医学高职高专病理学实践教学改革初探
高职高专院校口腔组织病理学教学改革探讨
高职高专院校口腔组织病理学教学改革探讨口腔组织病理学是口腔医学非常重要的一门专业基础学科，是基础医学与口腔医学临床专业的重要桥梁课程。
由于口腔组织病理学属于形态学学科，包含了大量显微镜下的微观形态，比较抽象难懂，学生在学习过程中反映学习难度大、难以理解掌握，缺乏学习兴趣。
但是本门课程又是执业助理医师考试的必考项目，也是大多数考生容易失分的一门学科。
针对这些情况，结合多年来在教学过程中遇到的问题和学生学习效果的反馈，不断尝试和改进教学方法，在激发学生学习兴趣、改进教学效果、提高教学质量上取得了一定成效。
标签：口腔组织病理学教学改革教学方法一、改革背景1.学生重视程度不够根据高职高专人才培养方案，我校的口腔组织病理学是一门考查课，考试采取随堂考核，成绩不纳入年终奖学金的评定，学生的重视程度不够。
2.教学方法陈旧传统的教学方法以老师灌输教材内容、学生被动接受知识为主，学生缺乏学习的积极性和主动性，对知识的掌握仅限于应付考试过关，这样就导致了很多学生只会死记硬背，不会举一反三、灵活运用所学知识。
因此，这种传统的填鸭式的教学方法太过单调，师生交流少，教学效果差，抑制了学生的创造性思维，不利于培养创新式人才，将不能适应社会发展的人才需求[1]。
3.实验课程不足在口腔组织病理学教学过程中，理论教学课时较多（46学时），实验教学课时较少（4学时），而口腔组织病理学是一门实验性非常强的学科，实验课能将理论课讲解的知识结构和病理变化更直观、更形象地展示在学生面前，让学生能真正理解书本中对组织结构及病理变化的文字描述和形态术语[2]。
由于我校口腔专业设置时间短，口腔教学标本较少，学生多，教学设施简陋，如口腔组织学、胚胎学部分没有标本，病理学部分标本也较少，导致实验课开展起来比较吃力，学生对书本上描述的病理变化不能理解，学生因此对所学内容失去兴趣。
高等口腔医学教育的目标是培养具有良好职业素养和临床操作技能的口腔医师，要求学生不仅要熟知口腔疾病的一般临床表现和治疗操作，还应对疾病的本质有所了解，即所谓的知其然还要知其所以然[3]。
高职高专医学检验技术专业病理学实验教学改革的必要性和探索-最新教育资料
高职高专医学检验技术专业病理学试验教学改革的必要性和探究病理检查是疾病诊断的“金标准”，医学检验技术专业与病理学之间关系亲密。
但病理学试验教学却还停留在老旧的教学方式中，存在教学模式单一、课堂师生沟通有限、学生对于病理结合临床的理解片面等诸多问题。
试验教学水平与实习和就业单位对人才的要求还存在肯定差距，如何改革试验教学，提高教学质量，满意学生实习和就业需求是燃眉之急的问题。
同时，教学过程没有充分体现医学检验技术专业培育目标，所以医学检验技术专业病理学教学应依据专业培育目标和教学内容，重视早期病变的分子和生化水平的变更，加强病理学与检验实践的联系，增加病理检验的内容，并在理论和试验教学方法、考试内容和方式等方面进行改革。
1 病理学与医学检验的关系及其试验教学改革的必要性1.1 病理学与医学检验的关系病理学是医学检验技术专业的一门重要的必修课程，医学检验技术专业毕业生可能从事病理检验工作。
该课程以解剖学、组织学、生物化学等学科学问为基础，与基础医学和临床医学紧密相关，理论性和实践性较强，是疾病诊断的重要手段，也是临床检验的有机组成部分，在检验医学中占有重要地位。
病理学涉及了医学检验的免疫检验学、微生物检验学、血液检验学等主要学科，病理检查属于定性诊断。
可见，医学检验技术与病理学是相互交叉亲密相关密不行分的。
1.2 病理学试验教学改革的必要性视察标本、切片为主，辅以多媒体教学和病理探讨等是医学检验技术专业病理学试验教学的主要内容。
学生通过显微镜视察病理切片并绘制镜下所见图像能够视察到炎性细胞和肿瘤细胞的特点及其与正常细胞的区分，借此可以不断提高学生的实际动手实力，为今后从事病理检验工作奠定坚实的基础。
病理探讨能使医学检验技术专业学生复习和巩固理论学问，训练并不断提高学生的推断、分析、综合和鉴别实力。
应增加并强化学生检查手段、方法、内容以及试验室检验结果分析等相关的试验室检查内容和素材。
在病理探讨过程中，应选择合适的教学方法，以疾病和问题为中心，通过详细实例来训练学生运用理论学问分析和解决问题的实力，不断提高教学效果。
高职高专医学检验技术专业病理实验教学改革的探讨
高职高专医学检验技术专业病理实验教学改革的探讨关键词：高职高专；医学检验技术；病理学；实验教学改革0引言病理学是医学教育中的一门基础课，它是诊断疾病的重要手段，同时还是临床检验的重要内容，它连接着医学的各个学科。
一直以来，高职高专病理实验教学并没有体现出医学检验技术专业的特色，它在教学内容、教学方法及实验考核只是与临床医学专业的传统方法相似而已，为了适应医学检验技术专业任职岗位的需求，我们要积极改进医学检验技术专业的病理实验教学，提高教学效果。
1调整病理实验教学内容1.1适当整合病理学传统实验根据医学检验技术专业的特点及培养目标，病理学教材中涉及到十几个章节的实验，它的传统实验教学中内容很多，我们要对其进行整合、序化。
例如在病理学各论中将部分章节融合，为了使学生掌握的知识更加全面，我们要求学生在有限的时间内掌握常见疾病的病变情况。
而在组织细胞损伤与修复、炎症、肿瘤实验方面，我们要让学生学会观察各类细胞及病变特点，掌握基本病变的形态表现，使他们的实际学习能力得到切实的加强。
1.2增加病理检验技术实验在病理学实验中适当安排病理检验技术内容，重点学习病理标本的处理方法、常规病理石蜡切片制作技术，对冷冻切片、免疫组化等技术及相关仪器设备的使用加以介绍，让学生熟悉病理学常用仪器设备及其操作方法，了解病理检验工作程序、要求及其它常用的制片及染色技术，拓宽学生就业途径，使一部分医学检验技术专业毕业的学生能从事病理检验的技术工作[1]。
1.3学习脱落细胞学检查知识脱落细胞学也称细胞病理学、诊断细胞学，包括脱落细胞和细针吸取细胞二大方面检查，其对肿瘤的诊断具有初筛、确诊及普查的意义，临床应用范围广，深受欢迎[2]。
脱落细胞学检验是一门形态学科，具有很强的直观性和实践性，学生在学习中既要重视理论知识的学习，又要重视基本技术操作和涂片标本的观察。
在实验教学中先以示教形式让学生对脱落细胞的形态有一基本认识，继而让学生详细阅读脱落细胞玻片，为将来的专业课学习打下基础。
医学高职院校病理学课程改革探究
医学高职院校病理学课程改革探究病理学是医学领域中不可或缺的一门基础学科。
随着医学技术的不断发展，病理学的诊断和治疗作用也愈发显著。
然而，在国内的医学高职院校中，病理学课程常常面临着教学内容、教学方法和教师素质等方面的问题，使得该学科的重要性和实用性无法充分体现。
因此，针对这些问题进行病理学课程改革探究，不仅能提高学生的综合素质和应用技能，还能更好地适应医学领域的发展需求。
一、教学内容的改革首先，现有的病理学课程内容较为单一，主要是关于疾病的分类、病理生理学和组织学等方面的基本知识。
然而，在实际工作中，医学人员还需要学习疾病的临床表现、诊断方法、治疗方案和预防措施等相关知识。
因此，在教学内容的设置上，应该更加注重实战能力的培养，为学生提供更实用、更完整的病理学知识。
其次，随着医学的进步和疾病的不断变异，病理学的研究内容也在不断扩展和深化。
因此，在教学内容的更新上，需要引进最新的研究成果和技术进展，让学生能够更好地了解病理学的前沿知识和实践应用。
传统的病理学课程教学方式大多是以理论讲授为主，缺乏实践性的教学环节。
然而，病理学是一门实验性较强的学科，需要通过实例分析、病理切片观察和病理学报告撰写等方式进行教学。
因此，在教学方法的改革上，可以采用以下方式：1.实践中运用病理学知识。
将实践与知识相结合，在实习中让学生了解疾病的基本检测方法和诊断流程等，提高其应用能力。
2.强调案例分析。
通过病理切片分析和病例讨论的方式，让学生能够更好地理解疾病的发生、发展和治疗，提高其分析和解决问题的能力。
3.搭建虚拟实验室。
利用多媒体技术，让学生能够通过网络学习病理切片、图像诊断等相关技能，提高教学效果和实用性。
三、教师素质的改革教师素质对于课程改革的成功至关重要。
目前，在医学高职院校中，病理学教师在知识更新和教学方法的应用上存在着一定的局限性。
因此，在提高教师素质方面，可以从以下方面入手：1. 教师自身的学习和提高。
加强教师能力培训，让教师保持自我更新，同时在课堂教学中采用新型教学方法，提高教学效果。
医学高职院校病理学课程改革探究
医学高职院校病理学课程改革探究病理学作为医学领域重要的一部分，是研究疾病的原因、发病机制和病理变化规律的学科，对于培养医学学生的临床思维和疾病诊断能力起着至关重要的作用。
而随着医学领域的不断发展和变革，医学高职院校对病理学课程的改革也日益受到关注。
本文将探究医学高职院校病理学课程改革的现状和趋势，以及未来的发展方向。
一、医学高职院校病理学课程改革的现状和问题目前，医学高职院校病理学课程改革所面临的主要问题包括课程设置不合理、内容陈旧、教学方法单一、设备和资源不足等。
课程设置不合理表现在一些学校的病理学课程设置在医学学科的前期，而且是以理论课为主，实践环节较少。
内容陈旧主要是指课程内容滞后，无法满足医学生对最新病理学知识的需求。
教学方法单一主要表现在只注重传授理论知识，忽视了实践操作和临床应用。
设备和资源不足则导致学生在学习病理学课程时无法观摩现代化的病理实验和操作，限制了学生的实际操作能力的培养。
这些问题的存在不仅制约了医学高职院校病理学课程教学质量的提高，也影响了学生的学习效果和职业发展。
加强医学高职院校病理学课程改革势在必行。
二、医学高职院校病理学课程改革的趋势为了解决医学高职院校病理学课程改革的问题，当前的趋势主要包括以下几个方面。
1. 实践操作强化新兴的教学理念强调实践操作的重要性，医学高职院校病理学课程改革将更加注重实践操作的环节。
通过加强实验室教学、开设病理学实训课程等方式，提高学生的实际操作能力。
2. 课程内容更新医学领域的不断发展和变革要求病理学课程的内容也要与时俱进。
医学高职院校将加强对病理学课程内容的更新，引入最新的病理学研究成果，为学生提供全面、系统的知识。
3. 教学方法多样化传统的病理学课程教学方法单一，医学高职院校将探索教学方法的多样化，如引入案例教学、问题驱动式教学、合作学习等新的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 资源整合共享为解决设备和资源不足的问题，医学高职院校将加强与医疗机构、科研院所等资源的整合共享，为学生提供更多的实践机会和资源支持。
结合实际探索病理学教学改革
结合实际探索病理学教学改革教学改革是一场艰苦的、势在必行的革命，必须不断进行探索与实践，以适应教学的发展。
病理学是一门重要的医学基础课程，为了提高教学效果，笔者作了教学模式、教材建设、考核办法等几方面改革尝试，收到了良好的效果，积累了一定经验，可供参考与借鉴。
标签：病理学；医学生；教学改革病理学是医学教育中最重要的课程之一，是医学生的必修课。
近几年来，为适合新时代的改革步伐，全国医学院校都因教材快速更新，课时不断缩减等，在不断进行教学改革。
而与其他院校相比较，我校学生基础知识参差不齐，教师队伍又比较年轻化，所以我们迫切需要不断探索提高教学效果的方法和手段，以达到提高教学质量的目的。
现就这方面总结我们的教改收获，不妥之处，敬请批评指正。
1改革教学模式，提高教学效果德宏职业学院是在原德宏州卫生学校基础上升格的一所公办综合性高职院校，开设有医药卫生、工程、水利水电、旅游服务、珠宝玉石等门类专业，其中医学有7个专业。
高中起点三年制专科《病理学》仍采用国内绝大多数医学高职院校的设置，第二学期开设，主要采用教材、多媒体和标本模型进行教学，因受到中专时代传统教学模式的影响，制约了学生独立自学和动手能力的发挥，与我国教育改革、现代医学科学和国际高等医学教育的发展及培养创新型人才不相适应。
为提高教学效果，近几年来，探讨“主导与主体”、“个体与团队”的教学模式。
通过探索实施这一教学模式，转变了学生的学习态度，把“要我学”变成了“我要学”，充分调动了学生学习的积极性，培养了学生自主学习的能力和严谨的科学作风。
2以赛促学，提高学生学习兴趣病理解剖学是形态科学，形态学的学习必须加强直观性，要求学生善于利用病理标本、病理切片、模型、挂图、动物实验、病案讨论、多媒体等进行学习，才能加深对理论知识的理解和记忆，从而提高学生观察事物、发现问题、分析问题和解决问题的能力[1]。
我校在开齐开足实践课的基础上，开展实践技能竞赛，即按照正常教学进度计划，上完病理解剖学部分后，对同时开设该门课程的班级全部学生参与进行实践技能竞赛，内容有观察病理标本、病理切片、模型、病案讨论等，向学校申请拿出一定经费给予奖励，同时将竞赛成绩纳入学科总成绩（一般占20分）。
高职高专护理专业病理学教学内容改革初探
据疾病 的发 生 、 发展制 定相应 的临床 护理措施 ， 是本 课程 的关
键 所在 。为此 ， 我们尝试在病理学教学 中结 合临床护理专业 特
３ 突出专业特点 ， 重组教学 内容
３ ． １ 调 整 病 理 学教 学 内 容
在思 想上强化病理学 与护理 实践相结合 的意识 ， 把病 理学 教学定位在 为专业课 教学服务 ， 为学生将来从事临床 护理工作 提供分析 、 解决 问题 的方法上 。首先 ， 学 习病理学知识能更好地 认识和理解 患者 的临床表现 ， 护理过程 中发现患者 的生命体征
以及疾病 的阳性症状与体征发生改 变时 ， 可 以用病理 学知识 去 理解 、 认识 病情 变化的本 质和演变 规律［ ３ １ 。例如对患者痰液 的观 察 ：泡 沫状 痰——提 示 肺泡 腔 内有水 肿 液 ，粉 红 色 泡沫 状 痰——提示 肺水肿液 内有少量红细 胞 ， 白色泡沫状痰——提 示 支气 管腺体增生 、 肥大 、 黏 液化 。其次 ， 学 习病理学知识能 了解
一
８ Ｏ一
Ｖ０ ｌ － ３ ３ ２ ０１ ５ Ｎｏ ． １ ３
五年制高职护理新 生生命态度 的调研 与思考
胡 必梅
（ 连 云港 中 医药 高 等 职 业 技 术 学 校 ， 江苏 连云港 ２ ２ ２ ０ ０ ０ ）
医学模 式的转变 ， 要求护理专业学生具 有基础理论 知识适
度、 技术应用 能力强 、 知 识面 宽 、 素 质高等特 点 ， 教学 中应 以应
到临 床上应避 免反复在 同一部 位穿刺 ，以免造 成血管 内皮损
注： 本文 系河北 省高等学校人文社会 科学研究项 目（ Ｓ Ｚ ２ ０ １ １ ３ ６ ６ ）
卫生职业技术院校病理学课程的教学改革
卫生职业技术院校病理学课程的教学改革关于卫生职业技术院校病理学课程的教学改革的特点是“职业性、实用性和服务性”。
高职教育对专业课程的设置，教师的教学理念、教学风格和教学方法等方面都提出了更高的要求。
文章从合理设计病理学课程内容，强化病理学与专业课程的对接，制订授课计划要求，应用“导学”技巧，适应课程特点的有效教学法的应用，以学生为中心的教学模式的开展，加强实践教学等几个方面，阐述职业技术院校中的病理学课程教学的改革体会。
卫生职业技术院校病理学课程教学改革为适应医疗体制的改革、社区卫生服务的发展和人民群众日益增长的卫生服务需求，盐城卫生职业技术学院(以下简称“我院”)从1996年开始招收高职专业学生，xx年升格为高等卫生职业技术学院。
“职业性、实用性和服务性”是职业教育的内涵和特点。
要体现职业教育的内涵和特点，就必须改革医学职业院校的课程设置，转变教师的教学理念和教学方法。
课程和教学的改革是推行职业教育改革的关键。
几年来，我们不断进行课程和教学改革。
课改前我们首先在师生中进行了相关的调研，主要存在的问题有：职业教育的课程结构不够合理，课程内容基本上是普通本科课程的压缩，课程思想没有体现学生的主体性，课程呈现方式呆板，课程内容不能联系专业实际，课程内容缺乏迁移性等。
因此，我们在办学实践中不断对课程和教学方法作修改，力求针对不同专业岗位的职业能力特点，构建以培养职业能力为重点的、科学的知识结构和能力指标体系。
课程和教学改革的依据是专业岗位能力培养要求和培养目标。
根据毕业生将来岗位职业能力特点和各专业的培养目标，我们系统编写了各专业岗位能力培养要求和培养目标，并在教学实践中修改完善。
本着理论知识以“必需、实用”为度，教学内容以“应用”为主旨和特征的原则，我们对医学基础课程进行了精减，加强了实践教学环节。
我们把培养“实用型”卫生技术人才作为办学宗旨和目标，在改革和实践过程中积累了一些经验，也取得了一定的成绩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
医学高职高专病理学实践教学改革初探*
彭
微，刘求梅，刘起胜，赵
蓉
（湖南中医药高等专科学校，湖南
株洲
412012
）[摘要]总结了传统实验课教学存在的问题，认为推进病理学实验改革对于提高实验教学质量，培养学生的创新性思维，促进学生的全面发展具有积极意义。
[关键词]
病理学；实践教学，改革
[中图分类号]R248[文献标识码]A [文章编号]1672-951X （2013）02-0130-01
On Reform of Practice Teaching of Pathobiology in Medical College
PENG Wei,LIU Qiu-mei,LIU Qi-sheng,ZHAO Rong
(Hunan Traditional Chinese Medical College,Zhuzhou 412012,China)
[Abstract]
This article summarizes the problems in traditional experiment teaching and promulgate that the development
of reform on pathobiology experiment has positive effects on improving teaching quality,training students in creative thinking,and promoting students overall development.
[Key words]
Pathobiology;Practice teaching;Reform
病理学既是医学基础学科，又是一门实践性很强的具有临床性质的学科。
作为一名优秀的医学生必须具备厚实的病理学基础。
而病理学的实践教学是病理学课程的重要组成部分，是对病理学理论学习的进一步理解和记忆，所以推进实验内容和实验模式的改革和创新，对于提高实验室教学质量，全面提高学生的综合素质具有积极意义。
1传统病理实验课教学存在的问题
1.1
教学模式单一，不利于学生创新思维和独立能力的培养传统实验课教学模式始终还是以教师为中心、为主体，学生被动的按照实验要求和实验步骤进行。
这种教学模式忽视了学生能力的培养，束缚了学生的实践能力和想象力，根本无法调动学生的学习性、积极性和创造性。
1.2教学内容陈旧，
实验项目交叉重复实验课由于不单独
设课而是依附于理论教学。
其中大部分内容都是简单验证理论书本为主，缺乏小组讨论和辅导。
各门实验课程之间相互分割，缺乏综合性、设计性的实验项目[1]。
而且各门课程实验内容相互重复，也造成了一定程度的资源浪费。
1.3
教学手段单一，教学方法缺乏创新和发展
病理学是一
门侧重于形态学角度研究疾病，阐述其本质的学科。
过去，实验教学多采用版书、挂图、幻灯和投影等教学手段进行教学活动，一方面大量图片的演示会造成学生的视觉疲劳，另一方面学生观看到的只是疾病某一阶段的形态学特征，这种模式化，相对死板的知识点不能激发学生产生浓厚的学习兴趣，缺乏批判性思维和研究的训练。
2
改变传统模式的思考
为了改变传统教学模式存在的这些弊端，全面培养学生的科学思维能力，分析问题、解决问题的能力，笔者有如下几方面的思考。
2.1改革实验教学方法和手段，
引导学生自主学习教学方
法的创新，是活跃学生创造性思维、增强思维能力的有效途径[2]。
所以在具体的实验教学中，要以培养学生的创新精神和实践能力为核心，避免“填鸭式”教学。
教师应该应该根据不同的授课内容及对象，选择一种或者多种教学方法，尽量给学生自主动手、动脑、动口的机会[3]。
可采用讲座式教学、讨论式教学、情景式教学、问题式教学以及标准化病人等，随着各种教学方法层出不穷，越来越多的学者认为，并没有一种能解决所有教学问题的教学方法，教学方法的使用比拘泥于一种教学方法要有效得多[4]。
比如针对某些病理现象，可以先进行大班讲座和教学，然后收集典型的病案组织分组讨论，让学生自己分析病情，做出判断。
最后由此延伸的相关知识点由学生课后自主完成。
这就不是简单地传授式教学而是由学生和教师共同承担相互合作获得知识的过程，充分发挥了学生的主动性。
此外还可以将多媒体教学系统引入实验室，如形态学数码互动多媒体实验室，从标本的采集到标本的制作全部由学生自己动手完成。
使实验教学更加形象化和生动化。
*基金项目：
湖南省十二五教育科学规划课题（XJK011BZ020
）
2.2建立低耗高效的教学模式我们应该尝试建立新的实验教学模式，逐渐改变传统教学模式的弊端：教学中重灌输、轻启发；重理论、轻实践；重讲授、轻实践[5]。
纠正那种只注重实验结果而忽视实验过程的现状。
总体来说，教学模式应该体现医学人才的培养要求，培养学生的创新能力。
虽然我们不能找到普遍有效的教学模式，但是我们希望找到解释教学模式的统一认识方法，从而自如地把握各种模式[6]。
2.3紧跟学科发展趋势，积极推进实验内容的整合首先调整实验教学中内容陈旧、技术单一的验证性实验项目，根据近年来实验教学改革经验和学科发展趋势，增加一些综合性、设计性、研究性实验项目。
例如：正常的血压是血液循环流动的前提，凡是能影响心输出量和血管外周阻力的因素都能影响动脉血压。
怎样正确的测量和记录人体的血压只是教学的第一步，此时给动物少量放血，动物的血压在短时间内回升，这是机体自身的代偿作用导致的结果，属于生理学范畴。
如果大量放血呢？当失血量达到全身血量的30%时，动物会处于失血休克状态，也就是病理状态，这时候要求学生对动物的血压、呼吸、心率等指标做进一步观察，从而启发他们的思考，失血性休克有哪些临床症状？导致这些症状的机制是什么？可以使用哪些升压药？应该采取什么抢救措施？这就自然而然引出药理学和病理生理学实验内容。
对于学生来说，这就避免了对实验结果的盲目接受。
总之，面对21世纪新形势下的病理教学特点，病理实验课教学改革应该体现医学人才培养要求，我们的医学教育要遵循本学科发展特点，尊重教师的个性化教学方式，促进医学生的全面发展，培养他们的创造性思维，提高他们自主分析问题、解决问题的综合能力。
使他们成为真正符合21世纪需要的医学人才。
参考文献
[1]张学军，王锁萍．全面改革实验教学，培养学生创新能力
[J]．实验室研究与探索，2005，24（1），4-6
[2]黄素霞，俞方．谈PBL教学模式与医学生素质培养[J]．中国
高教研究，2002，17(9):69-70
[3]李晖，吴红艳，谭春喜．以学生为中心，多种教学方法应用
的医学教育模式改革[J]．西北医学教育，2007，17（15）：8 [4]徐晨，雷寒，刘利舲．把握医学教育发展趋势，推进本科医
学教育改革[J]．中华医学教育探索杂志，2011，10（1），10-13
[5]马保华，张庆莉，康敏，等．对高等医学院校融合实验教学
模式改革的思考[J]．山西医科大学学报：基础医学教育版，2012，12(2)，16-18
[6]郝志军，徐继存．教学模式研究20年：历程、问题与方向[J]．
教育理论与实践，2004，24（9）：38
（收稿日期：2012-11-06编辑：李海洋）
开放式中医药文化陈列馆的建设与功能建构
刘庆林
（湖南中医药高等专科学校，湖南株洲412012）
[摘要]通过介绍湖南中医药高等专科学校中医药文化陈列馆建设规模与内容，以及该馆对学生与社会产生的良好影响，揭示了在中医药学校建设中医药文化陈列馆的重要性与必要性。
[关键词]中医药文化陈列馆；建设；功能；影响；湖南中医药高等专科学校
[中图分类号]R248[文献标识码]B[文章编号]1672-951X（2013）02-0131-02
在众多影响大学生成长成才的环境因素中，大学校园是大学生思想政治教育的主阵地、主渠道，而且最有优势成为全社会的首善区、示范区与文明窗口。
中医药文化作为中华文明的重要组成部分，以其特有的东方智慧，对繁荣和发展社会主义先进文化，实现文化创新有着重要的启发价值和借鉴意义。
近年来，我们利用科教综合大楼办公楼、教学楼、实验楼三部分连廊的空间建成开放式中医药陈列馆，成为学校一道中医药特色鲜明的亮丽的风景线，现简介如下。
1建设开放式中医药陈列馆的意义
开放式中医药文化陈列馆的建设，对于开展新生专业思想教育和爱校教育、弘扬中医药文化、提高学生学习兴趣和专业水平、提高学校知名度和美誉度以及服务社会等具有重要意义。
1.1是拓展新生专业思想教育的窗口专业思想教育是新生入学教育的重要内容。
新生入校，对中医药知识一无所知，对前途和未来也很茫然，仅靠开学之初的专业思想教育报告
131。