模型25 激素的分级调节与反馈调节-备战高考生物之模型解题法(解析版)
1．如图是人体内血糖平衡调节示意图，据图分析下列说法不正确的是
A ．由图可知，血糖平衡的调节是由神经调节和体液调节共同完成的
B．图中甲表示胰岛B细胞，乙为胰岛A细胞，A为胰高血糖素，B为胰岛素
C．下丘脑某一区域通过释放神经递质，直接影响甲的分泌
D．血糖降低能直接刺激胰岛和肾上腺分泌相应激素
【答案】D
肾上腺分泌肾上腺素受下丘脑相应的神经中枢控制，血糖不能直接刺激肾上腺分泌相应的激素。
2．下图是人体受到寒冷刺激时，内分泌腺活动的调节示意图。
请据图回答：
（1）下丘脑内神经元（A 与B ）之间的兴奋传递是通过（填结构）来实现的，传递方向是（选填“A→B ”或“B→A”）。
1
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神经调节和体液调节-2024年高考生物
考前必纠
1.自主神经系统是脊神经的一部分,包括交感神经和副交感神经。
(×)
2.直接刺激传出神经也会引起效应器作出反应,这种反应也属于反射。
(×)
3.没有感觉产生,一定是传入神经受损伤;没有运动产生,一定是传出神经受损伤。 ( × )
4.动作电位时的神经纤维膜内 K+/Na+的值比静息电位时的高。
( ×)
解题技巧
考前必会
本题 A 选项利用教材基础知识解答,其余选项结合题图通过逐项排除法进行判断。每 根神经纤维动作电位的 Smax 与坐骨神经的 Smax 不是同一概念。
考前必会
要领2 下丘脑参与下的血糖、体温、水盐平衡的调节机制
考前必会
【典例 2】 (2022·黄石调研)人体体温、水盐和血糖平衡的部分调节过程如下图所示,下
列叙述错．误．的是( A )。
A.刺激传递至下丘脑,再通过神经递质作用于胰 岛 B 细胞使之分泌胰岛素的过程为神经—体液 调节 B.下丘脑→垂体→甲状腺→甲状腺激素的过程,体现了激素的分级调节 C.血糖升高使胰岛素分泌量增加,胰岛素起效果后,会通过相关途径使胰岛素分泌量减少 D.抗体 2 作用于靶细胞上的胰岛素的受体,则该患者体内血糖浓度、胰岛素浓度均可能偏 高
2.激素分泌调节的三种模型
考前必会
考前必会
(1)甲状腺激素、性激素等的分泌调节属于甲类型,即:
(2)抗利尿激素的分泌调节属于乙类型,即由下丘脑合成,经垂体释放。 (3)胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等的分泌调节属于丙类型,即:
3.分级调节和反馈调节的区别 (1)分级调节:一种分层控制的方式,一般要经过下丘脑→垂体→相关腺体三个等级。 (2)反馈调节:一种系统自我调节的方式,在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为 信息调节该系统的工作。目的是使相应激素含量维持在正常水平。
激素分泌的分级调节与反馈调节
2022年高考生物总复习：激素分泌的分级调节与反馈调节1.(2015·安徽卷，30)下图为人体生长激素分泌的调节示意图。
(1)细胞a分泌的激素对细胞c的分泌具有促进作用，而细胞b分泌的激素对细胞c的分泌具有抑制作用，则这两种激素对细胞c分泌生长激素的调节呈________关系。
若生长激素分泌增多，将________(填“促进”或“抑制”)细胞b的分泌。
(2)下丘脑是神经系统和内分泌系统联系的枢纽。
如发生急性低血糖时，对血糖浓度敏感的神经元可通过细胞a促进细胞c分泌。
在这个调节过程中，下丘脑神经内分泌细胞的作用是将______________________________________________转变为____________________________。
(3)激素的作用范围较广泛，如生长激素可与全身脂肪细胞和软骨细胞等靶细胞的受体结合并发挥作用，这是因为________________________________。
(4)运动能提高机体免疫功能，原因之一是生长激素可作用于胸腺，促进________分化。
答案(1)拮抗促进(2)神经系统活动的电信号调节内分泌系统活动的激素信号(3)激素通过体液运输到全身各处(4)T细胞2.(2016·山东19所名校联考，27)下图为甲状腺激素的分泌调节示意图，其中a、b和c表示人体内三种内分泌腺，①、②和③表示三种不同的激素。
下列叙述错误的是()A.a表示垂体，b表示甲状腺，c表示下丘脑B.激素③可作用于多种器官C.血液中激素③水平降低会引起激素①分泌减少D.幼年时激素②和③过少会导致成年后身体矮小解析由于负反馈调节的作用，血液中甲状腺激素水平降低会引起激素①(促甲状腺激素释放激素)分泌增加，C错误。
答案C1.巧借“箭头指向”快速判断下丘脑、垂体与甲状腺2.界定两类反馈调节——正反馈与负反馈(1)正反馈的实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放。
高考生物 一轮复习 生命活动的调节 第3讲 通过激素的调节 神经调节与激素调节的关系
解析：(1)从题干给出的信息可知，实验的自变量是甲状腺 的有无，由于甲状腺激素由甲状腺合成和分泌，故自变量也就 是甲状腺激素的有无，因变量是耗氧量和体长，因此实验的目 的是探究甲状腺激素对小鼠耗氧量和体长的影响。(2)预测实验 结果其实是对实验的因变量进行描述，作图时应对实验的两个 因变量都进行预测，指明每条曲线的含义。同时注意图像的科 学性、直观大方等。
2．方法示例： (1)验证甲状腺激素的功能： a．饲喂法：
2．方法示例： (1)验证甲状腺激素的功能： a．饲喂法：
b．摘除法和注射法： (2)验证胰岛素的生理功能：
题组三 激素与酶等物质的辨析 4．下列关于激素与酶的说法，错误的是( ) A．酶具有专一性，激素对靶器官、靶细胞具有选择性 B．酶具有高效性，微量的激素也能对代谢和生殖等过程产 生巨大影响 C．酶在化学反应前后数量不变，激素一经发挥作用后就被 灭活 D．酶只对细胞内生化反应起催化作用，激素能使靶细胞内 生理活动加强或减弱
解析：选 A。胰岛素具有降低血糖浓度的作用，体内含量 过高时，血糖浓度过度降低，会出现低血糖症状；生长激素具 有促进蛋白质的合成与骨的生长的作用；甲状腺激素具有促进 新陈代谢的作用2013·高考浙江卷)某同学为研究甲状腺的功能，提出以 下实验思路：
①将若干只未成年小鼠分为 2 组： 甲组：不切除甲状腺(假手术) 乙组：切除甲状腺 ②实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠 的耗氧量和体长，并记录。 ③对测得的数据进行统计分析。
提示：①甲状腺激素、性激素等分泌调节属于甲类型。 ②抗利尿激素的分泌调节属于乙类型。 ③胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等的分泌调节属于丙类 型。
题组一 考点诊断 (1)垂体分泌的促甲状腺激素，通过体液定向运送到甲状腺。 (2014·高考江苏卷)( ) (2)激素和酶都具有高效性，在非细胞条件下也能发挥作用。 (2013·高考江苏卷)( ) (3)肾上腺素发挥作用后被灭活。(2009·高考宁夏卷)( )
2022届高三生物人教版教师用书-第八单元-第3讲-通过激素的调节及神经调节和激素调节的关系-含解析
第3讲 通过激素的调节及神经调节和激素调节的关系知识体系——定内容核心素养——定能力 生命观念 通过分析总结神经调节与体液调节的关系，建立普遍联系的观点理性思维 ①通过建立体温调节、水盐调节模型，培养建立模型的思维习惯 ②通过总结动物生命活动调节的主要方式及下丘脑在生命活动调节的作用，提高归纳与总结的能力社会责任 通过了解高温环境下的体温和水盐调节，树立关注人体健康、学以致用的态度考点一 人体主要激素及激素调节的特点1．促胰液素的发现(1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受神经调节。
(2)斯他林和贝利斯的实验①实验假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了能促进胰腺分泌胰液的化学物质。
②实验设计实验组：对照组：稀盐酸――→注入狗血液―→胰腺不分泌胰液③实验结论：小肠黏膜在盐酸的作用下分泌某种化学物质促进胰腺分泌胰液，这种化学物质被命名为促胰液素。
2．激素调节及其特点(1)激素调节：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。
(2)特点：①微量和高效。
②通过体液运输。
临床上，常通过抽取血样检测不同激素的含量来诊断内分泌系统的疾病。
③作用于靶器官、靶细胞。
不同激素的靶器官(靶细胞)不同。
激素名称靶器官(或靶细胞)甲状腺激素几乎全身组织细胞促甲状腺激素释放激素垂体促甲状腺激素甲状腺抗利尿激素肾小管、集合管胰岛素几乎全身组织细胞胰高血糖素主要作用于肝脏细胞提示：①—c②—b③—a④—h⑤—g⑥—i⑦—d⑧—e⑨—f1．判断下列叙述的正误(1)胰腺受反射弧传出神经的支配，其分泌胰液也受促胰液素调节(2017·全国卷Ⅱ，T5D)(√)(2)激素和酶都具有高效性，在非细胞条件下也能发挥作用(×)(3)激素能直接参与细胞内多种代谢过程从而调节生命活动(×)(4)胰高血糖素可为靶细胞提供能量(×)(5)激素只有运输到相应的靶器官或靶细胞才能发挥作用(√)2．分析材料完善表格科研人员分别给三只大白鼠注射了a、b、c三种激素后，观察到的相应反应如下表，据此判断激素a、b、c的名称。
备战2024年高考生物实验专项突破题型06 实验设计类(稳态与调节)(解析版)
题型06 实验设计类（稳态与调节）动物生命调节是在神经-体液-免疫的调节网络下进行的，在高考非选择题中神经-体液调节和免疫调节这两大模块是非常重要的地位，考生首先要掌握模型建构的能力，根据具体题干信息结合所学知识进行准确作答，考察为神经调节、体液调节、免疫调节的基础知识。
对实验设计的合理性和严谨性进行评价，是综合反映学生实验设计能力的重要策略。
生物实验评价和改进类试题，不仅考查考生进行实验的独立操作能力，也考查考生分析、推理等科学思维能力。
试题具有一定的开放性，涉及实验材料的选择、实验相关操作技能理解、及实验思路和实验方案的设计。
试题一般包括以下层次。
1.理解实验与探究的目的、原理，实验与探究的方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并将所涉及的方法和技能进行运用。
2.对实验或探究现象和结果进行分析、解释，并对收集到的数据进行处理。
3.运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
4.对一些简单的实验与探究方案做出恰当的评价和修订。
自2000年江苏、浙江、山西、吉林四省使用的高考理科综合能力测试卷第一次出现该类型的题目，之后的理科综合试卷和生物单科试卷不断出现，逐渐成为高考生物实验能力测试的一种重要题型。
近几年，这类题目的特点是题目提供部分实验步骤，让考生补充完善余下的实验步骤；题目给出实验的部分结果，让考生补充其他可能得结果；题目不直接呈现实验的结论，要求考生通过对实验结果的预测及推理判断得出相关的实验结论。
这类题目涉及知识点多、涉及情景面宽，涉及立意点多，知识点琐碎，是各地高考试题的难点之一。
这类题目一般具有一定的开放性。
由于受高考阅卷的限制，题目编制在选材方面往往收到一定的限制，题量和设问角度也受到较大影响。
命题的材料和情境设置一般源于实验和探究实践、源于一些科研项目，贴近生活、贴近实践，与考生的经验有一定差距，导致这类题目对考生要求高，试题难度大。
这类试题的另一个特点是：为与中学实验保持一致性，个别实验题目的素材往往与教材和课程标准具有高度相关性。
高考生物母题全揭秘 专题41 反馈调节
【备战2014】（海南卷）2013年高考生物母题全揭秘专题41 反馈调节【母题来源】2013海南卷生物试题27【母题原题】右图为甲状腺激素分泌的分级调节示意图，其中A、B和C表示三种不同的激素。
回答下列问题：（1）A、B和C三种激素的名称依次是。
（2）当机体受到某种刺激时，血液中C的含量增加，则集体的产热量会，成年个体神经系统的兴奋性会。
（3）怀孕母亲缺碘时，C分泌量下降，通过反馈调节，使A和B的分泌量，结果甲状腺增生，胎儿的发育会受到影响，尤其的发育受到的影响最大。
反馈调节是指。
【试题点评】本题考查激素的调节的相关知识，重点考查甲状腺激素的调节过程和作用，难度较小。
【命题意图】本题考查学生人体体液调节中的负反馈调节和碘缺乏对胎儿发育的影响，考查学生对教材知识的识记能力，难度较小。
【考试方向】该题注重教材基本知识点，考查学生对教材知识的识记能力和运用能力。
【得分要点】甲状腺能够分泌甲状腺激素、促甲状腺激素、甲状腺激素是学习人体体液调节时教材中所给出的典型的激素，通过甲状腺能够分泌甲状腺激素、促甲状腺激素、甲状腺激素三者之间的调节关系来学习负反馈调节，以及这三者在体液调节中的作用。
本题同时考查碘对甲状腺素合成及胎儿发育过程中的影响，考查学生对知识的综合运用能力。
1．(2014·安徽模拟)如图为动物的生理过程示意图，下列相关分析错误的是( )。
A．激素X是促性腺激素，激素Y为雌性激素B．激素Y到达靶细胞后，其跨膜运输方式是主动运输C．该生理过程中存在反馈调节D．长期注射激素Y会导致性腺衰退2.(预测题)如图表示人体生命活动调节传输信息的几种方式，甲状腺激素反馈调节、神经递质释放和性激素传输信息的方式依次是( )A.1、2、3B.4、2、3C.4、1、3D.4、2、13．请根据图解内容回答下列问题。
(1)图解中的A在人的幼年时期分泌不足，就会出现“侏儒症”，则A的合成部位是________；图解中的B代表________。
2019届高考生物人教版一轮复习模型解题法试题：模型25 激素的分级调节与反馈调节
1．如图是人体内血糖平衡调节示意图，据图分析下列说法不正确的是A．由图可知，血糖平衡的调节是由神经调节和体液调节共同完成的B．图中甲表示胰岛B细胞，乙为胰岛A细胞，A为胰高血糖素，B为胰岛素C．下丘脑某一区域通过释放神经递质，直接影响甲的分泌D．血糖降低能直接刺激胰岛和肾上腺分泌相应激素【答案】D肾上腺分泌肾上腺素受下丘脑相应的神经中枢控制，血糖不能直接刺激肾上腺分泌相应的激素。
2．下图是人体受到寒冷刺激时，内分泌腺活动的调节示意图。
请据图回答：（1）下丘脑内神经元（A 与B ）之间的兴奋传递是通过（填结构）来实现的，传递方向是（选填“A→B ”或“B→A”）。
（2）垂体分泌的C代表激素，D 代表激素。
（3）当血液中激素D 的含量变化增加到一定程度时，又反过来（选填“促进”或“抑制”）下丘脑和垂体分泌相关激素。
【答案】（1）突触 A B（2）促甲状腺甲状腺（3）抑制【解析】本题考查的是体温调节、水盐调节、血糖调节的相关知识。
据图分析，图示是体温调节过程中相关激素的分级调节和反馈调节示意图，A、B形成一个突触，C是促甲状腺激素，D是甲状腺激素。
下丘脑是体温调节的中枢，分泌的促甲状腺激素释放激素可以促进垂体分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素作用于甲状腺，促进其分泌甲状腺激素，血液中甲状腺激素的含量可以影响下丘脑和垂体对相关激素的分泌。
（3）血液中甲状腺激素的含量可以通过负反馈调节影响下丘脑和垂体对相关激素的分泌，即当血液中激素D 的含量变化增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素。
有关动物激素的分级调节及反馈调节的模型如图所示。
动物激素的分级调节及反馈调节体现了下丘脑和垂体、垂体和其他内分泌腺的关系，图中的其他内分泌腺不仅指甲状腺，还包括性腺、肾上腺等内分泌腺。
解题时要注意以下几点：（1）根据图中的其他内分泌腺确定下丘脑和垂体分泌的激素的名称。
例如，如果其他内分泌腺是甲状腺，则下丘脑分泌的激素是促甲状腺激素释放激素（TRH），垂体分泌的是促甲状腺激素（TSH)；如果其他内分泌腺是性腺，则下丘脑分泌的激素是促性腺激素释放激素，垂体分泌的是促性腺激素。
高中生物必修3讲义：第2章 第2节 通过激素的调节(Ⅱ) 含解析
第2节通过激素的调节(Ⅱ)[学习目标] 1.构建甲状腺激素分泌的分级调节，进一步理解反馈调节的内容。
2.举例说明激素调节的特点。
知识点一激素调节的实例——甲状腺激素分泌的分级调节知识梳理1.甲状腺激素分泌的分级调节过程(1)结构：a.□01下丘脑、b.□02垂体、c.□03甲状腺。
(2)物质：甲：□04促甲状腺激素释放激素、乙：□05促甲状腺激素。
(3)图中“＋”“－”分别表示□06促进和□07抑制。
(4)甲状腺激素的作用：提高□08细胞代谢的速率。
甲状腺激素作用的靶细胞：□09全身细胞。
2．激素分泌调节机制——分级调节下丘脑控制垂体，垂体控制相关腺体的方式，我们称为□10分级调节。
除甲状腺激素外，还有性激素和肾上腺皮质激素分泌活动的调节也属于分级调节。
3．甲状腺激素分泌调节机制甲状腺激素的分泌既存在□11分级调节，也存在□12反馈调节机制。
[问题思考]碘是合成甲状腺激素的必需元素，请结合上述分级调节模型思考缺碘为什么会引起大脖子病。
提示：缺碘→甲状腺激素含量下降→促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素含量升高→促进甲状腺的生长发育→“大脖子病”。
典题分析题型一甲状腺激素分泌的调节机制[例1]如图表示甲状腺活动调节的示意图。
甲、乙、丙表示结构，a、b表示物质，下列说法错误的是()A．甲与乙分别表示下丘脑和垂体B．a与b分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素C．乙的活动只受甲分泌激素的调节D．血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用[解题分析]由图可知，甲为下丘脑，乙为垂体，丙为甲状腺，A正确；激素a为促甲状腺激素释放激素，激素b为促甲状腺激素，B正确；乙的活动不仅受下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素的调节，同时还受甲状腺激素的反馈调节，C 错误；甲状腺激素既存在分级调节，也存在反馈调节机制，D正确。
[答案] C规律总结分级调节和反馈调节中激素含量变化的分析方法在“下丘脑→垂体→内分泌腺”的分级调节中，如果顺序靠前的腺体被切除，则之后的腺体分泌的激素要减少，之前的腺体分泌的激素要增加；三个结构所分泌的激素(促激素释放激素→促激素→激素)中，如果顺序靠前的激素分泌增加(减少)，则该激素之后的激素分泌要增加(减少)，该激素之前的激素分泌要减少(增加)。
【高中生物】激素分泌的分级调节与反馈调节课件+高二上学期生物北师大版选择性必修1
TRH和TSH分泌增多
TSH增多，刺激甲状腺过度发育
二、甲状腺激素分泌调节机制的应用
3. 分析库欣综合征发病原因
（1）主要症状
满月脸 向心性肥胖 痤疮 皮肤紫纹 高血压 继发性糖尿病 骨质疏松等
二、甲状腺激素分泌调节机制的应用
3. 分析库欣综合征发病原因
下丘脑功能失调或垂体腺瘤 CRH或ACTH过量分泌 肾上腺皮质增生 皮质醇含量过多
（-）
反馈调节
促甲状腺激素释放激素（TRH）
分 级 调 节
反
垂体
（-） 馈
调
促甲状腺激素（TSH）
节
甲状腺
1. 概念：这种内分泌腺分泌的激素反过来作用于控 制该内分泌腺的垂体和下丘脑来调节激素 分泌的方式。
2. 意义：保证体液中激素含量的相对稳定。
甲状腺激素
提高细胞代谢速率，抵御寒冷
反馈调节的类型
2. 意义：可以放大激素的调节效应，形成多级反馈， 有利于精细调控，从而维持机体的稳态。
分级调节的其他类型
下丘脑
（-）
促肾上腺皮质激素释放激素
垂体
（-）
促肾上腺皮质激素
肾上腺
皮质醇
……
下丘脑
（-）
促性腺激素释放激素
垂体
（-）
促性腺激素
性腺
性激素
……
一、探究甲状腺激素分泌的调节机制
寒冷等刺激
下丘脑
对身体不同部位的脂肪代谢的作用不同 向心性肥胖
下丘脑
（-）
促肾上腺皮质激素释放激素（CRH）
垂体
（-）
促肾上腺皮质激素（ACTH）
肾上腺
皮质醇
……
第2节 激素调节的过程(解析版)
第2节激素调节的过程一、单选题（本大题共23小题，共23.0分）1.有关运动员剧烈运动时体内的生理变化，下列说法正确的是( )A. 细胞代谢产生的能量全部用于产热，导致体温升高B. 抗利尿激素分泌增加，促进肾小管对水分的重吸收C. 肌细胞无氧呼吸产生乳酸，使血浆的pH显著降低D. 胰高血糖素分泌增加，促进肌糖原分解以升高血糖浓度【答案】B【解析】略2.在动物的激素调节过程中发挥协同作用的一组激素是（）A. 胰岛素和胰高血糖素B. 生长激素和甲状腺激素C. 促甲状腺激素和甲状腺激素D. 促性腺激素和性激素【答案】B【解析】略3.下列四幅图中，最能反映健康人在餐后6小时内血糖浓度变化趋势的是（）A. B.C. D.【答案】B【解析】略4.下列关于人体血糖平衡调节的叙述，正确的是（）A. 胰岛细胞产生的激素均能降低血糖含量B. 糖尿病大多是由于经常摄入过量的糖所引起的C. 细胞内葡萄糖的氧化利用发生障碍，可导致血糖持续升高D. 糖尿病患者的尿多是因为患者的细胞外液渗透压较低【答案】C【解析】略5.某小组开展了胰岛素及肾上腺素对家兔血糖含量影响的研究实验，结果如下表。
下列关于该实验的叙述，错误．．的是（）组别注射前血糖含量注射后血糖含量胰岛素组 6.20 3.27肾上腺素组 6.20l1.98激素注射前几小时，家兔需禁食处理B. 两组家兔的生理状况应完全相同C. 表中数据为每组家兔相应指标测量的平均值D. 胰岛素和肾上腺素表现为协同作用【答案】D【解析】略6.如图是相关激素在调节血糖代谢中的相互关系图。
下列叙述错误的是( )A. 图中激素①②分别是胰高血糖素、胰岛素B. 胰岛α细胞的细胞膜上存在胰岛素受体C. 激素②作用于肾小管，可以促进过滤液中葡萄糖的吸收D. 处于饥饿状态，此时②的分泌量增加，该激素是由图中的X细胞分泌的【答案】D【解析】【分析】本题考查血糖的代谢与调节，属于考纲理解层次，解答本题的关键是理解血糖平衡调节的过程。