目标分解思维导图
目标拆解：化整为零,不怕目标完不成
受益一生的36堂职场思维课目标拆解：化整为零，不怕目标完不成你好，我是倪云华。
欢迎来到职场思维课。
今天我向你介绍的职场思维叫做目标拆解。
在职场中每天都会发生各种状况，被领导批评好像也不可避免:小王，你思考这个问题的时候，这个因素怎么没有考虑进去啊。
或者又说，小王，你把这两个要素混为一谈了。
你可能经常听到这样质疑，可是在下一次做事的时候，还是会出现同样的问题。
从人体的构造上来说，我们的推理行为分为两种思维模式，分别称为“系统1”和“系统2”。
系统1是经验模式，是不费力的、自动的、快速的、模糊的、易出错的。
它就是所谓的“直觉。
系统2是认知模式，就是我们通常所称的思考，是费力的、有条理的、缓慢的、有逻辑的、有自我意识的。
人性的许多麻烦在于我们无法充分使用系统2。
平常的时候，人们总是习惯于快速地给出问题的结果，不去充分思考解决方案。
这也就导致了我们容易出现纰漏，考虑不周的情况。
但是，那些优秀的人是如何做到，凡事滴水不漏的呢?这里想要和大家分享的一种思维方式叫MECE。
MECE最早是出自麦肯锡咨询公司的金字塔原理，这四个字母是来自四个英文单词的首字母Mutually Exclusive ， Collectively Exhaustive。
用中文翻译过来的意思就是“完全独立，相互穷尽”用一个形象的比喻就是，一棵大树。
如果要做到我们所谓的MECE，那就要求:不重复，就是每片树叶都不重迭。
不遗漏，就是整棵树不能有漏洞。
所以，MECE要求分割的信息互斥，子元素要完整详尽。
MECE中的“ME”相互独立，是为如何解决问题奠定基础。
因为只有明确问题的主干，才能有利于找到背后的直接原因。
如果两个枝干交织在一起，那我们就很难追根溯源了。
这就会出现多个因素混在一起的情况。
相互独立就是说要元素互斥，这是通过降低重复率来降低问题的复杂性。
也就是，要确保你的分类或是解决方案不会被考虑或是提出两次。
这样你看到的每一个选项都是相互独立的，从而能更深入地了解到你要解决的问题。
学习规划思维导图
学习规划思维导图
学习规划思维导图
学习规划是制定学习目标并安排学习时间、学习内容以及学习方法的过程。
通过规划，可以有条不紊地进行学习，提高学习效果。
下面是一张学习规划思维导图。
一、确定学习目标
1.1 确定短期学习目标
1.2 确定长期学习目标
1.3 将学习目标分解为具体任务
二、制定时间计划
2.1 分配每天的学习时间
2.2 确定每周的学习计划
2.3 制定学习进度表
三、选择学习内容
3.1 确定主要学习内容
3.2 根据学习目标选择学习资源
3.3 定期进行学习内容的调整
四、制定学习方法
4.1 掌握学习方法
4.1.1 时间管理
4.1.2 记忆方法
4.1.3 阅读方法
4.2 笔记和总结的方法
4.3 制定复习计划
五、制定考试准备计划
5.1 确定考试时间和地点
5.2 整理考试内容和重点知识点
5.3 制定备考计划
六、评估学习进度
6.1 定期进行学习任务的检查
6.2 根据学习进度调整学习计划
6.3 整理学习成果
七、反思和改进
7.1 反思学习过程中的问题和不足
7.2 寻求改进学习方法和提高学习效果的方法
八、执行学习计划
8.1 动手开始学习
8.2 坚持学习过程中的计划
8.3 不断调整学习计划以适应自己的情况
上述思维导图是一个学习规划的例子，可以根据实际情况进行调整和补充。
在制定学习规划时，需要考虑自身的情况和目标，确保学习计划的可行性和科学性。
同时，学习规划也不是一成不变的，可以根据自身的情况进行调整和改进，以提高学习效果。
图画绩效重点提纲思维导图脑图
过程管理体系
工作原理总图
工作管理
工作地图
业务工作地图 制度地图 审批地图
工作过程管理
工作周报 月/年度工作计划与总结
基础原始数据
数据报表管理
数据结构
常规管理报表
专项分析报表
关键任务
绩效责任书
常规工作
行为准则
绩效考核不等于绩效理
绩效考核
绩效辅导 绩效奖金
绩效考核的思考
绩效考核到底考核的是谁 绝对性与相对性
3 创新人才艺术化
资金管理
资金的两种属性：投资、经营
管理趋势
专业 集约
信息的两个维度：横向、纵向
信息管理
管理趋势
1 数据电子化 2 数据挖掘与应用
1 市场调研报告，外部数据源
三种主要的信息载体
2 ERP、CRM、SCM、OA等企业内部各种信息化管理系统
3 各种档案、文件、票据等纸质文档
人个绩效管理概要 第四章、职责管理 第五章、能力管理
商业模式
C 竞争分析：SWOT、波士顿矩阵
针对公司选中的目标细分市场，要结合公司能力特点设计相对应的商业模式
使命
战略基石
价值观
方向
愿景
战略规划
战略体系构成
战略核心
战略目标 实现策略
目标
目标设计的基本原则：系统性、均衡性、挑战性、明确性
战略行动
经营计划 资源配置
计划
组织管理的基本目标：保障围绕客户的质量、进度、成本目标实现
可以利用碎片化时间学习，但思维不能碎片化
学习需求
高标准 严要求
企业学习效能低主要原因：
学习对象
学习方式
人才培养
学习地图
目标分解思维导图 PPT课件
（ 过去，现在，未来）
三、是逻辑层次方面
（环境，行为，能力， 信念，身份，系统）
目标分解—如何成为冠军
人生行李箱
请列出五项已经拥有的柬西(包括有形的和无形的)：
请写出三十项您希望，但至今您仍未拥有的东西(包括有形的和无形 的)：
请检视一下上述五项已拥有的柬西中，有哪一项您觉得是不想要的。
（见图二）
图一：
图二：
给目标织网
运用图象和网络般的联想， 在教练工具指导下， 捕捉智慧，提取智慧，固化智慧。
用问题引出早已潜藏在你心中的答案， 释放令人难以置信的潜在想象力和联想力。
二、目标分解思维导图应用：
制订战略流程 预演投资风险 制订项目管理方案 创造理想未来
挖掘可能性 解惑障碍 谈判思维
时间管理矩阵
B类任务
A类任务
（策略，效果）： （麻烦，危机）：
高
及时规划
立即处理
C类任务
低
（颇费时间的事，
垃圾桶
无效的事）：
减少，排除，委托 他人处理
低
高
时间管理矩阵
高
B
低 P 低
A
C
高
行级
下 切
分 解
。时
先
找
出
重
要
的
分
解
作分出
为 补 充 。
解 ， 并 留 出 至 少 三 个 横 阔 目
所 有 横 阔 问 题 之 后 再 进 行 下 一
个用
目教
标练
之 前
问 题
必问
须出
具第
备一
什层
么：
？实
现
值中
第三章公共决策思维导图
行行行政决策程序是指行行行政决策过 程中的逻辑顺序和基本步骤
公共决策
决策的基本问题 行行行政决策体制
预⻅见性：根据现有的知识和经 验进行行行科学的预测
一一般特征
选择性：决策过程实质上就是 选择的过程。
决策的含义：决策是一一个过 程，是指决策者为达到想象中 未来事务的状态，从社会所限 制的各种途径中，选择一一个行行行 动计划的过程。
层次性：由总目目标、子子目目标、 一一般目目标，分目目标、总目目标之 间构成一一个层层节制的目目标系 统。
多样性：由经济目目标、政治目目 标；宏观目目标、微观目目标；单 目目标、多目目标；⻓长期目目标、近 期目目标；主要目目标、次要目目 标。
பைடு நூலகம்
特征
从属性：各种具体目目标要从属 于总目目标。并根据总目目标进行行行 调整，修订。
人人⺠民代表大大会：是属于⺠民主集 中制决策体制的一一种。是一一种 中国特色色的⺠民主决策体制。我 国中央和县级以上地方方政府实 行行行行行行政首首⻓长负责制。
职能或作用用
收集信息 加工工处理理信息 传递
行行行政决策系统：是由参与决策 的机构和人人员所组成的一一种组 织体系。
每一一个决策系统内部划分
参谋子子系统：由掌握各⻔门类知 识的专家学者和有经验的实务 人人员组成的，⻚页数决断子子系统 的辅助机构。（官方方、半官 方方、跨国、⺠民间）
决断子子系统：由拥有决策权力力力 的领导者集体所组成的中枢机 构，是政策制定活动的组织 者，领导政策制定的全过程。
确定型决策、⻛风险型决策与非非 确定型决策：根据自自然状态的 可控程度分类。
决策类型
个人人决策与群体决策：根据决 策权限的制度安排分类。
原始决策是指根据决策目目标对 行行行动方方案进行行行初始选择的决 策。
目标分解话术-概述说明以及解释
目标分解话术-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容可以从以下方面入手：目标分解是一种重要的管理和决策工具，它可以帮助我们将复杂的目标分解成更具体、更易于执行的子目标。
通过将大目标分解为小目标，我们可以更好地理解和把握目标的本质，同时也可以为实现目标提供更清晰和更系统的路径。
目标分解的核心思想是将一个庞大而复杂的目标，按照不同的维度和层次进行分解和划分。
通过逐层分解，目标可以被分解成一系列更易于理解和实践的子目标。
这种方式有助于提高对目标的管理和把控能力，从而降低实现目标的风险和难度。
目标分解可以应用于各个领域和层级，无论是个人的职业规划、团队的项目管理，还是组织的战略制定，都可以借助目标分解来实现更精确、更高效的目标管理。
通过合理地划分目标，我们可以更好地激发人们的工作动力，同时也可以更好地评估和衡量工作的进展和成果。
然而，目标分解也存在一些局限性。
首先，目标分解需要在一开始就明确大目标和子目标，而实际情况往往复杂多变，大目标和子目标可能需要不断调整和修订。
其次，目标分解可能存在局部优化的问题，即只关注子目标的完成情况，而忽视了整体目标的一体性和一致性。
因此，我们需要在使用目标分解的过程中，保持灵活性和整体性，及时反馈和调整目标的执行计划。
综上所述，目标分解是一种重要的管理工具，通过将大目标分解成小目标，可以更好地理解和实现目标。
它可以应用于各个层级和领域，但也需要注意其局限性，以保证目标的全面实施和达成。
在接下来的章节中，我们将深入探讨目标分解的步骤和方法，以及它的应用场景和价值。
1.2 文章结构本文将按照以下结构进行叙述：引言、正文和结论。
在引言部分，我们将概述本文的内容，并解释目标分解的重要性。
接下来，正文将分为两个部分：目标分解的定义和重要性，以及目标分解的步骤和方法。
在第二部分，我们将详细介绍目标分解的具体操作步骤，以及可用于实施目标分解的方法和工具。
最后，结论部分将对目标分解的应用场景和价值进行探讨，并提出目标分解存在的局限性和改进方向。
5分钟商学院 工具篇 思维导图
保持战略 发展战略
瘦狗业务：低市场份额，低市场增长率
放弃战略
S:situation
SCQA架构
C:complication Q:question
A:answer
SCQA架构
结构化表达工具，有意识地训练自己有效表达观点、突出重点
SCA（标准式） ASC（开门见山）
情境-冲突-答案 答案-情境-冲突
CSA（突出忧虑）
基于数据的决策
肯定动机和行为
Objective and key results 目标与关键成果法
OKR
KPI是秒表，OKR是指南针，360度环评的绩效管理和OKR的目标管理，是前行的两条腿，缺谁都会寸步难行 目标要有野心，关键结果要可衡量
实施的四个关键
最多5个目标，每个目标最多有4个关键结果 目标从公司，到团队，到个人，层层分解
核心资源
客户关系
渠道通道
纳什均衡
一种博弈的稳定结果，谁单方面改变策略，谁就会损失 坏的平衡变成好的平衡，必须改变制度设计
囚徒困境
好的不平衡，坏的却稳定的囚徒困境，是博弈论中最经典的案例
如何破解背叛诱惑
提高合作报仇，降低背叛诱惑 提高背叛惩罚，降低受骗支付
智猪博弈
大猪小猪的纳什均衡：大猪踩板，小猪不动
管理人员定期与每位下属进行的以对方为中心的一对一谈话
严格定期沟通 少说少问多听 主动帮助员工
遵循原则
1：1会议
及时表达感谢
动议中心，保持中立，机会均等，立场明确，发言完整，面对主持，限时限次，一时一件，遵守裁判，文明表达，充分辩论，多数裁决 动议-附议-陈述议题-辩论-表决-宣布结果
十二原则 六步法
小企业要懂得合理”搭便车“ 大企业要懂得制约小猪心态
初中数学《因式分解》单元教学设计以及思维导图
因式分解学习难点：让学生识别多项式的公因式。
准确找出公因式，并能正确进行分解因式。
教学方法：独立思考与合作交流单元与主题的关系：本单元是解决主题的一种方法三、运用公式法学习重点：让学生掌握运用平方差公式分解因式使学生会用完全平方公式分解因式，让学生掌握多步骤、多方法分解因式方法。
学习难点：将某些单项式化为平方形式，再用平方差公式分解因式；培养学生多步骤分解因式的能力，让学生学会观察多项式的特点，恰当地安排步骤，恰当地选用不同方法分解因式。
教学方法：练习法，课堂讨论启发法。
单元与主题的关系：本单元是解决主题的另一种方法，并且综合运用各种方法来解决主题。
主题单元规划思维导图第1课时活动一：算一算活动内容：计算：（1）学生回答：你是用什么方法计算的？这个式子的各项有相同的因数吗？活动目的：引入这一步的目的旨在让学生通过乘法分配律的逆运算（因数分解）这一特殊算法，使学生通过类比的思想方法很自然地过渡到正确理解提公因式法的概念上，从而为提公因式法的掌握扫清障碍．活动二：想一想活动内容：多项式ab+ac中，各项有相同的因式吗？多项式x2+4x 呢？多项式mb2+nb–b呢？结论：多项式中各项都含有的相同因式，叫做这个多项式各项的公因式．活动目的：在学生能顺利地寻找数的简便运算中的公因数之后，再深一步引导学生采用类比的方法由寻找相同的因数过渡到在多项式中寻找相同的因式．活动三：议一议活动内容：多项式2x2y+6x3y2中各项的公因式是什么？结论：（1）各项系数是整数，系数的最大公约数是公因式的系数；（2）各项都含有的字母的最低次幂的积是公因式的字母部分；（3）公因式的系数与公因式字母部分的积是这个多项式的公因式．通过观察，推导分解因式与整式乘法的关系，让学生感受事物间的因果联系.专题问题设计1. 平方差公式的特点。
2. 完全平方公式的特点。
3. 运用整体法，及两种公式综合运用解题。
所需教学环境和教学资源电子白板学习活动设计第1课时活动一：练一练活动内容：填空：（1）（x+3）（x–3）= ；（2）（4x+y）（4x–y）= ；（3）（1+2x）（1–2x）= ；（4）（3m+2n）（3m–2n）= ．根据上面式子填空：（1）9m2–4n2= ；（2）16x2–y2= ；（3）x2–9= ；（4）1–4x2= ．活动目的：学生通过观察、对比，把整式乘法中的平方差公式进行逆向运用，发展学生的观察能力与逆向思维能力．注意事项：由于学生对乘法公式中的平方差公式比较熟悉，学生通过观察与对比，能很快得出第一组式子与第二组式子之间的对应关系．活动二：想一想活动内容：观察上述第二组式子的左边有什么共同特征？把它们写成乘积形式以后又有什么共同特征？结论：a2–b2=（a+b）（a–b）活动目的：引导学生从第一环节的感性认识上升到理性认识，通过自己的归纳能找到因式分解中平方差公式的特征．注意事项：学生对平方差公式的正确使用掌握的比较快，但用语言叙述第二组式子的左右两边的共同特征有一定的困难，必须在老师的指导下才能完成．活动三：做一做活动内容：把下列各式因式分解：（1）25–16x2 （2）9a2–活动目的：培养学生对平方差公式的应用能力．注意事项:学生对含有分数的平方差公式应用起来有一定的困难，有的学生由于受解方程的影响，习惯首先去分母，再因式分解，这是很多学生经常犯的一个错误．活动四：议一议活动内容：的完全平方公式．注意事项：由于有了七年级的整式乘法的学习基础，同时对照口诀，大多数学生能顺利识别完全平方式，但少部分同学由于对完全平方公式的特征的理解模糊，不能很好地掌握完全平方公式，这需要老师更加耐心地引导和启发．活动三：试一试活动内容：把下列各式因式分解：（1）x2–4x+4 （2）9a2+6ab+b2（3）m2–（4）活动目的：(1)培养学生对平方差公式的应用能力；（2）让学生理解在完全平方公式中的a与b不仅可以表示单项式，也可以表示多项式．注意事项：学生对第（3）小题含有分数的完全平方公式应用起来有一定的困难，有的学生由于受解方程的影响，习惯首先去分母，再因式分解，这是很多学生经常犯的一个错误．活动四：想一想活动内容：将下列各式因式分解：（1）3ax2+6axy+3ay2 （2）–x2–4y2+4xy活动目的：使学生清楚地了解提公因式法（包括提取负号）是分解因式首先考虑的方法，再考虑用完全平方公式分解因式．注意事项：在综合应用提公因式法和公式法分解因式时,一般按以下两步完成：（1）有公因式，先提公因式；（2）再用公式法进行因式分解. 活动五：反馈练习活动内容：1、判断正误：（1）x2+y2=（x+y）2 ( )（2）x2–y2= (x–y)2 ( )（3）x2–2xy–y2= (x–y)2 ( )（4）–x2–2xy–y2=–（x+y）2 ( )2、下列多项式中，哪些是完全平方式？请把是完全平方式的多项式分解因式：（1）x2–x+ （2）9a2b2–3ab+1（3）（4）3、把下列各式因式分解：（1）m2–12mn+36n2 （2）16a4+24a2b2+9b4（3）–2xy–x2–y2 （4）4–12（x–y）+9（x–y)2活动目的：通过学生的反馈练习，使教师能全面了解学生对完全平方公式的特征是否清楚，对完全平方公式分解因式的运用是否得当，因式分解的步骤是否真正了解，以便教师能及时地进行查缺补漏．注意事项：当完全平方公式中的a与b表示两个或两个以上字母时，学生运用起来有一定的困难，此时，教师应结合完全平方公式的特征给学生以有效的学法指导．活动六：学生反思。
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❖ 请列出五项已经拥有的柬西(包括有形的和无形的)：
❖ 请写出三十项您希望，但至今您仍未拥有的东西(包括有形的和无形 的)：
❖ 请检视一下上述五项已拥有的柬西中，有哪一项您觉得是不想要的。
想
II
I
要
不
想
IV
要
未拥有
III 已拥有
时间管理
无主题变奏曲 ：
想做饭发现家里没盐了，去买盐时发现旁边那把菜 刀不错，买刀之前决定到另处一家商场再比较一下价格， 结果在那家商场去发现了一套自己喜爱的衣服正打 折……最后穿着新衣服去看电影了。
教练问题---常用框架 ❖ 想要的目标是什么？ ❖ 实现这个目标对你意味着什么？ ❖ 你的____目标实现了吗？ ❖ 你需要具备什么，那个目标才能实现呢？（一
级分解目标）
教练问题---常用框架
❖ 做到这些就完全可以实现你的目标了吗？之前 还需要做些什么？（二级分解目标）
❖ 你仔细检查一下，还有哪些是对你的目标有支 持和帮助的？
❖ 挖掘可能性 ❖ 解惑障碍 ❖ 谈判思维
……
LOGO
三、目标分解思维导图方法：
？？？ 剥洋葱法
层层找出核心目标的外层
❖ 所有的答案都在我们心中 ❖ 问题是寻找答案的指南针 ❖ 通过对目标的
上堆（寻找价值观） 下切（具体方法） 横阔（可能性） 直至所能执行的第一层（步）
四 、
三 、
二 、
一 、
❖ 还有什么支持、保障、和 可用的资源能确保目标实 现？
❖ 还有什么可能……？
目标分解思维导图方法：
下切问题
❖ ❖ ❖ ❖
之做之需 前到前要 还这具做 有步备到 什就什哪 么可么些 行以目目 为开标标 要始才才 做了能能 ？吗实实
？现现 ？？
目标分解思维导图工具：
❖ 教练问题 ❖ SMART ❖ 有力量问题发生器
这是一个笑话吗？
时间管理
春秋时期楚王跟神射手养叔学习射箭，练了一段时间 后，自以为已经学到了所有的技巧，便拉着养叔去打猎。 驱马来到猎场，一只野鸭飞了出来，楚王弯弓搭箭，刚要 去射，忽然发现旁边的草丛里又窜出一只山羊，于是又转 身瞄准山羊，还没来得及放箭，又发现前边出现了一只漂 亮的梅花鹿……一连串折腾下来，自然是什么猎物也没有 射到。
目 标
目往 标段找 这运 价从
分
标下
进一
行级
下 切
分 解
。时
先
找
出
重
要
的
分
解
作分出
为 补 充 。
解 ， 并 留 出 至 少 三 个 横 阔 目
所 有 横 阔 问 题 之 后 再 进 行 下 一
个用
目教
标练
之 前
问 题
必问
须出
具第
备一
什层
么：
？实
现
值中
观心
和开
愿 景
始 ，
。确
立
目
标
，
并
上
堆
出
解 思 维 导 图 步 骤 ：
八
七六
五
、
、、
、
图责门整 执再下 整 检所 示任分理 行统切 理 验有
目 标 分
和人工文 时一时 下 。分
解
文，，字 间整标 切
解
字检标方 ，理出 目目ຫໍສະໝຸດ 方视注案 反、最 标标
案 。
点 ， 分
，
， 按 下
复 精
反 推
后 一
准出级
， 合 并
要 以
思 维 导 图 步 骤 ：
SMART 1-1 1-2
别 切 ，整目 同
时间管理矩阵
B类任务
A类任务
（策略，效果）： （麻烦，危机）：
高
及时规划
立即处理
C类任务
低
（颇费时间的事，
垃圾桶
无效的事）：
减少，排除，委托 他人处理
低
高
时间管理矩阵
高
B
低 P 低
A
C
高
❖ T：Timed有时间性的，何时可做到 -----何时开始做？何时完成？
有力量问题发生器
从三个方面 变化着去提出 强有力问题
❖ 一、是从角色方面
（自己，他人，观察者）
❖ 二、是从时空方面
（ 过去，现在，未来）
❖ 三、是逻辑层次方面
（环境，行为，能力， 信念，身份，系统）
目标分解—如何成为冠军
人生行李箱
目标分解思维导图
思维导图原理：
❖ 大脑思维模式
（见图一）
❖ 思维导图作用
（见图二）
图一：
图二：
给目标织网
❖ 运用图象和网络般的联想， 在教练工具指导下， 捕捉智慧，提取智慧，固化智慧。
❖ 用问题引出早已潜藏在你心中的答案， 释放令人难以置信的潜在想象力和联想力。
二、目标分解思维导图应用：
❖ 制订战略流程 ❖ 预演投资风险 ❖ 制订项目管理方案 ❖ 创造理想未来
整，分 推个标 类
理完类 敲流开 并
成成列 。程始 组
规 范
时 间
出 部
具 体
时 间
合 。
原 则 进 行
目标分解思维导图方法：
上堆问题
❖ ❖
这 价达
些 值成
目 ？这
标
些
对
目
你
标
有
能
多
给
重
你
要
带
？
来
什
么
目标分解思维导图方法：
横阔问题
❖ 如果少了什么，会对目标 有重要影响的？
❖ 如果做了什么，会对实现 目标有帮助的？
❖ 第一步我们要怎么做？
SMART
❖ S：Specific精确的 -----精确地提出想要什么
❖ M：Measurable可量度得到的 -----怎样知道自己达成了目标？
❖ A：As If Now如果现在就得到 -----若目标现在就实现了，会怎样？
❖ R：Realistic实际可行的 -----是什么原因阻碍您？