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五年级上册语文教案-3.3 祖父·后园·我 ▎冀教版 (2)
《祖父·后园·我》教学设计迁西实验小学郭晓红一、教学目标1、掌握课文生字、词，熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。
２、培养学生自主阅读的能力，培养学生语言积累及口语表达能力，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
３、培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。
二、教学重点、难点。
重点：学习朗读，感悟课文内容。
难点：通过学习课文，每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。
三、教学方法：讲授法、合作探究法四、教学手段：多媒体教学五、教学过程一、初识作者先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料，萧红原名张乃莹，萧红（1911-1942）中国现代著名女作家。
黑龙江省呼兰县人，原名张廼莹（廼：nǎi，乃的异体字），被誉为“30年代文学洛神”。
1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始使用萧红作笔名。
二、认识祖父请你认真听老师范读1—6自然段，完成以下问题:1、找到对描写祖父的句子或段落，划出来。
2、想一想，这些是从什么方面描写祖父的，表现了祖父什么特点？A“笑”祖父的眼睛总是笑盈盈的，祖父的笑，常常和孩子似的。
B“样”祖父长得很高，身体很健康，手里喜欢拿着个手杖，嘴上则不住地抽着旱烟管。
C“说”“你看天空飞个家雀儿。
”“家雀儿叼走了你的帽子啦。
”D“做”趁那孩子往天空一看，他就伸出手去把孩子的帽子取下藏起来，有时放在长衫的下边，有时放在袖口里。
交流：祖父是一位“爱笑的”“慈祥”“幽默”······的人。
师寄语：以后的写作中，我们也要认真观察，抓住人物的特点，从不同的方面表达出来。
三、欣赏后园请自由读7、8、9段，小组讨论，找出以下问题的答案：1、将文中描写后园的句子或段落用曲线划出来。
2、大声朗读出这些句子或段落，有什么感觉，所以你想用什么词形容一下祖父的“后园”？交流文字：A一到后园里，立刻就是另一个世界了。
这个世界是那么宽广，人和天地在一起，天地是那么大，多么远，用手摸不到天空。
阳山县中心小学五年级语文上册 第三单元 13《祖父 后园 我》教学设计 冀教版五年级语文上册第三单
1.自由读文，注意文中的生字新词.
（1）手杖 家雀儿 袖口 衣襟
理财 秧子 樱桃 嘴馋 醋碟
嗡嗡 哆嗦 蹲着 炕上 撕着
（2）笑盈盈 红彤彤
胖乎乎 圆滚滚
明晃晃 毛嘟嘟
2.祖父和“我"在后园都做了哪些有趣的事?并简单复述.
3。我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么?小组派代表发言，其他组补充完善,最后多媒体展示讨论结果。
C。完璧归赵 迫不急待 美轮美奂 坚苦卓绝
D.改正缺点 改善水平 改进方法 改变面貌
2。下列句子中，带点词语使用恰当的一项是（ ）
A.他的故事娓娓动听，吸引了很多人。
B.他的雕刻技艺非常精湛,刻画的人物惟妙惟肖。
C.他是我们班级的最佳辩论手，我们都说他巧舌如簧。
D.面对老师的批评，他坚贞不屈，绝不认错.
《祖父•后园•我》教学设计
本篇课文节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》，这部小说用天真而纯朴的文字描写了作者萧红小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。课文节选的这一小部分内容相对集中,故事情节相对完整,人物描写和景物描写非常生动。该文以第一人称“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我"与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美,也表现了作者对自然美、人情美及自由和天性的向往。
【知识与能力目标】
体味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受。
【过程与方法目标】
师生互动、探究、个人主体品味感悟。
【情感态度价值观目标】
结合自己的童年，反复朗读文章至情至性体现人的自由和天性的片段,并谈出个人体会。
【教学重点】
品味写事的语句，领会其含义、作用.
【教学难点】
营山县第二小学五年级语文上册第三单元13祖父后园我精品教案冀教版
教学方法：讲授法、合作探究法
教学手段：多媒体教学
教学时间:1课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1.先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料,再多媒体展示教师搜集的资料如下：
踏莎行（访萧红墓）天涯流落，江湖笑傲，难得才情高格调。长留清辉在人间,寂寞空冢凭谁吊.海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草。北魂南魄领风骚，文债情债均未了。
3。回顾拓展：你还可以从本单元课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到人物的内心？并和同学交流.
二、词句段运用
（一）第1小题
1。（出示课本中的三个句子）学生齐读句子，体会人物的内心。
（1）同桌之间交流体会。
（2)师生一同明确：
①动作描写反映了毛主席爱之深切，惊悉噩耗后极度痛苦的心情，表现了毛主席常人的感情，超人的胸怀。
朗读、讨论这首词的内容之后老师归纳总结：这是一首哀悼萧红的小词.从同学们搜集的和这首词中可以看出她是一个寂寞的人；一个天涯流落之人。她有着很高的才华，却因种种原因以悲剧结局。
二、作者简介
萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人,她从小生长在一个比较富有的地主家庭.她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来.他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她.只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园.
［教学重难点］
学习通过人物外貌、语言和动作的描写，来表现人物的内心,并能仿写.
［教学课时]2课时
正镶白旗某小学五年级语文上册 第三单元 13《祖父 后园 我》教学设计 冀教版五年级语文上册第三单
二、赏读片段.感悟乡情
⒈读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗？出示相关语句：
引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.
教学难点:
训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。
教学准备：
对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。
收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。
课时安排:
2课时
教学过程：
第一课时 （交流平台）
一、谈话导入，明确内容
回顾·拓展二
教学目标:
⒈回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
⒉拓展学生视野,引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
⒊自主阅读“趣味语文”,并能说出“趣"在哪里。体会锤炼文字的重要性。
教学重点：
多媒体课件及图片。
一、导入新课：
先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料，再多媒体展示教师搜集的资料如下：
踏莎行（访萧红墓）天涯流落，江湖笑傲,难得才情高格调。长留清辉在人间,寂寞空冢凭谁吊.海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草.北魂南魄领风骚,文债情债均未了。
朗读、讨论这首词的内容之后老师归纳总结：这是一首哀悼萧红的小词。从同学们搜集的和这首词中可以看出她是一个寂寞的人;一个天涯流落之人.她有着很高的才华，却因种种原因以悲剧结局.
当雄县中心小学五年级语文上册 第三单元 13《祖父 后园 我》教学设计 冀教版五年级语文上册第三单
《祖父•后园•我》教学设计本篇课文节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》，这部小说用天真而纯朴的文字描写了作者萧红小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。
课文节选的这一小部分内容相对集中,故事情节相对完整,人物描写和景物描写非常生动。
该文以第一人称“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我"与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美,也表现了作者对自然美、人情美及自由和天性的向往。
【知识与能力目标】体味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受。
【过程与方法目标】师生互动、探究、个人主体品味感悟。
【情感态度价值观目标】结合自己的童年，反复朗读文章至情至性体现人的自由和天性的片段,并谈出个人体会。
【教学重点】品味写事的语句，领会其含义、作用.【教学难点】感受祖孙情深以及对自由生活的热爱.多媒体课件及图片。
一、导入新课：先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料，再多媒体展示教师搜集的资料如下：踏莎行（访萧红墓）天涯流落，江湖笑傲,难得才情高格调。
长留清辉在人间,寂寞空冢凭谁吊.海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草.北魂南魄领风骚,文债情债均未了。
朗读、讨论这首词的内容之后老师归纳总结：这是一首哀悼萧红的小词。
从同学们搜集的和这首词中可以看出她是一个寂寞的人;一个天涯流落之人.她有着很高的才华，却因种种原因以悲剧结局.二、作者简介萧红原名张乃莹,黑龙江省呼兰县人,她从小生长在一个比较富有的地主家庭。
她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。
他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。
他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她.只有在她的祖父那里,可以得到温暖和爱,祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。
现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。
三、初读课文，重点解决如下问题:1.自由读文，注意文中的生字新词.（1）手杖家雀儿袖口衣襟理财秧子樱桃嘴馋醋碟嗡嗡哆嗦蹲着炕上撕着（2）笑盈盈红彤彤胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟2.祖父和“我"在后园都做了哪些有趣的事?并简单复述.3。
《祖父、后园和我》教学方案(最新)
《祖父、后园和我》教学方案教材分析：本文节选自长篇小说《呼兰河传》，内容相对集中，故事情节相对完整，人物描写和景物描写非常生动。
文章以第一人称“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人情美及自由和天性的向往。
学习目标：1、知识与能力目标：体味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受。
2、过程与方法目标：师生互动、探究、个人主体品味感悟。
3、情感态度与价值观目标：结合自己的童年，反复朗读文章至情至性体现人的自由和天性的片段，并谈出个人体会。
教学重、难点：学情分析：本文语言通俗，富有情趣，写的是人人喜闻乐见的事情，不存在阅读障碍；同时本文从形式上看比较“散”，须进行2—3次整体阅读方可把握内在的不散之神。
课前准备：1、对女作家萧红及其作品《呼兰河传》的介绍，提供给学生相关网址2、提供部分田园景色的图片，增加学生的感性认识。
教学过程一、创设情景，激情导入同学们，你们刚从童年走过来，或许有很多有趣的事你们已经记的'不太清晰了，但始终有些经历和感觉让我们记忆犹新。
刚才就有许多同学开始陷入童年的回忆中了，在搜索那些有趣而美好的记忆，搜索出来了么？哪位同学起来给大家讲述一下你记忆中最有趣最深刻的一件事？这些事都给你留下了怎么的印记？有什么感受？对你现在有影响么？（回答，达成目标中的一部分，结合自己的童年谈谈感想）提供资料，或者学生课前查阅相关资料提供给大家。
解相关情况后开始进入课堂的主体阶段——阅读体味、欣赏感悟阶段二、初读课文，扫清障碍1、本文节选自，作者，黑龙江呼兰人，代女作家。
2、注音：谷穗玩腻了衣襟地榇嘴馋三、细读课文，整体感知。
1、祖父和“我”在后花园都做了哪些有趣的事？2、后园中的哪些景象给你的印象最深？四、深入感悟，鉴赏创新。
1、祖父和“我”分别有怎样的性格特点？2、这篇文章不仅写出了童年的欢乐和情趣，写出了浓浓的亲情，更写出了我作为一个真正的人的自由和天性。
祖父后园和我教案
祖父后园和我教案
祖父的后园是我童年的乐园，每次去祖父家，我总是迫不及待地跑到后园里。
在这里，我可以尽情地玩耍，体验大自然的美妙。
首先，我教给大家的是种菜。
在祖父的后园里，有一片专门用来种菜的地方。
我将带领大家一起打理这块菜地。
首先，我们要除草，将菜地清理干净。
然后，我将带大家学习种植蔬菜的方法，如何选择土壤、如何施肥等。
在种植的过程中，我还会向大家介绍不同蔬菜的特点和养护方法。
通过亲手动手种菜，孩子们可以亲身感受种植的快乐，同时也培养了他们的耐心和责任心。
其次，我还会教大家如何照顾花草。
祖父后园里有许多不同种类的花和小树，学习照顾花草不仅可以美化环境，还可以提高孩子们的观察能力和动手能力。
我将带领大家认识并学习如何照料各种花草，如浇水、修剪、除虫等。
在这个过程中，孩子们可以学会关爱生命的美好，懂得珍惜大自然的馈赠。
最后，我还将组织大家进行一场有趣的比赛。
在祖父的后园里，有一块空地可以用来进行运动。
我将带大家进行一场植物知识竞赛，让孩子们巩固所学的知识，并且通过竞赛增强自身的竞争力。
孩子们可以组成小组，相互合作，共同答题，并争取取得好成绩。
比赛不仅可以激发孩子们学习的热情，还可以培养他们的团队合作精神和竞争意识。
通过这次后园的教学活动，孩子们可以在玩耍的过程中学习到
许多知识，提高自身的综合素质。
同时，他们还可以亲身感受大自然的美好，培养对自然的热爱和保护自然的意识。
希望通过这次活动，能够为孩子们带来一些快乐和收获。
2019-2020年冀教版五年级上册《祖父.后园.我》教案
2019-2020年冀教版五年级上册《祖父.后园.我》教案教材：冀教版小学语文五年级上册单元：感谢生活中有你板块：教学设计教材分析：本篇课文节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》，这部小说用天真而纯朴的文字描写了作者萧红小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。
课文节选的这一小部分内容相对集中，故事情节相对完整，人物描写和景物描写非常生动。
该文以第一人称“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人情美及自由和天性的向往。
童年的快乐是童叟不分的，“我”给祖父戴花帽，那笑声中的日子多甜美。
文章以诗化的语言，表达了作者对快乐、自由、温馨的童年生活的赞美，用一颗童心去感觉自然美、人情美，必能引起学生心灵的共鸣。
这篇文章篇幅较长，从写作特点上体现了散文“形散而神不散的特点”，细读全文，就不难体会全文的“神”，这篇文章是培养学生自主阅读的好教材。
教学目标：知识与技能：1．自读课文，了解课文描写了关于“祖父、后园和我”的哪些内容。
2．结合作者幼年生活的时代背景，理解课文描写的祖父和孩子们一起快乐生活的场面，体会他们之间的亲密感情。
3．整体把握课文内容，留意课文题目的特点，学习文章细腻的笔法，学习把事物写具体。
过程与方法：1．师生互动，探究本课写人叙事富有表现力以及含义深刻的句子；2．品味感悟作者描写的童年趣事所带来的感受。
情感、态度与价值观：1．通过学习课文，让学生欣赏大自然的美丽，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情；2．感受祖孙深情，体会亲情在人生中的重要地位。
重难点分析：这篇文章较长，要想让学生在阅读中把握文章结构，教师一定要引导学生弄清每一自然段讲的是什么内容，哪些可以规划为一个大层，总共讲了几件事情，哪个是重点内容。
理清文章结构脉络，有助于理解文章的中心思想，同时可以培养学生写作时正确地运用叙事方法。
在了解文章内容的基础上，教师引领学生以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式，重点让学生品味富有表现力的语句和课文片断，领会其对表达思想感情所起到的作用，可以通过使用不同语气朗读来体会蕴含其中的感情色彩。
冀教版五年级上册祖父后园我word版教案 2
祖父*后园*我教学目标：1.知识目标：（１）掌握课文生字、词。
（２）熟练朗诵课文，理清思路，把握文章主旨。
2.能力目标：（１）培育学生自主阅读的能力。
（２）培育学生语言积累及口语表达能力。
（３）培育学生搜集信息、处置信息的能力。
3.情感目标：培育学生从生活中寻觅美，寻觅亲情，从而提高审美观。
教学重点、难点。
重点：学习朗诵，感悟课文内容。
难点：通过学习课文，每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。
教学方式：教学法、合作探讨法教学手腕：多媒体教学教学时刻：1课时教学进程：第一课时一、导入新课：1.先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料，再多媒体展示教师搜集的资料如下：踏莎行（访萧红墓）天涯流落，江湖笑傲，宝贵才思高格调。
长留清辉在人世，孤单空冢凭谁吊。
海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草。
北魂南魄领风流，文债情债均未了。
朗诵、讨论这首词的内容以后老师归纳总结：这是一首悼念萧红的小词。
从同窗们搜集的和这首词中能够看出她是一个孤单的人；一个天涯流落之人。
她有着很高的才华，却因各种原因以悲剧结局。
二、作者简介萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。
她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。
他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。
他冷酷、贪婪，乃至因为萧红是个女孩而歧视她。
只有在她的祖父那里，能够取得温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时期的一束阳光，因此她对于和祖父一路时的那段童年光阴有着强烈的眷恋之情。
此刻，咱们就来看看她笔下的祖父和充满乐趣的后园。
三、初读课文，重点解决如下问题：1.祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。
２.我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为何？小组派代表发言，其他组补充完善，最后多媒体展示讨论结果。
第一问答案：（１）种小白菜（２）铲地，重点写“狗尾草”事件（３）我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。
冀教版五年级上册语文教案全集13祖父·后园·我 教案
1.我不停地奔跑2.吃黄瓜
3.找樱桃，找李子4.摘玫瑰花。
5.草帽插花事件。
（三）合作探究，欣赏感悟。
师小结：有人说，童年似一条跃动着的小河，一件件的有趣的童年小事，就仿佛是一朵朵翻腾的浪花，载着欢笑，载着温馨，一直流淌到了记忆的最深处。下面，就让我们定格作者童年生活中的“镜头”、“画面”，去感受童年给作者带来的美好回忆。
默读课文，注重学生的阅读体验。
充分发挥学生的主体作用，让学生读后谈感受，注重学生的阅读体验。
引导学生利用资料加深对作者及文本情感的理解，为深入理解课文奠定情感基础。
在课尾尝试以文本为基点，链接相关的篇章，让阅读成为学生阅读的中点，或者是另一个起点。拓展阅读，使学生更多地了解萧红的系列作品。
教学内容
19、台湾的蝴蝶谷
生质疑。
师：带着这些问题，会让我们的阅读更有方向，更有收获。让我们带着问题一起走进这个园子。打开课文，轻声读读，一边读，一边想想刚才我们提到的问题。
生轻声自读课文。
（二）自读自悟，整体感知。
师：同学们读得很投入，有的问题相信已经有了答案，有的可能还有疑惑，让我们一边讨论，一边思考，一边分享智慧吧。
通过读文，你了解到作者童年生活中的哪些事情？
师小结：是啊，正因为祖父的勤劳、他的宽容、他的爱，给萧红这么多的自由。所以，我眼中看出来的一切也是──美好而自由的。
（四）拓展资料，深化主题。
师过渡：其实，萧红的童年并不像我们看到的这么欢乐，母亲很早就去世了，父亲是个很冷酷的人。祖父成了萧红生命中最重要的人。在一篇文章中她这样写：“从祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎恶而外，还有温暖和爱。所以我就向这“温暖”和“爱”的方面，怀着永久的憧憬和追求。”
指导学生分角色朗读：读出“我”的顽皮，祖父的幽默。
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走进文本
捧读课文，你不禁要赞叹，好快乐、好幸福的祖孙俩呀。
全文出现好多“笑”这个词，此时你的耳际仿佛也听到了祖父那充满慈爱的笑声和孙女那天真无邪、无忧无虑、自由自在的笑声。
我们不禁要被祖父对我的慈爱、以及我对祖父的无比喜爱所感染，字里行间洋溢着祖父和我之间一种浓浓的亲情，一种无比亲密、深厚的感情，也不禁引发起我们对自己童年的美好回忆。
这篇课文，作者用天真而纯朴的文字描写了自己小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。
“我”和祖父都喜欢家里的后园，都喜欢在园子里劳动和玩耍，我们很快乐，“我”更感到自己在祖父爱的关怀下很幸福、很温馨、无忧无虑、自由自在，也流露出自己对那段童年时光强烈的眷恋之情，对自然美与人性美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。
读到课文的开头，无比慈爱、幽默风趣、有一颗童心的祖父形象一下子跃然纸上。
“祖父的眼睛总是笑盈盈的，祖父的笑，常常和孩子似的。
”“遇到了小孩子，每每喜欢开个玩笑，说：“你看天空飞个家雀。
”“祖父常常这样做，也总是把帽子放在袖口和衣襟下。
那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出来。
”“每当祖父这样做一次的时候，祖父和孩子们都一齐地笑得不得了，好像这戏还是第一次演似的。
”读着这些语句，祖父怎能不令我们喜欢呢？
接下来，课文告诉我们，“我”和祖父都喜欢家里的后园，都喜欢在园子里劳动和玩耍。
后园好大、好繁华，好有生机，“我”好喜欢这里，“我”在这里自由玩耍。
课文最后，为我们讲述了“我”在后园里的“草帽插花”事件。
“我”给祖父戴花帽，我活泼、顽皮，祖父慈爱，“我”与祖父亲密无间。
那笑声中的日子多甜美。
童年的快乐是童叟不分的，读这样的小说时，我们是沉浸在与作者的共鸣里的。
走进作者
《祖父后园我》这篇课文节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》。
《呼兰河传》这部小说用天真而纯朴的文字描写了作者萧红小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。
节选的这一小节中，祖父的慈祥、可爱、祖父对我的爱，足够让“我”对他有无限的喜爱，也让我们读者感受到了祖孙俩之间的亲密深厚的感情，并引发起对自己童年的美好回忆。
萧红（20xx-20xx），原名张乃莹，笔名萧红，悄吟，黑龙江省呼兰县人。
她从小生长在一个比较富有的地主家庭。
她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。
他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。
他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。
只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而，《祖父•后园•我》就流露出她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。
走进教学
教学目标
知识与技能：
1．学会本课生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活。
过程与方法：
1．学习略读方法。
2．抓重点词句，体会理解课文内容。
3．通过“想象、联系实际、感情朗读”等教学策略，品味语言。
情感态度价值观：
体会祖父和“我”之间浓浓的亲情，以及“我”对童年生活的无限眷恋。
教学建议：
本文篇幅较长，但“形散而神不散”，表现了祖父和“我”之间浓浓的亲情，表达了作者对快乐、自由、温馨的童年生活的赞美和无限眷恋。
为了更好地帮助学生理解课文内容、体会作者的情感，课前要让学生去了解萧红特殊的生活背景，搜集有关她的资料。
要让学生知道萧红的童年是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。
她的父亲冷酷、贪婪，甚至因为她是个女孩而歧视她。
只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光。
这样，课初，揭示课题后，则可引进课外资源，让学生交流汇报自己对萧红的了解。
接下来，则可要求自己去读课文，把课文读正确、读流利、整体感知课文写了哪些内容。
在整体感知课文的主要内容后，则引导学生再读课文，深入品味文本语言。
深入品味语言时，可以从“祖父、后园、我，各给你留下了怎样的印象？”这一问题入手，引导学生结合课文关键词句来理解。
需要说明的是，这是一篇略读课文，因此，教师在课堂上一定要留给学生充分的自己细细地读、静静地思考、以及与别人交流的时间，教师不必讲的太多，要让学生自己去亲历阅读的过程。
课文写后园很大、很繁华、很有生机的部分，和“草帽插花”事件可以作为我们教学的点，特别是把“草帽插花”事件作为教学的重点，来引导学生抓住关键词句，联系自身生活去读、去品、去悟。
同时一定要注意引导学生进行感情诵读，不要只进行干瘪的语言分析。
最后，课下进行拓展延伸，可以让学生回忆自己的童年，写一写自己童年中难忘的事、难忘的人等等。