论小学语文童话教学
浅谈小学语文童话教学
浅谈小学语文童话教学童话作为小学语文教学中不可或缺的一部分，具有丰富多彩的形式和深刻的内涵，是小学生学习语文的重要素材。
童话教学能够激发学生的阅读兴趣，培养他们的想象力和创造力，还能够传递传统文化和人文精神。
本文将从童话的定义、特点以及在小学语文教学中的作用等方面进行探讨，以期为小学语文教学提供一些参考和借鉴。
一、童话的定义和特点童话是一种古老的文学形式，它不同于现实主义文学的描述和真实性，更多地是通过夸张、幻想和神秘的手法，塑造出一个色彩斑斓的、充满想象力的虚拟世界。
童话的特点可以总结为以下几点：1. 童话具有想象力和创造力，它可以构建一个超乎现实的世界，让读者置身尽情享受其中的乐趣。
2. 童话故事的情节设置往往是非常戏剧化和曲折的，很多时候还会涉及到一些神秘的原始动物、魔法和魔术等元素。
3. 童话故事中的人物往往是非常理想化的，他们代表着一种美好、纯洁的品质，例如勇敢、善良、正直等。
4. 童话故事具有一定的启发性和教育意义，很多时候会通过一些奇幻的事件和经历来传递某种道德观念和价值取向。
二、童话在小学语文教学中的作用童话是小学语文教学中非常重要的教材之一，它具有一些独特的教学作用，这些作用不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以培养他们的情感、思维和创造力。
1. 激发学生的阅读兴趣童话故事往往充满了奇幻的色彩和情节，这些元素能够吸引学生的注意力，让他们产生浓厚的阅读兴趣。
通过耳闻目睹这些神奇的故事，学生可以感受到阅读的快乐和乐趣，从而愿意主动去阅读和探索更多的文学作品。
2. 培养学生的想象力和创造力童话的故事情节往往非常离奇和奇特，这些故事会让学生大开想象的空间，他们可以尽情地想象自己是故事中的主人公，体验其中的种种奇妙经历，培养他们的想象力和创造力。
3. 传递传统文化和人文精神4. 提升语文素养和文学修养通过学习童话故事，学生可以提升自己的语文素养和文学修养，学会欣赏文学作品的艺术魅力，培养自己的审美情趣，提升自己的文学修养和文学素养。
论小学语文教学中的童话教学
论小学语文教学中的童话教学一、童话的特点1. 爱与美好：童话以美好的形象和情节吸引着孩子们，它给人以美好的憧憬和激发着孩子们对幸福生活的向往。
2. 情感丰富：童话中的人物形象及情节，往往都具有强烈的感情色彩，体现着作者对生活的观察和体验。
3. 民间传承：童话是由口口相传的方式传承下来的，它承载了丰富的民间智慧和灵魂，代表着一种文化传统。
4. 寓教于乐：童话故事往往以教育性为目的，它通过丰富多彩的情节与形象，让孩子在娱乐的过程中获得知识。
二、童话教学的意义童话教学在小学语文教学中具有着重要的意义，它能够对学生的语文学习、情感教育、人格培养等方面产生积极的影响。
1. 丰富学生的想象力和情感：童话的奇幻情节和丰富多彩的人物形象能够激发学生的想象力，让他们在阅读的过程中产生美好的遐想，丰富内心的情感。
2. 提高学生的语文素养：通过学习童话故事，学生能够加深对语言文字的理解和应用，提高语文表达能力和阅读能力。
3. 塑造正面价值观：童话中蕴含着许多美好的品质和正面的思想观念，教学中引导学生从中领悟美德和真理，塑造正确的人生态度和行为准则。
4. 注重情感教育：童话故事中的丰富情感会影响学生的情感世界，激发他们对美好事物的向往，培养他们的情感情操。
小学语文教学中，应该采取多种方法来开展童话教学，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识和体验成长。
1. 阅读教学法：教师可以利用课堂时间，为学生朗读童话故事，让学生充分感受故事的情节、人物形象和语言特点。
2. 朗诵演讲法：让学生学习并朗诵一些经典的童话故事，培养他们的口语表达能力，激发他们对文学的热爱和情感共鸣。
3. 创作表演法：鼓励学生利用自己的想象力，编写一些简单的童话故事，并进行表演，激发他们的创造力和团队合作精神。
4. 情感体验法：让学生通过观看、聆听、阅读童话故事，体验其中的情感和思想，引导他们进一步理解和领悟故事中蕴含的美德和真理。
童话教学是小学语文教学中不可或缺的一部分，它能够促进学生的全面发展，提高他们的语文素养和人文素养，培养他们正确的人生观和世界观。
论小学语文中的童话教学
论小学语文中的童话教学童话教学在小学语文教学中占有重要地位，它是培养学生阅读兴趣、提高语文素养的重要途径之一。
本文将从童话教学的定义、价值、方法和效果等方面进行探讨，以期对小学语文教师在童话教学方面提供一定的参考和启发。
一、童话教学的定义及价值1.1定义童话是一种适合儿童阅读的文学形式，继承着上古民间故事的传统和积淀，并根据儿童的心理特点进行创作与改编，以儿童为中心，展现生活的本质和哲理。
童话教学是指通过阅读、讲授和演绎等多种形式对童话进行教育引导和启发。
1.2价值童话教学有如下几个方面的价值：1)培养学生的阅读兴趣。
童话故事的情节曲折离奇，内容有趣，适合儿童的接受能力，能够吸引学生主动阅读，培养他们的阅读兴趣。
2)帮助学生建构自己的价值观。
童话中呈现的世界多种多样，有正义与邪恶的较量，有尊重与友善的关系，引导学生从中发现真善美的价值理念，培养其正确的价值观。
3)提高学生的语文素养。
童话中形象生动的人物塑造、丰富多样的描写和情节编排有助于学生提高语言表达能力和阅读理解能力。
二、童话教学的方法2.1赏析法赏析法是指通过阅读、欣赏和讨论童话作品，使学生对其中的情节、人物、描写等进行理解和领悟。
在赏析法中，教师可以组织学生进行集体阅读、小组合作或角色扮演，引导学生深入思考和感受童话作品的内涵和意义。
2.2阅读理解法阅读理解法是指通过对童话作品的阅读和分析，激发学生对作品的理解和思考。
教师可以提供适当的问题，引导学生进行深入的阅读与思考，帮助学生理解故事情节、把握主旨，提高阅读理解能力。
2.3归纳法归纳法是指通过学生的阅读与思考，总结童话中的规律性和普遍性，培养学生的归纳思维和概括能力。
教师可以引导学生分析童话故事中的常见情节、人物形象等，并在此基础上总结归纳出规律性的特点。
2.4创作法创作法是指让学生围绕童话主题进行创作和改编，培养他们的创造力和想象力。
教师可以给予学生一定的框架和引导，鼓励他们进行故事情节的创新和人物形象的设定，让学生展示自己的创意和才华。
论童话对小学语文教学的促进作用
论童话对小学语文教学的促进作用童话，是指以想象和幻想为主要素材，描绘人们生活中的故事。
它以动物、植物、物品等事物，拟人化地表现人类情感和社会生活。
童话既是儿童文学的重要形式之一，也是小学语文教学中常用的教材之一。
童话的语言简单生动，形象鲜明，情节曲折动人，有很强的吸引力。
在小学语文教学中，童话有着广泛的应用，它能够促进小学生的语文能力、品德素养和美感水平的提高，具有如下几个方面的促进作用。
一、提高小学生的语文阅读和写作能力童话作为一种文学形式，一方面可以提高小学生的语文阅读能力，另一方面也可以促进小学生的写作能力。
童话的语言简单易懂，情节生动有趣，小学生可以从中学习到演绎推理、情感交流、形象描述等各种语文技巧。
通过阅读童话，小学生能够认识到语言的美，感受到想象力的启发，提高自己的语文水平。
同时，小学生也可以尝试运用童话中的各种技巧来进行写作，从而提高自己的写作水平。
二、培养小学生的品德素养童话中常常包含着丰富的人生哲理和道德教育，它能够培养小学生高尚的品德，提高其道德意识和道德水平。
小学生通过阅读童话，可以了解到什么是真善美，什么是假恶丑。
在童话中，勇敢、诚实、善良、同情等品质都会被呈现出来，这些品质不仅仅是一种人类的美德，也是小学生成长过程中必要的基本素养。
因此，童话通过情节开展教育是一种十分有效的方式，它能够通过游戏、趣味、故事等方式，让小学生接受道德教育，从而培养其良好的品德。
三、增强小学生的想象力和创造力童话运用了人类丰富的想象力和创造力，许多故事情节都让小学生感到神奇有趣。
此外，由于童话中的角色和情节都由作者创造，因此小学生在接受童话教育的时候，会受到这种想象力和创造力的启发。
通过童话，小学生能够学习到如何表达自己的想象和思考，发现自己的想象和创造力，在家庭和学校的生活中更加自由和活跃。
四、提高小学生的美感水平童话中许多形象都非常美好、动人，这也是童话所具有的一种独特魅力。
童话中呈现出的生动形象、悦目配色和流畅结构，都能够给小学生带来一种愉悦、欣赏美的感受，提高其美感水平。
论小学语文中的童话教学
论小学语文中的童话教学童话教学在小学语文教育中占据了很重要的位置。
童话教学作为一种教育手段，既能激励学生的情感，又能提高学生的语文素养和阅读能力。
本文将结合实际情况，探讨小学语文中童话教学的实施方法和效果。
一、童话教学概述童话教学是通过讲述或阅读一些充满想象力、梦幻色彩的故事，以此来激发学生的想象力和创造力，使学生深刻领悟故事的含义和深层次寓意。
童话故事中，往往有丰富的人物形象、生动的情节，它们往往能够引发学生天马行空的联想和想象，从而激发他们对语文学习的兴趣。
二、小学语文童话教学的意义小学语文童话教学有以下几个方面的意义：（一）培养学生的语文素养。
童话故事中往往有优美的语言和形象的描绘，可以让学生在愉悦的氛围中培养自己的语感和语言表达能力。
（二）促进学生的情感教育。
童话故事可以培养小学生的情感，帮助他们树立正确的价值观，提高他们的道德水平，并使他们具有正义感和同情心。
（三）拓展学生的阅读领域。
童话故事具有不同的风格和主题，可以拓展学生的阅读领域，培养学生动手动脑的能力，激发他们对阅读的兴趣和欲望。
（四）提升学生的想象和创造能力。
童话故事中往往有丰富的人物和情节，在阅读中，孩子们的头脑会自然而然地跟随故事情节，进行想象和创造，引导学生愉快地体验阅读的过程。
三、小学语文童话教学的实施方法小学语文的童话教学面向不同年级的学生，需要针对不同年级学生的特点和需求，选择不同的教学方法和手段。
1.运用讲述法对于一些短篇童话故事可以采用讲述法。
在讲述时，老师可以通过声音、动作、表情等方式来吸引学生的注意力，引导学生进入故事情境中。
2.配合视听资料在故事讲解或教学过程中，也可辅以视频、图片、音频等多媒体资源，以提高学生的学习效果。
对于有些学生来说，这种多媒体教学手段具有更强的吸引力。
3.实行角色扮演在教学过程中，老师可以邀请学生扮演故事中的不同角色，让学生有机会真正地体验故事情境，感受故事中人物形象的感情和行为，从而让学生更好地深入理解故事内容。
论童话对小学语文教学的促进作用
论童话对小学语文教学的促进作用引言童话是儿童文学的重要组成部分，它能够引发孩子们对故事情节、人物角色的兴趣，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
在小学语文教学中，童话作为一种重要的教学资源，具有促进学生语文学习的作用。
本文将从以下几个方面探讨童话对小学语文教学的促进作用。
1. 激发学生的阅读兴趣童话故事情节曲折有趣、情感饱满，往往能够吸引小学生的注意力。
教师可以以童话为载体进行语言教育，让学生在享受故事情节的同时逐渐提高阅读能力。
通过引导学生朗读、角色扮演等方式，童话可以激发学生的阅读兴趣，培养他们对语文的喜爱。
2. 丰富学生的词汇量童话中包含了大量的形容词、动词、名词等词汇，通过童话的阅读，学生可以接触到更多的词汇。
在小学语文教学中，教师可以选择一些常见的童话故事，对其中的生词进行解释和拓展，帮助学生扩大词汇量，提高语言表达能力。
3. 培养学生的想象力和创造力童话故事中的奇幻元素和丰富的想象力能够为学生提供一个开放的思维空间。
通过让学生参与童话故事的创作，可以培养他们的想象力和创造力。
教师可以引导学生根据故事情节进行续写、发挥，让他们通过自己的想象和创作，进一步理解和巩固语文知识。
4. 提升学生的语言表达能力童话故事在表达方式上通常精炼简明，节奏感强，这有利于学生学习和模仿优秀文本的语言表达方式。
在教学中，教师可以通过童话故事搭建并提供给学生各种语言表达的机会，如情感描述、人物形象描写等，帮助学生提升自己的语言表达能力。
5. 培养学生的道德观和价值观童话故事中往往蕴含着深刻的道德教育和价值观的引导。
教师可以通过分析童话中的人物形象、行为举止，引导学生思考其中所蕴含的道德观和价值观，并与学生进行讨论。
这有助于培养学生正确的人生观和价值观，提升他们的道德素养。
结论童话对小学语文教学有着积极的促进作用。
通过激发学生的阅读兴趣、丰富学生的词汇量、培养学生的想象力和创造力、提升学生的语言表达能力以及培养学生的道德观和价值观等方式，童话可以帮助学生更好地学习语文知识，提高语文综合素养。
论童话对小学语文教学的促进作用
论童话对小学语文教学的促进作用引言童话是儿童文学中的一种重要类型，不仅具有娱乐性和趣味性，而且对儿童的人生观、价值观、心理健康和语文素养等方面具有重要影响。
因此，将童话融入小学语文教学，不仅能够提高儿童的阅读兴趣和阅读能力，而且对全面促进小学语文教学发展具有积极作用。
本文主要探讨童话对小学语文教学的促进作用。
童话的定义童话是一种以想象为主要特点，以教育角度出发，在表现形式、语言风格和人物设定等方面具有严格要求的文学题材。
童话主要阐述儿童的人生观、价值观以及对于人与社会、自然等方面的感悟，是培养儿童阅读能力和语言表达能力的有效手段。
童话在小学语文教学中的应用提高小学生的阅读兴趣和阅读能力童话是儿童文学中一种受欢迎的阅读内容。
小学语文教学中，教师可以通过解读精选好的经典童话，激发学生的阅读兴趣，并引导学生在理解故事情节、把握人物性格、分析结构等多方面提高阅读能力。
培养小学生的语文表达能力童话中反映的思想、人物等内容都具有一定的深度和思辨性，可以作为小学语文课堂上的范文进行分析和欣赏，让学生在模仿童话的语言风格和特点的基础上完善自己的语文表达能力。
创设小学生的想象空间童话中包含丰富的想象空间，这不仅能够培养孩子的想象力，同时也可以引导学生对故事内容和人物形象进行主观理解和想象。
同时，这些童话故事的人物形象和情节也是与生活紧密相关的，不仅能启发孩子对于生活和社会的认知，同时也可以让学生在思考和想象中不断拓展自己的生活空间。
塑造小学生的价值观童话本身也是具有较高文化品味的良好教育资源，例如“风车转啊转”之类的经典童话作品，其中含有一些道德和人生哲理的提示。
这些内容有助于引导小学生形成正确的人生观和价值观，并促进孩子的全面发展。
结论童话是充满生命力和文化底蕴的文学形式。
在小学语文教学中，将童话作为一种教育资源，有助于激发学生的阅读兴趣，加强学生的认知和想象能力，促进学生的语文表达能力的培养，在学生中塑造正确的价值观。
论小学语文教学中的童话教学
论小学语文教学中的童话教学
童话是小学语文教学中不可或缺的一部分，不仅能够培养孩子的阅读习惯和阅读能力，更能够开拓孩子的想象力，增加孩子们的知识面以及培养孩子的品德意识。
首先，童话可以培养孩子的阅读习惯和阅读能力。
童话中的情节简洁明了，语言生动，很容易被孩子们看懂。
孩子们在读故事的过程中，会逐渐形成“读被动，读主动”的阅读
习惯，提高阅读理解能力，锻炼阅读速度和识字能力。
在这个阅读的时代，培养孩子的阅
读习惯和阅读能力变得至关重要。
其次，童话可以开拓孩子的想象力。
童话中的世界多姿多彩，想象力丰富，它可以为
孩子打开一扇窗，引导孩子跳出现实世界的束缚，开阔孩子的视野，带领孩子们进入梦幻
的故事世界，让孩子们在童话中遇到许多奇妙的人和事，不断挖掘自己内心的潜力。
第三，童话可以增加孩子们的知识面。
很多童话故事背后都有深刻的寓意和哲理，例
如《十万个为什么》、《青少年探险者》等，这些故事不仅能发掘孩子们知识的源泉，而
且可以培养孩子们独立思考和探究问题的能力。
最后，童话还可以培养孩子们的品德意识。
在许多童话故事中，人物之间的道德观念
和行为方式是很突出的，例如《安徒生童话》中的《拇指姑娘》、《小红帽》等，这些故
事深刻地反映了生活中的道德规范，如道德勇气、诚信、爱心、正义等等，培养了孩子们
的道德意识和品德修养。
综上所述，童话教学在小学语文教学中是具有不可替代的重要意义的，它可以从很多
方面帮助孩子们提升其素养，培养孩子们的阅读习惯、想象力、知识面及品德意识等，为
孩子成长的路上点亮明灯，并注入一份拥有激情的希望，让孩子们勇敢地迎接未来的挑
战。
论童话对小学语文教学的促进作用
论童话对小学语文教学的促进作用【摘要】童话是小学语文教学中不可或缺的重要资源，它不仅能够激发学生学习语文的兴趣，还能够促进他们语言表达能力、阅读能力以及情感与性格的培养。
本文从童话与小学语文教学的关系、童话对小学语文教学的启发作用、童话对小学生情感与性格培养的促进作用、童话对小学生阅读能力的提升作用以及童话对小学生成语习惯养成的帮助作用等角度对童话在小学语文教学中的作用进行了探讨。
通过分析这些方面，我们可以看到童话对小学语文教学有着重要的促进作用，不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养他们的情感、性格和阅读能力。
在小学语文教学中，应该充分利用童话这一资源，来促进学生的全面发展。
【关键词】童话，小学语文教学，启发作用，情感培养，阅读能力，语习惯养成1. 引言1.1 引言童话是孩子们成长过程中的重要元素，它们不仅仅是简单的故事，更是蕴含着深刻的教育意义。
在小学语文教学中，童话扮演着举足轻重的角色。
童话因其简单易懂、形象生动的特点，可以引起小学生的兴趣和好奇心，激发他们学习语文的潜能。
本文将从童话与小学语文教学的关系、童话对小学语文教学的启发作用、童话对小学生情感与性格培养的促进作用、童话对小学生阅读能力的提升作用、童话对小学生成语习惯养成的帮助作用等方面探讨童话在小学语文教学中的重要作用，希望可以为广大教师和家长提供一些启示和借鉴。
通过对童话的深入研究和运用，可以更好地促进小学生的语文学习和全面发展。
2. 正文2.1 童话与小学语文教学的关系童话所呈现的丰富多彩的故事情节和字符形象，可以帮助小学生扩大词汇量，提高语文表达能力。
通过欣赏和理解童话故事，小学生可以感受到语文的美好，激发他们对语文学习的热情和积极性。
童话也可以培养小学生的阅读能力和审美情趣，让他们在阅读过程中不断提升自己的理解能力和表达能力。
童话与小学语文教学的关系密不可分，它为小学生提供了一个愉快的学习环境，促进了他们对语文学习的兴趣和热情。
论小学语文中的童话教学
论小学语文中的童话教学童话教学在小学语文教育中扮演着重要角色，它不仅能激发学生对阅读的兴趣，还能培养他们的想象力、表达能力和道德情操。
本文将浅谈关于小学语文中童话教学的意义、方法和教学效果。
一、童话教学的意义1. 激发阅读兴趣：童话作为儿童文学的重要形式，具有浓厚的童真色彩和故事性，可以吸引孩子们的注意力，激发他们对阅读的兴趣和欲望。
2. 培养想象力：童话中的奇幻故事和独特情境，可以拓展孩子们的思维空间，培养他们的想象力和创造力，使他们能够更好地把所读的故事与自身经验联系起来，从而加深对故事情节和人物形象的理解。
3. 提高语言表达能力：童话中常有丰富的描写和精彩的对话，通过对童话故事的解读和分析，可以帮助孩子们学习和运用更多的词语表达自己的想法和感受，提高他们的语言表达能力。
4. 培养道德情操：童话故事中往往有明确的正义和善恶二元对立，通过故事中角色的行为和遭遇，可以引导孩子们树立正确的价值观念，培养他们的道德情操和责任意识。
二、童话教学的方法1. 朗读指导：老师可以选择一些经典的童话故事，将故事以朗读的方式呈现给学生，帮助他们更好地理解故事情节和人物形象。
在朗读过程中，老师可以使用生动的语调和适当的语音语调，激发学生的兴趣和情感共鸣。
2. 认知导引：在朗读结束后，老师可以设计一些问题，引导学生思考和讨论故事的主题、情节、人物性格等方面的内容。
通过引导思考和互动交流，帮助学生更深入地理解童话故事的意义和价值。
3. 创作能力培养：在学生理解和欣赏童话故事的基础上，老师可以引导学生根据故事情节和人物形象进行延伸创作。
例如，可以让学生写一个故事续篇，或是让他们扮演故事中的角色进行表演，这样可以激发学生的创造力和表达能力。
4. 阅读理解训练：童话故事中常常有一些隐含的意义和深层思考，老师可以设计一些与故事相关的阅读理解题目，帮助学生更全面地理解与分析故事。
通过这些练习，可以提高学生的阅读能力和思维能力。
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论小学语文童话教学
作者：张著银
来源：《读写算》2014年第24期
【摘要】童话是从儿童的角度出发去思考问题、认识问题，并运用他们喜欢的方式和语言来描绘和模拟儿童生活状况，较为客观地体现了他们对于现实生活的需要，表现出了他们对于现实生活的感受及体验。
学生在阅读童话的时候能够充分发挥自己的想象力和创造力，对社会生活进行初步的认识和了解，并形成基本的世界观、人生观和价值观。
由此可知，小学语文课程中的童话教学是十分重要的。
本文就小学语文童话教学进行了论述。
【关键词】小学语文童话教学
一、童话作为小学语文课程资源的重要性
课程资源这一概念有广义与狭义之分，“广义的课程资源指的是有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。
'在这里我们取其狭义的概念，将童话作为形成课程资源的直接因素来源。
之所以可以作为小学语文课程资源是由童话的审美价值和教育功能决定的。
'审美价值是童话的最重要的基本属性，这是针对以往被推崇的童话的“教育价值”而提出的。
具体说来，童话在走进小学语文教材以前它首先属于文学，符合文学的规律并具有文学性。
童话中的“儿童精神”正是通过文学的审美价值展现出来，赋予童话提升小学生审美能力和感性思维的特殊的审美价值。
另一方面，教育功能是童话的外在属性，这一概念指的是如何从教育的角度研究童话，童话“在提高儿童的审美能力、帮助儿童学习语言、提升儿童的价值观甚至在辅助儿童进行心理治疗方面都发挥了重要的作用……这实际上都是对童话的“教育功能”研究和开发的结果。
童话进入学校教育、进入小学语文教材即是发挥童话教育功能的重要体现。
二、小学语文童话教学的施教策略
1.想象，乘着童话的翅膀飞翔。
童话是一个精彩的世界，在想象、幻想、拟人、夸张等笔法的作用下，一个个寄托了人类美好理想的童话艺术形象跃然纸上，其离奇的故事情节往往最能吸引儿童，也最适合儿童的思维特点。
在童话故事里，动物、植物都和人类一样，会说话、会思考、会像人一样生活；在童话故事里，人死可以复生，善良的愿望总能实现……而这些都能激发学生的兴趣和想象。
因此，在童话教学中，老师要善于引导学生想象，让他们的想象乘着童话的翅膀自由飞翔，使他们置身在童话的意境之中，自己去发现、去观察、去探究。
2.诵读，走进童话的情感世界。
童话中塑造的形象是儿童非常喜爱的，在阅读童话时他们很容易走进人物的情感世界，被那些鲜活、生动、有趣的形象深深打动，产生模仿的兴趣，对之所处的场景也会产生无限的向往。
在学生诵读童话的过程中，教师要引导学生把握人物形象
的特点，更深入地感悟文章的深层意义，实现学习的目标。
值得注意的是，教师在学生诵读的过程中，不要硬性地把自己的理解强加给学生，而要让学生在阅读中形成具有个性化特点的理解。
3.培养学生童话语感：强化童话朗读。
在语文学习中，朗读是常用手段之一，可培养学生语感，也可帮助学生深化理解文本内容，领悟文本主题，感悟文本思想情感，为学生语文阅读能力的提高奠定基础。
由童话故事本身来说，主要针对儿童，为了适应儿童阅读与理解，童话语言一般富有音律感，形式活泼且简练，通过动物或人物之口进行表达，与儿童自身的语言比较接近，因而非常适合小学生阅读与朗读。
所以，在小学语文童话教学中，为了培养学生语言感知力，强化学生阅读理解能力，教师可由朗读入手，指导学生进行多种学习活动，使其通过自由朗读、分组朗读、表演朗读等活动来感知童话故事的语言之美，感受童话的内容之美，并逐步提高语言感知力，为今后语文学习奠定坚实基础。
如学习童话故事《蘑菇该奖给谁》时，语文教师可引导孩子们扮演兔子妈妈、小白兔以及小黑兔等角色，然后结合自己的经验与体会，有感情地读读这些角色所说的语句，正确读出不同角色的语气，在朗读过程中，学生还可佩戴一定的头饰，加上一定的动作与表情，再现文中情景，实现创造性的学习目标，培养学生感悟能力，让他们更深刻地领悟课文，提高语言感知能力与朗读能力。
4.增强学生情感体验：组织童话表演。
与其他体裁相比，童话故事情节曲折动人，精彩离奇，富有儿童情趣和幻想精神，符合儿童审美心理，可促进孩子们审美情趣的提高。
在小学语文童话教学中，童话表演是童话教学的一种重要方式，即借助表演方式来灵活而巧妙地再现童话故事，增强学生学习体验，让他们在表演过程中内化童话故事中生动语言、曲折情节，并通过语言与情节来发掘童话寓意。
因而，在小学语文童话教学中，语文教师需要巧妙发挥童话自身所具有的独特优势，组织学生进行童话表演，满足学生爱玩、好动的身心特点，引导学生通过亲自表演来获得情感体验，强化语言感知，深化文本理解。
三、结语
童话教学是小学语文教学当中一个不可或缺的组成部分。
小学生处在心智发育还不成熟的初级阶段，接受能力还比较低，各方面能力都不是很成熟，因此在开展童话教学时，教师要更多地引导学生树立科学的学习态度，帮助他们自主理解童话故事内涵，明确虚构和真实及幻想和现实的关系。
同时，教师还可以开展丰富多样的教学形式，增强课堂的趣味性，构筑和谙良好的课堂环境和学习氛围，让学生能够积极参与到课程学习当中去。
另外，教师还要切实发挥小学语文童话教学的客观积极作用，争取在帮助学生提高语文基础知识和丰富他们的精神文化生活的同时，帮助他们形成正确的价值观、人生观和世界观，为培养出有知识、有文化、有道德、有修养的新型现代化人才做准备。
参考文献：
[1]松村武雄著：《童话与儿童的研究》上海，开明书店， 1924年10月
[2]洪汛涛著：《童话艺术思考》太原，希望出版社，1988年5月
[3]王泉根著：《中国现代儿童文学文论选》南宁，广西人民出版社，1989年8月。