动之以情晓之以理—浅谈在小学语文中渗透德育教育的看法
浅谈小学语文教学中渗透德育教育
浅谈小学语文教学中渗透德育教育小学语文教育是培养学生语言能力和文化素养的重要环节，而德育教育则是培养学生道德品质和价值观的重要途径。
渗透德育教育于小学语文教学中，可以促进学生的全面发展，培养他们积极向上的人生态度和正确的价值观念。
在小学语文教学中渗透德育教育，可以帮助学生形成正确的学习态度和价值观。
语文教育不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
通过选取富有教育意义的文本和材料，引导学生积极思考，从中汲取道德感悟和价值观念，培养学生追求真理、追求美德的学习态度。
在阅读课程中，可以选择一些经典的寓言故事，引导学生在欣赏故事的思考其中的道德教育意义，明白正确的行为和错误的行为对自己和他人的影响。
通过这种方式，可以激发学生对文化和道德的热爱，养成良好的学习习惯和道德思维。
渗透德育教育于小学语文教学中，可以促进学生的情感发展和心理健康。
语文教学不仅仅是教给学生语言技能，更要培养他们的情感应对和表达能力。
通过选择感人的文本和作品，引导学生体验其中的情感，培养他们对美好事物的感知能力和共鸣能力。
在诗词鉴赏和短文阅读中，可以选择一些具有真情实感，表达人类情感和情绪的作品，引导学生感受其中的情感温度，激发他们的情感体验和表达意愿。
通过这种方式，可以促进学生的情感发展，增强他们的自信心和自尊心，提高心理健康水平。
在小学语文教学中渗透德育教育，可以培养学生的社会责任感和公民意识。
语文教育是培养学生社会意识和公民素养的重要环节，而德育教育则是培养学生社会责任感和公民意识的重要途径。
通过选择相关的社会主题和实践活动，引导学生关注社会热点和民生问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
在写作教学中，可以引导学生撰写关于环境保护、文明礼仪或社会公益等话题的作文，让他们通过实际行动表达对社会的关怀和贡献。
通过这种方式，不仅可以培养学生的社会责任感和公民意识，还可以提高他们的社会适应能力和人际交往能力。
在小学语文教学中渗透德育教育，可以培养学生的审美情操和人文素养。
浅析德育在小学语文教学中的渗透
浅析德育在小学语文教学中的渗透语文教育是小学教育中的重要组成部分，它不仅仅是传授语言知识，更是培养学生综合素养、情感态度和价值观念的重要途径。
德育在小学语文教学中的渗透，不仅仅是对学生成绩的影响，更是对学生品德的塑造，对学生综合素养的培养，对学生情感态度和价值观念的引导。
在语文教学中，如何渗透德育成为了当前语文教学中需要解决的问题。
一、培养学生正确的语文学习态度语文学习是小学生学习的基础，也是他们终身受益的一门学科。
在语文学习中，培养学生正确的学习态度是非常重要的。
教师可以通过讲述一些优秀文学作品的故事，或者是一些文学巨匠的故事，来吸引学生对语文学习的兴趣。
教师还可以通过讲解一些古诗文的背后含义，或者是一些寓意深刻的故事，来引导学生对语文学习的认识。
通过这种方式，学生在学习语文的过程中，会逐渐形成正确的学习态度，懂得尊重、珍惜语文这门学科，懂得用心去学习、用心去体会。
二、引导学生正确的语言表达方式语文教学不仅仅是学习知识，更是培养学生正确的语言表达方式。
在语文教学中，教师可以通过讲解一些典型的范文，或者是一些古人的名言警句，来引导学生正确的语言表达方式。
教师还可以通过一些实践活动，如朗诵比赛、诗歌创作、古诗文改编等，让学生通过实践来锻炼自己的语言表达能力。
在这个过程中，教师可以渗透一些价值观念，如真、善、美，让学生学会用正确的语言表达方式来传递美好的思想和情感。
三、倡导学生正确的价值观念语文教学中，德育的渗透还体现在倡导学生正确的价值观念上。
教师可以通过讲解一些文学作品中的人物形象和伦理道德，来引导学生正确的价值观念。
教师在教学中还可以通过赏析一些文学作品的情节和题材，来让学生感受到美好、向上的情感和价值观念。
在学习语文的过程中，学生不仅仅是学习文字、语言，更是学习美好、向上的情感和价值观念。
语文是一种文化载体，它不仅仅是文字和语言，更是一种文化传承和发展。
在语文教学中，培养学生正确的文化自信是非常重要的。
浅谈小学语文教学中渗透德育教育
浅谈小学语文教学中渗透德育教育小学语文教学中渗透德育教育是非常重要的。
语文作为学生学习的一门基础课程，除了教授语言知识和技能外，还应该注重培养学生的道德素养和思想品质。
在语文教学中，应该注重渗透德育教育的内容和方法。
在小学语文教学中，要注重培养学生的道德情感。
语文教材中的优秀文学作品，都蕴含着丰富的情感，可以通过这些作品引导学生培养正确的价值观和道德观。
可以通过朗读和讲解《红楼梦》中的人物形象和情节，让学生感受到贾宝玉的纯真和宝钗的智慧，从而引导学生明辨是非，培养健康的情感。
在语文教学中，要注重培养学生的道德思维能力。
语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生思维能力的过程。
通过讲解和分析文学作品中的人物行为和情节，可以引导学生思考人性的善恶、道德的价值等问题。
在学习《小兔归家》这篇童话故事时，可以引导学生思考小兔之所以最终回到妈妈身边的道德原因，从而培养学生的分析和判断能力。
在语文教学中，要注重培养学生的道德行为意识。
语文教学不仅要教会学生读写和表达，更要教会学生如何用语言进行正确的交往和表达。
通过分析和讨论文学作品中的人物行为，可以引导学生认识到善良、正直和诚实的重要性，并通过模拟角色扮演活动等形式，让学生在实际生活中体验和实践这些道德行为。
可以让学生在课堂上模拟《荷塘月色》中的主人公，通过自我剖析和反思，使学生更加深入地理解诚实和正直的内涵。
小学语文教学中渗透德育教育非常重要。
通过优秀文学作品的阅读和分析、道德思维能力的培养和道德行为意识的引导，可以有效地培养学生的道德素养和思想品质，使他们成为有道德、有责任心的公民。
这需要教师在语文教学中多角度、多层次地引导和培养，同时也需要学生自身的主动参与和实践。
只有将语文教学与德育教育相结合，才能实现真正的教育目标。
浅谈小学语文教学中的德育渗透
浅谈小学语文教学中的德育渗透在小学语文教学中，德育渗透是非常重要的。
语文教育不仅仅是教会学生们正确的读写能力，更重要的是塑造他们正确的价值观和人生观。
小学语文教学应该注重培养学生的道德品质。
语文教育是德育教育的基础和重要组成部分。
通过学习语文，学生能够接触到各种各样的文学作品，了解到不同的人生观和价值观。
教师应该引导学生读一些有思想性的文章，如名人传记、寓言故事等，通过阅读这些文章，学生能够感受到作者的情感和思考，培养他们的同理心和道德情感。
小学语文教学可以通过情感教育来实现德育渗透。
情感教育是培养学生正确情感和品德的过程。
在语文教学中，可以通过学习和欣赏优秀的文学作品，让学生感受到美的力量，培养他们的审美情感和美德意识。
教师可以通过朗读、演讲等方式，让学生深入理解作品中的情感，引导他们表达自己的情感，培养他们的情感交流能力和爱国情感。
小学语文教学还可以通过启发学生的思考，引导他们形成正确的人生观和价值观。
在语文课堂上，教师可以提出一些问题，激发学生的思考能力和探究欲望。
通过让学生思考作品中的道德问题，教师可以引导学生形成正确的判断能力和人生观。
教师还应该注重培养学生的批判思维能力，让他们能够客观地、全面地看待问题，形成自己的独立思考能力。
小学语文教学应该注重培养学生的社会责任感和公民意识。
在语文课堂上，教师可以通过组织一些社会实践活动，让学生亲身体验社会的实际问题，引导他们对社会的关注和责任。
教师还应该注重培养学生的公民意识，教育他们尊重他人的权利和平等相处的原则。
在小学语文教学中渗透德育教育的思考
在小学语文教学中渗透德育教育的思考在小学语文教学中，渗透德育教育是非常重要的。
语文教学是学生学习和认识世界的重要途径，也是培养学生良好品德和价值观的关键载体。
德育教育是学校教育的重要组成部分，它不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的思想品德和道德修养。
在小学语文教学中，如何渗透德育教育，培养学生的道德情操和良好品德，是我们应该认真思考和关注的问题。
一、注重语文教学内容的道德价值引导在小学语文教学中，我们可以通过精心设计的教学内容来渗透德育教育。
在语文课堂上，可以选择一些有关人物感恩、孝顺、友爱、助人为乐等正能量的故事进行讲解。
通过讲述这些故事，可以让学生感受到正能量的力量，培养他们的感恩之心、孝顺之情、友爱之情和助人为乐的精神。
通过这些故事的阅读和讨论，可以引导学生形成正确的道德观念和价值观，建立正确的人生观和价值观。
我们还可以通过古诗词、散文等文学作品来渗透德育教育。
古诗词和散文是中华优秀传统文化的载体，其中蕴含着丰富的道德观念和价值理念。
通过学习古诗词和散文，可以让学生领略中华文化的独特魅力，感受到其中蕴含的道德情操和价值取向，潜移默化地影响学生的思想与行为。
二、借助语文教学的情境化特点进行德育教育小学生是一个处于成长期的群体，他们热情、好奇、活泼，喜欢玩闹、喜欢幻想。
因此在小学语文教学中，我们可以利用这些特点，创设生动的情境，引导学生在情境中体验和感受道德情操。
在小学语文教学中，可以通过角色扮演、情景模拟等形式，让学生亲身体验和感受道德决策的过程。
老师可以模拟一些真实的情境，让学生扮演其中的角色，面临一些道德选择，引导他们进行积极的思考和讨论。
通过这样的情境化教学，可以极大程度地培养学生的道德情操和价值观，使他们在情景中感受到正确的道德选择的重要性，增强他们的道德修养。
三、设置合适的德育主题活动在小学语文教学中，可以通过设置一些合适的德育主题活动来渗透德育教育。
可以组织学生开展读书分享活动，让学生分享自己阅读的有关感恩、友爱、孝顺、助人为乐等道德故事，通过分享和交流，增强学生的道德认同感和道德觉悟。
浅谈小学语文教学中渗透德育教育
浅谈小学语文教学中渗透德育教育小学语文教学是培养学生语文能力的重要环节，而渗透德育教育也是小学教育的重要组成部分。
将德育教育与语文教学相结合，能够为学生的全面发展提供更好的支持。
小学语文是培养学生情感和态度的重要途径之一。
语文教育注重培养学生自主学习和探究的意识，引导学生培养正确的学习态度和学习习惯。
通过鼓励学生阅读优秀文学作品和名人的励志故事，培养学生对人文关怀的情感，使其产生美好的道德情感。
通过学习白居易的诗歌，可以使学生感受到对美的追求和对人类命运的思考，从而培养出积极向上的品格。
小学语文教学中的作文教育也是德育教育的重要环节。
作文是学生表达和思考能力的重要途径，也是培养学生道德情感和价值观的关键环节。
在小学语文教学中，可以通过引导学生写寄语体的作文，让学生自己思考什么是美、什么是善、什么是真。
让学生以“我向林则徐学习”为题材写作，让学生了解到林则徐敢于正义、勇于担当的精神，从而培养学生的公正、正义的价值观。
小学语文教学中的阅读教育也是德育教育的重要内容之一。
通过导读和品读文学作品，让学生感悟其中的道德情感和人生哲理。
读《小石潭记》可以让学生了解孩子南溟的责任心和乐观向上的精神；读《梁山伯与祝英台》可以培养学生对纯真爱情和忠诚友谊的追求。
通过这样的阅读教育，可以使学生感受到美，培养学生的价值观，提高学生的道德意识。
小学语文教学中的口语表达也是渗透德育教育的重要环节。
口语表达是学生交流和沟通的重要方式，也是表现学生道德情感和品德修养的重要途径。
通过引导学生用礼貌、真诚的方式表达自己的想法和观点，培养学生优秀的交际能力和人际关系，提高学生能够正确处理和解决问题的能力。
小学语文教学中渗透德育教育，能够在培养学生语文能力的也能够培养学生的道德情感、审美情趣和人文关怀，促进学生全面发展。
这不仅有利于学生的个人成长，也有利于社会的和谐稳定。
小学语文教学中应该加强对德育教育的渗透，为学生的成长发展提供更好的教育支持。
浅谈小学语文教学中渗透德育教育
浅谈小学语文教学中渗透德育教育语文作为学校教育中的一门重要学科，不仅仅是教授学生语言文字知识，更重要的是在语文教学中融入德育教育。
德育教育是教育事业中不可或缺的一环，它旨在培养学生的道德情感、道德意识和道德行为，使学生成为有良好道德素养的人。
在小学语文教学中，教师可以通过多种途径渗透德育教育，引导学生树立正确的价值观念和道德观念，促进学生全面发展。
小学语文教学中应该注重学生的道德情感培养。
语文课堂是培养学生情感的重要环境，教师可以通过讲述优秀文学作品中的人物、情节和事件，引起学生的共鸣，激发学生对美好情感的追求，培养学生的爱国情感、家国情感和社会情感。
教师可以通过课文内容设置引导学生感恩、友爱、宽容、诚实等道德情感，引导学生正确看待身边的人和事，树立正确的情感认知和情感态度。
小学语文教学中应该注重学生的道德意识培养。
语文学科是培养学生思想品德的重要阵地，教师可以通过精心设计的课堂活动和教学环节，激发学生的思考、判断和选择意识，引导学生明辨是非、善恶、美丑，提高学生的道德判断能力。
教师可以引导学生分析故事中人物的行为，思考其背后的道德意义，引导学生讨论案例中的是非曲直，促使学生形成正确的道德判断观念。
通过语文教学培养学生的道德意识，让学生在学习语文的过程中懂得如何做一个品德高尚的人。
小学语文教学中应该注重学生的道德行为培养。
语文教学是学生道德行为的潜移默化的引导者，教师在语文教学中可以通过学生文学作品创作、朗诵比赛、语文演讲等活动，引导学生培养诚实守信、团结友爱、乐于助人等良好的行为习惯和道德品质。
教师还可以通过课堂纪律的管理和语文作业的批改等日常教学活动，引导学生养成讲规矩、守纪律、尊重师长、团结友爱的良好行为习惯，促进学生形成良好的道德品质和行为方式。
在语文教学过程中，渗透德育教育不仅可以提高学生的语文素养，更可以促进学生的全面发展。
语文教学中，渗透德育教育既是对语文教学质量和水平的提升，也是对学生综合素质和道德品质的培养。
在小学语文教学中渗透德育教育的思考
在小学语文教学中渗透德育教育的思考在小学语文教学中，德育教育是不可或缺的一部分。
语文教学不仅是教授学生语言文字知识，更是培养学生的思想品德、情感品质和行为习惯的重要途径之一。
在小学语文教学中，如何渗透德育教育，培养学生良好的人格和品质，是我们教育工作者需要认真思考和努力探索的问题。
一、语文教学是情感教育的重要载体语文教学不仅仅是知识传授与技能培养，更是对学生情感情绪的引导和培养。
在语文学习过程中，学生通过阅读文学作品，感受其中的情感、情绪，学会理解、表达和交流情感，培养自己的感情世界和情感体验。
语文教学中，渗透德育教育可以从以下几个方面着手：1.引导学生正确对待生活中的困难和挫折教师可以选取一些富有感情色彩的文学作品，让学生通过阅读和分析这些作品，理解主人公面临的困难和挫折，体会他们是如何克服困难、战胜挫折的。
通过这些作品，激发学生积极向上、乐观向善的情感，引导他们正确看待生活中的困难和挫折，不畏艰难，勇敢向前。
2.培养学生的同情心和爱心语文教学中也可以通过一些感人的故事、文章或诗歌，来熏陶学生的情感，培养他们的同情心和爱心。
让学生深刻理解别人的痛苦和需要，学会关心他人，乐于助人，懂得尊敬和关怀他人，培养出一颗善良、宽容的心。
3.引导学生树立正确的价值观念在语文教学中，经常可以通过文学作品、课文内容等，引导学生树立正确的价值观念，让他们懂得什么是真、善、美，懂得尊重他人、理解和包容他人，培养出高尚的情操和美好的品质。
在小学语文教学中，我们可以通过精心设计的课程和教学方式，渗透思想道德教育，培养学生的思想品德。
教师在进行教学时，可以通过选取适合学生的文学作品，让学生感受其中所蕴含的正确世界观、人生观、价值观。
帮助学生认识到自己所处的社会环境和时代背景，在感悟美、学会为人处世的道理。
2.培养学生的判断力和分辨力语文教学中，我们可以引导学生对文学作品进行深入的解读与分析，让他们学会从中悟出人生哲理、品格修养，培养他们的判断力和分辨力，让他们在潜移默化中形成正确的人生观和价值观。
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动之以情晓之以理
——浅谈在小学语文教学中渗透德育教育的看法
安厚中心小学陈彩云韩愈在《师说》里写到：“师者，所以传道受业解惑也。
”自古以来教师就担负着“教书”与“育人”的责任，除了通过所教学科带给学生固定知识的“解惑”外，更承担着教会学生做人的“传道”重任，而“教之道，德为先”，让学生成为一个更完整的人是教育的主要目标之一，让学生成为即拥有爱国主义情操又极具人文主义素养的人，知恩懂礼深明大义。
在这样的前提下语文教学的目的便不仅仅只是让学生学会读、写等基本技能，更需在平日里的教学过程中渗透更多的思想政治、爱国主义、道德情操、人文素养等德育教育的内容，动之以情晓之以理，循序渐进地促进学生智能与德育的发展！
语文是传情达意的工具，语文是生命之声，是文化之根，具有丰富的人文内涵。
语文教学的本质，就是在引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同时挖掘语文教学的博大教化力量，提高学生认识世界和改造世界的能力，是深化小学语文教学的改革重要途径。
小学语文教师在任教语文的同时普遍还担任班主任的工作，因此，语文教学中渗透德育无疑是一条比较行之有效的途径。
在教学过程中把握好教育的度，找准渗透德育的点及渗透德育的方法，充分发挥语文课堂的教学作用，使学生获得基本的读写能力、知识发展能力，在不同的文章里受到自然生动的思想品德教育，助力学生的德育发展。
现就结合平日里在语文教学过程中的体会，浅谈如何在小学语文教学过程中渗透德育教育的几点看法。
一、在课文教学中渗透德育教育的若干想法：
（一）、深化课文主旨，挖掘作者创作背景心态，提高学生爱国情操人文素养小学语文教育里的德育渗透如果仅仅只是唐突的去灌输给学生显然起不到预想的作用，语文教师要充分利用教材深入钻研，挖掘每篇课文的课文主旨，挖掘作者创作背景及心态，在这种过程中，结合课文的实际情况渗透德育教育，选准德育教育的点，把握好德育教育的度，做到两者的平衡，例如：《最后一分钟》《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》等课文，在教学的过程中可以深入挖掘课文的背景，深化文章的主旨，让学生在相对立体的历史背景里感受革命前辈的献身精神，珍惜今天来之不易的生活，让学生的爱国情怀油然而生。
在学习《长城》《桂林山水》《林海》等课文，描写祖国河山
壮美，文化灿烂，可以提高学生民族自豪感和家国热情，并能使学生受到爱美情趣的陶冶，提升学生的人文主义素养。
（二）、因“文”施教，不同文体、题材做相应的德育渗透
小学语文课文涉及的内容广泛，文章体裁多样化，不同文体、题材的文章应做相应的渗透处理，教学过程中可以在适当的范围内创造出一个师生情感交融的氛围。
声情并茂的散文，老师可通过朗读把优美的声音形象呈现于学生面前而动之以情；平淡如水的说明文，可借助形象风趣的话语解说其中的事理而晓之以理；说理性文章，可用通俗的哲理把学生引入严密的逻辑世界。
教材是进行思想教育的凭借。
因此，教师应充分、全面、深入地探讨教材，准确把握教材中蕴含的教育因素，注重思想内容和语言文字的内在联系，根据教材的特点和学生的实际，适时、适度地进行思想教育，把语文教学中语言文字的训练和思想品德教育有机地结合起来。
（三）、抓住重点语句渗透德育，强化学生情境体验
作者遣词造句，字里行间往往流露出作者的真情实感，或者，蕴含着独特的观点，因此，教学过程中如能抓住文章的重点语句、关键词加以解析让学生领悟文中的内涵，春风化一般的在讲解的过程中渗透德育，使学生深刻体会文章的思想内容，在教师营造的教学情境里感受德育。
例如：在学习《我的战友邱少云》一文，在描写“我”的内心活动中这一片段中，抓住“担心”，“忍不住不看”等这些词引导学生在战友的心理过程中感受邱少云同志顾全大局，遵守纪律，不惜牺牲自己的崇高革命精神。
而在教《狼牙山五壮士》一课，可抓住“斩钉截铁”、“热血沸腾”、“紧跟”等词语，让学生体会壮士们在生死关头，为了革命，为了人民舍生取义的崇高境界。
学生会很自然地因此而受到爱国主义思想的感染和熏陶。
二、在习作教学中渗透德育：
（一）、在习作课中引导学生课外阅读，逐步培养学生的高尚情操
在课本上的学习外鼓励学生更多阅读是提高学生作文水平的有效途径，同时有指导性的课外阅读是对学生进行德育渗透的好方法，根据所教学年学期学生的基本情况，针对每个学生的情况每一年规划出学生一学期的课外阅读书目，引导学生去读，加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获，并通过在作文课前的10分钟让学生交流分享在平日里阅读的书籍的读后感，提高整体阅读氛围。
鼓励学生去读中外名著，一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学生的写作水平，同时提高人文主义素养，培养学生
的高尚情操。
（二）、鼓励观察激发思考，不断触发学生的思想感情
通过习作课的教学能够教会学生把所看、所思表达出来，在这种过程中教师应积极鼓励学生去关注身边的人事物，发现那些正能量的事情形成文字并学会和同学分享，不断触发学生的思想感情。
作文课中的德育因素不可忽视，作文教学中的中心任务是培养学生观察事物、分析事物、认识事物的习惯和能力，训练学生运用或书面语言及一定的章法技巧等编织再现事物，达到一定的写作技能。
学生学会观察、感悟、分析事物进而写文章的一系列过程中，必然会触发种种思想情感，对所写事物产生并表达出一定的见解或评价，通过引导培养学生有正确的价值观和人生观的思考。
上述是在平时教学过程中积累的部分看法及方法，以供参考交流。
正如“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”，不同的教师在语文教学中如何渗透德育的方法各不相同，但有一点是相通的——即“解惑”又“传道”，让学生成为一个更完整的人是我们教育的目的之一。
方式方法因人而异，但殊途同归，互相促进。