生物的变异 教学设计
初中《生物的变异》生物优质教案
初中《生物的变异》生物优质教案一、教学内容本节课选自人教版初中生物八年级下册，第三章《生物的变异》。
具体内容包括：3.1变异的概念与类型，3.2遗传与变异的关系，3.3环境因素对变异的影响，3.4变异的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：理解变异的概念，掌握变异的类型，了解遗传与变异的关系，认识到环境因素对变异的影响。
2. 过程与方法：通过观察和分析实例，学会区分可遗传变异和不可遗传变异，提高观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生物变异现象的好奇心和探索精神，认识到变异在生物进化中的重要作用。
三、教学难点与重点重点：变异的概念、类型，遗传与变异的关系，环境因素对变异的影响。
难点：区分可遗传变异和不可遗传变异。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，实物模型，变异现象的图片。
2. 学具：学生分组实验材料（如种子、植物、昆虫等），记录表，画图工具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示变异现象的图片，引发学生对变异现象的好奇心，导入新课。
2. 第一环节：变异的概念与类型（1）教师讲解变异的概念，引导学生区分可遗传变异和不可遗传变异。
（2）学生观察实物模型，分析变异的类型。
3. 第二环节：遗传与变异的关系（1）教师讲解遗传与变异的关系，举例说明。
（2）学生分组讨论，举例说明遗传与变异的关系。
4. 第三环节：环境因素对变异的影响（1）教师讲解环境因素对变异的影响，引导学生关注环境问题。
（2）学生进行实验，观察环境因素对变异的影响。
5. 第四环节：变异的应用（1）教师讲解变异在生物进化中的应用，如人工选择、杂交育种等。
（2）学生思考变异在生活中的应用，进行小组讨论。
六、板书设计1. 变异的概念与类型2. 遗传与变异的关系3. 环境因素对变异的影响4. 变异的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）举例说明可遗传变异和不可遗传变异。
（2）分析遗传与变异的关系，举例说明。
（3）简述环境因素对变异的影响。
初中初二生物下册《生物的变异》教案、教学设计
3.实践活动与理论教学相结合：设计丰富多样的实践活动，如观察实验、调查访问等，让学生在实践过程中感受生物变异的神奇，提高实践操作能力。
1.必做题：
a.完成教材第十五章后的练习题，巩固生物变异的基本概念和分类。
b.结合课堂所学，撰写一篇关于生物变异在生活中的应用的短文，字数不少于300字。
c.自选一种生物变异现象，通过查阅资料、采访等方式，深入了解其背后的原因和影响，下周课堂上进行分享。
2.选做题：
a.设计一个简单的实验，验证基因突变或基因重组等现象，并撰写实验报告。
4.学会使用生物学工具书、网络资源等查找与生物变异相关的资料，提高自主学习能力。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、实验探究、案例分析等教学活动，培养学生合作学习、探究学习的能力。
，提高逻辑思维能力。
3.设计课堂提问和课后作业，帮助学生巩固所学知识，形成系统化、结构化的知识体系。
4.教师指导：教师巡回指导，关注学生的讨论过程，给予及时反馈和引导。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计针对生物变异知识点的练习题，巩固所学知识。
2.教学方法：采用选择题、填空题、简答题等形式，检验学生对生物变异概念、类型、原因等的掌握。
3.学生活动：学生独立完成练习题，对自己的学习效果进行自我评估。
4.评价与反馈：教师对学生的练习情况进行评价，及时给予反馈，指导学生纠正错误。
4.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，提高对生物学研究的兴趣和热情。
二、学情分析
初二学生经过一年的生物学学习，已经具备了一定的生物学基础，对生物的基本特征、生物的分类有一定的了解。在此基础上，学生对生物变异这一章节的学习具备以下特点：
生物变异的教案8篇
生物变异的教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年第五节生物的变异电子教案通用
2024年第五节生物的变异电子教案通用一、教学内容本节课选自《生物学》教材第十一章“遗传与变异”中的第五节“生物的变异”。
具体内容包括：变异的类型及特点、变异的原因、变异在生物进化中的作用等方面的知识。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握生物变异的类型、特点及原因，了解变异在生物进化中的作用。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对生物学现象的好奇心，增强学生对生物进化的认识。
三、教学难点与重点重点：生物变异的类型、特点及原因。
难点：变异在生物进化中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实物模型。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组形态各异的生物图片，引发学生对生物变异现象的兴趣，进而引入本节课的内容。
2. 知识讲解：（1）变异的类型及特点：教师通过PPT展示各类变异的图片，讲解各类变异的特点，如基因突变、染色体变异等。
（2）变异的原因：教师讲解遗传、环境等因素对变异的影响。
（3）变异在生物进化中的作用：教师通过实例讲解变异在生物进化中的重要作用。
3. 例题讲解：讲解一道关于生物变异的选择题，分析解题思路和技巧。
4. 随堂练习：布置两道关于生物变异的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 变异的类型及特点基因突变染色体变异2. 变异的原因遗传环境3. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种生物变异的类型，并简要说明其特点。
（2）分析遗传和环境因素对生物变异的影响。
2. 答案：（1）基因突变、染色体变异、表观遗传变异。
基因突变是指基因序列发生改变，如点突变、插入突变等；染色体变异包括染色体数目、结构等方面的改变，如多倍体、缺失等；表观遗传变异是指基因表达发生改变，但不涉及基因序列的改变。
（2）遗传因素：基因突变、染色体变异等；环境因素：温度、光照、营养等。
2024年生物的变异教学设计教案
2024年生物的变异教学设计教案一、教学内容本节课选自《生物学》教材第八章“遗传与变异”第三节“生物的变异”，主要内容包括：变异的类型与原因，遗传变异与突变的关系，变异在生物进化中的作用。
二、教学目标1. 理解并掌握生物变异的类型及原因，能正确区分遗传变异与突变。
2. 了解变异在生物进化中的作用，认识到变异对生物多样性的重要性。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的生物学素养。
三、教学难点与重点重点：生物变异的类型与原因，变异在生物进化中的作用。
难点：遗传变异与突变的区别与联系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，实物模型，生物变异实例图片。
2. 学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物变异实例图片，引发学生思考，导入新课。
2. 新课讲解：a. 介绍生物变异的类型及原因。
b. 讲解遗传变异与突变的区别与联系。
c. 阐述变异在生物进化中的作用。
3. 例题讲解：分析具体例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计练习题，检验学生对知识点的掌握。
六、板书设计1. 变异的类型与原因2. 遗传变异与突变的关系3. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：a. 列举三种生物变异的类型，并说明其原因。
b. 解释遗传变异与突变的区别与联系。
c. 举例说明变异在生物进化中的作用。
2. 答案：a. 类型：基因突变、染色体变异、基因重组。
原因：基因突变主要由基因复制错误、化学物质诱导等引起；染色体变异主要由染色体结构异常、数目异常等引起；基因重组由减数分裂过程中的交叉互换等引起。
b. 遗传变异是指在生物繁殖过程中，基因在遗传过程中的变化；突变是指在生物个体生长发育过程中，基因发生的突发性变化。
两者的联系在于，遗传变异可以为突变提供原材料，而突变又可以成为遗传变异的来源。
c. 例子：长颈鹿的长颈是通过变异逐渐适应环境，提高生存能力的过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生物变异的类型及原因掌握较好，但对遗传变异与突变的区别与联系理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解。
2024年《生物的变异》教案
2024年《生物的变异》教案一、教学内容1. 变异的概念与分类2. 变异的原因及其在生物进化中的作用二、教学目标1. 理解并掌握变异的概念、分类及其原因；2. 了解变异在生物进化中的作用，认识到生物变异对生物种群的影响；3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
三、教学难点与重点重点：变异的概念、分类及其原因；变异在生物进化中的作用。
难点：变异原因的理解和运用；变异在生物进化中的具体表现。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、挂图等；2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同种类的蝴蝶，引导学生观察并思考它们之间的差异，从而引出本节课的主题——生物的变异。
2. 新课导入：（1）讲解变异的概念、分类及其原因；（2）通过实例讲解变异在生物进化中的作用；（3）组织学生进行小组讨论，探讨变异对生物种群的影响。
3. 例题讲解：（1）展示例题，分析解题思路；（2）引导学生运用所学知识解答问题；4. 随堂练习：（1）发放练习题，要求学生在规定时间内完成；（2）针对学生完成情况进行讲解，解答疑问；5. 课堂小结：对本节课的重点内容进行回顾，加深学生对变异概念、分类、原因及在生物进化中作用的记忆。
六、板书设计1. 变异的概念、分类及原因；2. 变异在生物进化中的作用；3. 课堂小结。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述变异的概念、分类及原因；（2）举例说明变异在生物进化中的作用；2. 答案：（1）变异的概念、分类及原因；（2）变异在生物进化中的作用；（3）实例分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对变异的概念、分类及原因掌握情况较好，但在分析变异在生物进化中的作用时，部分学生还存在理解困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
2. 拓展延伸：（1）查阅资料，了解变异在生物育种中的应用；（2）观察身边的生物，分析其变异现象，探讨变异对生物生活的影响。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 例题讲解的深度和广度；3. 随堂练习的设计与反馈；4. 作业设计中的实例分析与答案；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
《生物的变异》教案通用
《生物的变异》教案通用一、教学内容1. 变异的概念与分类2. 可遗传变异与不可遗传变异3. 变异的遗传规律4. 变异在生物进化中的作用二、教学目标1. 理解变异的概念、分类及原因，掌握变异在生物进化中的意义。
2. 能够分析遗传变异与不可遗传变异的实例，并对其进行分类。
3. 了解变异在生物适应性进化中的作用，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：变异的分类、原因及在生物进化中的作用。
难点：遗传变异与不可遗传变异的区分，变异在生物进化中的具体作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图、实物模型等。
2. 学具：笔记本、教材、练习册等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同品种的狗、猫等图片，引导学生思考生物体之间的差异，引出变异的概念。
2. 基本概念：讲解变异的定义、分类（可遗传变异、不可遗传变异）及原因。
3. 实践情景引入：分析实例，让学生判断哪些是可遗传变异，哪些是不可遗传变异。
4. 例题讲解：讲解变异的遗传规律，以具体的遗传图谱为例，引导学生学会分析遗传变异。
5. 随堂练习：发放练习册，让学生完成相关习题，巩固所学知识。
6. 变异在生物进化中的作用：讲解变异在自然选择、适应性进化等方面的作用。
六、板书设计1. 变异的概念、分类及原因2. 遗传变异与不可遗传变异的区分3. 变异的遗传规律4. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三个可遗传变异的实例，并说明其遗传规律。
（2）简述变异在生物进化中的作用。
2. 答案：（1）实例：单眼皮与双眼皮、血型、植物的抗病性等。
遗传规律：孟德尔遗传规律、连锁遗传等。
（2）变异在生物进化中的作用：为自然选择提供原材料，促进生物的适应性进化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对变异概念、分类及原因的理解程度，及时解答学生疑问。
2. 拓展延伸：引导学生关注变异在实际生活中的应用，如育种、生物技术等，提高学生的科学素养。
小学科学第6课生物的变异(教学设计)
小学科学第6课生物的变异（教学设计）生物的变异是小学科学第6课的重要内容。
通过本文，我将为您设计一堂关于生物变异的教学课程，帮助学生更好地理解和掌握这一概念。
一、课程目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解生物变异的概念与原因；2. 掌握生物变异的分类和特点；3. 了解生物变异在自然选择和进化中的作用。
二、引入活动（5分钟）老师可以准备一些图片或样本，包括不同物种的动物和植物，让学生观察并描述它们的外貌特征。
然后，引导学生思考，为什么同一个物种中会有不同的外貌特征？这是不是因为生物发生了变异？三、知识讲解（15分钟）1. 什么是生物变异？生物变异是指同一物种个体之间存在的外貌和内在结构上的差异。
这种差异既可以是遗传因素造成的，也可以是环境因素的结果。
2. 生物变异的原因生物变异的主要原因分为两大类：（1）遗传变异：这是由基因突变和基因重组等遗传机制导致的变异。
例如，人类的眼睛颜色、皮肤颜色等遗传特征就是由基因决定的。
（2）环境变异：环境因素如气候、食物等对生物也会产生影响，导致它们的外貌或特性发生变异。
例如，在不同地区生活的熊的毛色可能有所差异。
3. 生物变异的分类和特点（1）分类：学生可以观察到不同的动物和植物，将它们按照外貌特征进行分类，如大小、颜色等。
（2）特点：生物变异具有以下特点：- 存在着变异的个体和没有变异的个体；- 变异个体之间具有差异；- 变异个体的后代可能继承变异特征。
四、案例分析与讨论（15分钟）请学生阅读一个案例，比如在某个地区生活着两种不同颜色的蝴蝶。
引导学生思考，为什么在同一个物种中会出现不同颜色的蝴蝶？请学生就这个问题进行交流和讨论，并结合课上所学的内容给出答案。
五、游戏活动（20分钟）设计一个游戏活动，让学生亲身体验生物的变异和适应。
可以将学生分成几组，每组代表一个生物群体。
制定一些规则，比如游戏开始时每个群体的特点相同，然后通过模拟环境变化，观察并记录每个群体在不同环境下是否会发生变异，并讨论变异与适应的关系。
生物的变异教学设计教案
生物的变异教学设计教案教案优化版一、教学内容教材章节：《生物的变异》详细内容：本节课我们将深入探索生物的变异现象，理解遗传变异和不遗传变异的基本特征，并探讨变异在生物界中的重要性和实际应用。
二、教学目标1. 让学生深刻理解变异的概念，区分并掌握遗传变异和不遗传变异的主要特点。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，能够利用变异知识解析日常生活中的相关现象。
3. 引导学生认识变异在生物进化中的角色，强化对生物多样性的认识。
三、教学难点与重点难点：让学生能够理解并运用变异的原因解释各种生物现象。
重点：区分遗传变异和不遗传变异，理解变异在生物进化中的作用。
四、教具与学具准备教具：准备多媒体课件、实例图片、实物模型以及相关的视频资料。
学具：为学生准备笔记本、彩色笔以及探究活动的实验材料。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段自然界中生物变异现象的视频，激发学生的探究兴趣。
2. 概念讲解：以生动的语言介绍变异的定义，并细致区分遗传变异和不遗传变异。
3. 实例剖析：分析具体的实例图片，让学生通过观察来理解变异的原因和类型。
4. 课堂互动：组织小组讨论，让学生分享生活中观察到的变异现象，并尝试分析其原因。
5. 变异的意义：通过实际案例讲解变异在生物进化中的作用，引导学生思考生物多样性的重要性。
6. 应用练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计变异现象遗传变异不遗传变异原因基因变异环境因素特点可遗传不可遗传实例农作物农作物七、作业设计1. 题目：请结合实例，说明遗传变异和不遗传变异在自然界中的具体表现，并分析其原因。
2. 题目：运用变异的知识，解释一个具体的生物现象，如熊猫的黑眼圈的形成。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：思考课堂教学的效果，学生的参与度以及是否能够灵活运用所学知识。
2. 拓展延伸：鼓励学生进行课外探究，如调查附近的生物变异现象，并尝试提出自己的解释。
高中生物教案《生物的变异》
《生物的变异》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解生物变异的概念和类型。
o掌握基因突变、染色体变异和基因重组的基本原理。
o了解生物变异在生物进化和物种多样性中的作用。
2.过程与方法：o通过观察和分析变异现象，培养学生的观察力和分析能力。
o通过小组合作和讨论，帮助学生深入理解生物变异的原理和应用。
3.情感态度与价值观：o激发学生对生物变异的好奇心和探索欲望。
o培养学生的科学探究精神和团队合作精神，认识到生物变异在生命科学领域的重要性和应用前景。
二、教学重难点•重点：基因突变、染色体变异和基因重组的原理及其在生物变异中的作用。
•难点：理解基因突变和染色体变异对生物性状的影响以及生物变异在进化中的意义。
三、教学准备•生物变异的多媒体课件，包括基因突变、染色体变异和基因重组的动画和案例。
•相关的生物变异实验材料或视频资料。
•相关练习题和讨论问题。
四、教学过程1.导入新课o回顾遗传物质的稳定性和可变性。
o引入生物变异的概念，强调生物变异在生物进化和物种多样性中的重要作用。
2.新课讲解o讲解生物变异的概念和类型，包括可遗传变异和不可遗传变异。
o详细介绍基因突变的概念、类型和原因，以及基因突变对生物性状的影响。
o讲解染色体变异的概念、类型和原因，以及染色体变异对生物性状的影响。
o介绍基因重组的概念、类型和意义，以及基因重组在生物多样性中的作用。
3.观察与分析o展示基因突变、染色体变异和基因重组的动画和案例，让学生观察和分析这些变异现象的特点和规律。
o学生根据实验材料或视频资料，观察和分析生物变异的现象和原理。
4.小组讨论与合作学习o学生分小组进行讨论，探讨生物变异在生物进化和物种多样性中的作用。
o小组成员之间互相交流，分享自己的见解和思考，共同解决问题。
5.总结与提升o总结基因突变、染色体变异和基因重组的原理及其在生物变异中的作用。
o引导学生思考生物变异在生物进化和物种多样性中的意义，以及生物变异在生命科学领域的应用前景。
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给予评价。
小麦把抗倒伏的基因传给了 高产不抗倒伏的小麦， 抗倒伏 基因与高产基因组合到一起。 3.太空椒是在太空条件下， 引 起基因发生改变而培育成的 新品种。
小 结 检 测 反 馈 课 后 作 业
整合本节课的知识 引导组间交流， 点，构建知识网络，并在 完善知识体系。 班上交流，互相借鉴
梳理知识。
教学目标
重点难点
教具学具 准 程 备 序 导 入 新 课
评论或 教师活动
放眼生物世界，不 同种类的生物固然千差 万别，同种生物之间也 存在着各种各样的差 异，象我们在第一节中 学过的各种相对性状。 这些都源于生物的变 异。
学生活动 修改
倾听，明确本节课的 学习内容。 温故而知新。
一、出示学习目 标
自 主 设 计
学情 反馈
优秀
良好
达标
待达标
70%
10%
20%
教 学 反 思
本节课较好的体现了以学生为主体、 教师为指导的教改 精神， 在教学过程中注意理论联系实际， 注重学生学法的指 导， 让学生体验调查生物变异的方法， 提高处理数据和分析 数据的能力。
读目标，整体感知本 节课的学习内容。
探
究
新
知
二、引导学生分 组探究新知 （一） 、 生物的变 结合教材 43 页的图 异现象 片资料加以分析。认同生 指导学生观察。 物变异是普遍存在的。 （二） 、 探究一种 变异现象：花生果实 大小的变异 以小组为单位开始 设计探究活动。 指导学生阅读教 选择适当的工具，来 材的探究活动。引导 测量每个花生的长度。注 学生以小组为单位， 意怎样测才能使误差降 每个小组选择一个问 到最小？同时作好记录 题进行探究。教师给 把数据进行整理，画出曲 每个小组发一盘大花 线图，找出最大值、最小 生和一盘小花生。 值并计算出平均数。 最 后得出结论。 组织学生交流。 班上交流。 质疑：探究的结 果说明了说明？ 思考，明确：正常情 与学生共同总结 况下，大花生果实长度的 生物的变异是普遍存 平 均 值 应 大于 小 花 生果 在的，而且引起变异 实的平均值。这种差异主 的原因是多样的。由 要 是 由 于 遗传 物 质 的差 遗传物质改变引起的 异引起的。同一品种花生 变异是可以遗传的， 果实长度的变异，是由环 仅由环境引起而遗传 境引起的。 物质未发生改变的变 异是不能遗传的。 以组为单位讨论、分析， （三）、人类应 用遗传变异原理培育 得出结论。在班上展示成果： 1.由于遗传物质的变异， 不同 新品种
板 书 设 计
2、高产抗倒伏小麦：基因的重组 3、太空椒：环境影响使基因产生变异 1、家庭成员中 ABO 血型变化属于 变异，在水肥充足的土 壤中的玉米比贫瘠土壤中的玉米长的高而壮，属于 变异。 2、经常在野外工作的人皮肤晒黑属于 变异。不同人种的肤色不 同属于 变异。 3、出现南橘北枳这种现象的原因是： 。 4、用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能使细胞内的染色体数加 倍，这样甜菜含糖量高，你认为这种变异能遗传吗？
引导学生完成课 先独立完成，然后在 后的练习题。 组内讨论交流，最后在班 启发、点拨，订 上汇报。 正答案。
巩固知识。
查阅有关资料，了解 指导， 给予帮助。 利用遗传变异的原理培 育新品种的方法。
拓展知识。
生物的变异 一、生物的变异现象 二、探究一种变异现象：花生果实大小的变异 问题：花生果实的大小是由于品种不同吗？ 假设：不同品种的花生果实大小（平均值）是由品种的特性决定 的。 结论：大花生的平均值大，小花生的平均值小，这是由于品种的 不同（基因有差异）决定的，但同一品种的花生果实大小还受环境的 影响。 1、变异的类型及原因： a. 遗传的变异：遗传物质改变引起的 b. 不遗传的变异：遗传物质没有改变，是由环境改变引起的 2、生物性状与基因和环境间的关系： 表现型（性状）=基因型（基因组成）+环境 三、人类应用遗传变异原理培育新品种 1、高产奶牛：人工选择基因的变异
提高学生处理 调查数据和分析数 据的能力。
充分发挥学生 的主观能动性和培 养起创造能力。
培养学生的概 括总结能力。
引导学生分析教 材46、47页的育种实 例，尝试说出其中的 科学道理。
品种或同一品种的奶牛控制 产奶量的基因组成可以不同， 通过人工选择可以将产奶量 培养学生自主 高的奶牛选择出来 （含有控制 获得知识的能力。 高产奶量的遗传物质） ，通过 繁育，后代还会出现各种变 异，再从中选择、繁育，数代 后奶牛不但能够保持高产奶 量，甚至会有不断增加的趋 势。2.通过杂交，低产抗倒伏
乐平二中盟区教师课时教学设计 科 目 主备人 授课教师 课 题 生物 年 级 八年级 单 位 单 位 课 时 1 课时
张海玉昔阳县乐平二中Fra bibliotek生物的变异
1．知识与技能：能举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异， 并能说出引起两种变异的原因；能举例说出生物的性状既受遗传物质 的控制，又受环境因素的影响；初步体验调查生物变异的方法，提高 处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的 能力；举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。 2．过程与方法：通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、 画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的 结论。 3．情感、态度与价值观：关注高科技给人类社会带来的影响； 能用科学的态度和方法来解释生活现象。 重点：、以学生探究为主线，通过对探究结果的讨论，掌握可遗 传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因；举例说出生 物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响；举例说出遗传变异育 种的几种方法，以及在生产中的应用。 难点：对探究结果的讨论；初步体验调查生物变异的方法，提高 处理调查数据的分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的 能力。 教师：多媒体课件，大花生和小花生 学生：各种测量长度的工具