如何调控小学英语课堂纪律
小学英语教师课堂纪律管理的策略探究
小学英语教师课堂纪律管理的策略探究小学阶段是孩子学习语言的关键时期，而英语作为一门重要的国际语言，在小学英语教育中具有重要的地位。
然而，在教授英语课程时，教师面临的一个主要挑战是如何有效地管理课堂纪律。
本文探讨了一些小学英语教师常用的纪律管理策略，帮助教师将课堂纪律管理融入到教学过程中。
一、建立积极向上的课堂氛围创建一个积极向上的课堂氛围是有效管理课堂纪律的基础。
教师可以通过鼓励学生分享想法和提问，设计有趣而又互动的教学活动来激发学生的学习兴趣和参与度。
另外，教师还可以根据学生的实际情况，制定课堂规则和奖罚制度，激励学生尊重他人，遵守纪律。
二、明确课堂纪律要求为了使学生明确课堂纪律要求，并将其纳入日常学习生活中，教师需要明确地向学生传达规则和期望。
教师可以在课堂上与学生共同制定纪律规则，让学生参与其中，增加他们对规则的认同感和责任感。
此外，教师还可以通过书面形式将纪律要求贴在教室的窗户或墙壁上，每天坚持提醒学生的注意，以保持纪律执行。
三、积极引导和巩固学生的行为在课堂纪律管理过程中，教师要注重积极引导和巩固学生的行为。
当学生表现出积极的学习态度和纪律遵守时，教师可以给予积极的肯定和赞扬，鼓励他们继续保持。
此外，教师还可以设计一些小组活动或角色扮演等任务，鼓励学生合作、互助，不仅提高学生的学习效果，还可以减少学生的混乱行为。
四、及时处理纪律问题当学生违反纪律规定时，教师要及时采取适当的措施进行处理。
首先，教师可以通过口头警告或眼神交流来提醒不遵守纪律的学生。
如果问题严重或重复出现，教师可以采取一些惩罚措施，如书面警告、站立或扣分等。
然而，惩罚应以培养学生自律和纪律遵守能力为目标，而不是让学生感到恐惧和不满。
五、与学生保持良好的沟通与合作在课堂纪律管理中，教师与学生之间的良好沟通和合作十分重要。
教师可以定期与学生进行一对一或小组谈话，了解他们的个人情况和需求，主动解决课堂纪律问题。
同时，教师还可以与学生一起制定课堂纪律改进计划，并鼓励学生参与到纪律管理中，以培养他们的自我管理能力和责任感。
小学英语教学管理中的课堂纪律管理
小学英语教学管理中的课堂纪律管理在小学英语课堂中，良好的课堂纪律管理是保证教学秩序和学生学习效果的重要因素。
本文将从准备工作、课堂管理、纪律维护三个方面探讨小学英语教学管理中的课堂纪律管理。
准备工作首先，教师在课前应对教学内容进行充分准备，并制定详细的教学计划。
教师应考虑到学生的年龄特点和英语水平，合理安排教学内容和任务。
同时，教师还需要准备教学资源和教具，如幻灯片、录音机等，以便在教学过程中使用，以提高学生的学习兴趣和参与度。
课堂管理其次，在课堂管理中，教师需要注意以下几点。
首先是布置座位。
教师应事先将学生的座位安排好，使学生都能面向黑板，方便教师进行教学。
同时要确保座位之间的距离适当，以便学生之间交流合作，而不是分散注意力。
其次是规范学生入场。
教师需要制定统一的入场规则，如依次入座、不许嬉闹等。
在学生入场时，教师可以为他们播放一段音乐或展示一段有趣的视频，以吸引他们的注意力，从而有序进入课堂。
另外是鼓励积极互动。
教师可以通过提问、小组活动等方式，鼓励学生积极参与。
同时，教师还可以设置奖励机制，如表扬学生的优秀表现或给予小奖品，激发学生的学习兴趣和动力。
纪律维护最后，纪律维护是课堂纪律管理的重要环节。
首先是设置规则。
教师应在课堂开始前向学生明确课堂规则，如不许大声喧哗、不许乱扔纸屑等。
同时还要告知学生违反规则的后果，如扣分、罚站等。
学生理解和遵守规则对于维护课堂纪律至关重要。
其次是及时反馈。
教师应及时对学生的行为作出反馈，包括表扬和批评。
对于好的表现，教师可以及时称赞，鼓励学生；对于不良行为，教师可以及时批评，告诉学生正确的行为方式。
这样可以帮助学生意识到自己的问题，并及时调整。
另外是建立家校联系。
教师和家长之间的密切合作对于课堂纪律管理至关重要。
教师可以定期与家长进行沟通，反馈学生的表现和课堂纪律情况，家长也可以及时与教师交流学生在家的表现，共同合作，促进学生的全面发展。
总结在小学英语教学管理中，良好的课堂纪律管理有助于提高教学效果和学生的学习兴趣。
改善小学英语课堂的课堂纪律
改善小学英语课堂的课堂纪律良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动，提高课堂教学效率的根本保证。
而小学英语课堂易乱常乱，这是一个十分普遍的现象，从而导致了我们课堂教学效率的低下。
所以我们要想办法，有效改善小学英语课堂纪律。
课堂指令明确，高效，才能保证教学各环节顺利进行，节省时间，提高效率。
例如停止，安静信号：老师说one,two,three . 学生说three,two,one或是老师有拍掌，学生听到拍手声就必须立马安静。
这样明确的指令，才能使整节课紧凑高效。
还要有明确的课堂纪律要求：先举手，再发言。
朗读时，书本放桌上，用手指指着读，以便老师检查是否人人都开口读。
有同学发言时，其他学生必须注视发言者，有不同意见要举手，不能打断。
当同桌开小差时要及时提醒，帮助。
通过老师制定详细的要求，学生之间互相监督，课堂应该会越来越好。
小学英语课堂纪律如何管理
小学英语课堂纪律如何管理良好的课堂管理是教师完成教学任务,提高教育教学效果和学生完成学习任务,提高学习成绩的根本保证,所以抓班级课堂管理,做好课堂管理工作在教学工作中尤为重要。
课堂教学管理是构成教学活动的一个不容忽视的重要动力因素,其效果直接影响着课堂教学的质量。
小学英语课堂纪律如何管理一、培养良好的学习习惯著名教育家陶行知曾说过：“良好的习惯是成功的一半。
”对好奇多动的小学生来说培养他们良好的学习习惯，有利于他们上课专心听讲，有利于他们主动参与学习，从而形成良好的课堂纪律。
1.养成课前预习的习惯学生课前主动预习新课，能使学生明确本节课的重点在哪里，带着疑问上课，有利于思维的高度集中，而非“身在曹营心在汉”。
2.全神贯注的学习习惯心理学家认为，注意是在清醒意识状态下的心理活动对一个对象的指向和集中。
小学生有意注意持续时间短，自制力差，他们的注意力最长也不会超过20分钟，大脑就会出现阶段性疲劳，从而在课堂上会注意力分散，无精打采。
学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不听，听而不闻，不能很好地感知和认识教材。
因此，在教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用种种教学方法，培养小学生认真听讲、专心学习的好习惯。
教学实践证明：猜谜，游戏，设疑提问，竞赛等都能唤起学生的有意注意，刺激大脑兴奋中枢，有助于学生迅速积极地处理学习信息。
如，我在教授快乐英语第六册第15课时，在Warming-up环节中，让学生唱英文歌曲“How do you go to school?”并配有多媒体播放学生上学的录像;在巩固练习里设计了“画鼻子，找东南西北”的游戏，一名同学在前面画鼻子，男生、女生分别说“North，South，East，West”来指挥，直至找到鼻子的正确位置。
这样的活动既能调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，又能使混乱的课堂纪律很快安静下来。
3.勤用“口，眼，手”的学习习惯英语教师的课堂设计应尽量让学生的口、眼、手都保持在“活动”中，让学生在口眼手并用的情况下学好语言。
小学英语课堂管理细则_细则_
小学英语课堂管理细则_细则_一、课前准备在学生进入教室之前，教师应提前做好以下准备工作，确保课堂管理有效进行：1. 检查教室设备与教材是否齐备，确保教学顺利进行；2. 准备好学生的座位安排，合理分配座位，避免学生之间过于拥挤或过于分散；3. 确保黑板、白板干净整洁，写上当天的教学内容或重点；4. 检查教室内的环境是否整洁有序，保证学生有一个良好的学习氛围；5. 检查教室内的温度、光线等是否适宜，确保学生舒适学习。
二、课堂纪律在课堂中，学生需要遵守一定的纪律，保持良好的学习秩序：1. 学生应按时到达教室，不得迟到早退；2. 学生应安静入座，不得大声喧哗或打闹；3. 学生应认真听讲，专心听取教师的讲解；4. 在课堂中，学生应保持整洁，不得随意涂画或乱扔垃圾；5. 学生应尊重教师和同学，不得恶意攻击、嘲笑或欺负他人；6. 学生应积极参与互动，主动回答问题，提高课堂参与度；7. 学生在课堂上应保持手机静音或关机状态，不得使用手机上课；8. 学生应尊重知识产权，不得抄袭或盗用他人的作品。
三、课堂组织为了更好地管理课堂，教师应合理组织课堂活动，激发学生的学习兴趣：1. 教师应提前制定详细的教案和教学计划，确保课堂内容的连贯性与提高；2. 在课堂中，教师应使用多种教学方法和教具，例如图片、视频、音频等，以提高学习效果；3. 教师应注重与学生的互动，鼓励学生自主思考和表达意见；4. 对于学习困难的学生，教师应提供额外的辅导和帮助，让每个学生都能够参与到课堂中来；5. 教师应及时给予学生尊重、鼓励和奖励，激发学生的学习动力。
四、课堂纪律的维护为了维护课堂纪律，保持良好的学习氛围，教师需要采取一些措施：1. 教师应树立良好的榜样，言行举止要符合教育规范，让学生尊重和信任教师；2. 当学生不遵守纪律时，教师应及时制止，并适当给予惩罚，例如口头警告、罚站等；3. 对于严重违纪的学生，教师应及时与学生家长取得联系，并共同协商解决问题；4. 教师应与学生保持良好的师生关系，耐心倾听学生的问题和困扰，并给予适当的帮助和引导；5. 教师还可以通过班会、家长会等形式加强与家长的沟通，共同合作，共同培养学生的良好习惯和纪律意识。
小学英语课堂管理制度
一、引言英语作为一门国际通用语言，对于小学生来说，掌握基本的英语沟通能力至关重要。
为了营造一个良好的英语学习环境，提高英语教学质量，特制定本小学英语课堂管理制度。
二、制度目标1. 培养学生良好的英语学习习惯，提高英语学习兴趣。
2. 优化英语课堂教学，提高英语教学质量。
3. 增强师生之间的互动，营造和谐的学习氛围。
三、制度内容1. 课堂纪律（1）学生进入教室后，应保持安静，准备好学习用品，坐姿端正。
（2）上课铃响后，学生应迅速回到座位，安静等待老师上课。
（3）上课期间，学生不得随意离开座位，不得交头接耳，不得大声喧哗。
（4）下课时，学生应保持安静，整理好个人物品，文明礼貌地离开教室。
2. 课堂互动（1）老师提问时，学生应举手回答，不得随意插话。
（2）学生回答问题时，应声音洪亮，表达清晰。
（3）学生之间应相互尊重，共同进步。
（4）课堂活动中，学生应积极参与，展现自己的英语表达能力。
3. 作业与考试（1）学生应按时完成英语作业，认真复习，提高英语成绩。
（2）考试时，学生应诚信考试，不作弊。
（3）老师应及时批改作业，对学生的错误进行讲解和指导。
4. 老师职责（1）老师应提前备课，认真准备教案，确保课堂教学质量。
（2）老师应关心学生，了解学生的学习情况，帮助学生解决学习中的困难。
（3）老师应保持课堂纪律，营造良好的学习氛围。
（4）老师应与学生建立良好的师生关系，尊重学生，关爱学生。
5. 家长责任（1）家长应关注孩子的英语学习情况，与学校保持密切联系。
（2）家长应鼓励孩子参加英语课外活动，提高英语实际应用能力。
（3）家长应帮助孩子养成良好的学习习惯，提高英语成绩。
四、奖惩措施1. 奖励（1）对表现优秀的学生，给予口头表扬或颁发奖品。
（2）对在英语比赛中取得优异成绩的学生，给予表彰和奖励。
2. 惩罚（1）对违反课堂纪律的学生，给予警告或批评教育。
（2）对作弊的学生，给予相应的处罚，如取消考试资格等。
五、制度执行1. 本制度由英语教研组负责解释和修订。
小学英语教师课堂纪律管理的策略探究
小学英语教师课堂纪律管理的策略探究小学英语教师课堂纪律管理的策略探究引言：在小学英语教学中，课堂纪律管理是一项重要的任务。
有效的课堂纪律管理可以提高学生学习英语的积极性和效果，提供一个良好的学习氛围。
本文将探讨小学英语教师应该采取的有效策略，帮助他们管理好课堂纪律。
一、建立积极的师生关系建立良好的师生关系是有效管理课堂纪律的基础。
英语教师应以身作则，树立良好的榜样。
他们应该注重与学生的交流，了解学生的需求和兴趣，并尊重学生的个性和观点。
老师应该积极倾听学生的意见和建议，给予他们充分的尊重和信任，创造积极的学习氛围。
二、制定明确的课堂规则制定明确的课堂规则有助于学生理解和遵守纪律。
英语教师应提前制定一套简明扼要的课堂规则，并向学生解释清楚每条规则的含义和重要性。
规则应该涵盖学生应具备的基本行为准则，如尊重他人、保持安静等。
学生们也应该被要求在规则制定过程中参与，以增强他们对规则的理解和承诺。
三、激发学生的学习兴趣学生对课程的兴趣直接影响他们的学习动力和课堂纪律。
英语教师可以通过创设生动有趣的教学环境和使用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以通过使用多媒体技术、游戏和实物道具，增加学生对英语课程的关注度。
此外，教师还可以结合学生的实际情况，选择与学生生活经验相关的教材和话题，使英语学习更加具有个性化和实践性。
四、及时回应和处理纪律问题在课堂上，碰到纪律问题是不可避免的。
英语教师应该立即回应和处理这些问题，以维护良好的课堂秩序。
处理纪律问题时，教师应尽量保持冷静和公正，并避免仅凭个人偏好做出偏颇的决策。
此外，教师还可以与学生讨论纪律信息，一起制定解决方案，并提供必要的指导和辅助。
五、注重奖励和激励机制奖励和激励机制有助于增强学生对纪律的遵守和合作。
英语教师应该及时表扬和奖励那些表现良好、积极参与的学生，并提供公平和公正的评价。
同时，教师也应制定一些有效的激励机制，如设置小组竞赛、评选出带头人等，鼓励学生在学习和纪律上取得更好的成果。
小学英语课堂管理细则
小学英语课堂管理细则1. 规定学生在课堂中的行为准则在小学英语课堂中，学生应该遵守以下行为准则：- 安静听讲，不打扰他人；- 做好课前准备，预习相关课文内容；- 积极回答问题，参与课堂互动；- 尊重老师和同学，互相帮助；- 遵守纪律，不随意离开座位；- 注意课堂纪律，不使用手机或其他电子设备。
2. 建立积极互动的学习氛围为了提高小学英语课堂的教学效果，教师需要营造积极互动的学习氛围：- 鼓励学生提问和回答问题，激发学习的兴趣；- 设计游戏和小组活动，增加学生之间的互动；- 使用多媒体工具，丰富课堂内容；- 组织小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作能力；- 给予学生适当的奖励和鼓励，激发学习的积极性。
3. 确保课堂秩序和纪律为了维护小学英语课堂的秩序和纪律，教师应采取以下措施：- 制定明确的课堂纪律要求，并向学生进行说明和宣布；- 提前安排座位，确保学生就坐整齐；- 鼓励学生按时完成作业，不允许迟交；- 督促学生将课堂用品摆放整齐，保持桌面整洁；- 注意学生的仪容仪表，要求穿戴整洁；- 及时制止和纠正违反纪律的行为。
4. 制定适应不同学生特点的策略小学英语课堂中，每个学生都有不同的学习特点和需求。
为了能够个性化教学，教师应采取以下策略：- 分组教学，将学生根据英语水平和学习能力进行合理编组；- 向学生提供不同难度的练习和任务，满足不同层次的学习需要；- 关注学生的学习进展，及时调整教学方法和内容；- 鼓励学生互相学习和分享，提高学生之间的合作意识；- 针对学习困难的学生，提供额外的辅导和指导。
5. 评估和反馈为了评估学生的学习成果和进步，教师需要进行有效的评估和反馈：- 设立定期的考试和测验，评估学生的英语水平；- 提供针对性的评语和建议，帮助学生改进学习方法；- 鼓励学生自我评估和反思，培养他们的学习能力；- 定期与学生及家长进行沟通，了解学生的学习情况并提供意见。
总结：小学英语课堂管理的细则对于提高学生的学习效果至关重要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何调控小学英语课堂纪律
小学英语课的教学有别于其它学科的教学，它具有实践性、交流性强的特点。
小学英语课需要学生进行大量的语言操练和交流活动，而这些活动常常是以结对或小组活动的形式进行的, 这无形中加大了教师监控整个班级的难度, 使一些自控力较差的学生有机可乘, 从而加大了学生违反纪律的机率。
另一方面，与其他学科相比, 小学英语是一门小学科,是一门新学科。
除了一些发达地区的小学外,小学英语在很多学校仍是不被重视的学科,这就在一定程度上影响了学生对英语课的看法，从而导致学生对小学英语缺乏认真的学习态度。
我们说良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动，提高教学效率的根本保证。
而上述问题的存在影响着小学英语理念的实施和学生的有效学习。
如何才能有效改善小学英语课堂纪律呢？我认为可以从以下几个方面去做。
一、重视第一堂课
俗话说“万事开头难”。
在上第一堂英语课之前，大部分小学生对英语“白纸一张”，一无所知。
因此，老师如果上好了这第一堂课，将极大地影响着学生今后的英语学习。
常言说得好“良好的开端是成功的一半”，那么如何做好这“良好的开端”呢？
（1）课前准备
小学生学习欲强、活泼好动，对一切新鲜的事物都非常的感兴趣。
但由于自出生之日起，学生已习惯听到中国话，看到中国字，突然让他们学习一个陌生的语言，他们会用一个什么样的态度来对待这个学习呢？这就要看老师如何在第一堂课上对学生怎么引导了。
在这当中，英语教师的形象又显得非常重要。
为了让学生对英语教师有一个独特而鲜明的印象，上第一堂英语课之前，老师一定要精心打扮一番。
这样，当你一走上讲台，学生便会一下子给吸引住了。
“亲其师而善其道。
”学生对你这个教师感兴趣了，就会对你所教的这门学科感兴趣。
除了穿着之外，教师还要准备英语课常用的录音机，磁带挂图，卡片等教具，让学生感受到英语课特有的“气味”。
（2）开场白
教师千万不要因为你的学生听不懂英语就来个中文的开场白，教师要从一开始就让你的学生习惯于听英语，如果学生不懂，教师可以尽量通过体态语，动作，表情等让学生理解你的话，但尽量不说中文，就仿佛你是一名外籍教师来中国上课时一样，让学生对英语产生更浓厚的兴趣。
要学会“卖关子”，越是让人不明白的事就越能吊起人的口味。
一走上讲台，教师就说：“Hello! Boys and girls!”“Class begins.”等来组织教学，然后自我介绍，I’m Miss……学生听不懂没关系，用手势，表情，再通过反复演练让他们理解。
如
果有学生问你：“你讲的那都是些什么呀？我们一句也听不懂。
”你可以告诉他，“那就是你们要学习的‘英语’！”这说明你已经激发起他们的兴趣了。
（3）必要的学习纪律和课堂纪律的强调
纪律是学习的保障。
学习英语并不是一件轻松的事，因此，除了兴趣和动机以外，我们还要培养学生的坚忍不拔的学习意志。
英语老师要在一开始就订立几条学习纪律，比如，每天什么时候读英语、什么时候背单词等等，使学生的学习不致成为“一头热”行动。
此外，也要告诉学生学习英语是个漫长而又艰苦的活动，需要顽强的意志来支配自己的学习，在以后的学习中，一定要“胜不骄败不馁”等等。
从一开始就注意学生意志的培养，有利于学生学习英语活动的持久性和高效性。
总之，在上第一堂课之时教师就要让学生建立起对英语课的初步印象，激发起对英语学习的兴趣、引导学生正确的学习动机、培养他们不畏艰难的学习意志，为以后的良好英语课堂纪律的形成打下坚实的基础。
二、优化课堂教学管理
好的纪律来自好的教学，改进教学是改善纪律的关键。
教学失去吸引力，学生就会随之失去学习的兴趣，而把课堂行为转化为违纪犯规的错误方向。
课堂教学管理是指在课堂教学过程中，教师不断地组织学生、管理纪律、引导学生、建立和谐的教学环境、帮助学生达到教学目标的行为。
课堂管理的实施是课堂教学得以动态调控、教学得以顺利进行的重要保证。
作为课堂教学的发动者和组织者，为了保证课堂教学各个环节的顺利实施，并取得预期的成效，教师应将课堂管理作为一种组织手段，具有严肃性，并带有一定的强制性，它要求学生课堂要步调一致，听从指导，不得自行其事。
（1）明确课堂指令
课堂指令明确，高效，才能保证教学各环节顺利进行，节省时间，提高效率。
例如停止，安静信号：老师说one,two,three . 学生说three,two,one；老师说Ears,ears,学生说Listen,listen；（Eyes ,eyes--- look,look.）；有节奏地拍掌，学生模仿教师，拍出正确的节奏等。
操练信号：开小火车信号：Let’s do , one by one或one by one,ready ,go .同桌合作信号：Let’s do , two by two. 规定先叫到名字的一个学生为对话的A，另一个为B。
小组活动信号：let’s do , four by four .按座位顺序规定分别为A，B，C，D。
这样明确的人员和任务分配节省了解释活动规则的时间，使整节课紧凑，高效。
（2）制定课堂纪律
a．先举手，再发言。
b．朗读时，书本放桌上，用手指指着读，以便老师检查是否人人都开口读，指读可加强学生对字形的识记。
c．有同学发言时，其他学生必须注视发言者，有不同意见要举手，不能打断，若发言有误，不能嘲笑。
d．当自己的学习速度较快，不能坐着等，要充分利用时间读背已学内容。
e．当同伴有问题（开小差或看不清，不会记录时）要及时提醒，帮助。
（3）设计多样化的教学手段
在课堂教学过程中要注意教学手段的多样性，要利用多种直观教具和现代化的教学设施，为学生提供生动、形象的感性材料，使语言情景化、交际化。
小学生感观较具体直观，而且容易受情绪的影响把观察目标转移到新颖的事物上去。
他们年龄小，自我控制力薄弱，注意力不稳定，难持久，思维以形象为主，对有直观形象支持的材料容易记忆。
针对小学生的这些心理特点，英语教学中应采用多媒体、简笔画、实物、图片、等教学手段，配以教师的表情和体态语言，这样才能创设浓厚的数学氛围，才能吸引学生的注意力，引起学习兴趣。
把孩子的兴趣吸引到学习上，就能从源头上避免纪律问题。
三、培养良好的学习习惯
弗兰西斯·培根说：“我们称之为教育的东西，实际上不过是一种早期习惯。
”我国着名教育家陶行知也曾说过：“良好的习惯是成功的一半。
”对好奇多动的小学生来说培养他们良好的学习习惯，有利于他们上课专心听讲，有利于他们主动参与学习，从而形成良好的课堂纪律。
（1）预习和复习的习惯
学生课前主动预习新课，通过部分理解、消化、记忆、能使学生明确本节课重点在哪里，带着疑问上课，有利于思维的高度集中，而非身在曹营心在汉。
教学实践表明，大脑有遗忘的规律，只有及时复习，能降低遗忘率，还可以帮助学生将零散知识系统化，条理化，让学生在下一堂课时，不至于一接受到新知识就束手无策，已巩固的知识有助于学生更快更有信心更专心地进行各种活动。
（2）全神贯注的学习习惯
心理学家认为，注意是在清醒意识状态下的心理活动对一空对象的指向和集中。
小学生有意注意持续时
间短，自制力差，他们的注意力最长也不会超过20分钟，大脑就会出现阶段性疲劳，从而在课堂上会注意力分散，无精打采。
学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不听，听而不闻，不能很好地感知和认识教材。
因此在教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用种种教学方法，培养小学生认真听讲，专心学习好习惯，教学实践证明：猜谜，游戏，设疑提问，竞赛等，都能唤起学生的有意注意，刺激大脑兴奋中枢，有助于学生迅速积极地处理学习信息。
更重要的是在教学过程中，教师如能适时调控教学节奏，发现学生有疲倦、注意力涣散的现象时，就可以适时穿插一些趣味性的游戏，让学生猜一猜，动一动。
如在warming-up环节中，让学生唱英文歌曲，说chant 韵句，做游戏，听口令做动作，集体读单词，提问句回答。
这样既调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，又使混乱的课堂纪律很快安静下来。
(3) 勤用“口，眼，手”学习习惯
英语教师的课堂设计应尽量让学生的口，眼，手保持在“活动”中。
让学生在口眼手并用的情况下学好语言。
课堂中小学生抽象概括能力的发展尚在初步发展阶段，而小学英语教材中有Let’s play，Let’s do ，Let’s chant的需学生手、脚、口并用的教学内容，学生非常喜欢在课堂上随着节奏手脚并用，并且口中念念有词，这样可以让学生没有时间和精力再顾及其他与教学无关的无意义活动。
活动可以让他们的思维更加活跃，并促使学生有目的地进行思维，并且把这种思维的结果反应到相应的动作中，达到了勤思勤动勤学的参与课堂活动的好习惯。
总之，在大力提倡素质教育的过程中，特别是在小学英语课堂上，对于学生参与课堂教学的纪律问题上，还存在很多是非。
不管怎样变，纪律虽然不是万能的，但小学生学习英语的进步与发展，必须要看他从小养成的正确的纪律观。
我们教师一方面要培养他们正确的纪律观，同时也要提高课堂教学对他们的吸引力，把他们的注意力吸引到学习上去，才能标本兼治。
小学英语教师应把课堂纪律当作重要问题来研究，以能创建更加有利于我们教学的课堂环境。