《与人为善》说课稿
《与人为善》教学设计
《与人为善》教案第2站做一个友善的人教学目标1、情感、态度与价值观目标：通过学习，使同学们充分认识到友善的重要性，多站在对方的立场考虑问题，做一个友善的人。
2、能力目标：通过分析社会生活中的事例，引发对“以恰当方式表现友善”的问题的思考，并通过讨论得到正确的方法。
3、知识目标：学会运用正当手段维护自身的合法权益。
学会站在对方的立场考虑问题。
教学重点学会运用正当手段维护自身的合法权益。
学会站在对方的立场考虑问题。
教学难点通过分析社会生活中的事例，引发对“以恰当方式表现友善”的问题的思考，并通过讨论得到正确的方法。
教学课时1课时。
教学用具多媒体课件。
教学过程一、导入：阅读教材91页“足球赛带水”的材料。
提问：你有没有更好的办法，做到既帮助同学，又维护同学的感受呢？通过同学们讨论回答，引入新课。
二、学习新课：（一）调查活动。
调查“你对别人做过那些友善的事情？别人对你做过哪些友善的事？”（二）辩论平台。
以小组为单位，合作交流后并发表本组的观点及依据，展开辩论。
甲方：与人友善不需要注意方法方式；乙方：我们要以恰当方式表现友善。
教师总结：我们对他人的友好态度不仅要发自内心，还要通过恰当的言谈举止表现出来。
（三）社会观察看教材第93页材料后，请谈谈你的认识。
（四）各抒己见：1、我为父母做了什么？父母为我做了什么？2、我为家庭做了什么？父母为家庭做了什么？3、比较自己和父母所做的，你有什么感受？（五）活动平台。
1、我不能接受的他人行为有：2、我不喜欢别人对待我的方式有：三、课堂小结：“友善”是人际交往中必须具备的道德规范，如果人们都能以“与人为善“的态度去处理日常生活中各种各样的人际关系，我们的生活都会充满阳光。
如果你想做一个愉快的孩子，让自己的身边都充满欢乐，就用你一颗友善的心去对待他人。
四、板书设计：做一个友善的人。
1、换位思考；2、相互理解；3、以恰当方式表现友善宽容；4、友好对待陌生人。
六、布置作业：辨析：待人友善不需要注意方法方式。
《与人为善》第一课时教案
2、3 与人为善（第一课时）授课主题：与人为善授课人：徐孔彬教学目标：情感态度价值观目标：培养学生对善良是每个人的宝贵财富、美好德行的认同，摒弃那些自私、狭隘的观念，学会乐于助人，在助人中去体会生命的价值、生命的快乐，做一个乐于助人的人。
能力目标：懂得善良是一颗真诚广博的爱心，知道怎样去践行善良，怎样去助人，还能辨别生活当中的“愚善”。
知识目标：懂得善良的含义、特征；给予既是付出也是收获。
教学重点：善良的特征教学难点：帮助他人，体验生命的快乐教学方法：情境教学法、问答法教学时间：45分钟教具：多媒体教学教学过程：师：大家认识这三个人吗？（图片展示）生：略师：他们是湖北长江大学的三名普普通通的大一新生，分别叫陈及时、方招、何东旭，但是他们去做出了一件不普通的事情。
那是什么事情呢？我们先来看一个视屏。
（播放视屏）师：大家怎样评价这三个大学生的行为？他们的行为是一种什么行为？生：略师：他们的行为的确是一种见义勇为的行为，但这种行为中更多的体现的是这三位大学生对他人的爱、对他人的善良，因此更是一种与人为善的行为。
那什么是“与人为善”呢？要解开这个谜题，我们今天就要一起走进与人为善。
师：你认为什么是“与人为善”？生：“与人为善”就是以善良之心待人师：那什么又是“善良”呢？善良又包括哪些美德呢？我们说这三位大学生是善良的，我们把这三位英雄的善良比作这个饼状图，那大家认为这三位英雄的身上应该具有哪些美德呢？生：略师：这些英雄是善良的，她们身上至少包含着克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正值、勇敢等多方面的美德，这些都是他们的“善良”的应有之义，也是他们一颗真诚、广博爱心的体现，所以，什么是善良？一、善良是一颗真诚广博的爱心1、善良的含义善良就是一颗真诚广博的爱心。
它包含着克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正值、勇敢等多方面的美德。
2、善良的特征师：那善良应该具有哪些特征呢？我们看这些英雄的善良，他们的善良是怎样的？当他们决定去救这些小孩时，他们是不是想让孩子的父母事后会给他们一大笔钱？或者学校事后给与他们“见义勇为”的奖励？生：略师：那他们是出于什么？生：略师：所以，善良是无私的，不图回报的，那种有目的的“善良”不是真正的善良。
与人为善说课稿
①在分组讨论中，发挥了学生 的主体作用，组内成员相互合 作，小组之间合作、竞争，激 发了学习热情，挖掘了个体学 习潜能，增大了信息量，使学 生在互补促进中共同提高。 （自主探究法，合作探究法） ②突破难点，落实能力目标， 体现思想品德课程性质—实践 性。（即怎么做）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学过程——教师总结
1、点评同学的表现，给与鼓励，注意用语（见附录3）， 指出不当之处，适时调控。 2、归纳中心：我们都知道受伤害是痛苦的.将心比心,我们 也应该避免去伤害别人,造成别人的痛苦.这就是已所不欲, 勿施于人的道理，不要恶意给同学取绰号，避免不必要的 误会与摩擦。 3、赠言：把自己当成别人 把别人当成自己 把别人当成别人 音乐《善良的人》 把自己当成自己 ①教师不能是“主演”，而应是“导演”，重要性不言而喻，八年 级学生思维能力有限，需要教师作引导、总结，在活动过程中当好 “导演”，才能是新课改中教师的主导作用和学生的主体作用得到 完美的结合。 ②音乐有效的烘托课堂氛围，升华学生情感。（多媒体教学法）
教学过程——活动过程2
相声表演 设计理念
《善待人，讲礼貌》 （内容见附录2）
通过有趣的形式，前后 两种称呼带来的不同结 果（对比学习法），使 学生明白与人为善方便 他人也方便自己。 （即为什么）
教学过程——活动过程3
讨论交流 设计理念
合作探究，该怎么样 与同学和睦相处？ （小组讨论，组间交 流）
教学过程——活动过程1
情境表演 设计理念
①同学甲骂同学乙， 两人发生口角 ②同学 丙叫同学丁绰号，并 念同班同学写的关于 班级同学写的网络日 志（见附录1），两人 发生“摩擦”。
为教学目标服务， 与教学方法（情境设置 法）呼应，让学生产生 情感共鸣。演出品德学 习的灵性和情趣,演出品 德学习的滋味和价值。 （即是什么）
与人为善(教案)
与人为善(教案)教案：与人为善教学目标：1. 了解与人为善的重要性和价值2. 掌握与人为善的方式和方法3. 培养学生的同情心和助人意识教学重点：1. 了解与人为善的含义和意义2. 掌握与人为善的基本方式和方法教学难点：1. 培养学生的同情心和助人意识2. 提醒学生在日常生活中关注他人需求并主动帮助教学准备：1. PPT或者黑板2. 学生小组活动准备教学过程：一、导入（5分钟）根据所给题目"与人为善"，提问学生对这个词的理解和认知。
引导学生思考为什么与人为善是重要的。
二、复习（10分钟）复习学生上一节课学到的人际关系和沟通技巧，以及人与人之间的合作和帮助的重要性。
三、引入（10分钟）通过图片或者视频展示一些与人为善的例子，如帮助老人过马路、捡起掉落的东西等。
让学生了解与人为善的具体行为和方式。
四、理论阐述（15分钟）1. 与人为善的意义和价值：使身心得到满足、促进人际关系的和谐、为社会发展做贡献等。
2. 与人为善的基本方式和方法：关心他人、乐于助人、尊重他人、善于倾听等。
五、案例分享（15分钟）以小组活动形式，让学生分享身边或媒体上的一些案例。
学生可以用自己的话描述案例，并讨论这些案例中的善意行为为他人带来了什么好处。
六、角色扮演（20分钟）将学生分为小组，每组选择一个情景，进行角色扮演。
情景可以是在公交车上让座、帮助同学解答问题等。
鼓励学生在角色扮演中充分发挥自己的想象力，培养对他人需求的关注和帮助欲望。
七、总结（10分钟）总结与人为善的重要性和意义，概括与人为善的基本方式和方法，并强调在日常生活中每一个人都有责任去帮助他人。
八、作业布置（5分钟）布置作业：请学生写一篇文章，题目为"我与人为善的经历"，要求以亲身经历为基础，描述自己曾经与人为善的经历，表达自己的感受和体会。
九、板书总结（5分钟）将本节课的重点内容进行总结梳理，留给学生参考。
教学反思：此次教案以"与人为善"为主题，旨在培养学生的同情心和助人意识。
《与人为善》公开课教学教案
《与人为善》公开课教学教案第一章：与人为善的重要性1.1 教学目标：让学生理解与人为善的重要性。
培养学生积极向善的态度。
引导学生尊重他人，关爱他人。
1.2 教学内容：讲解与人为善的定义和意义。
分析与人为善的重要性。
分享与人为善的实际案例。
1.3 教学活动：引入话题：讨论善良的行为和态度对个人和社会的影响。
小组讨论：探讨与人为善的原因和方法。
分享案例：分析与人为善的实际案例，引导学生深入理解。
第二章：尊重他人2.1 教学目标：让学生理解尊重他人的重要性。
培养学生尊重他人的态度和行为。
2.2 教学内容：讲解尊重他人的定义和意义。
分析尊重他人的重要性。
分享尊重他人的实际案例。
2.3 教学活动：引入话题：讨论尊重他人对个人和社会的影响。
小组讨论：探讨尊重他人的原因和方法。
分享案例：分析尊重他人的实际案例，引导学生深入理解。
第三章：关爱他人3.1 教学目标：让学生理解关爱他人的重要性。
培养学生关爱他人的态度和行为。
3.2 教学内容：讲解关爱他人的定义和意义。
分析关爱他人的重要性。
分享关爱他人的实际案例。
3.3 教学活动：引入话题：讨论关爱他人对个人和社会的影响。
小组讨论：探讨关爱他人的原因和方法。
分享案例：分析关爱他人的实际案例，引导学生深入理解。
第四章：倾听与理解4.1 教学目标：让学生理解倾听与理解他人的重要性。
培养学生倾听和理解他人的态度和行为。
4.2 教学内容：讲解倾听与理解他人的定义和意义。
分析倾听与理解他人的重要性。
分享倾听与理解他人的实际案例。
4.3 教学活动：引入话题：讨论倾听与理解对个人和社会的影响。
小组讨论：探讨倾听与理解他人的原因和方法。
分享案例：分析倾听与理解他人的实际案例，引导学生深入理解。
第五章：友善交往5.1 教学目标：让学生理解友善交往的重要性。
培养学生友善交往的态度和行为。
5.2 教学内容：讲解友善交往的定义和意义。
分析友善交往的重要性。
分享友善交往的实际案例。
5.3 教学活动：引入话题：讨论友善交往对个人和社会的影响。
换位思考 与人为善 说课稿 初中思想品德说课稿
换位思考与人为善说课稿各位评委、老师：大家下午好。
今天我说课的课题是《换位思考与人为善》，我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计六个方面进行分析一、说教材《换位思考与人为善》是八年级上册第四单元《交往艺术新思维》中第九课第二框内容，是学生要学会的交往品德的重要内容，对学生拥有良好的人际关系有重要的作用。
本课对应的课标是——《我与他人关系》中交往品德部分“关心和尊重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善。
”根据课程标准和学生的认知水平确立如下教学目标：1、情感、态度、价值观目标：在交往中体会他人的感受，同情他人的不幸和困难。
认识到用换位思考的态度和方法与人交往的意义，树立关心和尊重他人的道德观。
2、能力目标：在生活、学习中学会换位思考，与人为善；不做只图自己快乐而给别人带来痛苦的事。
3、知识目标领会“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得与人交往，要站在对方的位置上，设身处地为他人着想，了解换位思考、与人为善的实质。
本课重点：理解“己所不欲，勿施于人”，这是因为孔子这句话的核心就是本课的中心和主题。
本课难点：在实际交往中落实“换位思考，与人为善”。
在课堂有限的时间内，让学生懂得道理并有所行动，需要教师主导到位、学生也要有真正的体验与感受。
二、学情分析在现实生活中，部分学生以自我为中心，在交往中不去关注他人，不能站在他人的立场上体验他人的情感世界，缺乏换位思考。
这样的学情既是问题，也是可以利用的教学资源。
三、教法、学法教法:总体设想，在教学资源方面以贴近学生、贴近生活为原则，选择校园、学生生活中真实事例组织教学；发挥教师的主导作用，利用问题情境、辩论、角色体验、抢答、小组合作探究等方法调动学生参与教学，突出学生的主体地位，发挥学生主体作用。
在学生广泛参与下追求课堂教学的生成性。
学法:在指导学生生成内容和培养学生学习能力方面我采取了:自主学习与小组合作探究、角色体验法、学习的方法。
2023年换位思考与人为善说课稿
2023年换位思考与人为善说课稿2023年换位思考与人为善说课稿1尊敬的各位老师：大家好!我是今天的1号考生，今天我说课的题目是《换位思考，与人为善》，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面加以说明。
一、说教材首先，谈一谈我对教材的理解。
“换位思考，与人为善”是人教版教材中学思想品德八年级上册第九课第二节的内容。
本节课是以新课标中“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分为依据。
让学生学会关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。
把握己所不欲，勿施于人的实质是关心他人，尊重他人、理解他人。
明确换位思考的实质是设身处地地为他人着想，即想人所想、理解至上。
也为下节课的学习做铺垫。
二、说学情一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需充分了解学生的特点。
接下来谈一谈我的学生，从年龄特征来看，年级的学生好奇、好动、好表现，所以教师在教学的过程中应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，创设条件和机会，让学生发表观点，这样有助于激发学生的学习兴趣，有效地培养学生发现问题和解决问题的能力。
三、说教学目标根据新课程标准，教材的特点和学生的实际情况，我确定了如下教学目标：1. 情感态度与价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度和平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
2. 能力目标：学生学会换位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。
3. 知识目标：学生领会“己所不欲，勿施于人”的道理;了解换位思考、与人为善的实质，学会理解他人，善待他人，欣赏他人四、说教学重难点根据以上教材分析、学情分析和教学目标的确定，我设置了如下教学重点和难点：重点：学生理解“己所不欲，勿施于人”。
难点：学生在生活、学习中能够换位思考，与人为善五、说教学方法新课程标准要求，在教学的过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，教学的一切活动都必须强调以学生的积极性和主动性为出发点，根据这一教学理念，结合课本的内容特点和学生年龄特征，本节课我主要采用以下教法：讨论式教学法、情景教学法、案例教学法。
北师大版七年级道德与法治上册《与人为善》说课稿
北师大版七年级道德与法治上册《与人为善》说课稿一、教学背景和教材分析1. 教学背景•学科：道德与法治•年级：七年级•教材版本：北师大版•教材册数：上册•本节课标题：《与人为善》2. 教材分析教材《道德与法治》是七年级学生的必修课程，在道德教育中起到了重要的作用。
本册教材共分为三个单元，分别为《尊重·团结》、《与人为善》和《诚实·正直》。
其中，本节课的教材内容来自于第二个单元《与人为善》。
本单元的教材设计旨在培养学生的情感态度、道德价值观和行为准则，引导学生理解与人为善的重要性，以及如何在日常生活中做一个有责任感的公民。
二、教学目标1. 知识目标•了解与人为善的概念和内涵；•掌握与人为善的基本行为准则；•理解与人为善对个人和社会的积极意义。
2. 能力目标•培养学生的情感态度，关注他人需求；•培养学生的社会责任感和行为准则；•培养学生的沟通能力、团队合作能力和解决问题的能力。
3.情感目标•培养学生积极向善的价值观；•培养学生对他人困难的同情心和帮助意识；•增强学生的社会责任感和服务精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点•了解与人为善的概念和内涵；•掌握与人为善的基本行为准则。
2. 教学难点•培养学生的情感态度，关注他人需求；•培养学生的社会责任感和行为准则。
四、教学过程与方法1. 教学过程1.1 导入与热身•引导学生回忆上节课所学内容，引出本节课的主题：与人为善。
•通过提问激发学生对与人为善的主题的思考。
1.2 观察和思考•让学生观看一个关于帮助他人的视频，并引导学生就视频中展示的情景进行讨论。
•引导学生思考与人为善的意义和作用。
1.3 理论学习•讲解与人为善的概念和内涵，引导学生掌握与人为善的基本行为准则。
1.4 练习与巩固•给学生分组进行小组活动，让他们设计一些与人为善的情景，以及如何应对不同的情况。
•每个小组展示他们的设计，并进行讨论和总结。
1.5 拓展与延伸•结合学生的实际生活，引导学生思考如何在日常生活中实施与人为善的行为。
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《与人为善》说课稿
（第一课）
一、说教材地位
本课《与人为善》是八年级思想政治第二单元《善待他人》第三节的内容。
这是对青少年学生进行相处道德原则的教育。
本节课的学习，对学生认识善良是美好品德的基石，培养学生与人为善、助人为乐的美德具有举足轻重的地位和作用。
二、说教材目标
1、知识与能力目标
理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人与奉献的实际行动。
2、情感、态度与价值观目标
培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本的道德原则，做一个诚挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。
三、说教材重、难点
1、教学重点：理解善良的要求。
2、教学难点：认识到助人为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助
人与奉献的实际行动。
四、教学对象分析
八年级学生大多保持单纯善良的天性，但因多半学生在家中都是备受宠爱的独生子女，习惯于让别人为自己服务，加上受外界不良信息的影响，部分学生可能对善良、助人、爱心等道德观念产生偏见和抗拒，在情感和行动上表现出明显的自我中心和功利倾向。
五、说教法
为了达到目标，突出重点，突破难点，我拟采用以下教学方法：
1、多媒体辅助教学法——优化组合，提高效率
2、案例分析法——培养能力，巩固知识（主要方法）
3、点拨法————提炼点拨，拓展思路
4、情景设置法————激发情感，引起共鸣
其中，案例分析法是本节课最主要的教学方法，通过典型案例分析，更好地培养学生发现问题、探讨问题、解决问题的能力。
六、说学法
1、笔记批注法----记好细节，提高效率
2、自主探究法----学会自学，提高能力
3、合作、探究、讨论法-----积极参与，加强合作
4、质疑提问法----发现问题，提出问题，逐渐深入
5、对比学习法——注意区分，易于把握
七、说教学过程
（课前准备：老师制作好PPT课件，自主学习方案。
学生通过自主学习方案完成预习部分内容。
）
★导入新课：PPT展示“佛山小悦悦事件”（播放视频）
2011年10月13日下午5时30分许，一出惨剧发生在佛山南海黄岐广佛五金城：年仅两岁的女童小悦悦被一辆面包车两次碾压，几分钟后又被一小货柜车碾过。
而让人难以理解的是，七分钟内在女童身边经过的十八个路人，竟然对此不闻不问。
最后，一位捡垃圾的阿姨陈贤妹把小悦悦抱到路边并找到她的妈妈。
小悦悦在广州军区陆军总医院重症监护室，脑干反射消失，已接近脑死亡。
2011年10月21日，小悦悦经医院全力抢救无效，在零时32分离世……
事件发生后，全国上下掀起了“重筑道德堤坝”的大讨论，引导学生在十八个路人的冷漠和拾荒阿姨的善良的强烈对比中，展开对“善良”的初步认识的讨论，在学生讨论的共鸣中形成对善良内涵的认识，对学生学习“与人为善”进行情感热身。
[设计意图]此案例学生比较熟悉，容易引起学生的共鸣，能迅速抓住学生的心。
通过此案例，让学生感受当人与人之间缺乏关爱时所造成的社会悲剧，唤起学生对善和爱的思考……从而自然地引入课题《与人为善》。
★讲授新课
（一）善良就是那一颗真诚广博的爱心
1、善良的内涵是什么？
课堂活动一：在同桌之间展开对“善良内涵是什么？”的讨论和归纳。
课堂活动二：开展课堂“四人小组”研讨活动，研讨“善良的要求”。
（过渡）在日常生活中，我们要学会以善良之心待人，那究竟我们要怎样做才叫真正的善良，善良究竟有什么样的要求呢？接下去，我们就以“四人小组”为单位，开展善良的要求的研讨。
在说明研讨的要求和规则后，我将会出示四个材料，让学生围绕材料和问题展开讨论，使学生认识善良的要求，并产生对善良要求的情感共鸣。
材料一：他是真正的助人为乐吗？
汶川地震发生之后，学校组织大家为灾区捐款，小甲本来不想捐的，但是看到大家都在捐，他不好意思，没办法，只好捐了。
后来又听到学校在大会上表扬捐款的同学，他为了得到表扬，特地打电话给他父母，又捐了几十块。
（老师点评）如果一个人为别人做好事，是希望别人回报得更多，那么他所做的是“伪善”。
——善良是无私的。
材料二：东郭先生能评为“善良大使”吗？
从前有个心地善良的东郭先生，一天，他带着一口袋书出远门。
他怕毛驴受压，就自己背着口袋，牵着毛驴赶路。
走累了就在树下休息。
这时一只受伤的狼
逃到东郭先生面前，说自己是只好狼，猎人要打死它，哀求东郭先生救命。
东郭先生看它十分可怜，就把口袋里的书倒出来，让狼藏进口袋里。
猎人追来时，东郭先生推说不知，救了狼的性命。
可是，这条狼一钻出口袋就凶相毕露，它说在口袋里闷了半天，现在肚子饿了，要把东郭先生吃了充饥。
东郭先生说它恩将仇报，要找人评理。
他们先请老树作证，老树说不清楚。
再找老牛，老牛怕管闲事。
最后找到一个老农夫，老农夫听后胸有成竹地说，他不相信有这种事，要他们把经过情形再表演一遍，然后再评判谁有理。
于是，狼钻进了口袋。
老农夫立即把袋口扎紧，用锄头狠狠地把狼打死。
讨论：为何说东郭先生是视力正常却是色盲，并授予他有眼无珠奖项？你如何看待东郭先生的行为？
[老师点评]与人为善不是不分青红皂白，善待一切人和事。
与人为善是善事，与邪恶为善却是恶事。
与人为善不是与恶人相安无事，不是对坏事宽宏大量。
善恶不辨、是非不分，对坏人、坏事一味放纵、宽容的那种毫无原则的善是“愚善”。
——与人为善要是非分明
材料三：课本P47《一只手套的故事》
（1）作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？
（2）你怎样看待女老板转变的原因？
（3）你怎么评价女老板这个人，你认为她可以推选为“善良大使”吗？
[老师点评] 这位女老板一开始只顾做生意赚钱，后来发现顾客是个残疾少年，从而转变态度，以体恤、关爱温暖了素不相识的人。
由此看来，这位女老板是一位善良的人，她的行为虽然不是什么了不起的善举，却体现了一颗美好心灵中可贵的爱心。
——善良之心是博大的。
材料四：小悦悦事件发生后，不少人都谴责18路人的冷漠与麻木，但当记者问道你准备打算怎样去关注像小悦悦这样的悲剧时，不少人却表示那是国家、社会的事？
问：只是一味地谴责18位路人的冷漠与麻木的人们，离与人为善的品质还差什么？
[老师点评]是否具有与人为善的品德，必须以行动来检验。
帮助他人是与人为善在行动上的体现。
我们应以实际行动去关怀、帮助那些需要我们帮助的人。
善良如果只停留在口头上，不是真正的善良。
——善良要见诸行动。
课堂活动三：开展“四人小组”研讨，感受“帮助他人，体验生命快乐”的真正意义。
[设计意图]此活动，让学生直抒胸臆，通过讲述体会回味助人的快乐，同时渲染一个温馨的场景，感染其它同学，一同感受体会助人为什么是快乐的。
1、爱的体验活动。
（1）你有没有受过别人的帮助？当时你的心情是怎样的？
（2）你有没有帮助过别人？当时你的心情又是怎样的？
（3）在这过程中，你觉得作为给予者快乐，还是作为接受者更快乐？
[老师点评] 助人并不是仅仅只有付出，同时也是收获。
帮助他人，不仅是为了别人的需要，也是我们内心情感的需要。
爱的感情是不竭的源泉，我们付出的越多，内心就越充盈，幸福感就越强。
温馨提示：《助人的艺术》
（提醒同学在助人时要讲究方法、技巧，使善心收到最大限度的效果）
★课堂小结
（一）善良就是那一颗真诚广博的爱心
1、善良的表现。
2、善良的要求。
（1）善良是无私的。
（2）与人为善要是非分明。
（3）善良之心是博大的。
（4）善良要见诸行动。
（二）帮助他人可以体验生命的快乐。
（1）帮助他人，不仅是为了别人的需要，也是我们内心情感的需要。
（2）爱的感情是不竭的源泉，我们付出的越多，内心就越充盈，幸福感就越强。
★课堂拓展
指导同学们制订一个爱心实施计划。
[设计意图]此活动把情感落实到具体的行动上，让同学通过实践活动，亲身体验助人的快乐！）。