人格的自我调控系统
1.自我认知 1.自我认知
•自我认知的概念 自我认知的概念
自我认知是个体对自身及其与外界关系的认识。 自我认知是个体对自身及其与外界关系的认识。
自我认识主要涉及“我是谁” 自我认识主要涉及“我是谁”或“我是怎样一个 人”等问题 。 •自我认知的方式 自我认知的方式
• • • • • 自我观察 分析外部活动和环境因素 社会比较 自我暴露 自我蒙骗
1890年詹姆斯在《心理学原理》中提出 年詹姆斯在 心理学原理》 经典公式： 经典公式： 自尊=成就 抱负× 成就/抱负 自尊 成就 抱负×100%
即自尊取决于成功，还取决于获得成功对个体的意义。 即自尊取决于成功，还取决于获得成功对个体的意义。
• （2）成功体验与失败体验：由个体的自我 ）成功体验与失败体验： 认知与自我期望水平确定， 认知与自我期望水平确定，成功与失败的 体验完全是主观的， 体验完全是主观的，由个体的内部标准决 定，但内部标准是通过社会因素的影响而 形成的。 形成的。
• • • • •
2
自我体验
自我体验的概念：是个体对自己怀有的一种情绪体验。 自我体验的概念：是个体对自己怀有的一种情绪体验。主要 涉及"对自己是否满意 是否悦纳自己"等问题 对自己是否满意、 等问题。 涉及 对自己是否满意、是否悦纳自己 等问题。 主要有以下几种：自我价值感、成功与失败的体验、 主要有以下几种：自我价值感、成功与失败的体验、自 豪感、羞愧感。 豪感、羞愧感。 （1）自我价值感主要以自尊的需要表现出来。自尊涉及 ）自我价值感主要以自尊的需要表现出来。 个体是否对自己有积极态度， 到：个体是否对自己有积极态度，是否感到自己有许多值得 骄傲的地方，是否感到自己是成功的和有价值的。 骄傲的地方，是否感到自己是成功的和有价值的。
（3）学前期
• 主动性对内疚阶段 • 这一阶段，儿童活动性和言语能力发展很快， 这一阶段，儿童活动性和言语能力发展很快， 活动范围大大扩展，好奇心和学习兴趣很大，表现 活动范围大大扩展， 好奇心和学习兴趣很大， 出极大的主动性。另一方面， 出极大的主动性 。 另一方面 ， 他们对所想做的事又 具有内疚感，其中一部分原因是恋母情结的冲突， 具有内疚感 ， 其中一部分原因是恋母情结的冲突 ， 一部分原因是超我的发展带来的刻板性。 一部分原因是超我的发展带来的刻板性。
状来成为理想中的那种人”的问题。 状来成为理想中的自己 1.整饰自己 1. • 指个体以适当而得体的语言或非语言 行为表现自己，也是印象管理的一部分。 行为表现自己，也是印象管理的一部分。 • 人们一般在公众场合或在自己喜欢的 人面前整饰自己。除此之外， 人面前整饰自己。除此之外，有几个特殊场 合：
一 自我意识
• ( 一 ）概 念 亦称自我，指个体对自身状况， 亦称自我，指个体对自身状况，自己与 周围世界关系的认知、情感， 周围世界关系的认知、情感，以及由此产 生的意向。 生的意向。
“自我意识是人格形成，发展和改变的基础，是 自我意识是人格形成，发展和改变的基础， 自我意识是人格形成 人格能否正常发展的重要标志” 人格能否正常发展的重要标志” -----罗杰斯 罗杰斯
从自我意识形和发展的顺序分： 从自我意识形和发展的顺序分： • 生理的自我 • 社会的自我 • 心理的自我
自我意识的形成与发展
• 1 生理自我（物质自我）：指个体对自己身体、 生理自我（物质自我）：指个体对自己身体、 ）：指个体对自己身体 外貌、体能等方面的意识。出生8个月左右至 个月左右至3岁 外貌、体能等方面的意识。出生 个月左右至 岁 左右基本成熟。 左右基本成熟。 • 2 社会自我：指个体对自己在各种社会关系中的 社会自我： 角色、地位、权利、义务、 角色、地位、权利、义务、人际距离等方面的意 是自我意识的核心， 识。是自我意识的核心，是社会如何看待个体同 时被个体意识到的层面。 岁到13、 岁形成 岁形成。 时被个体意识到的层面。从3岁到 、14岁形成。 岁到 • 3 心理自我：指个体对自己的人格特点、价值取 心理自我：指个体对自己的人格特点、 心理状态、心理过程等方面的意识。 向、心理状态、心理过程等方面的意识。从青春 期到成年形成。 期到成年形成。
随心所欲安享晚年
发展障碍
与人交往 焦虑不安 自我怀疑行动畏首 畏尾 畏惧退缩无自我价 值感 缺乏生活能力充满 失败感 生活缺乏目标时感 彷徨迷失 孤独寂寞无法与人 亲密相处 自我恣纵 不顾未来 后悔遗憾失望
1 2 3 4 5 6 7 8
1岁 2－3岁 3－6岁 6－青春期 青年期 成年期 中年期 老年期
艾里克森心理社会期（人生发展阶段）(Erikson,1963) 艾里克森心理社会期（人生发展阶段）
期别
年龄
心理危机
对人信赖－不信赖 活泼自动－羞愧怀疑 自动自发－退缩内疚 勤奋进取－自贬自卑 自我统合－角色混乱 友爱亲密－孤独疏离 精力充沛－颓废迟滞 完美无憾－悲观绝望
发展顺利
对人信赖 有安全感 能自我控制 行动有信心 有目的方向 能独立进取 具有求学做人、待 人的基本能力 自我概念明确 追寻方向肯定 成功的感情生活 奠定事业基础 热爱家庭 培养后代
（1）婴儿期
• 基本信任对不信任阶段（出生到18个月） • 在这一时期，儿童的主要发展倾向是识别信任 和不信任，对成人一贯的、可依赖的、可预见的行 为产生信任感，否则会产生不信任。
（2）童年期
• 自主性对羞怯疑虑阶段 • 这一阶段开始有独立自主的要求。 这一阶段开始有独立自主的要求 。 父母 如允许其在安全条件下自由活动， 如允许其在安全条件下自由活动，鼓励其在活 动中获得成功，对发展自主感有帮助。 动中获得成功，对发展自主感有帮助。限制自 由和多次失败会造成羞怯和怀疑。 由和多次失败会造成羞怯和怀疑。
老师
父亲 家庭生活） （家庭生活） 母亲
求学经历 （成长的助力） 成长的助力）
社会经历 同僚、同学） （同僚、同学）
破坏自我形象的重要经历
老师 父亲 家庭生活） （家庭生活） 母亲
社会经历 求学经历 同伴、同学） （同伴、同学） 成长的阻力、破坏力） （成长的阻力、破坏力）
（三）自我意识的形成和发展
二、自我意识的理论
(一)埃里克森的自我意识发展理论 一 埃里克森的自我意识发展理论
•埃里克森将人的心理发展分为八个阶段，认为 埃里克森将人的心理发展分为八个阶段， 埃里克森将人的心理发展分为八个阶段 每个阶段都有一个特殊的核心问题， 每个阶段都有一个特殊的核心问题，解决了特殊 问题，自我意识就会进入到一个新的阶段。 问题，自我意识就会进入到一个新的阶段。
• （3）自豪感与羞愧感：个体意识到自己的 ）自豪感与羞愧感： 行为及其结果与理想之间的差距时产生的 情绪情感体验。 情绪情感体验。 • （4）内疚：由于自己的行为违反了社会道 ）内疚： 德准则或侵犯了他人的利益而受到自己良 心的责备。 心的责备。
3.自我行动 3.自我行动
•自我行动是个体在人际互动中以自我满意的方 自我行动是个体在人际互动中以自我满意的方 式表现自己的过程。主要涉及“ 式表现自己的过程。主要涉及“我怎样改变现
（四）自我意识的结构
自我意识
自我认识（认知） 自我认识（认知）
自我体验（情绪） 自我体验（情绪）
自我行动（意志） 自我行动（意志）
自我感觉、观察、 自我感觉、观察、 分析、 分析、批评
自我感受、自爱、 自我感受、自爱、自尊 自卑、责任感、义务感、 自卑、责任感、义务感、优越感
自立、自主、自制、 自立、自主、自制、 自强、自卫、 自强、自卫、自律等
Ppt宝藏
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（二）自我意识在个体发展的重要作用
• 1、自我意识大大地提高了人的认识功能
• 2、自我意识使人形成一个丰富的感情世界
• 3、自我意识促进了人的意志的发展
• 4、自我意识促进品德形成
建立健康正确自我形象的重要经历
• 例如： 我是一个内向、坚强、上进、自信、有理想、 例如： 我是一个内向 坚强、上进、自信、有理想、 内向、 懂事、好学、乐于助人、嫉恶如仇、争强好胜、 懂事、好学、乐于助人、嫉恶如仇、争强好胜、渴 望成功与优秀、有一点自私、妒忌心强、自制力弱、 望成功与优秀、有一点自私、妒忌心强、自制力弱、 说些小谎的大学男生。 说些小谎的大学男生。 在父母眼中：我是一个懂事、有些害羞、 在父母眼中：我是一个懂事、有些害羞、不用父母 操心、上进的、不乱花钱、有些懒惰的大男孩； 操心、上进的、不乱花钱、有些懒惰的大男孩； 在兄弟姐妹眼中（只有一个妹妹）： ）：我是妹妹心中 在兄弟姐妹眼中（只有一个妹妹）：我是妹妹心中 可以依靠与信赖的大哥，是一个诚实守信、 可以依靠与信赖的大哥，是一个诚实守信、爱护妹 妹的好哥哥； 妹的好哥哥； • 在同学眼中：我是一个大方、乐于助人、受人尊敬、 在同学眼中：我是一个大方、乐于助人、受人尊敬、 好人缘、有些懒散、追求自由的人； 好人缘、有些懒散、追求自由的人； 在老师眼中：我是一个默默无闻、成绩优秀、自律、 在老师眼中：我是一个默默无闻、成绩优秀、自律、 品学兼优的学生； 品学兼优的学生； • 在恋人眼中：我是一个懂得爱、有责任感、守时守 在恋人眼中：我是一个懂得爱、有责任感、 有幽默感、坚强的好男人。 信、有幽默感、坚强的好男人。
认识自我——窗口理论 窗口理论 认识自我
自知 他 知 他 不 知 自不知
B A 公开的自我 盲目的自我
大嗓门
C D 隐秘的自我 未知的自我
我的价值观
健康、亲情、爱情、友谊、自由、快乐、 健康、亲情、爱情、友谊、自由、快乐、 爱心、勇气、毅力、学习、事业、 爱心 、勇气 、毅力 、学习 、事业 、成功 等 1、选出你觉得最重要、最珍贵的 项 、选出你觉得最重要、最珍贵的5项 2、在这 项中去掉一项，剩下 项 项中去掉一项， 、在这5项中去掉一项 剩下4项 3、再去掉一项，剩下 项 、再去掉一项，剩下3项 4、再去掉一项，剩下 项 、再去掉一项，剩下2项 5、再去掉一项，剩下 项 、再去掉一项，剩下1项
考研心理学统考心理学专业基础综合(人格)模拟试卷2(题后含答案及解析)
考研心理学统考心理学专业基础综合（人格）模拟试卷2(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题单项选择题1．自我调控系统的核心是( )A．自我意识B．自我体验C．自我控制D．自我认知正确答案：A解析：人格的自我调控系统就是人格发展的内部因素。
自我调控系统的主要作用是对人格的各个成分进行调控，保证人格的完整统一与和谐，它属于人格中的内控系统或自控系统。
人格调控系统是以自我意识为核心的。
知识模块：人格2．人格发展的内部决定因素是( )A．环境B．实践C．教育D．自我调控系统正确答案：D 涉及知识点：人格3．气质类型的体液说的提出者是( )A．冯特B．荣格C．巴甫洛夫D．希波克里特正确答案：D解析：古希腊医生希波克里特认为，人体内部有血液、黏液、黄胆汁和黑胆汁四种体液。
根据何者在人体体液的混合中更占优势，可以将人分为多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质四种气质。
知识模块：人格4．人格理论的特质论的主要提出者是( )A．冯特B．荣格C．巴甫洛夫D．奥尔波特正确答案：D解析：奥尔波特(1937)首次提出了人格特质理论。
他把人格特质分为两类：共同特质和个人特质。
知识模块：人格5．( )主要是先天的A．气质B．性格C．能力D．动机正确答案：A解析：人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约，无好坏之分。
性格是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。
性格是在社会生活中逐渐形成的，同时也受个体的生物学因素的影响。
能力中流体能力受先天影响，晶体能力受后天影响，动机也有生理动机和社会动机。
知识模块：人格6．富有竞争性、敌对性，有很强时间紧迫感，这主要是( )的特点A．A型人格B．B型人格C．内向型人格D．外向型人格正确答案：A解析：本题考查考生对A型人格和B型人格的理解和掌握。
A-B人格类型是人格维度的两个相反的方向。
A型人格的主要特点是：性情急躁，缺乏耐性；他们的成就欲高，上进心强。
自我调控系统
自我调控系统自我调控系统是指在自我意识的基础上，通过内部自我控制机制来控制自身思维、情绪和行为的一种系统。
自我调控系统是人类生命力和自我成长的基础之一，它对于个人的成功和幸福来说至关重要。
自我调控系统的发展与成长自我调控系统的发展和成长与人类的生命历程、社会环境和个体认知发展密切相关。
它是在人类进化中不断发展和完善的。
自我调控系统的发展可以分为以下三个阶段：1. 稳定性发展阶段在生命的前两年，婴儿通过以生理需要为基础的行为来表达自己的情绪和需求，这是自我调控系统的第一阶段。
这个阶段的主要任务是建立自我意识和拓展自我表达能力。
2. 转换性发展阶段在儿童时期，自我调控系统进入了转换性发展阶段。
这个阶段的主要任务是建立对外界事物的认知和掌控，并进一步拓展自我控制和表达的能力。
3. 坚韧性发展阶段在青春期，自我调控系统进入了坚韧性发展阶段，这个阶段的主要任务是增强对自我和外界的认知和理解，进一步提高自我表达和自我调节能力，建立健康的自我价值和信仰系统。
自我调控系统的结构自我调控系统可以看作是由内部和外部两个层面的因素共同组成的，两者相互影响，相互作用，得到了相对稳定的平衡状态。
下面我们将具体介绍自我调控系统的结构。
1. 内部因素（1）自我意识自我意识是指对自己及其存在和行为的认知和知觉。
它是自我调控系统中最基本的内部因素。
只有正确地认识和理解自己，才能有专注、自控等高层次的行为。
（2）积极的情绪状态积极的情绪状态可以促进自我调控系统的发展。
情绪稳定的人更容易调控自己的行为。
（3）人格和价值观人格和价值观是人对世界和自己的根本认知，是对自我行为的引导作用。
拥有积极的人格和价值观会更抗挫折，更有动力和自信心地面对挑战。
（4）学习经验学习经验是形成自我调控系统的内部因素。
学习经验丰富的人能更好地把握自我调控的关键点，做出更有效的自我控制。
2. 外部因素（1）社会文化背景社会文化环境是自我调控系统的外部重要环境，是影响自我调控的关键因素之一。
人格的自我调控系统
自我防卫
否认作用：对不愿发生的事加以否定，认为它根本没发 生过或不可能发生。 投射作用：个体把自己不喜欢或不能接受的属于自己的 东西转移到别人身上。 幻想作用：个体面临无法解决的问题，用幻想的方式使 自己与现实脱离，在幻想中处理心理上的纷 扰。 抵消作用：个体用象征性的方式来抵消已经发生的不愉 快的事情。 文饰作用：发生不愉快的事情时，都可以用装饰的方式 来解释。 幽默作用：个体处境困难或尴尬时，以幽默化解。
自我意识
• • • • • 苏格拉底：“认识你自己。” “知人者智，自知者明” 我思故我在。 欲胜人者先自胜，凡事之本必先治身。 《梨俱吠陀》:“另有一物,在尔身中。”
你有答案吗
我是谁？ 我是否有价值？ 我为什么要活着？ 我努力奋斗为的是什么？ 生命的意义在那里？ 人生的目的是什么？
?
所以这些问题就成了 千百年哲人思想家不断追寻的问题！
艾里克森心理社会期（人生发展阶段）(Erikson,1963)
期别
年龄 1岁 2－3岁 3－6岁 6－青春期 青年期 成年期 中年期 老年期
心理危机
对人信赖－不信赖 活泼自动－羞愧怀疑 自动自发－退缩内疚 勤奋进取－自贬自卑 自我统合－角色混乱 友爱亲密－孤独疏离 精力充沛－颓废迟滞 完美无憾－悲观绝望
建立健康正确自我形象的重要经历
老师
父亲 （家庭生活） 母亲
求学经历 （成长的助力）
社会经历 （同僚、同学）
破坏自我形象的重要经历
老师
父亲 （家庭生活） 母亲
社会经历 求学经历 （同伴、同学） （成长的阻力、破坏力）
自我意识
自我认识（认知）
自我体验（情绪）
自我行动（意志）
教师招聘考试题库《人格》考点预测最新版(二)
教师招聘考试题库《人格》考点预测最新版(二)1、填空题 ____是指一个人的整个心理面貌，即一个人经常出现的比较稳定的心理倾向和个性心理特征的综合。
参考答案: 个性心理2、单选题在人格物质理论中，用因素分析的方法，提出 16 种相互独立的根源物质的心理学家是_____A : 卡特尔B : 吉尔福特C : 奥尔波特D : 斯普兰格参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：卡特尔用因素分析法提出了 16 种相互独立的根源特质，并编制了《卡特尔 16 种人格因素测验》3、单选题气质与性格的区别主要体现在_____A : 特性与共性B : 包含与被包含的关系C : 能力与人格D : 生理与社会参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：气质与性格的区别：(1) 气质受生理影响大，性格受社会影响大。
(2) 气质的稳定性强，性格的可塑性强。
(3) 气质特征表现较早，性格特征表现较晚。
(4) 气质无所谓好坏，性格有优劣之分。
4、单选题想像、审美、情感丰富、求异、智能等表现，属于现代“五因素”特质理论中的_____。
A : 外向性人格特质B : 开放性人格特质C : 随和性人格特质D : 情绪稳定性人格特质参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：20 世纪 80 年代以来，人格研究者们在人格描述模式上达成了比较一致的共识，提出了人格五因素模式，被称为“大五人格” 。
这五种人格特质是：情绪稳定性、外向性、开放性、随和性、谨慎性。
开放性：想像,审美,情感丰富,求异,智能5、单选题张明耐受性高，易受外界刺激的影响，具有较高的可塑性，反应迅速灵活。
这种气质属于_____。
A : 多血质B : 粘液质C : 胆汁质D : 抑郁质参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：本题考查多血质的气质类型特点。
活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。
6、单选题“活泼好动、行为敏捷”属于下列哪种特性?_____A : 气质B : 性格C : 能力D : 兴趣参考答案: A本题解释:【答案】A。
专升本心理学考试模拟题(附参考答案)
专升本心理学考试模拟题（附参考答案）一、单选题（共100题，每题1分，共100分）1.我国古代思想家王充所说”施用累能“是指（）A、遗传对智力的影响B、社会实践对智力的影响C、学校教育对智力的影响D、家庭环境对智力的影响正确答案：B2.在教室里，面对着你的一个窗户是方形的，其他几个窗户看起来不是方形的，可你仍感知它们是方形的。
这是（）A、知觉的理解性B、知觉的恒常性C、知觉的选择性D、知觉的整体性正确答案：B3.小学低年级阶段，在学生记忆力发展中占主导地位的是（）A、有意记忆B、无意记忆C、机械记忆D、理解记忆正确答案：C4.人格的自我调控系统以（）为核心。
A、自我意识B、自我评价C、自我体验D、潜意识正确答案：A5.吉尔福特提出的智力理论是（）A、智力三维结构论B、智力形态论C、智力多元论D、智力二因素论正确答案：A6.人在自觉确立目标，调节其行为方式与控制水平时表现出来的性格特征是（）A、情绪特征B、意志特征C、态度特征D、理智特征正确答案：B7.在学习历史的时候，头脑中就会构想出种种历史场景，这体现了哪种类型的想象（）A、无意想象B、科学幻想C、创造想象D、再造想象正确答案：D8.我们证明几何题时，常会用“要证明这两线相等，需证明两个三角形全等，要证明这两个三角形全等，需证明两个切角相等”，这种问题解决的方法是（）A、问题类比B、尝试错误法C、手段-目的分析D、分类法正确答案：C9.“人为财死，鸟为食亡”这句话反映了人的需要具有（）A、动力性B、整体性C、层次性D、选择性正确答案：A10.学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查这里所运用的复习规律是（）A、合理分配复习时间B、多感官参与C、复习方式的多样化D、及时复习正确答案：D11.埃里克森人格发展阶段理论中，12—18岁对应的是()A、自主感对羞耻心与怀疑阶段B、自我同一性对角色混乱阶段C、主动感对内疚感阶段D、勤奋感对自卑感阶段正确答案：B12.最早的智力测验是法国心理学家比内和西蒙于（）年编制的比纳-西蒙智力表。
教师资格考试、教师招聘考试资料——自我调控系统VS自我意识
自我调控系统VS自我意识人格结构中的自我调控系统和自我意识在历年考试中主要以客观题考查为主，题型为单选题，多选题，判断题。
近年来，考查角度越来越多样化，且考生容易将二者混淆，需要广大考生在理解的基础上做深入备考。
人格的自我调控系统就是人格发展的内部因素。
自我调控系统是以自我意识为核心的。
自我意识是人对自身以及对自己同客观世界的关系的意识，具有自我认识、自我体验、自我调控(自我监控、自我控制)三个子系统。
自我调控系统的主要作用是对人格的各个成分进行调控，保证人格的完整统一与和谐，它属于人格中的内控系统或自控系统。
人格结构自我调控系统(一)自我认知自我认知是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。
自我观察是指对自己的感知、思想和意向等方面的觉察;自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特质的判断与评估，这是自我调节的重要条件。
如果一个人不能正确地认知自我，只看到自己的不足，觉得处处不如别人，就会产生自卑，丧失信心，做事畏缩不前等现象。
相反，如果一个人过高地估计自己，也会骄傲自大、盲目乐观，导致工作的失误。
因此，恰当地认识自我，实事求是地评价自己，是自我调节和人格完善的重要前提。
(二)自我体验自我体验是伴随自我认知而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现。
当一个人对自己做出积极的评价时，就会产生自尊感;做出消极的评价时，就会产生自卑感。
自我体验可以使自我认识转化为信念，进而指导一个人的言行;自我体验还能伴随自我评价，激励适当的行为。
如一个人在认识到自己不适当的行为所产生的后果时，会产生内疚、羞愧的情绪，进而制止这种行为的再次发生。
(三)自我控制自我控制是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最后环节。
如一个学生意识到学习对自己发展的重要意义，会激发起努力学习的动机，在行为上表现出刻苦学习、不怕困难的精神。
自我控制包括自我监控、自我激励、自我教育等成分。
自我意识(一)自我意识的含义从形式上看，自我意识表现为认知的、情感的和意志的三种形式，分别称为自我认识、自我体验和自我调控。
大学普通心理学考试练习题及答案321
大学普通心理学考试练习题及答案31.[单选题]以下属于人格结构中自我调控系统的是（ ）。
A)自我意识、自我认识、自我体验B)自我认识、自我评价、自我体验C)自我认识、自我控制、自我体验D)自我意识、自我评价、自我调节答案:C解析:自我调控系统是人格中的内控系统或自控系统，由自我认识、自我体验和自我控制（或自我调节）三个子系统所构成，因此也叫 自我意识，其作用是对人格的各种成分进行调控，保持人格的完整、统一和协调。
2.[单选题]个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的A)认知过程B)情感过程C)意志过程D)认知过程、情感过程、意志过程答案:D解析:3.[单选题]与冲动性相反的意志品质( )。
A)自觉性B)果断性C)坚韧性D)自制性答案:D解析:4.[单选题]按现成的方案和程序直接解决问题的思维形式是( )。
A)常规思维B)求同思维C)创造性思维D)抽象思维答案:A解析:5.[单选题]少年期的思维是以（ ）为主A)动作思维B)形象思维C)抽象思维D)直观思维6.[单选题]下列描述中不属于性格的情绪特征的是( )A)情绪的强度B)情绪的稳定性和持久性C)主导心境D)对行为目标的明确程度及自觉调控水平答案:D解析:7.[单选题]根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）A)不可遏制型B)活泼型C)安静型D)抑郁型答案:C解析:8.[单选题]“假提问题”属于()A)讲话程度上的阻抗B)讲话方式上的阻抗C)讲话内容上的阻抗D)咨询关系上的阻抗答案:C解析:讲话内容上的阻抗包括理论交谈、情绪发泄、谈论小事、假提问题。
9.[单选题]人们在面临新问题、新事物、新现象时,能迅速理解并做出判断的思维活动,指的是( )。
A)知觉B)原型C)定势D)直觉答案:D解析:10.[单选题]与外显记忆有关的脑区是（ ）A)下丘脑B)内侧颞叶C)杏仁核和小脑D)胼胝体答案:B11.[单选题]因社会交往不良而形成的压力源属于()A)生物性压力源B)社会性压力源C)精神性压力源D)混合性压力源答案:B解析:社会性压力源是一组直接影响主体社会需求的事件。
教师招聘考试题库《人格》考点强化练习最新版(二)_1
教师招聘考试题库《人格》考点强化练习最新版(二)1、单选题下列选项中和巴甫洛夫提出的高级神经活动类型强、平衡、不灵活(安静型)相对应的是_____。
A : 多血质B : 粘液质C : 胆汁质D : 抑郁质参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：多血质对应强、平衡、灵活 (活泼型) 、胆汁质对应强、不平衡 (不可遏止型) 、抑郁质对应弱 (弱型) 。
2、填空题性格的结构特征包括性格听态度特征、____性格的情绪物征和____。
参考答案: 意志特征理智特征3、单选题个性的核心是_____A : 能力B : 智力C : 性格D : 气质参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：性格是个性的核心，具有独特性，在个性心理特征中具有核心意义4、单选题日常生活中，人所具有的勤奋、诚实、善良或马虎、自大、奸诈等都是关于_____特征的描述。
A : 气质B : 性格C : 能力D : 品德参考答案: B本题解释:【出题思路】本题考查考生对性格的概念的理解。
【参考答案】B【名师点睛】本题稍微有点难度在于气廣这个千扰项。
气质表现在人们心理活动和行为方面的典型的、稳定的动力特征。
而性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。
它是一种与社会密切相关的人格特征。
每个人对客观现实的不同态度，使人形成了各自的性格特征。
气质与性格的最大区别就在于气质是人的天性，无好坏之分。
性格表现了一个人的品德，具有道德评价含义，有优劣之分。
本题题干中所列词汇有明显的好坏倾向，因此描述的是人的性格。
5、单选题强、平衡而不灵活的神经类型对应的气质类型是_____A : 胆汁质B : 多血质C : 黏液质D : 抑郁质参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：强、平衡、不灵活型，其特点是兴奋与抑制过程都较强，但两者转化较困难。
它是一种安静、沉着、反应较为迟缓的类型，也称安静型。
气质类型属于黏液质6、单选题《红楼梦》中的林黛玉是典型的_____。
基础心理学知识：人格
基础心理学知识：人格人格又译为性格，指人类心理特征的整合、统一体，是一个相对稳定的结构组织。
并在不同时间、地域下影响着人的内隐和外显的心理特征和行为模式。
下面为大家整理了一些关于人格的基础心理学知识：1.人格的结构人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式。
它具有独特性、稳定性、统合性、功能性。
人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要有气质、性格、认知风格、自我调控等方面。
自我调控是人格中的内控系统，具有自我认知、自我体验、自我控制三个子系统。
2.弗洛伊德的人格“三我”结构弗洛伊德将人格结构划分为三个层次：本我、自我、超我。
1、本我：位于人格结构的最低层，是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。
本我是无意识，非理性的。
遵循快乐原则。
2、自我：位于人格结构的中间层，从本我中分化出来的，其作用是调节本我和超我的矛盾。
遵循现实原则。
3、超我：位于人格结构的最高层。
是道德化的自我。
它的作用是：抑制本我的冲动;对自我进行监控;追求完善的境界。
遵循道德原则。
3.人格理论-特质论人格特质理论是个体间人格差异的指标，可以通过心理测量来确定。
1、『奥尔波特的人格特质理论』奥尔波特首次提出人格特质理论。
他把人格特质分为两类：共同特质和个人特质。
共同特质是某一社会文化形态下。
大多数人或一个群体所共有的，相同的特质。
个人特质是个体身上所独具的特质。
个体特质以其在生活中的作用分为：首要特质、中心特质、次要特质。
(1)首要特质是一个人最典型、最概括的特质，影响到一个人的各方面的行为。
(2)中心特质是构成个体独特性的几个重要的特质。
(3)次要特质是个体一些不太重要的特质，往往只有在特殊情况下才表现出来。
2、『卡特尔的人格特质理论』卡特尔受化学元素周期表的启发，用因素分析法对人格特质进行了分析，提出了基于人格特质的一个理论模型。
模型分成四层：个别特质和共同特质;表面特质和根源特质;体质特质和环境特质;动力特质、能力特质和气质特质。
自我调控系统
自我调控系统（self-regulatory system）是人格中的内控系统或自控系统，由自我认识、自我体验和自我控制（或自我调节）三个子系统所构成，因此也叫自我意识，其作用是对人格的各种成分进行调控，保持人格的完整、统一和谐。
1、自我认识自我认识是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。
自我观察是指对自己的感知、思想和意向等方面的察觉；自我评价是指对自己的想法、期望、行为及而人格特征的判断与评估，这是自我调节的重要条件。
2、自我体验自我体验是伴随自我认识而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现。
自尊心、自信心是自我体验的具体内容。
自尊心是指个体在社会比较过程中所获得的有关自我价值的积极的评价与体验。
自信心是对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验。
自信心与自尊心都是和自我评价紧密联系在一起的。
3、自我控制自我控制是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最后环节。
它包括自我检查、自我监督、自我控制等。
自我检查是主体在头脑中将自己的活动结果与活动目的加以比较、对照的过程。
自我监督是一个人以其良心或内在的行为准则对自己的言行实行监督的过程。
自我控制是主体对自身心理与行为的主动的掌握。
自我调节是自我意识中直接作用于个体行为的环节，它是一个人自我教育、自我发展的重要机制，自我调节的实现是自我意识的能动性质的表现。
自我意识的调节作用表现为：启动或制止行为；心理活动的转移；心理过程的加速或减速；积极性的加强或减弱；动机的协调；根据所拟订的计划监督检查行动；动作的协调一致等。
建立正确自我意识的重要性——《心灵捕手》浮华不过一场云烟一个自我意识有问题的人，可能出现多种人格问题，比如没有自知之明，自我情感匮乏，缺乏自律等等。
对心理学有兴趣的朋友，想更多的了解这个问题或者心理学，可以观看心理学界最经典的电影之一——心灵捕手，也许会对此有更深的体会！（推荐）。