讲课稿：生命只有一次_王梁
生命只有一次演讲稿2021
生命只有一次演讲稿2021草枯了，就又绿了。
花没了，还有再开的时候；而我们的生命，只有一次，一旦失去，就不可能再拥有。
“人生不能两次，很多人不善于一次过完。
”这是一句名言。
我们来看看2021年的演讲《生命只有一次》。
欢迎查看！生命只有一次演讲稿1人的生命是宝贵的，但也是最脆弱的。
它就像一个强大的巫师，让人思考，让人观察，让人倾听，但它就像一样脆弱的草，脆弱到风一吹就死，安全成了生命的卫士。
在人生的旅途上，安全会陪伴着我！安全与你我同在。
对我们每个人来说，安全是如此重要：它是通向成功彼岸的一座木桥。
只有在保证安全的前提下，才能到达成功的彼岸，感受到成功的喜悦；也是一片培养幸福的乐土。
只有在安全的沃土下，幸福之花才能随时在你的人生旅途中绽放。
有了安全感，才能快乐成长；有了安全，父母才能放心工作；有了安全，我们的国家就会繁荣.安全就像一个拉链，关系到我们的生死、喜怒哀乐。
但是，犯错误的人太多了，后悔了好久。
每年都有成千上万的事故，如车祸、火灾、溺水等。
而且伤亡无数。
家人在哭嚎，听到声音，让人觉得可惜。
血迹斑斑的场景更可怕。
每一个学生的安全都牵动着所有家长的心，关系到家庭的安宁幸福和社会的稳定发展。
车祸是最大的罪魁祸首，占事故的30%，导致许多人死亡。
我表哥摔倒了，因为他前段时间骑摩托车太快了。
结果，他摔断了右腿。
从那以后，他每天只能躺在床上，再也站不起来了。
这个噩耗不仅给他带来了难以承受的痛苦，也给整个家庭带来了难以愈合的伤痕。
每当看到家人为表哥哭泣，我真的很想对世界上所有的人说：珍惜生命，它不仅属于你，也属于你，我和他！每当我走在校园里，看到一些学生在楼梯上打架，当我看到一些学生坐在楼梯的扶手上滑下来，当我看到一些学生躺在栏杆上，掂量着自己的脚趾往下看，我的心怦怦直跳。
多危险啊！人生的路很长，漫长的岁月需要和平。
人生就像一棵盛开的苏铁，只有一次，为了我们家庭的幸福，为了我们国家的繁荣，为了这个世界有更多的爱，更少的悲伤和更多的快乐。
生命只有一次说课稿
《生命只有一次》说课稿西平镇龙华小学：吴丽红尊敬的各位领导、各位老师：大家好！三生教育包括生命教育、生存教育、生活教育三个方面，三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。
其中，生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。
因此，生命教育是前提、是根本。
翻开小学三年级生命教育单元，会看到它在引领着学生要正确认识生命，感悟生命的意义。
培养学生热爱生命的意识，树立积极的人生观，走好人生的每一步。
让我们一起把目光聚焦在活动3《生命只有一次》，它的设立对培植学生的生命情怀有着重要意义。
现在我就刚刚所上的《生命只有一次》这节课从以下七个方面谈谈我的教学思路：一、设计理念体现以学生为主体的先进教育理念，反对硬性灌输道德信条和机械训练的做法，建立一个从儿童实际出发，重视儿童参与、体验，激发儿童内在情感的道德教育氛围，注重培养学生对知识的理解和感悟，适当弱化需要单纯记忆的知识，突出实践育人的思想，着眼于知、情、意、行统一的原则，以实践性教学为主要方式，密切联系学生学习和生活经验，满足学生的生活需求，改变学生被动学习、死记硬背的学习方式，让学生自主参与学习活动，在活动中培养学生对生命的认识。
居于这样的认识，我的教学设计思想是：采用合作、探究的学习方式，引导学生在看中体验、学中体验、做中体验、思中体验，让学生在体验中生情，在体验中践行。
充分体现该课程开放性的理念，大胆用教材而非教教材。
课前让学生在小区里、校园里、街道两旁、公园里、山村里、郊外的树林里、田野里……去寻找生命、亲近生命、发现生命、认识生命、观察生命。
并用自己的方式去记录生命形态的美丽、去表达生命、去感受生命的神奇，可以拍下有关生命形态的照片，也可以画画你眼中的生命，写下生命的日记.有意识地培养学生的参与意识与社会实践能力，并通过图片、课件等资料，对教材进行补充、整合，创设情景，激发学习兴趣，增强情感体验。
六年级上品德与社会说课稿生命只有一次_鄂教版
《品德与社会》六年级上册《生命只有一次》说课稿一、说教材《生命只有一次》是湖北教育版《品德与社会》六年级上册第一课，第一单元“珍爱宝贵的生命”中的第三课时。
教材首先通过生命的孕育过程，让学生体会孕育生命的艰辛和生命的可爱。
接着以“每朵花都有它盛开的理由，每个生命都有它存在的价值。
生命因为存在而可爱，也因为它仅有一次而显得尤为宝贵！那么我们应该怎样对待这仅有的一次生命呢？”总结前文抛出一个问题，引发学生思考。
在此基础上出示几个有关生命的小资料，案例和训练题，让学生从中受到启发，与同学交流对生命的认识，明确：“一个人的生命是宝贵的，而人的生命对于我们只有一次。
”因此我们应该珍惜和爱护自己的生命。
为国家为社会作出贡献，让自己的生命更有意义。
统观教材，不难看出编者有意识地引导学生联系自己的生活实践去感受生命的宝贵体会生命的可爱，从而领悟到生命的意义。
二、说学情学生都经历了生命的孕育生长过程，六年级的学生对生命的孕育和生长都有一定的了解，但是这种了解是一种十分初浅的认识。
因此有必要借助多媒体和网络以及父母等资源帮助学生学习本课内容。
三、说教学目的教学目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据小学生年龄特点，我把活动目标定为：1、引导学生通过上网查找资料和向父母询问等方式了解生命的孕育过程，体会生命的可爱及宝贵。
2、通过看海伦.凯勒的《假如给我三天光明》，引发学生对生命意义的思考，懂得每一个人都应珍爱生命，积极乐观地生活，为国家为社会做出贡献，让自己的生命活得更加有意义。
依据目标，结合教材内容，我把活动重点定位于：通过一系列活动，让学生明白人最宝贵的是生命，懂得珍爱生命。
四、说教法、学法基于本课的教材和学生的年龄特征，我主要采用如下的教学方法：1、故事导入教学法；2、材料创设教学法；3、案例分析教学法；4、诗歌明理教学法；在指导学生学习和培养学生学习能力方面，我主要采取以下方法：体验式学习法，归纳总结式学习法，讨论探究式学习法和习题训练等。
七年级政治上册 生命只有一次教案 鲁教版
初一第一单元第一课2框《生命只有一次》教学设计学情分析：初一学生刚入学，学习积极性高，但理解能力差，个性开朗活泼、好动。
他们知道生命，但对生命的意义，如何自我保护缺乏认识和提升。
一、教学内容分析：本单元对生命的认识是初中思品教学的起始课，关系到学生对思品课学习兴趣的培养与调动。
其次就知识角度而言，认识生命、珍惜生命，让自己的人生有价值，是认识自我的开始。
只有认识了自我，才会认识个人与集体、社会、国家、自然的关系。
它是在第一课对生命多彩性、独特性有充分的认识后，重点强调生命的宝贵性以及珍惜、爱护生命的问题。
二、教学目标：1、情感、态度、价值观：培养生命珍贵性意识，能充分爱护尊重自己及他人生命的态度。
2、能力目标：学会依法维护生命健康权，学会自救和救助他人。
3、知识目标：理解生命只有一次，宝贵的体验。
知道依法维护生命健康权的做法。
重点：生命珍贵性难点：如何珍惜生命三、教学过程设计：（体验式教学模式）（一）导入：利用罗曼。
罗兰的名言：“人生不售来回车票，一旦动身，绝不能复返”这句话给我们什么启示？（二）活动设置：（分三环节）第一环节：营造体验氛围、情境：场景：你正在感受“7.23:”温州特大动车追尾事故。
活动目的：通过各个角色分工体验生命的宝贵性，在生命面临危险时，既尊重自己生命，又尊重他人生命，积极救助和自救的生命态度。
活动名称：“生命动车”提出规则：全班分5组，每组8人，每人根据规则体验其中一个角色。
1、在温州：时间2011。
7、23、20时34分，脱轨车次D3115。
地点：温州方向双屿路段下墧路事故原因：D301与D3115发生追尾。
两车方向一致，行驶在双屿路段下墧路时，D3115遭雷击后失去动力停车，造成D301追尾，D3115两节车厢脱轨坠桥。
2、每组分8个角色，每人选一个角色体验，抽签选择。
3、每组设立组长一名，负责整理大家发言。
环境氛围设置：引导学生进入情境，7月23日，特大动车追尾事故事件过程。
人民版道德与法治七年级上册9.4《生命只有一次》说课稿
人民版道德与法治七年级上册9.4《生命只有一次》说课稿一. 教材分析《生命只有一次》这一课，主要让学生认识到生命的宝贵，懂得珍惜生命，尊重他人生命，培养学生的生命意识和责任感。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和贴近学生生活的实例，引导学生思考生命的意义和价值，教育学生珍惜生命、热爱生活。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对生命有了一定的认识，但还缺乏深入理解和感悟。
学生在日常生活中，可能会遇到一些困扰和挫折，对生命产生疑惑。
因此，在教学过程中，要关注学生的心理状况，以激发学生对生命的热爱和尊重。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的意义和价值，学会珍惜生命，尊重他人生命。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践活动等，培养学生的生命意识和责任感。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的生命观，热爱生活，关爱他人。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到生命的宝贵，懂得珍惜生命，尊重他人生命。
2.教学难点：如何引导学生从内心深处感受到生命的价值，激发他们对生命的热爱和尊重。
五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考生命的意义和价值。
2.小组讨论法：让学生在讨论中，互相启发，深化对生命的理解。
3.实践活动法：让学生在实践中，体验生命的美好，培养生命意识。
4.情感教育法：以情感人，激发学生对生命的热爱和尊重。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问，引导学生思考生命的意义，激发学生对课题的兴趣。
2.案例分析：呈现生动案例，让学生感受生命的脆弱与坚强，引发学生对生命的思考。
3.小组讨论：让学生围绕案例，展开讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
4.情感共鸣：通过播放音乐、讲故事等方式，让学生情感共鸣，感受到生命的美好。
5.实践活动：学生进行实际行动，如关爱身边的生命、参加志愿者活动等，培养学生的生命意识。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调生命的宝贵，引导学生树立正确的生命观。
六年级上品德与社会说课稿生命只有一次_鄂教版
《品德与社会》六年级上册《生命只有一次》说课稿一、说教材《生命只有一次》是湖北教育版《品德与社会》六年级上册第一课，第一单元“珍爱宝贵的生命”中的第三课时。
教材首先通过生命的孕育过程，让学生体会孕育生命的艰辛和生命的可爱。
接着以“每朵花都有它盛开的理由，每个生命都有它存在的价值。
生命因为存在而可爱，也因为它仅有一次而显得尤为宝贵！那么我们应该怎样对待这仅有的一次生命呢？”总结前文抛出一个问题，引发学生思考。
在此基础上出示几个有关生命的小资料，案例和训练题，让学生从中受到启发，与同学交流对生命的认识，明确：“一个人的生命是宝贵的，而人的生命对于我们只有一次。
”因此我们应该珍惜和爱护自己的生命。
为国家为社会作出贡献，让自己的生命更有意义。
统观教材，不难看出编者有意识地引导学生联系自己的生活实践去感受生命的宝贵体会生命的可爱，从而领悟到生命的意义。
二、说学情学生都经历了生命的孕育生长过程，六年级的学生对生命的孕育和生长都有一定的了解，但是这种了解是一种十分初浅的认识。
因此有必要借助多媒体和网络以及父母等资源帮助学生学习本课内容。
三、说教学目的教学目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据小学生年龄特点，我把活动目标定为：1、引导学生通过上网查找资料和向父母询问等方式了解生命的孕育过程，体会生命的可爱及宝贵。
2、通过看海伦.凯勒的《假如给我三天光明》，引发学生对生命意义的思考，懂得每一个人都应珍爱生命，积极乐观地生活，为国家为社会做出贡献，让自己的生命活得更加有意义。
依据目标，结合教材内容，我把活动重点定位于：通过一系列活动，让学生明白人最宝贵的是生命，懂得珍爱生命。
四、说教法、学法基于本课的教材和学生的年龄特征，我主要采用如下的教学方法：1、故事导入教学法；2、材料创设教学法；3、案例分析教学法；4、诗歌明理教学法；在指导学生学习和培养学生学习能力方面，我主要采取以下方法：体验式学习法，归纳总结式学习法，讨论探究式学习法和习题训练等。
生命只有一次演讲稿
大家好！生命是美丽的，也是脆弱的，生命的意义不在于长短而在于它精彩与否，把握住每一个瞬间，让生命如同璀璨的星群，发光发亮保护自己的生命是每一个人的天职，唯有活着才谈得上如何让生命更精彩。
每个人只有一次生命，丢失了就无法挽回。
关爱生命，文明出行，如今已是越来越重要的话题，现在，随着城市发展、人口增加，出行问题也越来越严重！在这忙碌的街道上，在这欢歌笑语中，隐藏着一个多么可怕的魔鬼，你知道吗交通隐患!现如今，减少交通隐患成了迫在眉睫的一项任务! 随着经济的发展，马路上的车辆川流不息，车水马龙的马路上随时都有可能上演一幕幕惨剧，一个个鲜活的生命就消失在车轮之下，一阵阵欢声笑语埋没在刺耳的喇叭声中，唯独剩下的是人类的痛惜!导致这悲剧发生的重要原因就是人们缺乏自我保护意识和交通安全知识，若是人们再多些这种意识，那么类似的交通事故就可以避免发生，甚至不再发生。
生命是宝贵的。
可是有的人却偏偏跟自己的生命开玩笑，这边父母叮嘱道：上学要注意安全，要走人行道。
那边老师嘱咐道骑单车不要骑英雄车。
这时他就不以为然的一句：知道了，真烦。
好像这条命不是他的。
一会儿就把它忘得一干二净，抛到九霄云外去了，而必定迎来的是一场横祸，父母的叹息声和无可奈何的守护在你的身旁。
就像下面这个孩子一样：有一个小男孩，他对自己的生命，似乎事不关己，爱理不理，整天就像无头苍蝇一样到处乱窜，这会儿骑英雄车，那会儿爬上正在火速前进的车辆，一会儿他那是鬼迷心窍越玩越有劲，因为一直以来他都相安无事，就这样一天天过去了，终于有一天，传来一个大家都知道的后果；他被疾速行驶的大卡车撞倒了，他倒在了血泊里，他对父母说的最后一句话是：如果我能再拥有一次生命，我一定好好做人，我终于明白了父母让我注意安全的良苦用心了。
生命就这样结束了吗？得不到任何回报。
你是否曾经洒脱的骑着自行车奔驰在马路上，你是否在有过在马路上和伙伴们嬉笑打闹；你是否还为了刺激翻越过护栏；你是否过马路时无视交通信号灯的存在，忘记了红灯停，绿灯行在所有事故中，有80%的交通事故是可以避的。
国旗下讲话-生命只有一次
国旗下讲话-生命只有一次各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢国旗下讲话：生命只有一次同学们：热情、快乐的夏天来到了。
就像我们的生命——灿烂、激情、充满无限生机。
可是，就在前几天，几个跟你们年龄差不多大的学生，几个灿若夏花的生命，却永远地逝去了。
就在2019年6月9日，得到报告——20条鲜活的生命，因为没有家长的带领，就私自到江河游泳，不幸溺水身亡。
据一份调查显示：意外伤害是儿童生命最大的杀手，溺水占意外伤害的60%。
夏季，天气炎热，清凉的水可以帮助人类解暑去热，游泳是一项非常适宜的体育锻炼项目。
但是，应该是在确保安全的条件下进行。
严禁擅自与同学结伴游泳；严禁在上下学途中到江河、池塘玩耍；严禁在建设工地的残留水坑等水域玩耍、洗澡、摸鱼捉虾；严禁没有家长的陪伴去游泳池游泳。
如果万一出现有人溺水的情况，也要牢记：因为我们体力、能力有限，不要鲁莽地直接跳到水里去救人。
应该马上去找附近的大人，向大人求救；或者寻找适当的工具进行营救，例如游泳圈、长棍子、长绳子等。
据医学专家介绍，当遭遇溺水时，2分钟后便会失去意识，4～6分钟内身体便遭受不可逆转的伤害。
因此发生溺水后采用正确的急救方法，争分夺秒地做好现场抢救极为重要。
、迅速将溺水者拖离溺水现场；2、清除口、鼻异物，保持呼吸畅通；3、溺水者头要低于身体，拍打背部，使进入呼吸道和肺中的水流出；4、如有呼吸停止现象，迅速行人工呼吸；5、如有心跳停止，立即行胸外心脏挤压；6、换上干的衣服、注意保暖；7、尽快转送医院。
同学们，生命只有一次，失去了就不可能再拥有了。
请大家珍惜自己的生命、请大家珍惜家庭的幸福。
注意防范意外伤害，远离危险源头，让自己健康、平安、地成长。
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生命只有一次
一、游戏引入
同学们，请和我做一个手指游戏好吗？请将中指向下弯曲靠在一起，其余四个手指指尖相碰。
请同学们分开大拇指，大拇指代表我们的父母，每个人都有生老病死，总有一天，我们的父母会离我们而去。
好，请合上大拇指。
请同学们分开食指。
食指代表我们的兄弟姐妹，长大以后，他们也会离开我们。
请分开小拇指，它代表我们的同学，当毕业以后，同学们也要分开。
试着分开无名指，能分开吗？（分不开）。
因为它代表生命，生命对于我们的每个人都只有一次，只要我们能够珍惜他，他就永远和我们在一起。
二、活动过程
1、但是，现实生活中有很多人，并没有珍惜自己的生命。
老师在网上做过这方面的调查，结果令人触目惊心。
（看大屏幕图片：吸毒、偷盗、抢劫——铁窗生活；自杀）
看了这些案例，你有什么感受呢？（提问）
2、是啊，看着这些人如此挥霍自己的生命，我们都感到很心痛。
难道生命就这样不值得珍惜吗？生命就这样不重要吗？我们应该怎样珍惜我们的生命呢？先让我们为自己的生命算一笔账（出示“生命的账单”）。
他们为我们做了哪些事？（分小组讨论、提问）
3、是啊，生命虽然属于我们自己，但在我们身上倾注了很多人的心血，承载了很多人的希望，是不是？他们有我们的亲人，有我们的老师同学，甚至有许许多多的陌生人。
他们对我们的爱，对我们的付出，能用金钱来衡量吗?（不能）所以说我们的生命是无价的。
那你现在怎么看待前面这些不珍爱生命的行为？（提问）
4、好，生命是宝贵的。
浪费生命，不仅仅是对自己不负责的表现，更是对关心、爱护我们的人无情的伤害。
老师非常欣赏著名作家毕淑敏，她对生命的观点是——《我很重要》。
（出示课件、请学生有感情地朗读散文，引起学生共鸣）。
同学们听完后，你觉得你重要吗？说一说你的想法！（提问）
5、好，同学们，古今中外，有许多人为了捍卫自己的生命、实现自己生命的价值而进行了艰苦卓绝的努力。
同学们看，大家认识这两位吗？（出示课件张海迪、霍金的照片）谁能介绍给大家？（提问，介绍其事迹）。
他们遭受了常人无法想像的挫折，但是他们并没有轻视自己的生命，而是坚强的面对挫折，勇敢地接受现实挑战，最终实现了自己的生命价值。
在我们现实生活中，也有许许多多这样的人和事，哪位同学起来告诉大家？（提问）。
老师这里也有一些。
（出示课件，展示4.17和5.12地震图片图片，讲解）
6、可能有的同学要问，老师，我们实现自己生命价值的路倒底有多长呢？我们一起来做一个小游戏（撕纸条游戏）。
那你有什么感想？（提问）。
现在你打算怎样做呢？（提问）
其实，生命留给我们做有意义事情的时间并不多。
在有限的时间，
把整个的生命和全部的精力投入到为理想而奋斗的过程中，这才是最有意义的。
那你对生命的态度是是什么样的？（积极——消极、乐观——悲观、坚强——软弱）
好，请大家把你最想说的话记下来，让我们和生命做一次对话。
（提问）
老师也曾经与生命进行过对话，我们来分享一下（出示课件）
好，同学们，老师希望我们每一个人，不管什么时候，不管遇到多大挫折，都要不断提醒自己——生命只有一次！
老师相信，你们一定能够保持积极、乐观的心态，走过人生的每一段里程，去实现自己的生命价值。
三、结束
最后，老师要送给同学们一首歌曲《隐形的翅膀》，请同学们起立，把右手放在你的胸口，让我们感受自己的心跳，感受我们的生命，让我们在歌声中向生命致敬！（幻灯片自动播放，歌词随音乐播出，师生齐唱歌曲）。