记叙文写作之总分总结构
怎样归纳记叙文的中心思想与划分记叙文段落和层次？
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怎样划分记叙文的段落或层次《记叙文阅读》根据记叙文组织材料方法的不同，我们可从以下几方面来划分段落、层次：1.按“总——分——总”的结构特点划分。
其基本模式一般为：概括叙述或议论——具体叙述、描写——议论或抒情。
例如《一件珍贵的衬衫》第一部分以议论抒情引出回忆，第二部分具体记叙“我”所经历的一件事，第三部分又以议论抒情呼应开头，总结全文。
首尾呼应，层次分明。
2.按时间先后的顺序划分。
这类文章在行文上往往有明显的标志时间的词句，找出这些词语有助于正确划分段落层次。
如《老山界》交代时间的词句有：下午、天黑了、半夜里、黎明的时候、下午两点多钟。
根据这些词语，结合课文内容，很容易将文章分成三大部分：①决定翻越老山界，做好翻山准备;②一昼夜翻越老山界的经过;②翻山后感想。
其中第二大段又可按时间顺序分四个小层次。
3.按地点的转移(即空间位置的变换)划分。
如(藤野先生>根据地点的转换，可把课文分为三大段：①在东京的所见所感以及离开东京的原因;②在仙台与藤野先生的交往，弃医从文的原因;③在北京，对藤野先生的怀念。
4.按故事情节的发展划分，主要是文学作品中的小说和戏剧。
如《变色龙》可按警官奥楚蔑洛夫审理狗咬人事件的情节发展，将课文分为三大段。
5.按思想感情的变化划分。
文章若以思想感情的变化为线索，理清这条线索，也就找到了划分段落的钥匙。
例如《荔枝蜜》，全文以作者对蜜蜂的感情变化为线索，即：不喜欢蜜蜂——想去看蜜蜂——赞赏蜜蜂——想变成蜜蜂。
以此为据，不难将课文分为四大段。
划分自然段内部的层次与划分文章的段落的思路大体上是一致的。
但是也有一些不同，它更多地着眼于材料之间的内在逻辑联系，有的是“总——分——总”的关系，有的是“分——总”的关系，也有几层意思是并列关系或递进关系的。
作文范文之总分总结构的作文200字
总分总结构的作文200字【篇一：作文结构song】总分总结构【定义】先引出话题，然后根据话题的特点，分解出几个侧面逐一描写，最后做一总收；或先引出观点，然后将论点分解出几个分论点逐一论证，最后做一总收。
这样的结构叫做总分总。
【注意】围绕一个中心，分点各自独立。
分点平行并列，防止交叉或从属。
【分类】1．辐射式先引出话题，以话题为中心点向四周发散。
这种展开形式就叫辐射式，也称“扇形”。
【作家】幸福就这么简单窗外，天正蓝，水正清，和风拂柳，莺语低吟。
品一茗清茶，靠坐院中竹椅，心情正好。
朋友眼中的我，永远是快乐的。
恬静的微笑常挂唇边，柔和的目光荡漾眼中，亲切的话语绕环耳畔，幸福，给我自己，也给他人。
为什么幸福?因为万物于眼中，永远是美好无痕。
晴。
约上三五好友，泛舟湖上，撑一把洋伞，谈新近之奇闻铁事。
阳光不会刺眼，只觉神清气爽;汗水湿衣不觉烦躁，只谓痛快淋漓。
阴。
打开床头灯，昏黄的灯光下举一本李清照的词，细细地体味那《声声慢》的凄冷，深深池感受那《一剪梅》中的相思。
感触之际，摆笔墨纸砚，挥笔书一曲《如梦令》墨香弥漫在潮湿的空气中，久久不散，是一种心灵的浸染。
没有抑郁，只有共鸣。
雨。
如丝细雨伴着清风拂在脸庞，伸手处木见湿而感润，一阵凉意，挥去心中不快。
当见行人抱怨下雨时，我对以微笑，说:听，雨在歌唱!拍打在肩上的节奏，便是欢乐的乐章。
倾盆大雨，独自坐在窗前，远望雨中朦胧的城市，只有点点灯火隐约可见，却有无限温暖。
看不时飘入的雨滴在书页上落脚、浸染、扩大、消失，就如同洗涤心灵后的纯净。
雪。
白色的世界，白色的树，白色的花，白色的湖白色的山，白色的街，白色的人，白色的心。
一切都是那么纯洁、无染。
站在雪中，不觉大雪封路，只想与雪的天使一齐展翅飞翔于漫天雪花中，水晶的透明，在柔和的阳光下更是晶莹。
昼。
在喧闹中享受一个人的安静。
听身边友人的心情，只微笑不做回答;听老师谆谆教诲，点头谨记心中;看许多不同人的文字，体味不同的人生;看操场上运动的人们，感受生命的活力。
记叙文总分总
记叙文总分总篇一：总分总作文关于总分总结构的作文总分总结构是作文结构的一种重要的作文方式，这种写作结构方式易于掌握，适用性较广，对这种写作结构方式，应好好学习，运用，推广，研究，深化。
总分总写作结构图为：总：点明主题，引发下文，注意关键词的运用。
分：从不同的角度、不同的方面来描写事物，有并列式结构，递进式结构等。
一层二层三层总：总结全文，照应开头，首尾呼应。
总分总结构写作的文章，关键在于分这一部分的灵活运用，这里又可以分为四种结构：一、并列式结构的分说：彼此之间互相并列，没有明显的时间推移痕迹，如一个人的几个不同侧面，一件事的几个方面，同一中心下的几件不同的事。
二、连贯式结构的分说：彼此之间有比较明显的时间推移，如事情发展的不同阶段，连续几天内的不同事情等。
三、递进式结构的分说：彼此之间意思一层比一层推进，表示出从较低层次向较高层次的递进，常用于议论文。
四、对比式结构的分说：彼此之间从一正一反两个方面来阐述，先正后反，或先反后正，反说是为了证明正说观点的正确性。
常用于议论文。
不管是哪种形式，都由一个个片断组成，短小精悍，各自独立又服从于同一条主线。
分说的几个片断之间，可用小标题表示，又可用空格显示，也可像普通分段那样，但有较明显的跳跃性。
这种结构可以使长文短写，也可以用短文长拼，同时又能省去许多过渡性的文字，写起来省力而形式又新颖，写成的文章简炼而清新，可以在有限的篇幅内多侧面多角度地写人记事，增加文章的容量，更深刻地表现主题。
写景例文一：感受自然俞文婷山川之美，古来共谈。
自然孕育了天地万物，并赋予她们美貌。
2019年高中作文指导-记叙文常用的几种结构模式
独 立 的 ， 又 可 以 融 为 一 体 ， 如 总 分 中 ， 分 的 内 容 可 以 是 并 列 式 ， 也 可 以 是 对 照 式 ， 而 无 论 是 并 列 还 是 对 照 ， 在 一 篇 文 章 中 都 只 能 围 绕 一 个 中 心 展 开 。 所 以 不 要 可 以 追 求 形 式 ， 还 是 要 集 中 展 现 人 物 性 格 以 及 文 章 主 旨 。
高中指导记叙文 论 是 写 人 还 是 叙 事 ， 我 们 都 需 要 围 绕 一 个 中 心 展 开 ， 这 中 心 就 是 记 叙 文 要 展 现 的 核 心 ， 将 核 心 内 容 放 在 记 叙 文 的 开 头 ， 开 门 见 山 点 明 文 章 的 中 心 ， 是 总 起 ; 而 放 在 写 人 叙 事 的 结 尾 处 加 以 强 调 ， 是 总 括 。 总 分 式 便 因 此 可 以 分 为 三 种 ： 总 分 、 分 总 、 总 分 总 。 无 论 使 用 哪 一 种 形 式 ， 都 应 注 意 ， 分 总 之 间 必 须 有 紧 密 的 内 在 联 系 ， 分 述 部 分 要 围 绕 总 述 的 中 心 ; 并 列 的 各 个 部 分 必 须 是 平 行 的 ， 注 意 不 要 出 现 交 叉 或 从 属 。 三 、 对 照 式 结 构 记 叙 文 的 对 照 式 结 构 其 实 可 以 看 作 是 并 列 结 构 的 一 种 特 例 ， 只 因 为 并 列 的 事 例 内 容 上 是 真 与 假 、 好 与 坏 、 美 与 丑 、 善 与 恶 、 公 与 私 等 对 立 的 两 方 作 对 比 ， 故 称 为 对 照 式 结 构 。 如 《 守 财 奴 》 一 课 中 ， 巴 尔 扎 克 就 将 葛 朗 台 对 金 钱 的 执 着 和 种 种 为 争 夺 金 钱 的 种 种 丑 态 和 女 儿 欧
记叙文写作中的“总分总”结构运用例析
记叙文写作中的“总分总”结构运用例析如果我们能把握这种结构的特点，做到“分”“总”有致，便能常用常新。
总领一笔，快速入题“总分总”式文章开头的这个“总”完全可以不拘一格，尽显精彩。
可以点题式概括，交代文章叙述的主要事件——我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
（《散步》）可以引用人物语言总起，别有创意——“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”（《闻一多先生的说和做》）我们在作文时，只要牢牢抓住“总”的要义——总领全文，快速入题，便可像玩“万花筒”一样，一摇一个惊喜，为我们的文章创造出许多别致优美的开头。
多角角切入，各有妙趣“总分总”结构中的“分”有两种情况。
一是并列式的分说，彼此之间互相并列，没有明显的时间推移痕迹，如一个人的几个不同侧面，一件事的几个方面，同一中心下的几件不同的事。
《闻一多先生的说和做》一文中，作者开篇用闻一多先生的“说和做”总领全文，“分”的部分先写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；再写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。
这种“分”就显得独到而精练。
在完成作文时，如果我们对笔下人物有一个准确的定调，“分”起来就会得心应手。
比如老师，如果我们从教学风格看，大致可分为风趣幽默型、迂腐古板型、智慧博学型等类型。
如果从和学生相处的角度分，大致又可分为保姆型、警察型、朋友型等类型。
如果要“大话”老师，又可分为：能打各种硬战、有创新精神，总是能在最需要的时候站出来的不受约束的孙悟空型；能赢得领导的喜爱和学生的尊重，能把最深的东西用最通俗的话语表达出来的猪八戒型；憨厚老实，永远只知道付出、不求回报的沙僧型；顽固不化、一心只为求真经，不食人间烟火的唐僧型。
当然，你要塑造出灭绝师太型、少林方丈型、独孤求败型等类型也未尝不可。
分类并列，一目了然。
慢慢地练就了“分”的功力，我们的文章就能出新、出奇，写深、写美。
横式结构记叙文范文(优选3篇)
横式结构记叙文范文第1篇写记叙文作文常用的结构模式一、总分式结构无论是写人还是叙事，我们都需要围绕一个中心展开，这中心就是记叙文要展现的核心，将核心内容放在记叙文的开头，开门见山点明文章的中心，是总起；而放在写人叙事的结尾处加以强调，是总括。
总分式便因此可以分为三种：总分、分总、总分总。
无论使用哪一种形式，都应注意，分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕总述的中心（人物性格和主题）进行，总述部分应是分述的总纲或水到渠成的总结。
二、并列式结构无论是记叙一件事的多个侧面，还是通过几件不同的事来展现一个共同的主题，常常需要从多重内容和多个角度来写人叙事，表现人物和主题，这多重内容和多个角度之间构成并列关系，使文章有了层次感和厚重感，这就是最常见的并列式结构。
如果记叙文写作中需要围绕一个主题去叙述事实，我们依然可以采用这一章法，即用两个或两个以上不同方面的实例加以表现，通过小和大，名人和普通人，文艺界和体育界，物质和精神等等不同的方面的人物或事例，展现相同的主题或者主题的不同深度。
如以“丰收”为主题的一篇作文，一位同学就选择了两位不同的人的事例加以展现，一是选取了自己的舅舅因种植的西瓜又大又好而获得了“瓜王”的称号和后光荣回村的情节，展现新时代的农民物质上的丰收。
接着又用自己在教师节那一天去看望老师，老师书房中满满一面墙上贴满了学生发来的贺卡，展现了辛勤耕耘的教师深受学生爱戴，从而获得精神上的.丰收。
这样从物质和精神两个层面共同展现出“丰收”的意义，给人深刻的启迪。
运用并列式结构需要注意：并列的几个内容应各自独立，但又紧紧围绕着一个中心（人物性格或主旨）；并列的各个部分必须是平行的，注意不要出现交叉或从属。
三、对照式结构这几种技法，既是分别独立的，又可以融为一体，如总分中，分的内容可以是并列式，也可以是对照式，而无论是并列还是对照，在一篇文章中都只能围绕一个中心展开。
所以不要可以追求形式，还是要集中展现人物性格以及文章主旨。
记叙文“总分总”作结构文模板
作文万能结构-----总分总结构这种作文的结构，是“总分总”结构。
大家要根据情节的不同和需要，选择适当的方式。
1、事件发生背景或原因（总）+并列叙事（分）+产生的结果或影响（总）2、总体评价人、物性格品质（总）+并列叙述几件事（分）+产生感受、影响结果（总）第一板块：（大约100字）用流畅的语言，引起主题，引起下文。
这种开头方式其实很简单。
建议同学们每人准备或者背下来属于自己的一套开头方法。
例一、在繁星点点的夜空，一道流星闪过，那光亮的瞬间，令人浮想联翩。
青春岁月中，许多流星般的精彩瞬间，带给我难以忘怀的砰然心动，像寂寞时的一首歌曲，像寒风中的一股温暖，像成长中的一份营养。
此刻，我想起了……第二板块。
（大约400字）A、讲述故事。
交待时间、地点、人物、时间等。
（大约70字，三行半）B、分层次讲故事，这一段是主要叙事段。
出现各种描写。
（100字左右，不超过5行半）。
C、故事的深入，这一段也是主要叙事段。
出现各种描写。
（100字左右，不超过5行半）D、故事的高潮，这里必须有心理描写，因为这个故事最终使你有所感悟。
（100字，不超过5行半）。
第三板块。
（大约100字，不超过4行半）这一板块，无疑是抒情。
抒情的时候，必须紧扣主题。
要用较多的排比和比喻句。
记住，这一板块，必须出现文章标题里的字词，或者干脆出现文章的标题。
下面一段话，供模仿和选择。
但最好不要太长。
最好把这些话背诵下来。
例文一（如今我回味式）、如今，我回味着XXX的情景，情怀深处泛起一阵阵感人肺腑的涟漪。
那一刻，我感到，XXX像一幅优美的山水画，闪现出旖旎的风景。
XXX，像淤泥中挺拔屹立的一片荷花，像山巅上饱经沧桑的一棵古树，像嘈杂闹事中的一曲清音，给我一种回味悠长的感动。
XXX，我将终身珍藏和回味，成为我心灵深处的信念和力量。
例文二（青春抒情式）、逝水年华细斟酌。
多好的豆蔻年华呀，我从一个个感动的瞬间，读到了爱、责任、坚强、梦想和磨练。
感动的力量不需要多么持久，只是在心灵的鼓面上重重地敲击了几下，于是，我的精神世界里，就回应出排山倒海般的信念。
记叙文总分总结构
记叙文总分总结构在写作中，记叙文是一种常见的文体，它通过叙述故事的方式，向读者传达信息、表达感情或展示作者的观点。
在写作记叙文时，我们常常要考虑文章的结构，以便让文章更加有条理、连贯。
其中一种常见的结构方式就是总分总结构。
本文将介绍记叙文总分总结构的基本概念和写作技巧，并通过实例来说明。
总分总结构简介总分总结构是指在记叙文中，首先通过总起的段落，引出故事的背景和主题，然后通过一系列的分述段落，展开故事的情节和细节，最后通过总结的段落，对故事进行总结和回顾。
总分总结构能够使文章的结构更为清晰明了，读者能够更好地理解故事的发展和主旨。
写作技巧1. 总起段落总起段落是整篇记叙文的开头部分，通过简短的叙述，引出故事的背景和主题。
在总起段落中，可以提出问题、叙述事件的发生背景或表达故事的意义。
通过引发读者的兴趣和好奇心，总起段落能够吸引读者继续阅读，并为故事的展开做好铺垫。
2. 分述段落分述段落是记叙文中的主体部分，它通过一系列的小节或段落，展开故事的情节和细节。
在分述段落中，可以按照时间顺序或者逻辑顺序，叙述故事的发展，并通过描写细节和对话，使故事更加生动、具体。
分述段落是记叙文的重点部分，它需要有足够的信息量，同时保持适当的节奏和紧凑性。
3. 总结段落总结段落是记叙文的结尾部分，通过对故事进行总结和回顾，给读者留下深刻的印象。
在总结段落中，可以对故事的发展进行评价，总结故事中的重要教训或提出观点。
总结段落要简洁明了，既要给予读者一个结束的感觉，又要对故事的主题进行呼应或升华。
实例分析下面通过一个实例来说明记叙文总分总结构的应用。
题目：《我的暑假生活》总起段落：这个暑假，我度过了一个充实而有意义的假期。
在这个假期里，我不仅充实了自己的知识，还锻炼了身体，拓展了自己的视野。
分述段落：首先，我参加了一个暑期学校，学习了很多我感兴趣的课程。
在这个学校里，我结识了很多志同道合的朋友，我们一起学习、交流，相互帮助。
记叙文的常用结构模式有哪几种
记叙文的常用结构模式有哪几种记叙文的常用结构模式有哪几种记叙文的常用结构模式有如下三种：总分式、并列式和对照式。
下面是小编整理的记叙文的常用结构模式有哪几种，欢迎阅览。
一、总分式结构无论是写人还是叙事，我们都需要围绕一个中心展开，这中心就是记叙文要展现的核心，将核心内容放在记叙文的开头，开门见山点明文章的中心，是总起；而放在写人叙事的结尾处加以强调，是总括。
总分式便因此可以分为三种：总分、分总、总分总。
无论使用哪一种形式，都应注意，分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕总述的中心进行，总述部分应是分述的总纲或水到渠成的总结。
二、并列式结构无论是记叙一件事的多个侧面，还是通过几件不同的事来展现一个共同的主题，常常需要从多重内容和多个角度来写人叙事，表现人物和主题，这多重内容和多个角度之间构成并列关系，使文章有了层次感和厚重感，这就是最常见的并列式结构。
如果是写一个人物，我们应该围绕人物的性格选择细节。
人物性格是复杂的，往往有着多个侧面，那么，要展现一个人复杂的性格，就应该从两个或者两个以上的侧面去展现，以使人物形象更加丰满而立体。
如《项链》中的玛蒂尔德，既有虚荣心极强的一面，也有自尊自爱的一面，作者通过借项链和丢失项链之后的两方面细节对比展开，展现出玛蒂尔德可恨可鄙又可敬可爱的两个侧面，使得人物立体丰满，栩栩如生。
如果记叙文写作中需要围绕一个主题去叙述事实，我们依然可以采用这一章法，即用两个或两个以上不同方面的实例加以表现，通过小和大，名人和普通人，文艺界和体育界，物质和精神等等不同的方面的人物或事例，展现相同的主题或者主题的不同深度。
如以“丰收”为主题的一篇作文，一位同学就选择了两位不同的人的事例加以展现，一是选取了自己的舅舅因种植的西瓜又大又好而获得了“瓜王”的称号和后光荣回村的情节，展现新时代的农民物质上的'丰收。
接着又用自己在教师节那一天去看望老师，老师书房中满满一面墙上贴满了学生发来的贺卡，展现了辛勤耕耘的教师深受学生爱戴，从而获得精神上的丰收。
写人记叙文结构方式：多事一人——总分总式，一事一人——递进式
写人记叙文结构方式：多事一人——总分总式，一事一人——递进式文章的结构方式，也就是文章的骨架。
有了中心，有了材料，就需要有一个骨架把它们支撑起来。
写人记叙文可分为写单人和写群体的。
写单个人可以“以一事写一人”或“以多事写一人”。
写群体的文章就像是《谁是最可爱的人》，实际上是写一个团体的共性，我们不主张大家写群体。
写人文章的结构方式主要有两种。
1．多事一人——总分总式总分总式适用于用几件事写人的文章。
写多事通常也就代表着多角度，我们建议大家用相互联系的几件事情来写一个人的某一方面典型特征。
所谓的总分总式，即开头点明题旨，作为文章的总起部分。
接下来的主干部分通常包括好几个小段，每一小段相对独立，分别叙述几件事，从不同的角度表达中心。
这是整篇文章的重点，具体的写法还须运用其他的写作知识来斟酌。
结尾部分总结中心，加强文章的力量，同时也可以照应到开头部分，做到首尾呼应。
如例文一。
文章是我们班的吴梅娟写的。
开头部分使我们了解作者描写的对象是自己的“高”。
主体部分写了三件事，具体描写自己外貌高、学习高、品德高，结尾总结，表达自己爱高、追求高的精神，与开头呼应。
例这就是我我,是一个当之无愧的“高人”。
在我成长的旅途中，“高”时时刻刻都陪伴着我。
在外貌上，我长得“高”。
仅仅只有十三岁的我，却已具有同龄人的破记录——一米七。
这对于一个女生来说是多么不幸，可我却十分喜欢。
刚迈入中学，高挑的我第一时间就让老师同学们对我的高留下了深刻的印象。
在体育课时，我的高为我夺得了荣誉——跑步时，我迈开大步，不费吹灰之力就把大家远远地甩下了；跳远时，我长腿轻轻一蹬就合格了……我爱我的“高”。
在学习上，我追求“高”。
中学，对我来说就是一个崭新的字眼。
每门功课，我都努力地学，努力地让每个老师都认识我；在作业上，我以百分之百的认真攻破道道难关，考试时，我更是使出九牛二虎之力一丝不苟地做，终于获得老师一次次的赞扬。
终于，老师看到了我的存在。