梦想课程三原则
梦想课程活动策划方案
梦想课程活动策划方案一、活动概述梦想课程活动是为了激发学生的梦想、培养学生的创新精神和实践能力，推动学生在学习中实现自我价值的一项课程活动。
通过开展系列课程、讲座、讨论和实践活动等形式，引导学生发现自己的梦想、制定梦想目标，并给予必要的指导和帮助，帮助学生实现梦想，提升自身能力。
二、活动目标1. 培养学生的梦想意识，引导他们发现自己的梦想。
2. 培养学生的创新思维和实践能力，帮助他们实现自己的梦想。
3. 培养学生的合作能力和团队精神，促进相互学习和共同进步。
4. 提升学生的综合素质，增强他们的就业竞争力。
三、活动内容1. 课程设置梦想课程活动包括一系列的课程，主要包括以下几个方面的内容：（1）梦想引导课程：通过讲座、案例分析等形式，引导学生思考自己的梦想，并给予相应的指导和帮助。
（2）发展创造力课程：通过创意思维培训、创意实践活动等形式，培养学生的创新思维和实践能力。
（3）个人发展规划课程：通过讲座、讨论、实践活动等形式，帮助学生制定个人发展目标和计划，并给予必要的指导和帮助。
（4）实践活动课程：通过实践活动的方式，帮助学生将所学知识应用到实际中，培养学生的实践能力和创新能力。
2. 讲座和研讨会为了更好地开展梦想课程活动，我们将邀请国内外知名学者、企业家、艺术家等进行讲座和研讨会。
他们将与学生分享自己的梦想故事和成功经验，为学生提供实际的指导和帮助。
3. 梦想实践项目为了让学生有机会将所学知识应用到实际中，我们将组织一些梦想实践项目。
学生可以选择一个自己感兴趣的项目进行实践，例如创业实践、公益活动、科技创新等，通过项目实践，培养学生的实践能力和创新能力。
4. 学生成果展示为了激励学生，我们将组织学生参加梦想成果展示活动。
学生可以展示自己在梦想课程活动中所取得的成果，例如自己的梦想目标、实践项目成果等。
通过展示自己的成果，鼓励学生更加努力地实现自己的梦想。
四、活动执行计划1. 活动筹备阶段（1）制定活动方案，明确活动目标、内容和执行计划。
求真向善唯美——理想教育三原则
求真向善唯美——理想教育三原则首先，请大家随我一起界定一下我们将要重点讨论的几个概念。
我们这里所说的“理想教育”不是教育学生树立远大理想，并且鼓励学生为理想而奋斗。
我们的所说的“理想教育”准确地说应该是“理想的教育”或者是“关于教育的理想”，比如犹太人教育的理想是：1、帮助孩子确定人生目标；2、重视苦难教育；3、教育孩子从爱书开始；4、尊师重教、求职探索；5、勤奋好学，挖掘潜能；6、勤勉怀疑、培养创造性才能。
“真”是什么？“真”是自然、社会、人生的本来面目，是客观存在的规律性。
“善”是道德感的体现。
善心激发良知，进而做出对别人有益而适当的行为。
良知每个人都有，但是未必能够起到好的作用，所以需要善心来激发引领。
“真”与“善”在绝大多数的情况下是和谐统一的，但“真”是是非观，“善”是道德感，真的未必就善，善的也未必就真。
“美”是从感知与情感出发的，是人们从自我需求出发，对理想境界的崇高评价。
“美”是对客观规律的严格遵从，更是对自我意志的充分肯定。
“美”有普遍性，更具个性化；“美”有现实意义，更具理想色彩；“美”强调知识传承的同时，更重视思想观念的创新。
我们发现，在相当长的一段时间里，我们研讨教育理想，总是从一定的理论框架出发，完全按照我们先入为主的想象，一厢情愿地搭建理想教育的宏图伟业。
比如我们对学科教学目标的描述，就先后有过“双基”、“三维目标”、“核心素养”等不同的说法。
理论上，我们搭建不断向上、日臻完善的一个个阶梯，准确而完美，可实际上，我们规定了的这一个个目标是否得到重视、是否能够实现却查无实据，或言之不详。
我们今天将要研讨的“理想教育”必须是从既有的教育现实出发，从教育现实的反面去发现与审视值得我们重视与追求的教育理想。
理想的教育应该是“真”的教育。
纵览我们当前的教育现实，我们教育教学工作的前前后后、上上下下、里里外外，还真的当不起一个简简单单的“真”字。
我们补写教案，应付检查；我们编造材料、只求达标；我们购买论文，申报职称；我们有偿家教，谋求暴利。
梦想课程教学计划
梦想课程教学计划引言：教育的目标之一是帮助学生实现自己的梦想。
梦想课程是一种有助于培养学生创造力、激发潜能并追求梦想的教学计划。
本计划旨在提供一个全面的梦想课程框架，以帮助教师设计和实施激发学生潜力的教学活动。
第一部分：梦想课程概述1.1 课程目标本课程旨在帮助学生发现自己的梦想，并提供所需的知识和技能，以实现这些梦想。
通过梦想课程，学生将有机会探索不同的领域，培养自己的兴趣和激情，并发掘自己的才能。
1.2 教学原则梦想课程的教学原则主要包括以下几点：- 学生主导：学生是课程的中心，他们将参与决策和规划，并在实践中掌握知识和技能。
- 跨学科学习：梦想课程将和不同学科结合，为学生提供全方位的学习体验。
- 实践导向：学生将学以致用，通过实践活动来深化他们的学习。
- 自主学习：鼓励学生独立思考和学习，培养他们的自主学习能力。
第二部分：梦想课程设计2.1 课程结构梦想课程设有三个阶段：探索、培养和实践。
每个阶段都有特定的目标和教学活动。
探索阶段：在这个阶段，学生将有机会探索不同的领域和激发自己的兴趣。
他们将参观工作场所、听取行业专家讲座，并进行小组讨论和个人研究。
培养阶段：在这个阶段，学生将开始培养自己的兴趣和技能。
他们将参加学科相关的课程和实践活动，以提高相关领域的知识和技能。
实践阶段：在这个阶段，学生将有机会应用他们在前两个阶段学到的知识和技能，以实现自己的梦想。
他们将参与实习、工作坊和社区项目，将他们的梦想付诸实践。
2.2 教学活动梦想课程的教学活动丰富多样，包括以下几种形式：- 创意思维培训：学生将接受创意思维的培训，帮助他们培养独立思考和问题解决能力。
- 项目研究：学生将与小组合作，选择一个他们感兴趣的主题，并展开深入的研究。
- 导师指导：学生将有机会与行业专家或梦想的实现者建立导师关系，得到他们的指导和支持。
- 亲身体验：学生将参观工作场所、参与实习项目，以获得实际的学习体验。
第三部分：梦想课程评估3.1 评估方法梦想课程的评估主要基于学生的表现和成果。
2012梦想课程培训
★《不一样的童话 不一样的 梦想》★《我和你》 ★《野孩子》
★《多元实用才能Ⅰ》 《探究性学习Ⅰ》
以“梦想课程”为核心的项目介绍
基金会自主研发的图 书管理软件可对图书 进行有效管理，开展 阅读推广活动 积分奖励平台，老师通过上 课、推广课程获得积分，积 分可兑换各种奖励与支持
梦想银行 图书管理
基金会定期组 织主题活动、 课程研讨会、 小型研修坊等 交流活动
谢谢大家的 一路陪伴与支持！ 一路陪伴与支持！
合肥市金葡萄小学梦想中心
希望带给教师们的更多的是改变教育现状、 希望带给教师们的更多的是改变教育现状、实现自 我价值的机会和可能性，带领孩子们创造一个自信 自信、 我价值的机会和可能性，带领孩子们创造一个自信、从 的未来！ 有尊严的未来 容、有尊严的未来！
真爱梦想运营项目简介
项目 一句话简介
1.梦想中心 梦想中心 2.梦想课程 梦想课程 3.梦想领路人 梦想领路人 培训 4. 梦想银行 5.梦想博客、 5.梦想博客、 梦想博客 论坛 6. 梦想沙龙 7. 图书管理 8.专题活动 专题活动
梦想课程三原则
问题比答案更重要 方法比知识更重要 信任比帮助更重要
点燃梦想的火炬，传递自信的声音
梦想照亮人生 观念改变命运 帮助孩子自信、 帮助孩子自信、从பைடு நூலகம்有尊严地 成长！ 成长！ 帮助老师自信、 老师自信 帮助老师自信、从容有尊严地 生活！ 生活！
真爱梦想： / 梦想银行：/ 梦想盒子： 梦想盒子：
模块 年级 A 我是谁 8门 B 我要去哪里 11门 11门 C 我要如何去 11门 11门
3 （7—9年级） 9年级） 10门 10门
《家乡经济和社会结构》 ★《全人教育Ⅱ》
《世界大不同》 《职业人生》 《冲突处理与矛盾解决》 ☆《缤纷课本剧》
梦想课程教学工作计划
梦想课程教学工作计划1梦想空间是一个多功能的空间，它可以让孩子们畅游在书的海洋，遨游在精彩的网络世界中；而梦想课程又是一个开放、自主、多元的课程，它可以让孩子们的梦想飞翔，让老师们的梦想得到升华。
一、梦想课程指导思想：梦想课程开发是实施素质教育的要求，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。
结合本校实际情况，以梦想课程为突破口，提高教师的专业素质，更大程度的满足社会、家庭和学生的需要，尽可能的培养出有个性、有特色的未来人才，逐步将梦想课程形成我校的一大特色。
二、梦想课程实施目标：1、进一步探究梦想课程，初步形成我校校本课程的体系，逐步形成有特色的学科门类。
2、根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的实践体验，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生综合素质。
3、改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对梦想课程的兴趣。
4、通过学习，不断发展学生的创新意识和实践能力，具备应用所学知识解决简单实际问题，并能获取新的知识的能力。
5、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。
形成学生认同，乐于参与的`激励性评价形式。
6、让学生生动、活泼、主动、创造性地发展，提高自主学习、自我完善的能力。
三、梦想课程内容：因《理财Ⅱ》总共只有17课时，上学期的《理财Ⅰ》中模块二与卡梅拉一起追梦中还有几个精彩的故事没能和孩子们一同分享，故将在上完《理财Ⅱ》之后继续完成，即完成了上学期的欠缺，又补充了本学期的内容。
四、梦想课程实施要求：1、任课教师要认真备好每一节课，认真实施，教学管理人员随机听课，测评。
2、严格梦想课程设置，把梦想课程纳入课表，保证有课时、有教师、有计划，并在实践过程中，积累经验，不断充实完善，提高课堂质量。
3、任课教师要认真写好课堂实录、教学反思，及时总结经验，并撰写一至两篇优秀的梦想课程教案。
梦想课程ABC
梦想课程ABC
1高校课程专家包括：华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授、北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院全人教育中心郭海鹏教授、上海师范大学教育技术系鲍贤清等。
2吴式颖、任钟印. 外国教育思想通史（第十卷）[M]. 长沙：湖南教育出版社，2002.142.
3刘宝存. 全人教育思潮的兴起与教育目标的转变[J]. 比较教育研究，2004（9）：20.
4钟启泉、崔允漷. 新课程的理念与创新——师范生读本（第2版）[M].高等教育出版社，2008:3-5.
5施良才. 学习理论[M].北京：人民教育出版社，1994.
614 （美）D.A.库伯著，王灿明、朱水萍等译. 体验学习：让体验成为学习和发展的源泉[M].华东师范大学
出版社，2008:33,37.。
梦想课程概述PPT课件
梦想课程框架
孩子在7～9年级需要而被忽视的核心能力: 辩证思考、承担责任、宽容和妥协。
梦想课程框架
注重培养孩子 对自我以及身处环 境的认识；
《家乡特产》《开花的教室》 《身边的大自然》
……
梦想课程框架
强调开拓孩 子的视野与想 象，认识到生命 与世界的多元化；
《野孩子》
《我和你》 《远方的城市》
梦想课程价值观：
梦想课程原则：
梦想课程特点：
儿童为本
不要关注“我给”，而要关注“他要”
专题学习
不要关注知识的系统，而要关注主题的统整
多样机会
不要关注学到了什么，而要关注获得多少机会
A 梦想课程是什么？ B 梦想课程为什么？
你的教育理想？
真爱梦想的教育理想？
教育目标：培养全人
学生：自我实现者
健康 健康 健康
艺术（或选择音乐、美术）
9~11%
综合实践活动 地方与学校课程
16~20%
“ 推进素质教育是每一个教育工作者的
历史重任，梦想课程就是上海真爱梦想公 益基金会为教育工作者搭建的推进问
华东师范大学课程与教学研究所 所长 教授
——2012年梦想课程研讨会开幕式致词
……
梦想课程框架
注重对孩子多元 技能的培养，如创新 探究能力、团队合作 能力、问题解决能力 等等。
《理财》 《去远方》 《探究性学习》
……
华东师范大学课程与教学研究所 UIC全人教育中心
上海师范大学教育技术系
课程专家
西门子、阿里巴巴
企业参与
……
一线教师
梦想沙龙 教师组织
民间力量
理财、戏剧、拓展游戏
能不能上好梦想课程， 与能力无关， 与意愿有关。
实施《梦想课程》的几点心得
实施《梦想课程》的几点心得实验小学钟文天刚开始接触梦想课程，总是觉得很好奇，总觉得无法触摸，可上了一个学期的梦想课之后，原来梦想课就在我们身边。
现就我教学梦想课程的几点心得与大家分享。
一、利用游戏调节课堂气氛。
游戏是儿童的天堂，梦想课程有许多有趣的游戏，在上课时，根据学生的情况采用适当的游戏调节身心，给课堂注入新鲜血液。
在课堂教学中，根据学生心理特点和教材内容，设计各种游戏、创设教学情境，以满足学生爱动好玩的心理，产生一种愉快的学习氛围。
这种氛围不但能增长学生的知识，还能发展学生的语言表达能力，提高他们的观察、记忆、注意和独立思考能力，不断挖掘学生的学习潜力。
二、构建学生为主，老师为辅的梦想课堂。
在梦想课程教学时我采用以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为主攻的问题探究式课堂教学模式，这样为学生学习提供了广阔的空间。
当然老师相机点拨，适时出现答案也是非常重要的。
大家纷纷举手表示自己愿意回答，平时上课哪有这么高的兴趣呀。
这时我感到梦想课程真的太有吸引力了，我也很激动，如果能长期运用梦想课程理念上课，孩子们的各方面能力就会大大提高。
三、培养合作、探究、交流能力。
心理学家研究表明，儿童有很强的好奇心，他们在遇到矛盾，对问题产生悬念时，大脑便会出现特有的兴奋，于是他们就会积极的思考，千方百计去探索其中的奥秘，以获得心理上的满足。
为了激发起学生求知的强烈愿望，我大胆放手,让学生在已有的知识基础上，去探索，给学生更多的想象机会，从而培养学生的合作、探究能力。
四、注意情感升华，培养良好的品质。
情感作为人的内在动力因素，始终参与着人的思维活动，产生催人奋发的力量，影响着人的学习效率和人生观、道德观的形成。
梦想课程承载了对学生情感态度价值观培养的更高要求，在梦想课程教学中，培养学生正确的情感价值体验，不仅对学生学好知识、形成能力有很大的内在推动力，而且对学生形成良好的心理品质和人生观有非常重要的作用。
五、梦想课程与其他课程。
梦想课程资料
梦想课程概述“梦想课程”的核心价值观为：“多元、宽容、创新”“梦想课程”的核心理念(三原则)包括：v 问题比答案更重要v 方法比知识更重要v 信任比帮助更重要“梦想课程”的价值追求：基于“全人教育”理念下的创新、多元、宽容。
“梦想课程”的设计理念：基于学生兴趣，超越学科界限；基于学习主题，深耕个人意义；基于梦想中心，拓展时空资源；基于互补功能，提供多样机会。
“梦想课程”的结构：我是谁、我要去哪里、我要如何去。
“梦想课程”的特色：学生为本：不要关注“我给”，而要关注“他要”，学习主题的确定依据学生的需要，而不是成人们想当然的“重要”.课程的设计以活动、游戏、心理训练为主，希望学生在玩中学，在互动中思考，在思考中有新的体会。
专题学习：不要关注知识的系统，而要关注主题的完整。
一门课程一个主题，或者几门递进式的课程，以专题的方式组织跨学科的知识。
以互动，如小组讨论、游戏、展示等方式组织多样性的学习活动，让学生通过这些活动认识梦想，体验成长。
多样性的机会：不要关注学生学到了什么，而要关注获得多少机会。
将所有的课程设计成多样性的机会，鼓励学生参与各种机会，展示自己的才能，体验筑梦、追梦、圆梦的各种过程。
“梦想课程”矩阵前面带★的是网上可以进行反馈的课程。
其他的网上不能选课，无法反馈。
梦想课堂流程一. 热身导入：简短、有趣、相关目标：导入的游戏、活动能与主题有关，能够吸引学生，分组、制定规则教师：自信、亲切、友好，充满活力、语言具有感召力学生：活动是否被吸引，引起学生注意，做到专注二. 目标说明：简洁、操作、益处目标：简洁、清晰，可操作、可测量教师：语言表述清楚、态度严谨、认真学生：明白自己承担的责任和义务三. 主题活动：多样、监控、有效目标：任务交代清晰，活动有序、多样、多元，有效完成任务教师：灵活和应变，节奏合理，实施监控，确保任务完成学生：积极参与，遵守规则，有效学习四. 展示分享：平等、安全、机会目标：公平、机会均等、面向全体、尊重、分享、共同进步教师：巧用各种方法调动学生分享的积极性，引导、信任，使每个学生都有责任和分享的不确定性学生：学会倾听，悦纳自己，欣赏别人五. 评价总结：信任、鼓励、支持目标：为学生营造安全的氛围，不急于贴标签教师：尽量让学生多说，教师稍做点评和提升即可（引起学生产生共鸣和反思）学生：勇于表达自己的想法，产生行动的欲望教师层面准备1.如何上好梦想课？2.梦想课程与常规教学如何结合？3.如何在实施梦想课程中提升自己的课程建设水平？（主要包括课堂教学水平的提高、自主开发课程的能力等）。
梦想课简介
梦想课简介一、介绍梦想课程是以培养全人为目标，以帮助学生成为“求真、有爱的追梦人”为价值追求，以学生适应社会所必需的健全品格和关键能力为课程建构的主要方向，以合作、体验、探究为基本的学习方式，与基础教育国家课程互补的结构化的课程体系。
二、理念教学上三大理念：问题比答案更重要、方法比知识更重要、信任比帮助更重要研发上基本理念1.在教学关系定位上，重塑教师与学生的角色关系：学生是“自我实现者”，教师是“引导者”；
2.在教学设计上，提倡多元体验，探究合作的学习过程；研发上基本理念
3.在教学评估上，强调教学评一体化；
4.在教学生态上，倡导学生、教师、课程及教育空间协同的理念。
三、课程类型去远方：研学课程、理财课程、梦想剧场、科技创客、求真系列：多元实用课程、等多方面课程。
四、上课形式：梦想课程要到梦想教室进行教学，课堂组织形式多为小组制，辅助教具为：多媒体、平板电脑等，旨在引导学生全员参与，在游戏中学会技能。
五、通过梦想课我们能得到什么
1、分级
2、通过梦想课，我们可以上传教育教学视频，成为星级教师，甚至成为“梦想课”的名师！梦想课的课程形式新颖，有别于课堂教学，能帮助你开拓教学新思路，体验特别的教学形式。
详情可以直接上网搜索或者关注“梦想盒子”进行了解。