7、植物能够利用阳光
植物的光合作用和呼吸作用
植物的光合作用和呼吸作用简介植物是地球上最重要的生物之一，它们能够利用阳光进行光合作用，并通过呼吸作用获取能量。
本文将介绍植物的光合作用和呼吸作用，包括其定义、过程和重要性。
光合作用光合作用是植物利用阳光能够合成有机物质的过程。
简单来说，光合作用就是植物利用光能将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖（有机物质）。
这一过程主要依赖于植物细胞中的叶绿素等色素。
光合作用的过程光合作用分为光能转化和化学能转化两个阶段。
1.光能转化阶段：光合作用起始于叶绿体中的色素吸收阳光，从而激发色素分子的能级提升。
这些激发的能量将被转移到反应中心，最终将能量传递到反应中心中心的电子接受者。
2.化学能转化阶段：在化学能转化阶段，叶绿体利用激发的能量将二氧化碳（CO2）和水（H2O）转化为葡萄糖（C6H12O6）。
这一过程中，二氧化碳通过暗反应（又称Calvin循环）与水反应生成葡萄糖，并产生氧气（O2）作为副产物释放出来。
光合作用被广泛认为是地球上所有生命的基石。
它不仅为植物提供了所需的能量，还在整个生态系统中发挥着重要的角色。
光合作用通过释放氧气，维持着地球上各种生物的呼吸过程。
呼吸作用呼吸作用是植物将有机物质转化为能量的过程。
它类似于动物进行呼吸作用的过程，但存在一些差异。
呼吸作用的过程呼吸作用是将植物细胞中的有机物质，如葡萄糖，与氧气反应生成二氧化碳（CO2）、水（H2O）和能量的过程。
呼吸作用主要发生在植物的线粒体中。
呼吸作用分为两个阶段：1.糖解阶段：在糖解阶段，葡萄糖分子被氧化分解为两个分子的丙酮酸，然后经过一系列步骤生成丙酮酸的还原形式 - 辅酶A（Acetyl CoA）。
这一阶段主要发生在细胞质中的细胞器中。
2.氧化磷酸化阶段：在氧化磷酸化阶段，Acetyl CoA进入线粒体，并与氧气反应形成水和二氧化碳。
这一过程产生了大量的能量，供植物维持其各种生命活动。
呼吸作用提供给植物所需的能量，使它们能够进行生长、发育和其他重要的生命活动。
《植物能够利用阳光导学案》
《植物能够利用阳光》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的主题是“植物能够利用阳光”。
在我们的平时生活中，我们经常能看到各种各样的植物，它们是如何发展的呢？为什么植物需要阳光呢？让我们一起来探究这个问题。
二、探究1. 请你们谈谈，你们平时在哪些地方看到过植物？它们是如何发展的？2. 为什么植物需要阳光？大家有什么想法吗？3. 请看底下这段文字：“阳光是植物发展的重要因素之一，植物通过光合作用将阳光转化为能量，帮助植物发展。
光合作用是植物利用阳光、水和二氧化碳合成养分的过程，是植物发展的重要途径。
”根据这段文字，你们觉得植物是如何利用阳光的呢？三、进修1. 请大家打开课本，找到关于光合作用的内容，一起阅读并讨论。
2. 请大家观察底下这张图，描述一下光合作用的过程。
（插入一张图，展示光合作用的过程）3. 请大家根据所学知识，回答以下问题：- 光合作用是植物通过什么方式利用阳光的？- 光合作用的产物是什么？- 光合作用对植物的发展有什么影响？四、总结通过今天的进修，我们了解到植物是如何利用阳光进行光合作用的，阳光对植物的发展有着重要的作用。
在我们的平时生活中，要注意让植物能够充分接触阳光，帮助它们健康发展。
五、拓展1. 请大家自行搜索资料，了解一些其他影响植物发展的因素。
2. 请大家观察家中的植物，看看它们是如何受到阳光影响的。
六、作业1. 请大家根据今天的进修内容，写一篇关于植物利用阳光进行光合作用的小短文。
2. 请大家收集一些有关植物发展的图片或资料，下节课分享给大家。
以上就是今天的进修内容，希望大家能够认真进修，并在平时生活中加以实践。
谢谢大家！。
《植物能够利用阳光作业设计方案》
《植物能够利用阳光》作业设计方案一、作业目标：通过本次作业，学生将了解植物如何利用阳光进行光合作用，从而获得能量并发展。
同时，通过实际观察和实验，培养学生的观察能力、实验设计能力和科学思维能力。
二、作业内容：1. 学生将通过教室讲解和视频资料了解植物如何利用阳光进行光合作用的过程，包括光合作用的定义、反应方程式和影响光合作用的因素等内容。
2. 学生将通过实验观察植物在不同光照条件下的发展情况，并记录实验结果。
3. 学生将根据实验结果，总结植物在光照条件下的发展规律，并撰写实验报告。
三、作业步骤：1. 观看相关视频资料，了解光合作用的过程。
2. 分组进行实验，将植物放置在不同光照条件下（强光、弱光、无光），每天观察植物的发展情况并记录。
3. 根据实验结果，总结植物在不同光照条件下的发展规律，并撰写实验报告。
4. 报告内容包括实验目标、实验步骤、实验结果、结论和心得体会等内容。
四、作业评判：1. 实验报告内容完备，结论明确。
2. 实验过程中观察记录准确。
3. 学生在总结规律和撰写报告时能够运用所学知识。
五、作业要求：1. 作业需按时完成，逾期提交将扣分。
2. 实验过程中需恪守实验室规定，保证实验安全。
3. 实验报告需按要求格式撰写，字迹工整，内容完备。
4. 学生可以根据自己的兴趣和实验条件进行相关拓展实验，提高实验设计和观察能力。
六、作业时间：本次作业预计为一个周的时间，包括教室讲解、实验进行和实验报告撰写。
七、作业效果：通过本次作业，学生将深入了解植物利用阳光进行光合作用的过程，培养学生的观察能力和实验设计能力，提高学生对科学知识的理解和掌握。
同时，通过实际操作，激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维能力和实验精神。
为什么植物进行光合作用
为什么植物进行光合作用植物进行光合作用的原因植物光合作用是指植物利用阳光能量将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）的过程。
这是植物生长和繁殖的基础，也是维持地球生态平衡的重要环节之一。
为了解答为什么植物进行光合作用，本文将从以下几个方面进行说明。
1. 能量来源与利用太阳是地球上生物体的主要能量来源。
通过光合作用，植物可以利用太阳光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖等有机物质，并释放出氧气。
这种有机物质可以被植物自身作为能量来源进行维持和生长，同时也可以作为其他生物的食物。
光合作用提供了地球上维持物种多样性和生态平衡的基础能量。
2. 碳循环与氧气释放光合作用是地球上碳循环的关键过程之一。
通过光合作用，植物吸收大量的二氧化碳，将其转化为有机物质，并将氧气释放到大气中。
这些释放出的氧气被动物吸入进行呼吸作用，产生二氧化碳，形成了一个循环过程。
植物通过这种方式维持了大气中氧气和二氧化碳的比例，为地球上生物体提供了适宜的生存环境。
3. 营养物质的合成植物进行光合作用不仅可以合成能量物质，还可以合成其他必需的营养物质。
光合作用产生的葡萄糖可以作为植物的主要能源供应，同时还可以转化为脂肪、蛋白质和维生素等。
这些营养物质是植物正常生长和代谢所必需的，也是其他生物体无法自行合成的重要物质。
4. 调节温度与保护光合作用还有助于植物调节温度并保护自身。
在光合作用过程中，植物通过打开和关闭气孔的方式，控制水分的散失和二氧化碳的吸收。
这种调节机制有助于植物在干旱或高温环境下保持水分平衡和温度适宜，保护自身不受过热或脱水的损伤。
5. 生态系统的稳定植物进行光合作用对维持地球生态系统的稳定起着重要作用。
通过光合作用，植物能够稳定地吸收大气中的二氧化碳并固定为有机物质，起到减缓全球温室效应和减少气候变化的作用。
光合作用还为其他生物提供了食物和栖息地，维持了生物多样性和生态平衡。
综上所述，植物进行光合作用是为了能量来源与利用、碳循环与氧气释放、营养物质的合成、调节温度与保护以及维持生态系统的稳定。
五年级科学上册 7.植物能够利用阳光 教案
植物能够利用阳光【学习目标】1．了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。
2．理解没有太阳、没有植物地球上就没有生命。
【学习重难点】了解植物的光合作用。
【学习过程】自主探究思考课本图片里的问题。
1．金鱼藻冒出的气泡和管子里冒出的气泡一样吗？_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___2．猜猜看，金鱼藻冒出的是什么气体？_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___3．通过书本里的实验，你能得出什么总结？_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___4．绿叶里的“加工厂”。
叶片的排列有利于叶片尽可能地吸收更多的阳光。
植物为什么需要阳光呢？_____________________________________________________________________________________________________________________________________ ___提示：绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。
5．请自己阅读课本上的卡通虚拟情景图片，简要了解光合作用的过程。
粤教版小学科学五年级上册同步课时练习试题及答案(全册)
1.1植物需要水分一、填空题。
1、（）是动植物生长的基本需求之一。
2、在做“植物需要水分”的探究实验时，一组幼苗要（），一组幼苗（）。
3、没有浇水的幼苗摸上去（）的。
4、充足的水分能为植物的（）提供保障。
5、不同的植物体内含有的水分（）。
二、判断题。
1、在晒干的种子中不含有水分。
（）2、降雨的多少影响着植物的分布。
（）3、植物的体内含有水分。
（）4、叶子缺少水分后还能正常展开。
（）5、在做“植物需要水分”的实验时，可以随意移动幼苗。
（）三、简答题。
1、植物体内的水分对植物有哪些作用？1.1植物需要水分答案一、填空题。
1、水分2、浇水不浇水3、软绵绵4、正常生长5、也不同二、判断题。
1、×2、√3、√4、×5、×三、简答题。
答：水分能满足植物生长的需求，并使植物的枝条挺立，叶片展开，花朵饱满，果实丰硕。
1.2根对水分的吸收四、填空题。
1、大多数植物的根都比较（），分布（）。
2、根深入（），并向四周延伸，将植物固定在（）中。
3、在（）、（）边的树木常生长得比较茂盛。
4、靠近水源一侧的植物的根往往会特别的（）。
5、根的分布情况与水在土壤中的分布（）。
五、判断题。
2、根能够吸收水分。
（）2、不同环境下的植物的根的分布情况也不同。
（）3、越干燥的地方，植物的根越发达。
（）4、沙漠里的植物的根往往会向地下伸得很长。
（）5、根具有固定作用。
（）六、简答题。
2、说一说，草原上、沙漠里的植物根系的生长分布特点是怎样的？1.2根对水分的吸收答案四、填空题。
2、发达较广 2、土壤土壤3、小溪池塘边4、发达5、有关五、判断题。
2、√ 2、√3、×4、√5、√六、简答题。
答：草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上。
沙漠中由于沙子松散又缺水，所以植物的根系都十分发达，有的尽可能往下伸展，有的尽可能向周围扩大，既可以较好地固定自己，又有利于自己充分吸收水分。
小学科学17《植物能够利用阳光》(教案)
小学科学17《植物能够利用阳光》（教案）植物能够利用阳光的教案引言：植物是地球上最为重要的生命形式之一，它们不仅能够呼吸、繁殖和生长，还能利用阳光进行光合作用。
本教案将通过多种教学活动帮助小学生了解植物是如何利用阳光进行光合作用的，并加深他们对植物与阳光之间的密切关系的理解。
教学目标：1. 了解植物如何利用阳光进行光合作用；2. 能够简单解释植物光合作用的过程；3. 观察和描述植物在不同光照条件下的生长变化；4. 培养对植物与阳光之间关系的兴趣和好奇心。
教学准备：1. PPT演示文稿；2. 讲台上的植物标本及阳光灯；3. 彩色纸、颜料、画笔、剪刀等；4. 大型瓶子、水和新鲜植物；5. 录音机和音频材料。
教学活动：活动一：引入植物光合作用的概念（10分钟）1. 展示一张图片，让学生观察图片中的植物，引导他们思考：植物是如何生长的？为什么它们那么绿？2. 通过提问的方式，让学生开始思考植物与阳光之间的关系。
活动二：探究植物光合作用的过程（20分钟）1. 分发彩色纸、颜料、画笔和剪刀给每个学生，让他们制作一个植物模型。
2. 引导学生将模型放在阳光灯下，并观察和描述模型的变化。
3. 利用PPT演示文稿，向学生介绍植物光合作用的过程，并解释植物是如何利用阳光和二氧化碳来合成养分和产生氧气的。
4. 准备录音材料，让学生跟随音频内容，完成填空练习，巩固对光合作用过程的理解。
活动三：观察不同光照条件下植物的生长（30分钟）1. 将学生分成小组，每组提供一些小型植物和水。
2. 让学生选择不同光照条件下的植物生长实验，如一组放在阳光下，一组放在遮光罩下，等等。
3. 学生需要记录植物在不同条件下的生长情况，包括高度、颜色和健康状况等。
4. 分组汇报实验结果，并进行讨论，激发学生思考与科学探究的兴趣。
活动四：书写观察报告（20分钟）1. 要求学生根据观察实验结果，书写一份简短的观察报告。
2. 学生在报告中描述不同光照条件下植物的生长变化，并加以解释和总结。
光合作用重点知识总结
光合作用重点知识总结光合作用是光能转化为化学能的过程，是地球上生物能量来源的关键。
通过光合作用，植物能够利用阳光、水和二氧化碳合成有机物质，并释放出氧气。
本文将从光合作用的基本原理、光合作用的过程以及影响光合作用的因素等方面进行总结。
一、光合作用的基本原理光合作用的基本原理是利用叶绿素等色素分子吸收光能，将其转化为化学能，进而参与光合作用过程中的化学反应。
光合作用主要发生在植物叶绿体中的叶绿体膜上，其中包含光合色素复合物。
在光合色素复合物中，光能被吸收并通过电子传递链路传递，最终产生ATP 和NADPH。
二、光合作用的过程光合作用可分为两个阶段：光反应和暗反应。
1. 光反应：光反应发生在光合体中的光合色素复合物上。
光反应需要光能，同时产生ATP和NADPH。
在光反应中，光能被吸收并激发光合色素复合物中的电子，这些激发态电子经过电子传递链路，最终产生ATP。
此外，光能还用于将NADP+还原为NADPH，作为暗反应的还原剂。
2. 暗反应：暗反应发生在光反应结束后，在叶绿体质体内的基质中进行。
暗反应利用ATP和NADPH，将二氧化碳还原为有机物质。
主要包括光合碳同化的三个过程：固定、还原和再生。
固定过程由RuBisCO催化，将CO2与RuBP反应，产生糖磷酸。
还原过程利用ATP和NADPH将糖磷酸还原为糖，最终产生葡萄糖。
再生过程通过糖磷酸反应生成RuBP，以继续进行固定过程。
三、影响光合作用的因素光合作用受到诸多因素的调节，包括光强、温度、二氧化碳浓度等。
1. 光强：光合作用的速率与光强呈正相关关系。
适宜的光强可以提高光合色素复合物的激发态电子数量，从而增加ATP和NADPH的产生量。
然而，过高的光强会导致光合色素复合物的破坏，进而抑制光合作用。
2. 温度：适宜的温度有利于光合作用的进行。
在较低温度下，光合酶活性较低，影响暗反应的进行。
而在过高的温度下，则可能引发酶的变性，破坏光合作用的过程。
3. 二氧化碳浓度：二氧化碳是进行光合作用的原料之一，其浓度的变化会直接影响光合作用速率。
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实验方法：
用干净的漏斗将金鱼藻罩住。 2、当有气泡从漏斗口冒出时，开始收集气体；将试管装 满水，倒放入水中并套在漏斗的开口上。
1、在烧杯里添加适量清水，取几株金鱼藻放在烧杯底部，
3、当收集到的气体占试管体积一半的时候，将试管轻轻
提起，用拇指堵住试管口，然后将试管向上取出。
4、点燃小木棍。当小木棍即将熄灭时，移开堵住试管的
金鱼藻产生的是什么气体？
7、植物能够利用阳光
活动一：这是什么气体
金鱼藻在阳光的照射下，会不断产生气泡。由此 可知，产生气泡与光照因素有关；那么，金鱼藻 产生的是什么气体呢？ 目的：探究金鱼藻在阳光照射下产生什么气体 实验原理： 1、气体的特殊性质（可燃性、密度、是否支持燃 烧） 2、当气体进入装满水的试管后，由于气体需要占 用空间，试管里的水会被排出。（气体占据空间原 理）
手指，将带火星的小木棍迅速放在试管口。
5、观察小木棍的情况。
现象与推论：带火星的小木棍 伸入试管后会复燃，说明金鱼 藻产生的气体支持燃烧，具有 助燃性。 具有助燃性的气体是：氧气 结论：金鱼藻在阳光照射下产生 氧气
活动二：绿叶里的“加工厂”
植物生长需要空气、水分，因为植物的生命活动 需要这些物质的参与；那么，叶片为什么要吸收 阳光，阳光对植物有什么重要作用。
1、地球上的氧气主要来自绿色植物。 2、几乎所有生物的呼吸都需要氧气，并排
放出二氧化碳。
联系实际思考并回答下列问题：
1、植物对人类及其它生物的生存有什么意义？
植物是自然界的生产者，我们生活所需的一切基本都来自太阳 能，而植物可以把太阳能转化为我们可以利用的形式。 没有植物的话，自然界就会灭绝。
2、如果没有植物，自然界会是怎样的情景？
叶子里的“加工厂” 原料
产品
工厂
能源 排放物
在叶子的“加工厂”里，原料代表的是：二氧化碳、能 源代表的是：阳光、产品代表的是：营养物质、排放物 代表的是：氧气。 注意：工厂排放物多指污染物，而叶片产生的氧气却有 益我们的生存环境。
思考：绿色植物不断地释放氧气，空气中的 氧气会不会越来越多？
讨论结果：
自然界缺少了能量来源，生物会逐渐死亡，自然界会生机断 绝。
3、人们过度砍伐森林，会造成怎样的后果？
1、会加剧温室效应 3、减少生态系统多样性 2、减少物种的多样性 4、水土流失