读王金战老师的《英才是怎样造就的》有感
《英才是怎样造就的》读后感
《英才是怎样造就的》读后感《英才是怎样造就的》读后感"只要方法得当，每个学生都可能成为英才"。
这是王金战老师在本书中序言的题目。
刚开始，我只是认为他也不过是一本最近流行的励志故事而已，也是本着是向同行学习的心态，我随手翻开书本中几页看了起来。
可我一看就不由自主的被王老师一个又一个的教学案例给迷住了，真实的故事，朴实的话语，他与学生沟通的智慧和方式，完全与一般人相反。
"优秀是鼓励出来的"，"让学生感到自己重要"，"知道你的孩子需要什么吗"，"倾听孩子的心声"等一系列的教学方法，心灵也为之震撼。
王老师的出发点，完全是从一个学生的角度出发，他可以让一个学习成绩差，又经常旷课，抽烟，上网的走读生，在很多老师都没办法接受，甚至要被赶出校门时的差生，却被王老师收留到了自己的班上，他没有放弃他，因为在王老师认为，再差的学生也是有他的优点，他要把这学生的优点，放大再放大，让他在学生中被尊重，重获自信，在王老师的鼓励和激发学生个性与潜能的学习生活中，慢慢成长成为清华北大的优才生。
王金战老师做思想工作的成功案例，在这本书有太多太多了。
"没有教不好的孩子，只有不称职的家长。
""没有教不好的学生，只有不称职的老师。
""没有什么学习差的学生，只有暂时落后的学生。
"这是标准似乎都成为了王老师的内心的一把秤，我很喜欢王老师说的句话：真正的一个教育工作者，应该是善于发现学生的优点，然后加以鼓励，加以表扬，在他的优点得到充分张扬的过程中，学生得到做人的自尊、自信，于是他的缺点可能就逐步淡化了。
这句话充分印证着王老师曾说的，他的眼里没有"差生"。
虽然王老师面对的是高中生，我面对的是小学生，可相同的是同为教育工作者，但是在处理问题学生上与王老师相比，差距甚远，面对那些厌学，甚至放弃学习的小家伙们，我虽然是哄、骗、骂，我都试过了，可都不凑效，但是在王老师的眼里，他不但没有生气，反而采取的是找他们到办公室去谈话，从孩子身上寻找可以让他们会发光的东西，先鼓励让学生找到自己，找回自信，学生自然对学习更感兴趣了。
《英才是怎样造就的》的读后感（通用5篇）
《英才是怎样造就的》的读后感当品读完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候抽出时间写写读后感了。
那么我们如何去写读后感呢？下面是小编收集整理的《英才是怎样造就的》的读后感（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《英才是怎样造就的》的读后感1一口气读完《英才是怎样造就的》这本书后，我最大的感想是：王金战老师真是当之无愧的培育英才的英才，能当王老师的学生真是一种幸福，我深深地被他的教育观念所折服。
教师应是优秀的心理辅导师。
俗话说，栽树要养根，育人要育心。
心为命之本。
教师是人灵魂工程师的定义自有其深刻的内涵。
而这些，王金战早已实践多年。
《英才》开篇首章说道“心态：优秀从心态开始。
”可见王金战对心理要素培养的看重。
古往今来，人生的命运成也是心态，败也是心态！英国作家狄更斯说过，一个健全的心态，比一百种智慧都有力量。
王金战告诉学生，“我们无法选择生活中遇到的每件事，我们无法控制千军万马过独木桥的教育现实，无法选择父母、老师，无法选择生存的环境。
但是我们完全可以选择一种心态。
当你选择了一个积极的心态，许多事情就会出现自己都意想不到的变化。
”中学时期，正是人生成长的关键时期，学会选择心态，尤其是选择了一个积极心态，人生的意义就会不一般。
心态的关键是什么？王金战强调说——自信！而在培养学生自信心上，老师有着历史性的责任。
在独生子女时代，家长对孩子的要求空前高，给孩子的压力空前大。
在这种状况下，老师不懂培养学生积极的心态，可能所有教育都会功亏一篑。
而王金战在一个学数学曾经备受摧残学生的卷子上，写下了激励性的批语，孩子趴在桌子上流着热泪，洗刷着8岁以来，学数学时小学教师和同学留给她的心理阴影。
今天王金战把她从巨大的阴影里拖了出来，这一拖拖出了她的自信。
从此就改变了这个学生的人生态度和命运。
调整学生的心态尤其是高考时候的心态是有学问的，作为老师我也懂得心态对学生的高考成绩影响有多大，也能看出哪些学生考试中心理易出现问题，也找他们聊过，试着帮他们调整考试心理，可每次高考后在这方面都要留有遗憾（就在我们刚刚送走的学生中也有），怎么办？王老师在书中给我们支了五招。
读《英才是怎样造就的》有感范文
读《英才是怎样造就的》有感范文读《英才是怎样造就的》有感范文反复阅读了王金战老师的《英才是怎样造就的》一书，我感触很深，从中也受到了很多启发。
尤其是对第一章优秀是从心态开始的感受更深。
现实的教学中，很多学生不是不知道自己应该努力学习，而是只有美好的理想，缺乏实际的行动，所以最终一事无成。
王老师引用英国作家狄更斯的名言：一个健全的心态，比一百种智慧都更有力量。
我对这句话深信不疑。
现在很多学生没有健全积极的心态，所以导致他们在学业或以后的工作中出现很多问题，让学生拥有健全的心态有时比分数更重要。
xx年我教过一个叫刘丽兵的女生，这个学生学习很棒，更为重要的是她拥有乐观向上的心态，从她脸上你很难看到愁容，总是面带微笑。
尽管学习成绩不错，但有时也会考试不理想，这个时侯，她会调整好自己，发现缺乏，及时查漏补缺，以便下一次会有更好的成绩。
我经常以她为典范，教育其他学生向她学习，正是这种积极的心态使她在xx年的`高考中获得了威海市文科状元，顺利被北京大学录取。
王老师说心态的关键是自信，我举双手赞同。
xx年我接手的这一届学生中有个叫胡亦凡的男生，这个学生成绩居班级前列，但他及其缺乏自信，从不敢站到讲台上面对同学背书。
更糟糕的是，他常常因为自己成绩的不突出而不敢在街上单独行走。
他告诉我，很是担忧别人会知道自己是个成绩不够好的学生。
我开导他，别人不认识你，怎么会知道你的学习情况。
可他说他自己知道。
面对这样一个自卑的学生，我感到了调整好心态，培养他的自信心是多么的重要。
有一次听写单词，我提前让他准备好到黑板上写，他中午在家很是努力了一把，下午全写对了。
我在班上表扬了他，这件事给了他很大的自信。
还有一次他的英语作文写得不错，用到了刚学过的半倒装和强调句型，还有几个高级词汇，我给他25分（总分值30分），并且让他站在讲台上把这篇作文念给同学听，当时他满脸通红，声音还有些颤抖，因为他从来没有群众说过话，表达过自己，所以这次很是紧张。
《英才是怎样造就的》读书心得范文
《英才是怎样造就的》读书心得范文《英才是怎样造就的》读书心得1 刚拿到《英才是怎样造就的》这本书时，先被王金战老师的教育成果所吸引，再进一步读下去，更为其教育理念所折服。
人人都知道，人才是一个国家发展最重要的资源，而身处教师工作岗位，培养人才是我们的职责，责任重大，但教育也是一门学问和艺术，必须不断的学习。
现在的社会，资讯高度发达，学生的思想越来越成熟，个性也越来越强，仅仅用严格管教的方式是很难触动他们的内心，使他们心悦诚服的。
面对有思想、有主见的学生，只有深入了解他们的所思所想，才能真正赢取学生的信任，才能走入学生内心起到积极的作用。
如今的教育，优秀学生的评判标准已经发生了变化，成绩不再是唯一的重要评判砝码，学生必须要在德、体、心理等各方面得到良好的发展，那样的人才能担负未来的祖国的建设大任。
所以，我们不能把性格各异、理想不一样的孩子放进一个模子里打造，不能扼杀了学生的天赋，要充分发挥学生的主动性和创造性，允许学生朝各个方向发展，允许多样化的存在。
但在实际工作中，又很难把这一理念落到实处。
王金战老师却在自己的教育工作实践中，在“人们没法改变冬天的气候，但一个塑料大棚就可以让人们享受到春天的蔬菜”的理念下，带着自己的班级大胆的改革和实验，为孩子们打开了一条通向成功的路，为教育界创造了一个奇迹。
除了观念的转变，我还想谈印象深刻的两点：1、优秀从心态开始。
学业最大的问题是心态。
王金战老师说，“差生”是怎么形成的？是一个学生反复遭遇失败的打击后，便成了“差生”。
而让一个“差生”变好的最有效方法，就是要找到他身上的强项，发挥他的优势，让他反复享受成功的喜悦，“差生”就会转化为优秀。
我们面对的学生，很多在以前的学习阶段，成绩并不好，有很多就是属于“差生”，他们身上存在的最大问题，应该就是心态了。
而改变心态的一个重要方法，就是鼓励。
优秀是鼓励出来的，我们要不断地发现学生的优点和进步，及时地加以鼓励。
每个学生都是需要关爱的，学生能够从你的鼓励中，感受到你对他的关心，从而激发他们学习的潜力。
英才是如何造就的读后感（精选18篇）
英才是如何造就的读后感英才是如何造就的读后感（精选18篇）读完一本经典名著后，相信大家的收获肯定不少，这时就有必须要写一篇读后感了！为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编帮大家整理的英才是如何造就的读后感，欢迎大家分享。
英才是如何造就的读后感篇1知道《英才是如何造就的》这本书是在最近举行的《新课程与课堂行为》的讲座上，浙师大教育系的傅建明教授在演讲中向在座的老师们推荐了这本书，并且讲述了书中的几个典型案例，当时我就产生了强烈的共鸣，转而又惊叹：我们的同仁是何等的有心和努力，把自己的教育教学实践都述诸笔端，让我等身在教育第一线的“不识庐山真面目”的同僚有种“横看成林侧成峰，远近高低各不同”感觉。
听完讲座我就急匆匆地跑到新华书店，打算把它买来好好拜读一下，可惜找遍了整个教育教学类书柜都没有，问旁边的营业员，说是早些时候好几次卖脱了，现在进的很少，卖完了。
带着一脸的失望和惋惜回到家，把找寻的希望全部寄托在网上。
嗨，还真被我找到了！兴奋的无以言表。
可以说我是一口气读完了整本书。
这本书讲述了王金战老师25年从教过程中对于激发学生热爱学业、享受学习，发掘学生自身个性特征的感悟，以及作为一名父亲怎样引导女儿发挥长项走进北大的经历。
他用生动活泼的语言和鲜活的例子向我们娓娓道来教育和教学的点点滴滴，细细读来，如品陈酿。
正如作家毕淑敏所说的王老师手中似乎有一根教育魔棒，让他的学生在成功天空中翱翔。
让每个学生感受到成长的快乐！多好的评价啊！这也是我感触最深的。
《新课标》倡导我们，面向全体学生，注重学生的个性差异，但在实际教学中，我们教师在不知不觉中会把学生分为“好生”和“差生”，但在王老师的班中或者是在心目中却没有“差生”的概念。
他说：“我的眼里，根本就没有差生！”，“只有暂时落后的学生、有待提高的学生”，每个孩子在他眼里“都是一颗星”，他有一句豪言：“现在，只要是一个智力正常的中学生，都有考上名牌大学的潜能！”他说让一个“差生”变好的方法其实很简单：就是让他不断地享受到成功的喜悦。
《英才是怎样造就的》读后感
《英才是怎样造就的》读后感最近拜读了王金战老师《英才是怎样造就的》一书，受益匪浅。
它让我体会到教书不仅仅是对知识的简单传授，它更是一门神奇的艺术，它为世界创造出各类优秀的人才。
王金战老师长期奋斗在教学的第一线，他带的一个高中班，10人进剑桥、牛津、耶鲁等世界名校，37人考进清华北大，25人次夺冠于全国各类竞赛项目。
他的成绩令人惊叹，他的教学理念更值得我们学习，他找到了培育桃李的栽种方法，为我们教学指明了方向，他给我们展示了一个应试教育与素质教育成功结合的范例。
学习也好，工作也好，如何面对竞争，其实是每一个人一生的作业。
但在激烈的竞争环境中，有些同学不是学习能力不强，而是在强手如林的情况下，他们变得信心不足。
当看到学生的学习成绩不理想时，他就找原因：发现学生不缺乏学习能力，但却没有自信。
面对这种情况，王老师举了这样一个例子：说有一群羚羊，生活在非洲大草原的奥兰治河两岸。
一位动物学家偶然发现：河东岸的羚羊群的繁殖能力，必河西岸羚羊群要强许多。
而且，东岸羚羊奔跑速度比西岸羚羊也快许多，每分钟快13米。
这个发现，让这位动物学家大惑不解：同样的群种，同样的环境，同样的事物，为什么产生这种莫名其妙的差别呢？为了了解谜底，这位动物学家想出了一个办法：他们在东岸和西岸，各捉10只羚羊放到对岸。
一年后，他惊讶地观察到，从东岸放到西岸的10只羚羊，一年后繁殖到14只，而从西岸运到东岸的那10只羚羊，一年后只剩下了3只，另外7只，全部被附近的狮群吃掉了。
动物学家找到了答案：东岸羚羊群之所以强壮，是因为面临天敌——就是狮群。
竞争是压力，也是生命的动力。
那么，同学们到底应该怎样面对竞争？王老师给同学们的建议是：找出自己的目标。
如果你们有了自己的目标，你就会把命运掌握在自己手中。
他认为要想适应竞争环境，必须制定自己的目标。
他给学生的建议是：你就根据自己现在的位置，给自己定一个实际的目标。
不要太高，太高了高不可攀，一旦摔下来，会把你的自信摔掉；可也不要太低，太低会让你失去拼搏的斗志。
英才是怎样造就的读书心得
英才是怎样造就的读书心得英才是怎样造就的读书心得暑假期间，在书店闲逛，发现了这本书，以书中的第一页下面有句话“只要方法得当，每个学生都可能成为英才。
”让我对这本书产生了好奇，感觉对学生教育应该会有帮助，作为一名教师，培养人才是我们的职责，责任重大，但教育也是一门学问，必须不断的学习，才能掌握教学方法，更好的指导学生。
虽然不能够向书上说的那样，把自己的学生培养成英才，但是，我希望书中的教学方法，能够适用现在的教育，能够让每一个学生健康快乐的成长，为以后的学习打下良好的基础。
书中，王金战老师从心理学角度出发，用生活中一个个教育案例，分析了应试教育和素质教育的教育方法方式的不同，并根据当前的教育背景，通过范例，为我们展示了如何实现应试教育与素质教育的有机结合。
这本书，让我受益匪浅。
让我深刻认识到做一个社会认同的优秀教师不仅要讲好课本知识，还要学会与学生沟通，对其疏导；不仅要提高学生的文化知识，还要着重培养学生的各方面素质。
我深深的感觉到自己与一个优秀教师的.差距，明白了原来教师也是那么多的压力和挑战性。
我要通过这本书的学习，不断提升自身的教学与教育水平，更好的实现应试教育与素质教育的密切结合，让每个学生健康茁壮成长。
从王金战老师的讲述中，我认识到培养一个优秀的学生，要先从心态入手。
心态包括态度和心理。
态度是否端正直接影响到学生的学习劲头。
端正学生的态度，就是要让学生明白学习的目的，说白了也就是为什么学，为谁学。
这需要老师的疏导，学生家长的配合。
心理因素也是制约学生健康发展的重要因素。
王金战老师说，“差生”是怎么形成的？是一个学生反复遭遇失败的打击后，便成了“差生”。
久而久之，差生心理上就产生了自卑，对任何事情都有抵触和悲观情绪，缺乏自信心和主动性，从而形成了“差生”这么一个恶性循环。
王金战老师说，让一个“差生”变好的最有效方法，就是要找到他身上的强项，发挥他的优势，让他反复享受成功的喜悦，“差生”就会转化为优秀。
英才是怎样造就的读后感
《英才是怎样造就的》读后感大庙中学王艳华这个假期，有幸拜读了王金战老师的《英才是怎样造就的》，读完后让我的心情久久不能平静。
同样是一线的教育工作者，却在教育的背后有着截然不同的教育过程和成果。
在王老师的书中，有这样的几句话让我记忆犹新：“没有教不好的孩子，只有不称职的家长。
”“没有教不好的学生，只有不称职的老师。
”“没有什么学习差的学生，只有暂时落后的学生。
”这些话在王金战老师的心里绝不只是我们聊以自慰的口号，而是沉淀为转化学生成长的自觉行动。
正如有人说：态度决定一切。
一个学生能否成功最关键不在基础、智力而在于是否拥有成功的心态。
如果说作为一个学生你拥有了一个好的心态，那就意味着你已经为自己的天空涂上了希望的湛蓝。
克里姆林宫内曾有位尽职尽责的老清洁工。
他说；“我的工作和叶利钦的工作差不多，叶利钦在收拾俄罗斯，我是在收拾克里姆林宫。
每个人都是在做好自己的事。
”她说得多么轻松、怡然，很使人感动，也很令人深思。
一个学生的成功的心态至少应该具备以下几个方面：一．坚韧。
就是说小学生要学会承受生活随时袭来的苦难，优秀的人物因为不能忍受失败而变成庸人，平凡的人也因为经过挫折的洗礼而变得更加强大，最终成为优秀人物。
二．乐观。
乐观是漫漫长夜里苍穹中的闪烁的星星，当学习处在低谷的时候，当考试失利的时候，当生活欺骗了你的时候，保持一颗乐观向上的心往往你就会发现困难会减少许多。
三．自信。
美国哲学家拉尔夫爱默森说：“自信是成功的第一秘诀。
”一个小学生经过多次考试，不可能每次都是第一。
但你在各种大型考试中只要把握住自信这一关键因素，即使成绩不理想，你的心里也没有失败。
就如德国教育家奥斯汀所言：“这世界除了心理的失败，实际上不存在什么失败。
”也许你无法改变相貌，但你可以展示笑容；也许你无法改变环境，但你可以选择心态。
也许你无法改变命运，但你可以改变心态。
我们每天都在追求成功，一定要让自己走出失败暗示的心理阴影与模式，树立成功的心态。
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读王金战老师的《英才是怎样造就的》有感
一、欣赏，是孩子成功的助推力。
孩子，从小开始就在成功体验中成长。
从百十次翻身尝试中成功完成第一次翻身，从百十次站立尝试中走出稳稳当当的第一步，成功的喜悦就会绽放在孩子的脸上。
“咯咯”的笑声吸引父母的注目，这时的父母一定会对孩子赞赏一番，拍上一阵掌。
孩子也因此在成长的道路上兴趣盎然，乐此不彼。
这就是欣赏。
欣赏孩子，就是要相信孩子。
相信孩子一定会成功，就象相信孩子一定会走路，不会因为孩子百十次的摔倒而失去信心；就象相信孩子一定能说话，即使孩子说话较晚且慢。
在教育上，就是要充分相信孩子会取得成功。
之所以还未成功，一定是有什么原因，或是时间未到，或是练习不够等等。
面对这一切，我们要用欣赏的眼光，用鼓励的话语，用真诚的心与之勾通，帮助孩子走向成功。
难道不是这样的吗？请看本书中伟大的母亲是怎样做的。
情景1：“儿子，老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了，其他的妈妈都羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。
”那天，儿子破天荒吃了两碗饭，并且没有让他喂。
情景2：“儿子，老师对你充满信心，她说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌。
这次你的同桌排在第21名。
”儿子黯淡的眼神一下子充满了光，温顺得让她吃惊。
第二天上学，去得比平时都要早。
情景3：“儿子，班主任对你非常满意，她说了，只要你努力，很有希望考上重点高中”情景4：清华大学录取通知书来了，儿子转身跑到自己房间大哭起来“妈妈，我知道我不是一个聪明的孩子，可是，这个世界上只有您能欣赏我······”这就是欣赏的成功。
欣赏，具有多么大的推动力量啊，让一个孩子吃力地起步，到加速运动，到突破一个又一个极限，登上成功的顶峰。
欣赏，真的是孩子成功的伟大助推力。
二、教师眼中，应该没有“差生”。
王金战老师说，“差生”是怎么形成的？是一个学生反复遭遇失败的打击后，便成了“差生”。
而让一个“差生”变好的最有效方法，就是要找到他身上的强项，发挥他的优势，让他反复享受成功的喜悦，“差生”就会转化为优秀。
王金战老师为什么对“差生”那么有耐心？孩子自己都没有信心了，可王金战老师好象一直能保持着一种耐心，为什么？王金战老师说，因为我也曾经是个“差生”。
王金战自身奋斗的成功，王金战老师引导了那么多学生走向成功，尤其引导了那么多所谓的“差生”走向成功，这就启示着我们，教师眼中应该没有“差生”。
我们作为老师，能够发挥出孩子的潜能和长项，克服弱点，把孩子带到阳光地带。
我与王金战老师是有共鸣的。
教师眼中应该没有“差生”，相信一但时机来到，一切都将发生变化。
如果时机未到也要创造时机，促其变化。
三、优秀学生是鼓励出来的。
1、让学生感到自己重要。
每个人都希望别人看重自己，尊重自己。
如果让学生认识到自身的价值，那么学生焕发出来的学习积极性，其潜力将是巨大的。
那么我们如何让学生感到自己重要呢？我认为，应是对学生加以鼓励，使他感受到老师的看重。
2发挥一句话的力量。
我认为，对学生的鼓励，有时候话不在多，一句就成。
如在周记本上对学生的一周中的某个表现进行肯定性的评价，或在其作业本上进行评价，从字里行间里对学生的未来展望，或在试卷上对其取得的成绩进行鼓励。
一句话的力量要充分发挥，就要仔细琢磨考虑写什么样的话最容易打动学生的心。
我认为，这样的话语一定要真情实意，恰如其分，温馨而快乐，从而给学生的心理上产生强烈的冲击。
如“这才是我心中的***”，“你们都不知道自己有多优秀，和你们在一起，我非常快乐”“你的成功，让我一个夏天都会快乐”。
一句话，竟然改变了许许多多人的命运，使之奋斗不息。
一句多么平常而又真诚的话语，对一个孩子来说，又是多么大的精神力量，鼓舞着，推动着前进。
读了王金战老师的《英才是怎样造就的》，真的非常感动。
它给我们教育工作者以新的启迪，怎样做好教育，如何从人的本身出发去思考教育的真谛。
他在书中阐发的真知卓见是值得人们好好想想的。
总之，读了此书，我获益非浅。