做个会讲故事的老师
做一个会讲故事的数学老师
做一个会讲故事的数学老师作为一名数学老师，我的职责不仅是教授知识，更是启发学生兴趣，引导他们从多元角度思考问题。
我一直认为故事是一种十分好的途径，它可以将数学知识与生活联系在一起，使学生更加容易理解和接受。
在我的教学中，我始终力求将故事编织到数学中，让其他学科的内容与数学学科的实际应用相关联，形成令人深省和令人难以忘记的教育经历。
我发现讲故事不仅能吸引学生的兴趣，而且能帮助他们更好地理解数学概念。
例如，在教授三角函数时，我会讲解有关最初在印度使用的三角函数的故事。
我会讲述来自印度的数学家阿耶色尼亚（Aryabhata）和他的学生比赞娜（Bhaskara）如何利用三角函数解决天文问题，并探索他们如何使用这些函数来构建新的几何形状。
这个故事不仅使学生了解三角函数的历史和起源，也让他们更好地理解三角函数的用途。
在我的教学中，我也善于利用故事来激发学生对数学的兴趣并缓解他们对数学的恐惧。
例如，在教授数学中的红线悖论时，我会讲述赫拉克利特的“无限流水模型”，然后引入希腊哲学家泽诺的“阿喀琉斯与乌龟”悖论。
这个故事描述了一个阿喀琉斯和乌龟的赛跑，后者被允许提出自己的条件。
根据悖论，阿喀琉斯永远无法赶上乌龟。
我的学生很快会发现这个悖论与数学中的红线悖论非常相似，并能更好地理解悖论的基本原理。
除了故事外，我还尝试让学生更加了解数学与实际生活之间的联系。
例如，在教授函数时，我会让学生了解金融和投资中如何使用函数。
我会讲述有关股票价格和交易的故事，并让学生试图使用函数计算出股票的价格变化。
这个示例不仅使学生了解函数的定义和用途，而且还将学生的数学知识与现实生活情况联系在一起。
我还会在课堂上运用一些小技巧帮助学生更好地记忆和理解数学知识。
例如，在教授平方根时，我会引入帕拉多克斯，这是一种看似矛盾却很有趣的数学问题。
这个问题并不是直接与平方根有关，但它可以帮助学生更好地理解不可能事件的概念，从而更好地掌握平方根的概念。
做善于讲故事的班主任
做善于讲故事的班主任班主任，是学校里最亲近学生、最了解学生的人。
他们不仅要负责管理班级秩序，指导学生学习，还要关心学生的心理健康，引导他们健康成长。
在这个过程中，善于讲故事的班主任可以通过讲故事的方式，更好地与学生建立起情感联系，引导学生的思考，培养他们的品格和价值观。
故事是人类文化的一部分，它以其生动、富有想象力的形式，能够深入人心，使人产生共鸣。
在班主任与学生的互动过程中，通过讲故事的方式，可以更加直观地传达自己的思想和观点，让学生更好地理解和接受。
故事也可以帮助学生更好地认识自己，认识周围的世界，激发学生的求知欲和好奇心，引导他们主动思考和探索。
做善于讲故事的班主任，首先要有故事的储备。
这些故事可以是名人轶事、历史故事、寓言故事，也可以是班主任自己的亲身经历。
这些故事要求生动有趣，富有教育意义，能够引起学生的共鸣，激发他们的情感。
班主任要懂得运用适当的技巧来讲故事，如声音、语调、肢体语言等，使故事更加生动感人。
班主任还要懂得根据学生的不同特点和需求，选择合适的故事，因材施教，让每一个学生都能够从中受益。
柳老师是一位非常善于讲故事的班主任，在她的课堂上，总是能够以一个幽默的口吻，讲述一个个精彩的故事。
这些故事既能够引起学生的兴趣，又能够传达道德观念。
通过这种方式，柳老师不仅让学生们喜欢上了她的课，还影响了学生们的思想和行为。
柳老师曾经讲过一个名叫《蚂蚁与蚱蜢》的寓言故事。
故事中说，有一只蚱蜢只知道歌唱、跳舞，不懂得储存粮食，而蚂蚁则勤奋工作，储存足够的食物。
当冬天来临时，蚱蜢找不到食物，并请求蚂蚁帮助。
蚂蚁告诉他，自己未来的日子都是劳累的，靠自己的勤劳才能生存，不是依靠别人的施舍。
通过这个故事，柳老师希望同学们能够明白勤奋劳动的重要性，了解付出努力才能得到回报的道理。
故事不仅可以引导学生的思考，还可以激发学生的想象力和创造力。
胡老师是一位非常善于讲故事的班主任，她能够通过生动有趣的故事，唤起学生的好奇心和求知欲。
做善于讲故事的班主任
做善于讲故事的班主任班主任是学校中非常重要的角色，他们既要负责学生的学业和生活，又要关心学生的成长和发展。
一个善于讲故事的班主任，不仅能够吸引学生的注意力，还能够通过故事教育学生，培养学生的品格和情感。
下面就让我们来了解一下做善于讲故事的班主任是如何影响学生的成长的。
善于讲故事的班主任能够吸引学生的注意力。
对于许多学生来说，学习是一件枯燥乏味的事情，他们很难集中精力去听老师讲课。
当班主任讲起一个生动有趣的故事时，学生们往往会津津有味地听着。
一个好的故事能够吸引学生的眼球，让他们主动参与到故事中去，从而更好地理解和接受老师的教诲。
善于讲故事的班主任能够通过故事教育学生。
故事是一种非常有效的教育方式，它能够给学生留下深刻的印象，让他们更加深刻地理解和接受教育。
一个好的故事能够让学生在不知不觉中接受知识，培养自己的思维能力和情感品质。
班主任通过讲故事，不仅能够让学生享受到美好的故事情节，还能够让他们在故事中感受到生活的哲理和智慧。
善于讲故事的班主任能够培养学生的品格和情感。
故事中的主人公往往会有各种各样的品质和情感，比如勇敢、善良、正义等。
班主任可以通过讲故事的方式，向学生传播这些美好的品格和情感，并引导他们去学习和模仿。
通过故事的渲染和感染力，班主任可以潜移默化地影响学生，培养他们健康向上的人格和情感。
善于讲故事的班主任能够激发学生的想象力和创造力。
故事是一种充满想象力和创造力的表现形式，它能够激发学生的想象力，让他们在故事中看到不同的世界，体验不同的人生。
通过讲故事，班主任可以让学生触摸到各种各样的故事情节和人物形象，从而激发他们的创造力，培养他们的文学修养和审美情趣。
做会讲故事的教师【原创】
做会讲故事的教师【原创】做会讲故事的教师文/似水流年我爱读书，也爱文学，颇喜欢故事，与故事也结下了不解之缘。
母亲是一位会讲故事的农村女人。
我清晰记得，儿时，我们兄妹三人常常依偎在母亲的身边听她给我们讲故事、说民谣。
曾记得，每每闲暇之际，我们便死皮赖脸地缠着母亲给我们讲故事。
秋季到来，丰收的玉米棒在院子里堆成一座座小山似的。
或秋雨绵绵，或夜幕降临，油灯点亮时，或在院子，或在屋内，母亲便让我们这几个淘气鬼帮她包玉米棒。
于是乎我们便有理由和借口让母亲讲故事了。
为了哄我们开心干活，母亲也就爽快地答应了我们的请求。
我们便坐在小方凳上，在母亲身旁围成一个圆圈，期待母亲的故事开始。
津津有味听着，有时候只顾及听了，手里的玉米却丝毫没有动。
哪怕是依据那几本残破的小人书照本宣科读读，或是虚构、胡编乱造一通说说，总之我们兄妹都听得乐呵呵的。
一边聆听着，一边劳动着，陶醉在母亲有声有色的故事里。
后来，我们上小学了。
学校并不大，是一个三年制村学，不过二十个孩子，都聚在三间破旧的土房子里。
可老师却是个有故事的民办教师。
他姓张，和蔼可亲。
在张老师眼中，我们都很可爱。
我是个听话的乖孩子，最喜欢听张老师讲故事了。
每天下午最后一节课，便是故事课。
一下课，我们就端出长木凳在教室门前一字儿摆开，抢着坐最前面。
张老师的故事很多，什么是历史故事，寓言故事，神话故事，一讲起来滔滔不绝，应有尽有。
我们一个个静静地听着，时而还会哈哈大笑一番。
可张老师讲故事有个原则，谁要听他的故事，就必须认真完成他布置的作业，否则只能待在教室里了。
于是有时那些因贪玩而完不成作业的孩子，在张老师讲故事时只能被“囚禁”起来。
但有些机灵鬼会时不时趁张老师不注意，偷偷留在门后提心吊胆窃听一会。
现在回想起来，我痴爱文学，乐于写作与张老师或多或少有着关系。
如今，我是一名教师，一名班主任，语文老师。
面对着我的学生，感想很多。
十几年的教学生涯在与每一位孩子的真挚交流中晃过。
每每看到孩子们繁重的课业负担，为了应付而机械造作的各种游戏，就有说不出的滋味。
做一个会讲故事的老师
做一个会讲故事的老师一、教学目标1.学生能够听懂简单的故事并理解故事的主要内容；2.学生能够通过朗读或表演故事，展示自己的表达能力；3.学生能够通过讲故事的方式培养自己的想象力和创造力；4.学生能够通过故事了解到不同文化背景下的人物、地点和事件。
二、教学内容1.故事选材：选择适合学生年龄的寓言故事或传统故事。
2.教学方法：通过朗读、表演、绘画等形式进行讲述。
3.教学重点：培养学生的听力理解和表达能力。
4.教学难点：如何让学生通过故事了解到不同文化背景下的人物、地点和事件。
三、教学过程1.导入活动：与学生分享一个简短的故事，并提问学生对故事内容的理解和感受。
引起学生对故事的兴趣和好奇心。
2.教师讲述故事：教师根据学生的年龄和语言能力，选择一个适合的故事进行讲述。
教师要用生动的语言和表情讲述故事，引导学生在想象中进入故事情境。
3.情景再现：教师让学生通过自己的表演或模仿角色的声音和动作，再现故事中的场景和人物。
也可以组织学生小组进行角色扮演，让学生参与到故事中，培养学生的表达能力和协作精神。
4.绘画展示：教师让学生根据故事内容进行绘画，表达自己对故事的理解和想象。
然后让学生展示自己的绘画作品，并向其他同学讲述他们的故事。
5.文化探索：教师引导学生通过故事了解到不同文化背景下的人物、地点和事件。
教师可以通过图片、视频等多媒体材料，让学生对故事背景进行进一步了解。
6.分享讨论：教师组织学生进行分享讨论，让学生分享自己在故事中的感受和思考，并互相交流意见。
教师可以设置一些相关问题，引导学生进行思考和分析。
7.效果展示：教师可以邀请学生进行一场故事讲演会，让学生展示自己在故事讲述方面的成果。
可以组织学生进行小组竞赛，评选出最佳故事讲述者。
四、教学评价1.观察学生在故事讲述过程中的参与度和表达能力。
2.学生的绘画作品是否能够展示故事的主要内容和想象力。
3.学生在分享讨论过程中是否能够积极参与和互相交流。
4.学生在故事讲演会中的表现和成果。
做一个会讲故事的老师
做一个会讲故事的老师我先给大家讲一个故事。
有一次，几个朋友小聚，其中有著名的语文特级教师老马。
酒至半酣，对面那桌过来一位年轻人敬酒，自称是马特的学生。
马特倒是有点记不起来了。
年轻人非常恭敬，敬过大家的酒，又特意来到马特面前单独敬酒。
年轻人兴奋地说：“马老师啊，我是您走上教学岗位教的第一个班的学生。
我应该是您的大弟子了。
我们那个班啊，调皮鬼特别多，我就是其中的一个。
过去很多老师都头疼。
您一接手教我们班，就把我们全镇住了。
我们都很佩服您。
”我们都齐声赞许马特。
马特也露出得意之色，脸上越发红扑扑的。
年轻人继续讲到：“那时候啊，我们最喜欢上您的语文课了，每天都盼着。
您跟我们约定，只要我们在课堂上不捣蛋，顺利完成学习任务之后，每堂课留下10分钟给我们讲故事。
您还记得您给我们讲的什么故事吗？”马特一时疑惑起来，答不上。
年轻人大声说：“您怎么会记不得呢？故事连播——《一双绣花鞋》啊！说老实话，您当时给我们讲的什么语文课我都记不得了，不过您讲的那个故事我到现在都清清楚楚地记得！”哈哈哈……朋友们一阵大笑。
马特也笑了，仅仅有点不太自然。
那位学生到是一个实在人。
想想也是啊，我们自己也能够回忆一下，上小学的时候语文老师在课堂上给我们讲的东西，你能记住多少呢？绝绝大部分都已经淡忘了，有的连影子都没有了，能让你记住一点点印迹的老师一定是非常了不起的了。
马特的不自然，其实是语文老师集体的尴尬——我们的教学到底给了学生多少有用的东西呢。
二我想起了我上初中时的一位老师。
这位老师姓王，教我们地理。
王老师教我们地理，不带课本，不带讲稿，仅仅一支粉笔、一杯茶、一张嘴。
不过，我们都像着了魔似的喜欢王老师的地理课。
他教的地理，每次考试，我都用不着复习，准能考到九十五分以上，班上其他同学的地理考试的分数也出奇地高。
是什么原因让王老师的地理课有这么好的教学效果？原来，王老师有一个绝招——讲故事！王老师每堂地理课都会穿插很多生动有趣的故事。
他善于把课本中的知识点，巧妙地与历史人物、历史故事、还有他“文革”串联时的见闻趣事联系起来，常常让我们开怀大笑而又引发思考。
怎样才能成为一个会讲故事的老师
怎样才能成为一个会讲故事的老师人们常说，好老师应该多给孩子讲故事。
不但老师要给孩子讲故事，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都应该给孩子讲故事。
在欧美国家和我国台湾地区“亲子共读”已成为一种文化现象，一种儿童教育的最好方式，它是一种快乐的儿童语言，游戏，也是长辈与孩子间的心灵交流，另外讲故事也是进行品德教育和开发智能的好办法。
根据孩子的年龄特点和环境需要可采取续编、复述、看图编、改编等方法，激发孩子兴趣，启发孩子思维，使孩子从爱听故事到主动讲故事，成为思维敏捷、口齿伶俐的故事大王。
一、启发孩子续编故事每个家长给孩子讲故事时，应当有意识地给孩子留有想象空间，在故事的紧要处或结尾部分留个悬念，让孩子顺着自己的思路把故事编完，幼儿通常会编出许多迥异的结尾，很多都是不乏想象又合情合理的。
如故事:“动物介绍所”讲到大猩猩给龙虾找了份裁缝的工作、给青蛙介绍了份游泳教练的工作。
这时家长会问孩子：“你说，大猩猩还会给哪些动物介绍工作呢？还会介绍什么合适的工作呢？”孩子们会兴致很高的回“会碰到小狗、大象、小老鼠、猫头鹰……！”“给小狗介绍的工作”，“给大象介绍开浴室的工作”，“给小老鼠……”孩子还可以边说边做出动作。
兴致勃勃，情绪激昂的时候也是幼儿发挥想象，续编故事的最佳时机，此刻稍加指点孩子有可能把原故事的结局扩展出新颖神奇的结果来。
二、鼓励孩子复述故事大班的孩子脑子里已经有了不少的故事，家长和教师应鼓励他们复述这些故事，为了调动孩子的积极性、可采取奖励、表扬的方法，比如，当孩子要求家长讲故事时，可提出条件“妈妈讲完故事后，你能送我一个故事吗？”平时孩子向你提出要求时，这时家长可提出让他用故事来换，总之，在日常生活中满足孩子的某些要求时，也是要求孩子复述故事的好机会，孩子复述完后，家长应给予鼓励、表扬。
三、引导孩子看图编故事有些孩子的知识面广、不仅想象力极其丰富，而且思维有一定的逻辑性，可以凭想象看图编故事，家长应重视孩子这方面的能力，如家长为孩子买书时，可选择只有图片，没有文字的书籍，让孩子看图编故事，只要尝试几次，你会惊讶的发现，孩子编出来的故事情节往往会超乎家长的想象，如“龟兔赛跑”家长可以让孩子看图，并通过提问引导孩子，“龟兔第二次赛跑会怎么样呢？”这时孩子能发挥自己的想象，编出另外一个故事来。
做一个会讲故事的数学老师
做一个会讲故事的数学老师【摘要】做一个会讲故事的数学老师在数学教学中扮演着重要角色。
故事不仅能够吸引学生的注意力，还能让抽象的数学概念更加具象化，并激发他们的学习兴趣。
为了成为一个会讲故事的数学老师，首先需要理解故事在教学中的作用，学会如何讲述吸引人的数学故事，以及如何将故事与数学知识有机结合。
培养讲故事能力的方法包括多听故事、多练习讲故事，以及不断改进自己的讲故事技巧。
做一个会讲故事的数学老师不仅能够激发学生对数学的兴趣，还能够帮助他们更好地理解数学知识，培养问题解决能力。
持续提升自己的讲故事能力可以让老师在数学教学中更加出色，为学生提供更好的学习体验。
【关键词】关键词：故事，数学，老师，兴趣，学习，能力，知识结合，培养，重要性，受益，提升1. 引言1.1 做一个会讲故事的数学老师为什么重要做一个会讲故事的数学老师为什么重要呢？在数学教学中，故事能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
通过生动的故事情节，学生能够将数学知识融入深入理解数学的本质和应用。
而一位会讲故事的数学老师不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发他们对数学的兴趣和热情，帮助他们建立起对数学的正面认知和积极态度。
故事还能够帮助学生建立数学思维，培养他们的逻辑思维能力和创造性思维能力，为他们将来的学习和工作打下坚实的基础。
做一个会讲故事的数学老师不仅能够提高自己的教学水平，还能够给学生带来更好的学习体验和成长机会。
在当今竞争激烈的教育环境中，一个会讲故事的数学老师更显得尤为重要和必要。
通过讲故事，他们能够打破传统的数学教学模式，为学生创造出更加生动、有趣和有效的学习氛围，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
做一个会讲故事的数学老师对于学生和教育的发展都具有积极的意义和重要的价值。
1.2 如何成为一个会讲故事的数学老师要成为一个会讲故事的数学老师，并不是一件难事，只要有一颗热爱教学和创新的心，就可以通过不断学习和练习，提升自己的讲故事能力。
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做个会讲故事的老师
汉江小学徐利
于永正给新教师的二十条贴心建议中，就有这样一条：肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。
老师讲的故事，学生会终生不忘的。
忘不了故事，就忘不了你这位老师。
讲故事特别能让调皮的的学生亲近你……。
记得刚毕业时，我教低年级时就亲身得出了这一结论，并决心要做个会讲故事的老师，当时我还买了很多故事书，如养成好习惯100个故事、名人教育故事、小故事大道理等等，但最后还是有了冲动没了行动。
直到后来我有了儿子，为了培养他的阅读兴趣，在他几个月大的时候，我就开始给他讲故事，他慢慢长大了，我就跟他一起读故事，有时他还会给我讲故事呢，我的心血没有白费，儿子很喜欢读书、听故事。
在给儿子讲故事的过程中，我跟儿子一同成长，我自己积累了很多故事，而且能讲得有声有色，起码能吸引我的宝贝儿子。
今年，我又教一年级了，做个会讲故事的老师的念头又在我心中燃起。
对于一年级的小豆丁来说，讲故事最能吸引他们了。
记得开学的前几天，天天都要跟一年级的小朋友讲学校纪律、课堂纪律、课间纪律、排队纪律，还要训练上课口令……，老师讲得很认真，很卖力，口都干了，但一年级的小豆丁一点也不买账，而且听得很不耐烦，一副蠢蠢欲动的样子，所以老师上课特别累，喉咙特别干。
怎么办呢？纪律常规必须得讲哦，上课口令也得练习哦，怎么办呢？我们换一种方式吧。
对啦，就是讲故事。
一、故事比唠叨的说教更能深入人心
我结合小朋友们在学校的一些不良现象，比如冲跑，把它编成动物学校里的故事，讲给孩子们听。
附：《好奇的小白兔》
今天，小白兔特别开心呀，为什么呢，因为它要到动物学校上小学一年级啦。
来到动物小学，它惊呆了，学校很大很漂亮，有绿油油的足球场、大大的篮球场、高大宽敞的室内体育馆、各色功能室……学校里还有好多大哥哥大姐姐，和很多老师呢，学校里的一切，都让小白兔觉得新奇好玩。
上课了，小白兔很认真地听鹿老师讲话，它觉得鹿老师很漂亮很温柔，听着听着，小白兔就喜欢上鹿老师了。
“铃铃铃”，铃声响，下课了。
小白兔很高兴，它马上冲出课室，冲去操场玩，就在它转变时，跟迎面跑来的小熊撞了个正着，“唉呀，疼死我了。
”小白兔和小熊的额头都起了一个大包，他们痛得大哭起来，鹿老师闻声赶来，把他们扶到办公室，并给他们擦油，鹿老师温柔地对他们说：“在动物学校里，小动物们很多，为了大家的安全，我们规定课间是不能冲跑的哦，你们记住了吗？”小白兔和小熊连连点头，说：“知道了，知道了，对不起。
”鹿老师微笑着摸摸他们的头。
”我一边讲一边留意小朋友们的反映，他们听得特别认真，本来开小差的小朋友，很快地，他们都安静下来，认真地听我讲故事。
有时我故意夸张某些情节或根据故事内容做些夸张的动作，这下小朋友完全被我吸引住了，个个静下来，睁着大大的眼睛看着我，听得津津有味，还不时发出咯咯咯的笑声。
故事讲完了，我问小朋友们：“听完故事，你们知道了什么呀？”小朋友们马上把小手举得高高，唯恐我看不到，“下课时，我们要第一时间去上厕所，不能冲跑。
”“对,说得真好！”“下课时，我们要慢慢走，不然会撞到小朋友的，小朋友就会很疼了。
”每听一个故事，小朋友们就能自己悟出这些道理，真是了不起，同时也说明了故事的魅
力，让老师说教的课堂变得生动活泼，又能避免老师的啰嗦说教。
二、故事更能吸引学生主动去学习
在教课文时，我也喜欢编故事来吸引小朋友。
例如：在学习第19课《小猪画画》时，课前，我就设计了一个这样的导语：小朋友们，大森林里传来了好消息，你们想知道是什么好消息吗？原来是要举行一场盛大的画画比赛，小猪可高兴了，他背上画夹就去了。
你们想去看看吗？小朋友们听完都开心地笑了，这时，他们就迫不及待地打开课文读起来，他们学习的积极性高了，上课的注意力集中了，也提高了学习效率。
在学习第28课《丑小鸭》时，课前，我跟学生说：“平时，老师给大家讲过很多有趣的故事，今天，能不能轮到小朋友们给老师讲故事呀？”“能！”“太好了，昨天晚上有没有读28课呀？”“有！”“小朋友们能不能自己讲一讲丑小鸭的故事呢？”教室里有几只勇敢的小手举起来了，我请了三个小朋友给我们讲故事（邹雅清、杜瑞轩、陶思睿），他们三个都讲得很好，而且各有特色：邹雅清讲得简单明白，杜瑞轩讲得特别有节奏、有感情，陶思睿讲得特别详细。
我注意到，小朋友在台上讲故事时，下面的小朋友也听得很认真哦。
下课了，李泽宇和肖玲珂跟着我来到办公室，大胆活泼的李泽宇说：“老师，我也编了一个故事，我讲给你听好吗？”看到她这么热情，我点点头。
于是，清脆响亮的童声在办公室里响起，她一直笑咪咪地把故事讲完，我拍掌表扬她讲得好听，她们就笑着离开了办公室。
我心里：想不到我决心做个会讲故事的老师，也感染了小朋友们喜欢故事、喜欢讲故事。
这是我的意外收获。
三、故事会让学生反省自己的行为
生本教育，我们注重四人小组合作学习。
所以从一年级开始，我就很注意培养孩子们通过小组合作学习，来取得学习的快乐。
但是我发现我们班有些小朋友不喜欢跟小组成员合作学习，比如：小组合作读课文时，有些组员不参与读书。
小组玩字卡游戏时，有些同学因为自己不会就不跟他们玩游戏。
也有些小朋友们取笑不会读不会认字的小朋友，看到这些情况，我愿意牺牲上课的宝贵时间，也要跟他们讲讲合作的重要性。
于是，我给他们讲了懂得团结的故事。
附：懂得团结合作的故事
小鸭子想吃桃，看到桃儿拍手笑，可是小个头矮，怎么跳也够不着。
小猴子，爱吃桃，看到桃林蹦蹦跳。
可是小猴被河挡，急得它呀哇哇叫。
小猴子，小鸭子，团结一心来合作。
小鸭子背猴渡过河。
小猴上树摘大桃。
两个好伙伴，吃到桃子哈哈笑。
小朋友们听得津津有味，故事讲完，他们就迫不及待地举手发言，“老师，我们要四人小组一起合作学习，小朋友不会的话，如果像小鸭子小猴子那样取笑对方的话，大家就吃不到桃儿了，我们要一起来帮他。
”“说得真好。
”“如果取笑别人的话，是没礼貌的。
”“我们要一起学习，才快乐。
”就这样，小朋友们就知道了团结互助的道理。
同时，我也注意到，有些取笑别人不会读的小朋友，他们在沉思，有些不积极参与小组学习的小朋友们，他们好像也懂得了些什么。
给孩子们讲故事，我发现自己少发脾气了、少批评学生了，也让我的教育更有效，让我的教学更高效，我尝到了甜头，更给了我信心，我还会继续努力做个会讲故事的老师，跟孩子们一同成长。