题，我们可以通过培养学生的学习兴趣、提高学生的口语表达能力、加强学生的词汇量积累等措施来解决这些问题。
希望在今后的中学英语教学中，能够充分重视这些问题，为学生提供更加优质的英语教育。
初中英语课堂教学存在问题及解决对策
初中英语课堂教学存在问题及解决对策英语课堂教学是初中学生学习英语的主渠道．也是实施素质教育的重要阵地。
在初中英语课堂教学中．运用现代化的教学手段、与学生建立平等和谐的合作关系、注重活跃课堂气氛、突出实际能力培养是贯彻素质教育的基本途径。
一、初中英语课堂教学常见问题与分析1、教师与教材教材是语言知识的载体．教师通过教材向学生传授知识．引导学生进行学习。
教师应该掌握主动权，根据学生的实际水平和需求，结合自身的教学风格合理使用教材。
然而在课堂教学中，对教材的处理还存在如下突出问题：(1)以不变应万变，教教材走马观花。
在听课中我们发现．有的教师研究教材不到位，“教教材”而不是“用教材教”。
无论什么版本的教材，无论什么类型的课．整个课堂几乎完全按照教材内容的编排顺序通“走”一遍。
这种做法不仅直接导致了教学目标不明确，重难点不突出，而且随着教材难度的增加。
常常不能完成当堂的教学任务。
(2)以教材为中心。
对教材疲于应付。
有的教师要么以教材为“圣经”，丝毫不敢整合，要么懒得动脑筋根据素材进行再设计：分明发现教材上某些环节不适合学生水平．自己也感觉不好用．却硬着头皮继续进行，完全被教材牵着鼻子走，这样的课堂哪里还有兴趣、实效可言呢?(3)集体备课流于形式。
独立备教材势单力薄。
有的学校集备课流于形式。
缺乏必要的规范。
集体备课实效性较差，教师备课还是各自为战：有的学校则把集体备课等同于分工备课。
最后大家互相抄抄现成的教案．发挥不了集体备课的团队优势。
很多教师由于对教材缺乏足够的理解或经验不足．导致备教材时无从下手．直接影响课堂教学效果。
2、教师与学生学习归根结底是学生的事．只有学生积极主动地学习才是有效的。
在课堂教学中．教师应该是学生学习的引导者、促进者、帮助者和合作者．然而很多教师的课堂中，对学生的角色定位不准，没有体现出学生的主体地位。
存在的问题有：(1)“保姆式”教学，喂一口吃一口。
有的教师仍然是“保姆式”教学，为学生做一切，学生只需读读、背背、写写就行了。
试论中小学英语教学存在的困惑及解决措施
试论中小学英语教学存在的困惑及解决措施中小学英语教学一直是教育界和家长们关注的焦点之一。
随着全球化的发展和中国的国际地位不断提升，学生学习英语的需求也越来越迫切。
但是在实际的教学过程中，中小学英语教学存在着一些困惑和问题。
本文将试论中小学英语教学存在的困惑，并提出相应的解决措施。
一、困惑一：教学内容过于抽象，脱离学生实际生活在中小学英语教学中，很多教科书和教学内容都过于抽象，脱离了学生的实际生活。
学生们很难将所学的知识与实际生活联系起来，导致学生对英语学习缺乏兴趣和动力。
这种抽象的教学内容给学生造成了很大的困扰，也让他们觉得学好英语是一件遥不可及的事情。
解决措施：1. 与实际生活结合：教师在教学过程中应该结合学生的实际生活，选取与学生生活相关的教材和例子，让学生能够直观的感受到英语的实际应用场景，增加学生的学习兴趣。
2. 多种教学方法：教师可以通过多种教学方法，如实地参观、英语角、英语游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、困惑二：英语教学过于注重应试而忽略了学生英语实际运用能力的培养在中小学英语教学中，由于应试教育的压力，教师和学生都倾向于只注重应试，忽略了英语的实际运用能力的培养。
学生们只注重记忆和应试技巧，而忽略了英语语言的实际运用。
三、困惑三：学生对英语学习兴趣不高，学习动力缺乏由于种种原因，很多学生对英语学习兴趣不高，学习动力缺乏。
部分学生甚至感到英语学习枯燥乏味，对英语学习产生了厌恶情绪。
解决措施：1. 培养兴趣：教师可以通过生动的教学方式、趣味的教学内容、有趣的课外活动等吸引学生的兴趣，使学生能够愉快地学习英语。
2. 鼓励学生：教师可以在学生学习英语过程中及时给予学生鼓励和肯定，激励学生的学习积极性，帮助他们树立学习英语的信心。
四、困惑四：英语教学中存在着教师水平参差不齐的问题在中小学英语教学中，由于一些教师英语水平有限，教学水平参差不齐，导致学生的英语学习效果参差不齐，有些学生的英语水平明显滞后。
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略随着中国的改革开放和国际化程度的提高，英语口语能力在学生学习中的重要性也日益突显。
在初中英语口语教学中，仍存在着一些问题，例如学生口语表达能力不足、课堂氛围单一、教学方法单一等。
本文将分析这些问题，并提出相应的改进策略。
一、存在的问题1. 学生口语表达能力不足由于学生在平时的学习中更注重书面语的学习，对口语表达的训练较少，导致学生的口语表达能力不足。
在课堂上，很多学生对于口语练习的反应较为 passively，只能简单地进行简单的问答。
缺乏自信，不敢通过口语表达自己的思想和观点。
2. 课堂氛围单一在初中英语口语教学中，课堂氛围通常较为单一，老师多以一种传统的授课方式来进行教学，学生缺乏表现和发挥的空间。
这种单一的氛围难以激发学生学习英语口语的兴趣，影响了口语教学的效果。
3. 教学方法单一在口语教学中，老师通常以对话、朗读为主要的教学方式，缺乏多样化的教学方法。
导致学生对于口语的训练较为单一，缺乏足够的挑战和刺激，难以激发学生的学习积极性。
二、改进策略要提高学生的口语表达能力，可以采取以下措施：(1) 设立口语表达训练课：可以增加课程中的口语表达训练环节，让学生有更多机会进行口语表达，提高他们的自信心。
(2) 举办口语比赛：可以在学校举办口语比赛，让学生有机会展现自己的口语表达能力，激发他们学习英语口语的兴趣。
(3) 创设真实情境：可以通过角色扮演、情景故事等方式，创设真实的语言情境，让学生在实践中提高口语表达能力。
要丰富课堂氛围，可以采取以下措施：(1) 引入多媒体教学：可以通过多媒体的方式，为学生展示更加生动形象的英语口语教学内容，激发学生的学习兴趣。
(2) 进行小组活动：可以在课堂上进行小组活动，让学生之间互相交流、讨论，增加课堂互动性，丰富课堂氛围。
(3) 创设游戏式教学：可以通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的语言环境中进行口语练习，提高学生的积极性。
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议随着我国对外开放的不断加深和国际交流的日益频繁，英语教育已经成为中国基础教育不可或缺的一部分。
在初中英语教学中，一些问题依然存在，如学生学习兴趣不高、教学内容和方法单一等。
本文将从不同角度探讨当前初中英语教学中存在的问题，并给出一些建议，以期望能够引起相关人士的重视和改进。
一、存在的问题：1. 学生学习兴趣不高当前，许多初中生对英语学习缺乏兴趣，认为英语是一门枯燥无味的学科，难以及时掌握。
这种现象的出现与学生对英语的学习方式有关，很多学生只停留在死记硬背、机械填空的阶段，缺乏积极主动的参与。
2. 教学内容和方法单一在当前的初中英语教学中，教学内容和方法相对单一，过分注重语法和词汇的灌输，忽视了听、说、读、写的整体发展。
这种教学方法容易导致学生学习的被动性，难以真正掌握英语的运用能力。
3. 学习压力过大当前社会对英语学习的重视程度明显提高，学生对英语学习的压力也越来越大。
在这种情况下，学生更容易感到学习英语是一种任务和负担，而非一种兴趣和乐趣。
二、教学建议：1. 提高学生学习兴趣为了提高学生对英语学习的兴趣，教师应当注重激发学生的学习热情和爱好，多采用生动有趣的教学方法。
利用多媒体设备、游戏、音乐等形式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高学生的学习积极性和主动性。
2. 多样化教学内容和方法教师应当注重多样化教学内容和方法，不仅要注重语法和词汇的教学，还要注重听力、口语、阅读和写作的综合能力培养。
可以引入英语演讲比赛、英语阅读晨会、英语写作比赛等活动，让学生在实际运用中学习英语，增加学习的趣味性和实用性。
3. 缓解学习压力教师在教学过程中应加强与学生的沟通，了解学生的学习状态和情绪。
给予学生更多的鼓励和肯定，减少学生对英语学习的焦虑和压力。
教师还可以根据学生的实际情况，合理安排学习任务和考试内容，使学生能够在轻松的氛围中学习英语。
4. 引导学生树立正确的学习观念教师要引导学生正确的学习观念和方法，让学生明白学习英语不仅仅是为了应付考试，更是为了以后的工作和生活。
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略问题一：学生口语表达能力不足在传统的英语课堂教学中，学生更多的是被要求掌握语法知识、词汇和阅读能力，而对于口语的训练相对较少。
很多初中生在英语口语表达上存在一定的困难，无法流利地用英语进行简单的交流。
解决策略：增加口语训练课时针对这一问题，学校可以增加口语训练课时，将口语训练纳入到日常的英语教学中。
通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的口语表达能力。
老师也可以在课堂上进行口语示范，帮助学生模仿和学习，提高他们的口语表达能力。
问题二：缺乏真实语境下的英语交流机会很多初中生的英语口语不太流利，原因之一是缺乏真实的语境下的英语交流机会。
在传统的英语教学中，学生更多的是在课堂上进行书面语言的学习，而很少有机会进行真实的英语口语交流。
解决策略：创设多元化的英语交流情境为了解决这一问题，学校可以创设多元化的英语交流情境，提供更多的英语口语交流机会。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛、英语实践活动等，让学生在真实的语境中进行英语口语交流，提高他们的口语表达能力。
问题三：教师对口语教学重视不够在一些学校的英语教学中，教师对口语教学的重视程度不够，更多的精力放在了单词、语法和阅读理解等方面的教学上，而对于口语教学的重视不够，导致学生的口语表达能力得不到有效的提升。
解决策略：提升教师口语教学能力针对这一问题，学校可以加强对教师口语教学能力的培训，提升教师的口语教学水平。
学校可以建立定期的教学观摩和教学交流平台，让教师相互学习，提高口语教学的质量。
问题四：学生对口语学习的兴趣不高由于口语教学的传统方法较为枯燥，学生对口语学习的兴趣不高，导致口语表达能力的提升缓慢。
学生缺乏对口语学习的主动性和积极性，很难取得好的口语表达效果。
为了解决学生对口语学习的兴趣不高的问题，学校可以创新口语教学模式，设计一些富有趣味性和挑战性的口语教学活动，激发学生学习英语口语的兴趣。
通过游戏化的口语练习、趣味性的口语角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语训练，提高口语表达能力。
初中英语教学中存在问题及改进措施
初中英语教学中存在问题及改进措施摘要：加强初中英语课堂教学既是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。
教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学。
一直是研究者探讨的重要问题。
近年来，经过课程改革，初中英语课堂教学收到了较好的效果，但仍存在不少问题。
本文主要谈一下初中英语教学中存在问题及措施。
关键词：初中英语存在问题改进措施一、初中英语课堂教学存在的主要问题当前影响和阻碍初中英语课堂教学质量提高的主要问题有：1.填鸭式。
有些教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。
这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。
教师讲得过多。
他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动状态，掌握不了要领，更没有时间思考、吸收、消化，所学知识当然没法巩固。
2.陈旧式。
有些教师上课停留在原始的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化手段辅助教学，甚至连录音机都少用，从始至终都只靠教师讲述，课堂气氛沉闷，根本提不起学生学习的兴趣。
3.厌学式。
学生学习死记硬背，有些学生甚至不识音标，不会拼读单词。
往往按照单词的字母顺序，像读电话号码那样反复背诵、书写。
结果，学生的“努力学习”收不到应有的成效，学过的单词念不准，新的单词不会念，加上作业过多，越学越吃力，就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触情绪。
4.母语式。
有些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课。
在初中外语教学中，由于教学内容浅，容易听得懂，易于用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译，但因为缺乏外语氛围。
学生始终用母语思维，而不是用外语思维，对其后阶段英语学习造成不良影响。
二、原因分析产生上述问题的原因比较复杂，既有客观的，也有主观的。
具体表现在：1.教师习惯用传统的教学方法。
传统的教学方法最显著的特征就是采用填鸭式和落后的教学手段。
这种方法简单省事，不用多动脑筋和使用先进的教学设备。
虽然有些学校不乏先进的教学设备，但一些教师为了图简单和省事，不认真动脑筋考虑教改问题，不想搬动教学设备，只靠一本书、一支粉笔和一张嘴就进行英语教学了，使学生在缺乏先进教学设备和手段的课堂上被动接受。
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议1. 课程安排不合理在当前的初中英语教学中，课程安排常常存在着不合理的情况。
有的学校会把所有课程都安排在一个星期内，这样学生很容易产生学习焦虑，而且也不利于学生对知识的巩固和运用。
由于课程安排不合理，学校往往会加大课程学习的压力，导致学生缺乏学习的动力和兴趣。
2. 英语教学内容单一在当前的初中英语教学中，很多学校只注重课本知识的传授，忽略了对学生语言运用能力的培养。
而实际上，语言是一种实践的能力，只有通过实践才能够真正掌握语言。
3. 教学方法单一在当前的初中英语教学中，很多学校只采用了传统的教学方法，如板书、讲解、背诵等方式，忽略了学生的实际学习需求和学习方式。
这样一来，学生的学习效果必然会受到一定程度的影响。
二、初中英语教学建议在初中英语教学中，学校应该注重教学内容的多样化。
除了课本知识的传授之外，还可以引入一些与学生日常生活相关的英语内容，如英语歌曲、英语电影、英语小说等。
这样可以激发学生学英语的兴趣，并且有助于提高学生的语言运用能力。
在初中英语教学中，学校应该采用多样化的教学方法，满足学生的学习需求和学习方式。
可以采用PPT讲解、小组讨论、问题解析、角色扮演等方式，这样有利于激发学生的学习兴趣和学习动力。
4. 提高教师的教学水平在初中英语教学中，教师是非常重要的一环。
学校应该注重提高教师的教学水平，培养教师的教学能力和创新意识。
可以通过定期的教学培训、教学交流等方式来提高教师的教学水平，使他们能够更好地指导学生学习。
5. 强化学生的英语学习兴趣在初中英语教学中，学校应该引导学生正确地对英语学习产生兴趣。
可以通过举办英语角、英语演讲比赛等方式来激发学生对英语学习的兴趣，使学生能够愿意主动地学习英语。
6. 加强家校合作在初中英语教学中，学校应该加强家校合作，与家长共同关注学生的学习情况。
可以通过家长会、家长课堂等方式来与家长交流学生的学习情况，以期能够共同帮助学生更好地学习英语。
中学英语存在的问题及建议
中学英语存在的问题及建议一、背景介绍中学英语作为学生必修科目之一，扮演着培养学生英语沟通能力和跨文化交际能力的重要角色。
然而，许多人普遍认为中学英语教育存在着一些问题，影响了学生对英语的学习兴趣和实际运用能力的提升。
本文将分析中学英语存在的问题，并提出相关建议。
二、问题分析1. 教材内容单一化当前大部分教材以测试为导向，注重知识点和考试题型的训练，导致内容过于单一，缺乏足够的真实场景和实际交际情境的体验。
这种情况使得很多学生只追求答案而忽略了真正的英语应用。
2. 传统教学模式局限性传统英语教育侧重于背诵、翻译等机械性操作，过多强调课堂笔记和单向传授知识。
这种模式对于培养学生的实际应用能力和创造思维能力不利。
3. 口语表达能力欠缺在中学阶段，口语表达能力是学生英语能力的重要组成部分。
然而，很多学校将口语训练放在次要位置，导致学生对于实际应用场景中的口语表达掌握不深。
4. 缺乏趣味性和互动性缺乏趣味性和互动性也是中学英语教育存在的一个问题。
学生们更喜欢有趣、活泼的课堂氛围，但很多课堂仍然以老师单一传授为主，缺少互动和具体实践。
三、改进建议1. 提高教材质量教材内容应更加多样化和有趣化，引入真实场景和实际交际情境。
同时，注重培养学生的跨文化意识和批判思维能力，帮助他们真正掌握英语并善于运用。
2. 探索创新教学模式中学英语教育需要变革传统的机械操作式教学模式。
可以引入任务型教学、项目制等创新模式，在培养学生实际运用能力的同时激发他们的自主思考与创造精神。
3. 加强口语训练提高口语训练的重要性，增加课堂中以对话、交流为主的活动。
鼓励学生参加英语角或其他相关活动，提供更多实践机会和沟通环境，帮助他们积极参与口语表达。
4. 引入互动教学方法突破传统教学模式，引入互动性强的教学方法，如小组合作、角色扮演等。
通过互动让学生更好地理解和应用所学知识，并培养其合作精神和团队意识。
5. 创设良好的学习环境为了激发学生的兴趣与积极性，创造良好的英语学习环境非常重要。
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略初中英语口语教学是英语教学中的重要组成部分，但在实际教学中往往存在一些问题，例如学生口语表达能力不足、缺乏互动和实践机会等。
本文将针对这些问题提出改进策略，以期提高初中生英语口语表达能力。
一、存在的问题1. 口语表达能力不足在传统的英语教学中，很多学校注重的是听、读、写的教学，而对口语的培养较少关注。
很多初中生在口语表达方面存在一定的欠缺，无法流利地用英语进行日常交流。
2. 缺乏互动和实践机会在课堂上，学生的口语表达机会很有限，很多时候只是老师在讲解，学生在听讲，缺乏互动和实践的机会。
而口语学习正是需要实践和互动的过程。
3. 缺乏教学资源很多学校的英语口语教学资源匮乏，教师也缺乏相关的教学素材和活动，难以有效地开展口语教学。
二、改进策略1. 增加口语练习的次数和时间学校应该加大对口语练习的重视，将口语练习纳入到日常教学中，增加练习的次数和时间。
可以通过课堂活动、小组讨论、角色扮演等形式，让学生有更多的机会进行口语练习。
2. 增加口语互动的机会教师应该引导学生多进行口语互动，可以设置小组活动、对话练习等形式，让学生有更多的互动机会。
可以通过模拟情景，让学生在真实的场景中进行口语练习，提高他们的口语表达能力。
3. 利用多媒体教学资源学校可以投入一定的教学资源，如多媒体教学设备、英语口语教学软件等，为口语教学提供更多的教学资源和活动。
通过多媒体教学，可以让学生接触到更多真实的英语口语环境，提高他们的口语表达能力。
4. 提供更多的口语练习素材学校可以为口语教学提供更多的口语练习素材，例如口语练习册、口语练习视频等，让学生在课余时间也能进行口语练习。
5. 提供更多的口语实践机会学校可以组织一些实践性的口语活动，如英语角、英语演讲比赛等，让学生有更多的口语实践机会。
可以邀请外教或外国学生到学校进行口语交流，让学生有更多机会接触到真实的英语口语环境。
初中英语口语教学中存在的问题主要集中在口语表达能力不足、缺乏互动和实践机会等方面，而改进策略主要是增加口语练习的次数和时间、增加口语互动的机会、利用多媒体教学资源、提供更多的口语练习素材和口语实践机会。
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校园英语/基础教育
中学英语教学中存在的问题及改进策略探讨
南通市通州区育才中学/孙钰铃
【摘要】随着改革开放的逐步深入和市场经济的快速发展，全球化的交流日益频繁，社会对综合型人才的要求逐步提高。
而英语作为世界通用语言，其重要性不言而喻。
课堂教学作为培养中学生英语素养的重要途径，在新课改过程中取得了重要改变和提高，但仍存在诸多问题。
本文主要对当前中学英语教学中存在的问题进行分析，并结合笔者多年教学实践经验，提出几点改进策略，旨在提高英语教学效率，促进中学英语教学水平快速发展。
【关键词】中学英语教学问题改进策略
目前在实际教学过程中，中学英语教学主要存在教学观念落后、教学方法死板等问题，严重影响课堂质量。
为此，我们需要树立正确的英语教学观念，明确教学目标，营造教学环境，将学生作为教学主体，激发其英语学习兴趣，使其真正能灵活运用英语知识。
一、当前中学英语教学中存在的主要问题
1.传统教学方法仍占主导地位。
目前多数学校的教学均是围绕着中高考展开，加上多数英语教师受长期使用统编教材的影响，将英语简单地视为是由语法、语音以及词汇构成的一门学科，在英语教学中，重视知识的系统传授以及各类型的测试练习，忽视中学生的口头交际和语言运用能力的训练，在词汇课与语法课等课堂中仍采用以教师为主体的讲授方式。
导致学生上课时被动记笔记，下课后题海战术，最终学到了“哑巴英语”或者成为“高分低能”的学生，使学生缺乏独立思考及分析问题的能力，严重阻碍学生的个性培养和自主发展。
2.过分弱化语法教学。
《新课程标准》指出，英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。
部分教师简单地认为这就是淡化语法，对于语言基础知识的学习无关紧要。
于是教师在英语课堂中，将教材上的语法部分照本宣科的过一遍，不再深究英语基础知识及语法教学方法，导致学生囫囵吞枣，口语表达错误百出，单项选择、句型转换等错误层出不穷，阅读及书面表达能力受到很大限制。
因此，过分弱化语法、过分重视语法等倾向都是极端的、片面的，结果只能是严重影响英语教学质量。
3.学生的主观能动性难以充分发挥。
由于小学阶段学生的英语教育程度不同，加上地域差异的影响，导致进入中学后，学生的两极分化情况较为严重。
部分中学生的基础知识差、接受能力差，导致其对英语的学习产生恐惧甚至抵触心理，课堂中不参与、不配合教师的教学，使其慢慢被忽略。
另外，不少同学将英语这门课程像数理化一样来学，没有找到正确的学习方法，没有将英语视为一种语言来学习，只是简单的记笔记、做习题，没有真正投入到听、说、读、写、译的具体实践中来。
最终导致学生的自主学习能力下降，丧失英语学习兴趣。
师资力量滞后。
课堂效率的高低与教师自身所具备的能力与知识密不可分，新的教学理念、教学思想、教学内容、教学方法需要经过教师自身的理解、消化，才能在教学中体现出来，因此，师资力量是决定教学成败的关键因素。
然而目前我国多数年轻英语教师虽是科班出身，英语专业知识较强，但实际教学经验较少，导致无法担任课题交际活动的组织者，难以创设良好的学习情境以引起师生互动。
没有互动与交流，就无法激发中学生的学习兴趣，无法实现师生共同发展。
二、改进中学英语教学的几点策略
1.转变教育理念，优化教学方式。
在教学过程中，我们英语教师需要改革陈旧的教学理念，将英语课程改革的新理念落到实处。
我们每位教师要注重学生能力的培养，不要过于看重学生的考试成绩。
将学习的主动权还给学生，使学生成为教学的主体，教师为学生提供交际情景、场合，活跃课堂氛围，引导学生积极参与到教学中来，帮助学生自由地表达、交流自己的思想，提供展现自我的机会。
同时，在备课及课堂中要做到讲述知识点与训练能力相结合，听力训练与实际交流能力训练相结合等等，使学生进行充分的语言实践，并培养学生的综合语言运用能力。
2.利用现代化教学手段，提高学生的积极性。
利用多媒体等教学手段，创设各种教学情境，利于增强英语教学的视听效果，增加教学容量，使学生产生强烈的学习欲望，形成学习动机，发挥学生的主动性、积极性，提高教学效率。
如让学生运用英语进行互相问答，将英语课文做成情景短剧让学生表演等，调动学生积极参与的兴趣，增加教学的直观性和形象化，使学生乐于接受和易于接受英语知识，调动学生的学习积极性。
同时，可利于知识的长期记忆，使学生对于英语知识的保持优于传统教学的效果。
3.更新教师的知识结构，提高其自身素质。
英语教师需掌握英语知识、技能及综合运用能力，这是教学的根本。
还需具备跨文化交际的知识，了解英语国家的民俗文化，便于帮助学生在学习英语时理解中西方文化的差异，达到运用英语进行跨文化沟通和理解世界的教学目的。
同时，还需了解教育学、心理学及教学论原理的知识，了解中学生在不同阶段的学习特点和心理特点，以及不同个性的同学所具备的不同学习特点，能达到真正意义上的因材施教。
加上英语课不同于其他学科，具有实践性、交际性等，需要教师具备英语教学论知识，营造活跃的课堂气氛，促进师生互动。
另外，教师需要提高自身素质，及时更新教育理念，提高自身教学能力。
总之，在中学英语教学过程中，我们只有不断创新和改革，不断探索教学的新方法、新思路，尊重学生的主体地位，通过多种教学形式，引导学生探究、解决问题，培养学生的综合能力，才能高效地完成教学任务，达到期望的教学目标。
参考文献：
[]陈洪特梁蓉从接受美学的角度论中学英语课堂教学改革与探索[]中国教育学刊S35+
-11-
4.1..
J..2014.:14-118.
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