年九年级语文下册教案：17《笑》(语文版)
九年级语文下册 第五单元 17 笑教案 语文版
17笑微笑是一种气质，气质得益于修养；微笑是一种境界，境界依靠磨炼。
爱微笑，就会爱生活；懂得了微笑，就会懂得珍惜自己。
把你的微笑留下吧，那样你的人生将会更充实，你的道路将会无限宽广！1.了解有关作者的文学常识和科普作品的特点；积累文中的生字词。
（重点）2.学习文章亲切生动、浅显易懂的写作方法，体会文章准确简明、生动形象的语言特点。
（重点、难点）3.培养乐观的生活态度，积极地对待生活、对待人生。
第一课时一、新课导入俗话说"“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。
”可见笑对我们的身心健康、延年益寿起到了多么大的作用。
笑，是内心感情的流露，而且是无需花钱的良药，使人心情舒畅……生活中的我们要拋却忧愁，展露欢颜，让笑容之花常开不败。
今天，我将和大家学习著名科普作家高士其的一篇科学小品文《笑》，它让我们明白笑的含义与功能，愿我们的生活处处洒满欢笑。
二、自主学习——预习与展示1.生字注音2.生词注解嫣然：美好的样子。
笑容可掬：形容笑容满面。
神采奕奕：精神饱满的样子。
笨拙：笨；不聪明；不灵巧。
不一而足：不止一种，而是很多。
适可而止：到了适当的程度就停止(指做事不过分）。
惬意：称心如意。
滑稽：形容（言语、动作）引人发笑。
3.作者名片高士其（1905—1988)，原名高仕，福州人。
现代著名科普作家。
主要作品有《细菌大菜馆》《抗战与防疫》《菌儿自传》《微生物大观》《我们还在彷徨》《电子》《黑暗与光明》《我的质问》等。
三、合作学习——探究与交流（一）整体感知。
1.朗读感知教师：相信同学们在预习过程中已经感受到，本文虽是科普文，但极少使用科学术语，文字浅显易懂，节奏明快，语言活泼跳跃，亲切生动，富有感染力。
那么我们在朗读的时候应该用什么语气来读呢？（轻快活泼的语气）可采用听录音或者老师范读、指名朗读、分组读、齐读相结合的形式。
可进行学生朗读比赛。
（每小组推荐一名学生朗读，然后由学生评委小组评分，授予获胜者“朗诵小能手”称号。
(新)语文版九年级语文下册第17课《笑》课件
拓展·延伸
故事二
苏格拉底晚年娶了一位脾气暴躁，动辄大发雷霆的 苏格拉底晚年娶了一位脾气暴躁，动辄大发雷 妻子。 霆的妻子。 一次，妻子在洗衣服，想让苏格拉底来帮一下。 一次，妻子在洗衣服，想让苏格拉底来帮一下。 这时，苏格拉底正在和朋友讨论问题，当苏格拉底谈得 这时，苏格拉底正在和朋友讨论问题，当苏格拉底谈得 津津有味，忘乎所以，对妻子的喊充耳不闻。妻子越骂 津津有味，忘乎所以，对妻子的喊充耳不闻。妻子越骂 越气，端起一盆脏水，毫不客气朝着苏格拉底就浇了下 越气，端起一盆脏水，毫不客气朝着苏格拉底就浇了下 来。这让苏格拉底的朋友也感到十分难为情，看来一场 来。这让苏格拉底的朋友也感到十分难为情，看来一场 大规模的“冲突 ”似乎已经不可避免了。不料，苏格 大规模的“冲突 ”似乎已经不可避免了。不料，苏格拉 拉底大笑着对他的朋友说道：“没有什么，大风雷鸣过 底大笑着对他的朋友说道：“没有什么，大风雷鸣过后， 后，必有大雨嘛，我们应当习以为常了。” 必有大雨嘛，我们应当习以为常了。” 他的一句幽默的话语 ,缓解了他难看的局面，他的 他的一句幽默的话语 ,缓解了他难看的局面，他 妻子很不好意思 ,感觉自己做的不对。 的妻子很不好意思 ,感 分类
分类别，作比较， 举例子，作诠释
笑的 内涵
笑有笑的哲学，医学，心理学， 教育学，艺术，诗歌。
分类别，举例子，作诠 释，引资料，
拓展·延伸
故事一 曾经看过这样一个故事 ,说的是苏格拉底
和敌对他的人的故事。一天苏格拉底走到一座独 曾经看过这样一个故事,说的是苏格拉底和敌对 木桥上，对面走过来一个人，是敌对他的人。当 他的人的故事。一天苏格拉底走到一座独木桥上，对 他们走到一起的时候 , 敌对他的人很苛刻地对他 面走过来一个人，是敌对他的人。当他们走到一起的 说：“我绝不会给一个傻瓜让路。” 时候,敌对他的人很苛刻地对他 说：“我绝不会给一 苏格拉底听了他说的话，不但没有生气， 个傻瓜让路。” 反而友好地对他说:“我正和你相反。 ” 苏格拉底听了他说的话，不但没有生气，反而 那个人听了苏格拉底的话，只好乖乖地让 友好地对他说 :“我正和你相反。 ” 路 。 那个人听了苏格拉底的话，只好乖乖地让路。
九年级语文下册17《笑》教案(新版)语文版.doc
17.笑【学习目标】1.理解本文的内容，掌握本文的说明顺序与思路。
(重点)2.熟读课文，体会本文灵巧活泼、生动有趣的语言。
(重难点)【教学过程】一、新课导入2015年8月13日，电影《滚蛋吧！肿瘤君》全国上映，讲述一个无法绕过去的生死话题，却偏要用喜剧的方式去呈现。
影迷的评价是：又哭又笑的挣扎。
感兴趣的同学们课后可以去了解这种“笑”。
现在，让我们走进《笑》。
二、预习展示1.文体简介。
科学小品，即文艺性说明文，但它与文艺作品不同，它运用文艺手法的目的是为了传播切实可靠的知识，而不是塑造形象，因此也称Z为生动说明文。
2.读准字音。
嫣然(yan)骨骼(g0)笨拙(zhud)神采奕奕(yi)惬意(qi6)滑稽(jl)花苑(yuan)融洽(qia)3.理解词语。
嫣然：美好的样子。
惬意：称心如意。
不一而足：不止一种，而是很多。
比比皆是：到处都是。
笑容可掬：笑容露出来，好像可以用手捧住，形容笑得明显。
适可而止：到了适当的程度就停止。
神采奕奕：精神饱满的样子。
手舞足蹈：双手舞动，两只脚也跳起來，形容高兴到极点。
三、合作探究(一)初步感知课文内容，理清文章的脉络。
1.快速地阅读文章，然后根据文章的内容划分出本文的段落。
明确：全文共29个自然段，可分为三部分。
第一部分(1-8):阐述笑对人体健康所起的作用。
第二部分(9-22)：作者将笑的“功能”扩大到人的社会生活的多个方面。
第三部分(23-29)：作者以散文诗般的语言对笑给予热烈讴歌，并表达了“让全人类都有笑意、笑容和笑声”的美好愿望。
2.在理清了文章脉络的基础上，大家继续讨论以下两个问题：(1)本文的说明对象是什么？明确：笑。
(2)按照一般的说明文的顺序，可以分为三种形式：吋间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
依据你自己的理解，本文是什么顺序？明确：逻辑顺序。
(二)熟读课文，赏析语言。
1.本文是一篇用文艺笔调阐释事理的说明文，散文化的语言灵巧活泼，生动有趣，试结合语句加以赏析。
语文教案人教版九年级下册精选5篇
语文教案人教版九年级下册精选5篇语文教案人教版九年级下册精选篇1一、情景导入生成问题常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
”孟子也说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
”这些都说明了苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，那么苦难就会成为成功的垫脚石。
今天我们一起来学习宋濂的《送东阳马生序》。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1、文学常识（1）作者简介宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家。
与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。
（2）背景链接明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏从家乡浦江（浙江省浦江县）到应天（今江苏南京）去朝见，同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写下了此篇赠序，介绍自己的学习经历和学习态度，以勉励晚辈珍惜良好的读书环境，专心治学。
2、生难字词（1）字音嗜学（shì）俟（sì）衾（qīn）容臭（xiù）裘葛（gé）加冠（ɡuān）叱咄（chìduō）负箧（qiè）曳屣（xǐ）皲裂（jūn）媵人（yìng）烨然（yè）缊袍（yùn）廪（lǐn）冻馁（něi）谬称（miù）（2）词义以：以衾拥覆（用，介词）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词）俯身倾耳以请（而，连词）以是人多以书假余（因此，连词/拿，把，介词）无从致书以观（来，连词）至：色愈恭，礼愈至（周到，形容词）至舍，四支僵劲不能动（到，动词）患：又患无硕师名人与游（担忧）无冻馁之患矣（忧患）步骤二整体感知走进文本1、朗读指导。
自由朗读时，注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。
2、熟读课文，归纳文章层次结构。
第一部分（1～2）：写自己求学之难和用心之专。
第二部分（3）：写当前住在太学里的学生们的优越的学习条件。
语文版九年级语文下册第17课《笑》课文全解
17.笑课文全解本文从生理功能入手，分析阐述了笑的功能与作用，并对“笑”进行了热烈的讴歌，表达了“让全人类都有笑意、笑容和笑声”的美好愿望。
一、基础知识积累1.给下列加红字注音骨骼（gé）奕（yì）笨拙（zhuō）惬意（qiè）滑稽（jī）苑（yuàn）嫣然（yān）掬（jū）2.形近字┏辩（biàn）辩解┏娇（jiāo）娇气┏捧（pěng）捧场┣辨（biàn）辨别┗骄（jiāo）骄傲┗棒（bàng）木棒┣辫（biàn）辫子┗瓣（bàn）花瓣3.多音字┏（jǐng）颈项┏（xíng）行走颈┫行┫┗（gěng）脖颈儿┗（háng）银行4.词语解释【嫣然】美好的样子。
【笑容可掬】笑容露出来，好像可以用手捧住，形容笑得明显。
【手舞足蹈】双手舞动，两只脚也跳了起来，形容高兴到了极点。
【骨骼】人或动物体内或体表坚硬的组织。
【新陈代谢】生物体经常不断地从外界取得生活必需的物质，并使这些物体变成生物体本身的物质，同时将体内产生的废物排出体外，这个过程就叫作新陈代谢。
【神采奕奕】精神饱满的样子。
【笨拙】不聪明；不灵巧。
【不一而足】不是一种，而是很多。
【笑的辩证法】指对“笑”要作全面、具体、多角度的分析。
【比比皆是】到处都是。
【适可而止】到了适当的程度就停止（指做事不过分）。
【惬意】称心如意。
【滑稽】言语、动作引人发笑。
【苑】（书）荟萃之处。
【融洽】彼此感情很好，没有抵触。
5.文学常识真空（1）《笑》是一篇__________文，作者__________，原名____________，___________（地方）人，现代著名的______________作家。
（2）笑的本质，是______________愉快。
（3）笑，你是嘴边一朵______________，在领上______________里开放。
九年级语文下册 第5单元 第17课《笑》 语文版
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《笑》课文朗读。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
部分来自《典中点》
1.根据提示，在横线上填上相应的内容。 文章从生理功能着手，阐述了___笑__对__健__康__有__益___； 继而从____哲__学___、___心__理__学__、 ___教__育__学__等方面 介绍了笑的社会功能；最后一诗般的语言对笑给予 热烈讴歌，并表达了“__让__全__人__类__都__有__笑__意__、__笑__容_ _和__笑__声__。__”的美好愿望。
重点品析第9-22段
部分来自《点拨》
3.第9段在语言上有什么特点？
【答案】 这一段话使用了一系列意思相反的词语， 形成鲜明的对比，从各个方面揭示“笑”的特点， 语言简练而又鲜明，给人留下深刻的印象。运用排 比的句式，使语言更有气势。
部分来自《点拨》
4.第22段运用了什么说明方法？有什么作用？ 【答案】 运用了举例子的说明方法， 列举《人民日 报》发表的笑的诗，具体准确地说明了“笑有笑的诗 歌”，使说明更具体，更有说服力。
部分来自《点拨》
1.【难点探究】作者是从哪些方面说明“笑”的作用的？结合作者 的遭遇，说说自己学了本文后，有什么启示。 【答案】从医学角度来看，“笑”能促进人体健康，因为人在 笑时，能扩张胸肌，使人呼吸顺畅；能及时产生胃液，促进人 体新陈代谢；能使血液循环加强，淋巴循环加快，使人神采奕 奕；能让全身肌肉都动作起来，使人精神饱满。而且“笑”还 具有很多社会功能，“笑”在哲学、心理学、教育学、艺术、 文学等方面都具有十分广泛的作用。“笑”能使人心情愉快， 也能促进社会和谐发展。 高士其先生遭遇坎坷，身体残疾，但是，他在文章中却不 仅教给了我们有关“笑”的科学知识，还说明了“笑”的广泛
九年级下册语文教学教案设计(7篇)
九年级下册语文教学教案设计（7篇）九年级下册语文教学教案设计（7篇）语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
语文，是我们语言文字、语言文学、语言文化的简称。
以下是小编准备的九年级下册语文教学教案设计范文，欢迎借鉴参考。
九年级下册语文教学教案设计（精选篇1）1、体会这首诗的拟人化表现手法及雨的象征意味。
2、学习诗的语言特色。
【能力目标】归纳每一小节所表达的主要意思。
【教育目标】热爱生活，乐观向上。
【重点难点】正确理解“我要教你们勇敢的笑”一句。
【教学媒体】录音机。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入与作者简介自古至今，有许多的诗人都要用诗来赞美春雨，你能背诵几句吗今天让我们一起来学习台湾诗人郑愁予写的一首关于雨的诗。
作者，台湾诗人，80年代曾被选为台湾最受欢迎的作家，用他自己的话说：约莫每120名居民中就会有一人持有《郑愁予诗集》”在香港、台湾的高中课本里都选有他的诗。
他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味而著称。
二、读课文，整体感知课文并讨论这首诗以雨的口气向人们诉说了哪些意思请概括每一小节的内容：1节：探访四月的大地。
2节：雨轻轻地来了。
3节：希望孩子们不要拒绝。
4节：告诉孩子们它是来亲近他们的。
5节：请孩子们跟它去迎接春天。
6节：告诉孩子们它来自何方，又是怎样长大的。
7、8节：教孩子们勇敢地笑。
9节：交代最终的归宿。
三、问题研究分小组讨论：1、作者怎样描写春雨特点的找出几个词句说说你的体会。
2、这首诗采用拟人手法好在哪里明确：让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心，能形象生动表达思想。
3、这首诗的语言有什麽特色明确：有亲切感，用儿童化的语言，符合儿童的心理，口语化。
4、“我要教你们勇敢的笑”这句话中的“笑”的内涵是什么明确：笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上的生活及美好的祝福。
五、布置作业1、把这首诗改编成一篇小散文。
2、读写生字词。
《笑》说课稿 语文版九年级下册教案
《笑》说课稿杜木桥中学：马江银一、说教材（一）、教材简介：《笑》是语文版教材九年级下册第五单元的一篇介绍笑的相关知识的科普说明文。
文章按照逻辑顺序说明事理，层次分明步步深入。
在文章结构安排上，本文从生理功能入手，首先阐述了笑对促进人的身体健康所起的作用。
接着，将笑的功能扩大到人的社会生活的的多个方面。
最后作者以散文诗般的语言对笑给予热烈讴歌，并表达了“让全人类都有笑意、笑容和笑声”的美好愿望。
本文虽是科普说明文，但极少用科学术语，文字浅显易懂。
全文多用短句，构成排比，读起来节奏明快，活泼跳跃。
运用拟人和比喻的修辞手法，使文章显得亲切生动，更富有感染力。
文中运用多种说明方法，把艰深的科学道理作了深入浅出的说明。
作者尽管年已76岁，残疾的身体多病虚弱，却以欢快激昂的笔调写下了这篇充满笑意的科普短文。
文中浸透了作者的思想感情，学生不仅从中获得科学知识，而且受到教育，得到启迪。
（二）、教学目标简介：根据以上教材内容及新课程标准要求，并结合学生实际，本课设计一课时，我把本课的教学目标定为1、知识目标：A、学习阅读科普文章。
（本文介绍笑的知识条理清楚，语言节奏明快，活泼跳跃、形象、生动、贴近生活，文字浅显易懂。
容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，可运用自由朗读引导学生把握文章事理。
）B．巩固说明文的知识，了解本文的说明顺序和说明方法。
（本单元说明文的教学是在已有知识的基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。
因此，在教学本文时应引导学生在讨论中了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，巩固说明顺序和说明方法的知识。
）2、能力目标：A．通过朗读整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B．学生通过小组讨论解决相关问题，提高学生合作交流能力。
C．引导学生通过默读，品味揣摩语言，体会本文语言节奏明快，活泼跳跃、生动优美的特点，增强语言感悟力。
部编版语文九年级下册全册教案及导学案
九年级（一）班语文教学计划学期教学进度安排靖边五中九年级语文组教学设计蹲组领导签字：后附自学导读《孔乙己》导学案【基础知识自主学习】一、给下列加线的字注音。
阔绰( ) 咸亨酒店( ) 笔墨纸砚( )附和( ) 不屑置辩( ) 颓唐( )二、本文中省略号的作用一般有：A.表示思维的跃进。
B.表因人抢白话未说完。
C.表心情矛盾。
D.表思索在进行。
试指出下列各句中省略号的作用，只填字母。
1.孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”( )2.“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”( )3.“读过书，……我便考你一回。
茴香豆的茴字，怎样写的?”( )4.“这……下回还清罢。
这一回是现钱，酒要好。
”( )三、判断正误(正确的在括号内打√，错误的打×)1.短衣帮站着喝酒，穿长衫的慢慢坐喝，这种穷富等级社会地位的差别正是孔乙己所处的时代背景，是小说中描写的社会背景( )2.“窃书不能算偷”，把“偷”说成“窃”，一是为了遮丑，二是炫耀才学，这正好暴露了孔乙己虚荣心被损伤后的内心痛苦。
( )3.“这时候，众人也都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。
”这句话反映了孔乙己被封建教育毒害至深遭人唾弃的情景。
( )4.“孔乙己自己摇着头说：‘不多不多，多乎哉?不多也。
’”其中“多乎哉?不多也。
”引自《论语》，在这里表现了孔乙己书呆子气十足。
( )四、揣摩“孔乙己没有法，便免不了偶然做些偷窃的事。
但他在我们店里，品行却比别人都好…”A.孔乙己免不了做些偷窃的事，从小说看主要是偷哪类东西?B.孔乙己既“免不了做些偷窃的事”，为何又说“品行比别人都好”，这岂非前后矛盾?正是这种表现，正好体现出孔乙己身上怎样的双重性格?1.2.【基本能力达标学习】孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
2022部编版初中语文九年级下册第一单元教学教案(带目录)
部编版初中语文九年级下册第一单元教学教案（带目录）第一单元1 《祖国啊，我亲爱的祖国》教学目标知识与技能1.了解舒婷及朦胧诗的特点。
2.理解并积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、緋红、喷薄”等词语。
3.有感情地诵读并把握诗人的写作意图。
过程与方法1.理解诗中的意象特征，培养学生欣赏诗歌的能力。
2.把握诗歌的情感历程，品味诗歌富有表现力的语言，体会诗人的思想情感。
情感、态度与价值观培养学生良好的审美情趣，培养学生热爱祖国、献身祖国的感情，增强学生历史责任感。
教学重点在读中悟，在悟中读，理解诗歌中独特的意象所表现出来的凝重情感。
教学难点领会朦胧诗的写作特点，探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确领悟主人公的情感历程。
教学方法1.诵读感悟法：通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。
2.联想想象法：用于对诗中意象含义的把握。
3.讨论点拨法：用于对诗歌主题的分析。
教学过程本课的教学过程大致可以分为以下几个环节：1.引入新课，2.作者介绍和背景资料，3.诗歌赏析，4.指导朗读，5、布置作业。
1.在引入新课这一环节，我采用“激情引入法”引入新课，让学生听歌曲《我爱你，中国》，引导学生说出歌曲中蕴含的感情，从而引入对本课的学习。
这一节课的导语是这样设计的：同学们，刚才播放的歌曲大家听过没有？这首歌的曲名叫什么？歌曲表达了对祖国怎样的思想感情？对，表达了对祖国的无比热爱之情。
一提起祖国，人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河、四大发明……用这些去歌颂祖国的强盛伟大。
舒婷却反其道而为之，直面祖国灾难深重的古老历史及其严峻的现实，选取大量新鲜活泼、意义隽永的意象，以舒缓深沉的节奏，唱出实实在在的对祖国的款款深情。
今天，让我们一起学习这篇对祖国热情的赞歌——《祖国啊，我亲爱的祖国》。
这样导入，可以让学生先感受诗歌的思想感情，拉近了他们与文本的距离。
2.作者介绍和背景资料。
这两方面的内容，是要求学生在预习中解决的，在教学过程中不必占用过多时间，因此，只需抽学生把这些内容说一说，根据学生的回答，相机出示相关的课件。
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17. 笑
教学目标
1．通过朗读整体感知课文，能根据需要理清文章筛选相关信息并概括文章要点，了解笑的相关知识，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
2．划分文章结构，理清文章思路。
3．结合作者生平经历，理解作者的写作意图，学习他乐观向上的人生态度，引导学生笑对生活。
教学重点
概括文章要点，了解笑的相关知识，理清文章思路。
教学难点
结合作者生平经历，理解作者的写作意图。
课时安排
1课时
教学过程
一、情境导入
（播放王洁实、谢莉斯演唱的歌曲《笑比哭好》）
“啊朋友你是喜欢哭来还是喜欢笑
啊我看如果能笑还是笑笑笑笑
在生活当中忧愁苦闷虽然免不掉
人生路上幸福欢乐总是会找到
在生活当中忧愁苦闷虽然免不掉
人生路上幸福欢乐总是会找到
啦啦啦……
啊朋友你是喜欢哭来还是喜欢笑
啊我看如果能笑还是笑笑笑笑
看春回大地阳光明媚青春多美妙
千万不要泪水浸泡自己寻烦恼
看春回大地阳光明媚青春多美妙
千万不要泪水浸泡自己寻烦恼
啦啦啦……
笑比哭好笑比哭好……
笑比哭好笑比哭好……
笑比哭好笑比哭好……”
这首轻松欢快又有些诙谐的歌曲在80年代很流行，它唱出了那个年代人们的普遍情绪，“笑”大多是人们心情愉快的外在表现。
那么笑是怎样产生的呢？“笑”对人的身心乃至生活有何作用呢？带着这些问题来学习我国著名生物学家、科普作家高士其同志发表于80年代的一篇科学小品文《笑》。
二、整体感知
1．朗读课文
本文虽是科普文章，但极少使用科学用语，文字浅显易懂，节奏明快，语言活泼跳跃，亲切生动，富有感染力。
朗读的时候应该用什么语气来读呢？（轻快活泼的语气）
指名朗读（学生粗略感知文章内容）
2．学生自由发言
请同学再读这篇课文，说出从中你获得了哪些知识。
用“这篇课文使我懂得了”的句式发言。
（要求语言简洁，有概括
性。
）
（学生细读课文后自由发表意见）
（1）“笑”是怎样产生的
（2）“笑”能治病防疼
（3）“笑”能使人感到温暖
（4）“笑”能愉悦学习
（5）“笑”能使艺术表现更加丰富
（6）……
3．小组讨论，理清文章思路，划分结构（教师点拨、明确）
本文共29个自然段，可分为三部分。
第一部分（1～8）：首先从生理功能入手，阐述了“笑”对促进人的身体
健康所起的作用。
第二部分（9～22）：作者将“笑”的“功能”扩大到社会生活的多个方
面。
第三部分（23～29）：作者用散文诗般的语言给予“笑”以热烈的讴歌，
并表达“让全人类都有笑意、笑容和笑声”的美好
愿望。
三、深入探究
这篇文章的末尾，作者提出了“让全人类都有笑意、笑容和笑声，把悲惨的
世界变成欢乐的海洋”的希望。
你对这句话是怎样理解的？
“把悲惨的世界变成欢乐的海洋”，我们生活在社会主义国家，还有悲惨的
世界吗？为了便于理解这句话，我补充介绍一下作者和写作背景：
作者：高士其（1905～1988），原名高仕錤，福州人，生物学家、化学家。
著名科普作家高士其青年时代深受“五四”精神——“民主与科学”思想的影响，
怀着“科学救国”的理想赴美深造。
1928年，在芝加哥大学医学研究院攻读博
士时，他不幸在一次实验中，感染脑炎病毒，造成终身无法治愈的残疾。
但高士
其却以惊人的毅力完成了医学博士课程，并加入美国化学学会和美国公共卫生学
会。
学成回国后，高士其曾在南京中央医院任职。
他痛恨医院与国民党官场赃官
相互勾结的腐败现象，毅然把自己的名字改为“高士其”，庄严声称：“去掉人旁不做官，去掉金旁不要钱”，同时忿然辞职来到上海，受新文体“科学小品”的
启发，从此开始科普创作，找到一条把科学献给大众的途径。
1937年，高士其孤身一人，历尽艰险，投奔革命圣地延安。
1949年9月，
高士其参加了中国人民政治协商会议第一届全体大会，开始了新生活的里程。
自1954年起，高士其当选为历届全国人大代表，1979年高士其当选为中国文学艺
术联合委员会委员、中国作家协会理事。
1978年高士其与科普界人士发起筹备
中国科普作家协会，这一建议迅速得到了中央领导同志的重视和支持并于1979
年正式成立了中国科普作家协会，1980年被选为中国科学技术协会委员、顾问、中国科普作协名誉主席。
从23岁到83岁，高士其在60年残疾生涯里著述数百万字。
他说，他愿化
作知识海洋中的一片微波、一朵浪花、一丝春风，和大家一起扬起科学的风帆，同舟共济，全速前进！他是这样说的，也是这样做的。
自1949年后，他写了大
约75万字的科学小品和科普论文，创作了数达2800余行的科学诗，著书18本。
其主要作品有：《揭穿小人国的秘密》、《生命的起源》、《和传染病作斗争》、《我
们的土壤妈妈》、《谈眼镜》、《炼钢的故事》、《高士其科学小品文集》、《高士其科普创作选集》等。
高士其为我们留下了大量科普文献，使我们从中领略到科学家的科学风范，是宝贵的科学遗产。
写作背景：
本文最初发表于1981年4月15日的《光明日报》。
此时，“文化大革命”已
结束4年多，各项事业蓬勃发展，人们生活正在得到改善，笼罩在人们心头的阴
影正逐渐散去，笑容又回到人们脸上。
重新焕发了写作热情的作者，尽管年已
76岁，残疾的身体多病虚弱，却以欢快激昂的笔调写下了这篇充满笑意的科普
短文。
教师明确：“让全人类都有笑意、笑容和笑声，把悲惨的世界变成欢乐的海洋”是作者的一个美好的意愿，在那样的经历和身体条件下，我们不由得向高士其老先生表示由衷的敬意！
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四、小结
本文是高士其先生写的一篇关于“笑”的科学小品文，写了“笑”的各方面
的功能。
当时，作者的遭遇是坎坷的，而且年事已高，身体残疾多病，但他给我 们带来的是欢笑和对生活的热爱，让我们不仅知道了“笑”的有关科学知识，以 及“笑”给人们身心和社会生活带来的种种好处，还感受到了作者的闪光的精神： 面对挫折不自卑，永远做一个乐观的人，微笑面对生活的挑战、人生的挫折。
感人的歌声留给人的记忆是长远的，迷人的笑容留给人的印象是永恒的。
愿
歌声与笑容伴你同行！
播放歌曲《笑比哭好》，在歌声中下课。
五、作业
把有关“笑”的词语和描写“笑”的句子整理在积累本上。
板书设计
笑 高士其
本文可分为三部分：
生理功能 笑对身体健康有益 社会功能 从哲学、心理学、教育学等方面说笑的功能。