《计算机应用基础》教学质量报告
高职院校《计算机应用基础》课程教学工作总结
高职院校《计算机应用基础》课程教学总结随着社会的发展，信息化、办公管理现代化的要求越来越迫切，计算机作为一种工具的应用已渗透到各个领域、各个行业，甚至是各部门。
计算机知识的掌握和应用，成为对公务人员、管理人员、技术人员的一项最基本的要求。
同时，随着社会主义市场经济的发展，用人部门对新员工的计算机应用知识与操作能力有更高的要求。
近年来由于国家对职业院校的重视，职业院校的规模有所发展，社会各界对职业教育也比较认同。
我从事计算机应用基础教学多年，颇有教学心得，现总结如下。
一、理解人才培养规格高职院校在制定人才培养方案时经过了多方考察，对各专业的人才培养目标都有明确定位。
作为任课老师，我们理应透彻理解各专业的人才培养规格，针对岗位，强化能力，明确课程定位，熟悉课程教学大纲和考核大纲，适应新时期对高校人才知识结构的要求。
计算机应用基础课程是公共基础课，面向大一新生开设，新生的第一堂计算机应用基础课，就应让学生明确本门课程的整体构成模块，各模块应学习些什么内容，学生学习后可具备哪些方面的能力。
很多任课老师认为基础课与人才培养目标没什么联系，与相应的专业带头人缺少必要的沟通，导致在教学过程中与学生的专业脱离，让学生感觉不到课程与专业对接的理由，进而学习松懈。
二、抓好课堂教学质量教学质量是一个学校赖以生存的基石，也是整个教学过程中最重要的一块。
我平时主要从以下几个方面注重教学质量的提高。
1.兴趣引导。
新生的第一堂课是激发学生学习兴趣的关键。
近年来，《计算机应用基础》这门课程在初中和高中都有开设，并且要通过高中会考，不少学生都有简单打字、排版的知识，只是学得不精而已。
他们现有的知识，无论是知识面的广度和深度，还是考证的难度都有很大的提升空间。
作为任课老师，我们既要让无基础的学生觉得这门课程容易入门，容易学好，又要让有一定基础的学生认为这门课有实用价值，有后续内容供他们继续学习。
如果还是重复以前的简单知识，学生会觉得太简单而无兴趣。
2020年计算机应用基础报告
计算机应用基础报告计算机应用基础报告一1《计算机应用基础》课程教学现状随着计算机的普及，计算机被使用在人们生活中的各个方面，办公自动化的程度也越来越高，为了适应信息时代的要求，目前各高职高专院校都将《计算机应用基础》课程设为各专业学生必修的公共基础领域课程，尤其现在国家大力发展职业教育，使得这门课程的教学跃上一个新的台阶。
《计算机应用基础》是高职院校非计算机专业的一门必修的计算机类公共基础课，从计算机学科知识领域的角度来讲，《计算机应用基础》的授课内容相对比较简单，目前其教学模式与授课内容等方面已基本定型，教学的实施过程也大同小异。
但随着信息技术的快速发展以及教育部对信息技术教育的重视，《计算机应用基础》现有的教学模式、教学方法等已无法满足社会需求，紧跟人才培养与信息发展的步伐。
2《计算机应用基础》教学中存在的主要问题《计算机应用基础》作为高职院校非计算机专业的一门公共基础课，以培养和提高学生的计算机应用能力为目标，极大地提升了学生的计算机应用素质与实际操作能力，为其运用计算机技术解决本专业问题打下了坚实基础。
但与传统的必修课相比，《计算机应用基础》的教与学难度较大，主要表现在：一是高职学生的生源多元化，学生组成较为复杂。
受各地教育教学水平的影响，学生们的知识层次参差不齐，整体计算机知识基础较为薄弱，这就给学校的计算机教学管理带来了一定难度;二是随着计算机技术更新换代速度的逐步加快，计算机系统从WindowsXP到Vista，版本从Officexx、Officexx到现在的Officexx，与此同时配套使用教材、硬件环境等却往往跟不上发展的脚步。
3《计算机应用基础》新教学模式的尝试3.1实行分级教学所谓分级教学，就是指在日常教学过程中，教师根据不同学生的能力水平制定相应的学习目标，并采用不同的教学手段，因材施教，充分发挥学生的学习主动性和积极性，以满足不同层次学生的学习需求。
在教学过程中，教师可以根据学生对计算机应用知识的掌握程度划分学习模块，有针对性地开展教学活动，有效地提高了教学效率。
《计算机应用基础》的教学总结_计算机应用技术总结
《计算机应用基础》的教学总结_计算机应用技术总结
《计算机应用基础》是计算机应用技术专业的一门基础课程，通过这门课程的学习，我对计算机的基本知识和应用技术有了更深入的了解和掌握。
下面是我对这门课程的教学总结。
这门课程的教学内容很系统和全面。
课程包括计算机硬件与软件、操作系统、计算机网络和数据库等重要内容，每个部分都进行了详细的讲解和实例演示。
通过这些内容的学习，我对计算机的各个方面有了全面的认识，并且能够在实际应用中灵活运用。
这门课程的教学方法灵活多样。
老师在教学过程中采用了讲解、实例演示、实践操作等多种教学方法，使学生能够更好地理解和掌握知识。
老师还注重培养学生的实际操作能力，组织了一些实践操作和项目实训，让学生能够将理论知识运用到实际中去，培养了我们的实际应用能力。
这门课程注重培养学生的创新思维。
在教学过程中，老师鼓励我们主动思考问题，提出自己的观点和见解，并引导我们运用所学知识解决实际问题。
通过这样的学习方式，我逐渐培养了自己的创新思维和独立思考能力，提高了解决问题的能力。
这门课程注重培养学生的团队合作精神。
在项目实训环节，老师鼓励我们分组合作完成项目任务，培养了我们的团队合作能力和沟通协作能力。
通过与同学们的合作，我学会了与人合作，充分发挥每个人的优点，共同完成项目任务。
《计算机应用基础》这门课程给了我很多收获。
我不仅学到了计算机的基本知识和应用技术，还培养了自己的实际应用能力、创新思维和团队合作精神。
这些都为我今后的学习和工作打下了坚实的基础。
我相信，在将来的发展中，我能够运用所学知识做出更多的贡献。
《计算机应用基础》教学质量报告
《计算机应用基础》教学质量分析本次期末试卷按照中等职业学校《计算机应用基础》教学大纲的要求，重在考查学生对windows 7系统中基本概念和office办公软件基本概念、基本操作的掌握情况。
比较充分体现了以实践操作为主的特点，深入浅出地将教材中的内容展现在学生的试卷中。
本次试卷不但注重对基础知识基本技能的考查，而且注重考查学生活学活用的信息能力。
另外，此次试卷还注重学生的发展和实际应用能力的拓展，从试卷的得分情况看，只有学生有良好的学习习惯和细致的阅题习惯才可以获得高分。
一、试题分析本次试题具有以下特点：1、试题考查全面，覆盖面广。
本试卷基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。
试卷共计五个大题，内容全面，几乎涵盖了教学大纲的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
除了操作的五个大题以外，还设置了另外两个要求，其一是要求学生能够将测试内容集中存放在一个文件夹内修改好自己的姓名并正确地提交，这是在计算机考试中也非常重要的一个要求，如果学生不能正确提交，那做得再好也是无济于事的；其二是在考试过程中严格按照要求答题，不能讨论或参考书本，而必须独立完成，这也是为了更好地检测学生的实际学习效果，这两个要求在考试中各占5%的得分。
整张试卷中，windows 7基础占14％，word软件中基本操作和图文混排的应用占36％，excel软件的应用占22％，ppt软件的应用占18%，在各大题中又有多个小题组成，每个小题的考察难度也是由浅入深，较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。
2、注重联系生活实际，让学生感受计算机的生活价值。
《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的课程。
”考试试题更应是这一观念的航向标。
本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会计算机和生活的联系，感受计算机的生活价值。
计算机应用基础教学工作总结(3篇)
计算机应用基础教学工作总结（3篇）计算机应用基础教学工作总结（精选3篇）计算机应用基础教学工作总结篇1种种操作，更重要的是要提高学生的信息素养。
能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到一个优秀教师应有的职责。
因此我在教育教学方面注意了以下几个问题：一、计算机教学方面1.备课开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。
备课时认真钻研教材教法，力求吃透教材，找冷重点、难点，克服教学中的随意性。
2.上课上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节课都要认真做好上课准备，上课时认真讲课，教学目的明确，符合学生实际，体现教材的科学性和思想性，做力做到信息知识、信息能力、信息情意三者统一。
力求抓住重点，突破难点，做到条理清楚、难度适宜、密度合理，保证授课内容的科学性和思想性，精讲精练，不出现知识性错误。
运用多种教学方法，注重讲思路、讲规律、讲方法、学法，力求生动活泼，充分调动学生兴趣。
正确引导学生看待和使用网上信息，培养学生良好的信息素养。
注意课堂管理，上课期间要求学生严格按照老师给定的任务进行操作。
同时又注意因材施教，因学生之前对电脑所了解和掌握情况各不相同，所以需要特别注意对之前对电脑很少接触的学生进行手把手的辅导。
课后及时做好课后反思，不断总结经验，向课堂50分钟要质量。
二、教育教学设施方面计算机为技术性专业，比较强调实际操作能力，上机任务比较多，在教学中示范也比较重要。
且现在计算机等级考试中操作题部分占80%的份量，如果平时不能加强上机操作的练习，非常影响学生的考试成绩。
相对此而言，我们在这方面还有些欠缺。
三、个人教学业务水平学习方面信息技术知识更新很快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。
作为计算机教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在信息技术知识的前端，跟上不断发展的时代步伐。
2023年计算机基础教学总结
2023年计算机基础教学总结计算机基础教学总结1《计算机应用基础》是职业中学开设的一门必修课，这门课基础性强又好用。
通过学习计算机基础，使学生了解计算机的发展过程，相识到计算机的功能和它在工作、学习、日常生活中的重要作用；知道计算机的组成部分和重要的配置，学习它的基本操作，了解多媒体技术；学会并娴熟驾驭Windows操作系统、汉字录入、排版系统、数据库基础等；驾驭Windows的基本操作及Windows环境下的Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的应用软件；了解因特网的初步学问，学会利用网络获得学问等。
本人就自己的教学阅历，总结出以下几种教学方法：一、导读。
提倡用以自学为主的“导读法”、“探讨法”进行叙述性内容的教学。
教材中有相当一部分内容，文字表述生动活泼，通俗易懂，且图文并茂，学生在已有的学问基础上可以自己学懂，对于这种类型的教材内容，采纳以自学为主、阅读、探讨、演讲相结合的方法。
在教学中老师要事先编制自学提纲，学生在老师的指导下依据自学提纲自行阅读，读后解答自学提纲中提出的问题、练习题，然后学生相互探讨矫正，老师在学生自学时巡回辅导、重点指导、释疑解难、收集信息。
在学生相互矫正后，老师要有针对性地对共性问题进行点拨、启发或讲解，最终也可让学生演讲、小结。
这种方法，老师要教给学生阅读方法，进行阅读训练。
通过不断地培育训练，学生的自学实力可得到逐步提高二、看。
把抽象的学问详细化、形象化，培育学生视察实力和自学实力。
通过看计算机中的一些硬件设备或图片等，增加形象记忆；通过看书自学，老师适时点拨，培育他们养成自学的习惯；通过看网络，教会他们查找、收集、加工、存储信息，培育他们运用信息技术获得学问的实力。
三、玩。
爱玩是职高学生的天性，把玩嬉戏与学习电脑学问结合起来，寓教于乐，开发智力。
尤其是各种益智嬉戏，无奇不有，让学生在玩中学到学问，学会计算机的操作。
当然，不能让学生始终玩，没有目的性的玩，应当给学生一个尺度，让学生即会玩又会学，还应当在让学生完成教学任务后再玩。
计算机应用基础教学小结
计算机应用基础教学小结在当今数字化时代，计算机应用能力已成为每个人必备的基本技能之一。
作为一名计算机应用基础课程的教师，在过去的一段时间里，我积累了不少教学经验，也对教学过程中的一些问题有了更深入的思考。
在此，我想对这段时间的教学工作进行一个小结。
一、课程目标与内容计算机应用基础这门课程旨在让学生掌握计算机的基本操作和常用软件的使用，培养学生的信息素养和计算机应用能力。
课程内容涵盖了计算机基础知识、操作系统、文字处理软件、电子表格软件、演示文稿软件等方面。
在计算机基础知识部分，学生需要了解计算机的发展历程、组成结构、工作原理等。
操作系统方面，重点教授了 Windows 系统的基本操作，如文件管理、系统设置等。
文字处理软件以 Word 为主，让学生学会文档排版、编辑等操作。
电子表格软件 Excel 则侧重于数据处理、函数运用等。
演示文稿软件 PowerPoint 帮助学生掌握幻灯片的制作和演示技巧。
二、教学方法与手段为了让学生更好地掌握知识和技能，我采用了多种教学方法和手段。
1、理论与实践相结合在课堂上，先讲解理论知识，然后让学生通过实践操作来巩固所学内容。
例如，在讲解 Word 排版时，先介绍各种排版工具和技巧，然后让学生完成一份文档的排版任务。
2、案例教学通过实际案例来引导学生学习。
比如，在讲解 Excel 函数时，以学生成绩统计为例，让学生学会运用函数进行数据计算和分析。
3、小组合作学习将学生分成小组，共同完成一些综合性的任务。
这样可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。
4、多媒体教学利用多媒体课件、视频等资源辅助教学，让教学内容更加生动直观。
三、学生学习情况在教学过程中，我发现学生的学习情况存在一定的差异。
有些学生在之前已经有一定的计算机基础，学习起来相对轻松；而有些学生则是零基础，需要更多的指导和练习。
大部分学生对课程内容表现出了较高的兴趣和积极性，但也有少数学生存在学习动力不足的问题。
对于基础薄弱的学生，我会在课后给予更多的辅导和帮助；对于学习积极性不高的学生，我会通过鼓励和引导，激发他们的学习兴趣。
2024年计算机应用基础教师工作总结（3篇）
2024年计算机应用基础教师工作总结本学期，我负责教授高等教育社出版的《计算机应用基础》课程。
在教学过程中，我严格遵循教学规范，从教学计划的制定、备课、课堂教学、答疑、作业批改、成绩考核到操作练习，每个环节都力求做到扎实严谨。
一、确立课程导向与教学目标《计算机应用基础》作为学校计算机公共基础课程，旨在为学生提供计算机科学的入门知识。
课程内容包括计算机组成、操作系统、数据分析与信息处理、网络基础知识及多媒体技术应用等多个方面，旨在系统介绍计算机科学与技术的基本概念和原理，并通过课后练习强化学生的实践操作能力。
二、优化教学方法，提升教学质量（一）理论与实践相结合本课程每周安排____节课程，均在机房进行，学生有大量时间进行操作练习。
在教学计划与备课中，我注重理论教学与实操练习的同步，确保学生能够将所学理论知识应用于实际操作中，避免盲目练习。
在理论讲解时，不仅传授知识，还让学生对实操内容有清晰的认识，以达到有的放矢的教学效果。
（二）运用多媒体教学手段利用多媒体课件进行教学，能够将图像、文字、声音、动画等多种元素相结合，有效提升学生的学习兴趣，突破教学难点。
例如，在讲解操作系统和办公软件时，传统的“黑板+粉笔”教学方式难以达到预期效果，而通过多媒体课件可以直观展示操作过程，提高教学效果。
（三）转变教学理念，发挥学生主体作用我倡导以问题为导向的教学方法，即“提出问题-介绍解决问题的方法-归纳结论和规律”，鼓励学生主动参与，积极思考，培养独立操作能力。
在教学过程中，我将主动权交给学生，同时提高自身的教学要求，注重教学内容的设计和教学方式的改革。
（四）理论联系实际《计算机应用基础》课程的实践性很强，学生在操作练习中能够加深对知识的理解。
在教学过程中，我安排了具体的上机任务，要求学生在规定时间内完成，并在过程中给予指导和帮助，以巩固学生的知识掌握。
三、识别教学不足，提出改进策略《计算机应用基础》在教与学方面存在一定难度，主要表现在学生计算机基础水平参差不齐，以及部分学生学习自觉性较差。
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《计算机应用基础》教学质量分析
本次期末试卷按照中等职业学校《计算机应用基础》教学大纲的要求，重在考查学生对windows 7系统中基本概念和office办公软件基本概念、基本操作的掌握情况。
比较充分体现了以实践操作为主的特点，深入浅出地将教材中的内容展现在学生的试卷中。
本次试卷不但注重对基础知识基本技能的考查，而且注重考查学生活学活用的信息能力。
另外，此次试卷还注重学生的发展和实际应用能力的拓展，从试卷的得分情况看，只有学生有良好的学习习惯和细致的阅题习惯才可以获得高分。
一、试题分析
本次试题具有以下特点：
1、试题考查全面，覆盖面广。
本试卷基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。
试卷共计五个大题，内容全面，几乎涵盖了教学大纲的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
除了操作的五个大题以外，还设置了另外两个要求，其一是要求学生能够将测试内容集中存放在一个文件夹内修改好自己的姓名并正确地提交，这是在计算机考试中也非常重要的一个要求，如果学生不能正确提交，那做得再好也是无济于事的；其二是在考试过程中严格按照要求答题，不能讨论或参考书本，而必须独立完成，这也是为了更好地检测学生的实际学习效果，这两个要求在考试中各占5%的得分。
整张试卷中，windows 7基础占14％，word软件中基本操作和图文混排的应用占36％，excel软件的应用占22％，ppt软件的应用占18%，在各大题中又有多个小题组成，每个小题的考察难度也是由浅入深，较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。
2、注重联系生活实际，让学生感受计算机的生活价值。
《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的课程。
”考试试题更应是这一观念的航向标。
本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会计算机和生活的联系，感受计算机的生活价值。
注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核，体现了
素质教育的特色。
二、考试成绩统计
参考人数三个班级共计143，人平均：84.49分，优秀率：45.21%，及格率：84.78%三、改进措施：
这份试卷给我最大的启示是：在平时的教学过程中要注重学生读题、分析题、认真做作业的良好习惯，学生问题出在不是不会做，而是不认真审题。
从学生做题中失分情况来看，我今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。
1、加强基础，强化练习。
重视计算机基础，加强学生对基础操作的练习和巩固。
另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的练习题，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究培养学习习惯，同时注意学生学习习惯的养成教育。
如：认真审题、尝试自我探究等。
2、解决问题中学生的灵活应变能力差。
要注重引导学生学会分析问题，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。
结合学生实际进行训练，不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。
让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用计算机知识解决实际问题的能力。
3、重视知识的获得过程。
传统教学中“重结果，轻过程”的问题现在还没有得到根本解决，本次考试的学生答题中，也反映了教师在教学中只重视学生对操作过程的记忆，忽视对知识灵活处理过程。
在计算机教学中，动手操作的能力培养不可忽视，学生对相关软件的综合应用以及将其应用于生活解决问题的能力需要加强，为今后学习打好基础。
4、关注学生的弱势群体。
做好后进生的补差转化工作是亟待解决的实际问题，我所带的每个班级，都有个别基础薄弱、学习态度较差的学生，实际掌握情况差强人意，需要我与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助学生形成良好的学习习惯，严格要求学生，加强方法指导，从最基础的知识抓起，并能根据学生差异，进行分层教学，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
总之，这份试卷体现了计算机应用对学生的新要求，对学生今后学习有很大的指导作用，但忽略了学生逻辑思维能力仍较低，有些题教师看着不难，但学生会感觉很难，要取得高分是不容易的。