河大版八下《我的信念》教学实录及反思4篇

一、教学实录(一)教学目标l、让学生吸取杰出人物的思想精华，以他们的奋斗精神砥砺意志，培养高尚的道德情操。

2、体会居里夫人的人格美。

3、体会浯言的质朴真诚的美4、培养学生的联想能力。

二、教学重点、难点：(1)休会居里夫人的人格美。

(2)浯言质朴真诚的美。

(3)培养学生联想能力是难点。

三、教学方法：评注教学法。

四、教学过程(一)师：请同学们根据预习提示和课后练习默读课文，对文中你认为精彩的段落和浯句进行适当评注。

(不超过二十分钟)(二)让同位或前后位同学交换澡本，交流评注。

(三)老师与学生共同交流。

老师：先让甲生把他的评注交流给大家。

(五分钟左右)甲生：第一节的点评：我们做任何事情都必须要有坚韧不拔的精神，最要紧的是要有自信心。

师：评得很准确。

(加以肯定)师：请问还有哪个同学有不同的点评。

一生站起说：“最要紧的，还是我们自己要有信心。

”从这句话我联想到毛泽东的一句话：“自信人生二百年，会当水击三千里。

”“当事情结束的时候，你要能够间心无愧地说：‘我已经尽我所能了。

’”从这句话我想到从别的书上看到的一句话：“多年来，我万事不求完美，但求无愧于心。

”师：你的课外阅读量较大，妙浯连珠，与文中浯言具有异曲同工之妙。

请你先坐。

师：再一次点拨，《纪念白求恩》一课要求同学们背诵的一段，同学们还会不会背，“一个人的能力有大小，学生接着一齐背了出来，只要有这点精神，就是一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。

全班声音停止后。

师说：只要有这点精神，就是一个成功的人一个曾二次获诺贝尔奖的人。

师：让站着的甲同学继续交流他的评注。

甲生：第二节举蚕结茧子的例子说明目标要集中。

下边的学生纷纷举手，有的学生竟喊了出来，滴水穿石。

师：让甲生继续交流他的评注。

甲生：把“孤独地过着求学的岁月说成是许多快乐美好的记忆”，说明了她对科学的渴求，对科学研究的热。

“我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名之累”写出了作者“淡泊名利，宁静致远”的境界。

文中第五节，“因为在二十四岁以前，我一直居住在被占领和蹂躏的波兰。

我估量过法国自由的代价”。

甲生坦白地说：我还不知道有关的历史知识。

师：间其他同学有没有知道的，历史资料。

让甲生继续交流评注。

(四)总结并布置思考。

其他同学都沉默，请同学们课后查阅历史课本或教学感悟感悟一：不同的文章，要用不同的教学方法，不能所有的文章都用讲授法、讨论法、启发式。

几乎无人用评注教学法，包括《人民教育》刊登的一些教学案例。

评注教学法不该成为被遗忘的角落。

感悟二：评注教学法能培养学生边读边思考边做笔记的好习惯；能培养学生独立思考的能力，又能从其他学生和老师那里拓宽视野，真正做到学与教相长，利于学生积累材料，提高学生的阅读理解能力。

感悟三：要走出一个误区，不适宜采取启发式教学法的，千第一律的使用，很容易牵着学生的鼻子走，与教学创新相悖。

孙伟，中学教师，现居江苏邳州。

执教：顺德市容山中学谢静整理：张银安岑月华周惠英王勇师：上课。

生：起立。

师：同学们好！生：老师好！师：上课之前，请大家先看一段影片，并且根据你的知识猜一猜讲述的是谁的事迹。

（屏幕显示：第一张幻灯片-（ 1867--1934 ）生于波兰，法国科学家。

1890年与人合作，发现钋，并首次使用\'放射性\'这个术语。

第二张幻灯片- 用了三年零九个月，从8吨废沥青中提炼出一克镭。

（生：略有所悟……）第三张幻灯片- 贫病交加的她，为让更多人利用镭，放弃了百万财富的专利权。

第四张幻灯片- 创建X光站，出入枪林弹雨，用她创建的设备查找嵌在伤口深处的子弹或弹片，及时拯救伤员。

第五张幻灯片-曾两次获诺贝尔奖，而仅仅为了不影响普通的教学工作，她没有出席颁奖仪式。

第六张幻灯片-她和\'玩具\' 一次，一位客人吃惊地发现她将英国皇家学会奖给她的金质奖章给女儿玩，而她若无其事地说\'我是想让孩子知道，荣誉就像玩具一样，只能玩玩而已。

\' 后来，她的女儿也获得了诺贝尔奖。

（生：很认真地看）第七张幻灯片-因长年研究放射性物质，患血液疾病去世。

根据遗愿，她的葬礼只有家人和几位朋友参加。

第八张幻灯片-这位伟大的人物悄然告别了这喧嚣的尘世，然而她却为全人类留下了一份极为宝贵的财富。

师：大家好像猜出了！是谁？生：（齐）居里夫人！师：对了，刚才所描述的是居里夫人的生活中的几个片段，居里夫人是全世界有名的女科学家。

那么今天我们要学习的就是她写的一篇文章《我的信念》。

前面我们学习了导读课文《阿长和〈山海经〉》、仿读课文《驿路梨花》和《一面》。

这节课我们就用自读的方法来学习《我的信念》。

首先请大家以自读的方式来阅读这篇课文，根据本单元课文前面的单元提示和本课的自读提示，找出自己学习的目标。

生：积累知识--字词；生：还要学习怎样选择突出人物性格的材料；师：我们仅仅学习这些够不够呢？还是不够的。

居里夫人伟不伟大？她的事迹感不感人？（生：（争先恐后）伟大、感人……）所以我们还应学习她的性格、品质、人格美。

根据今天的学习目标，我们这节课的学习可以用个成语来形容--那就是自力更生、丰衣足食。

看看大家能不能自己学好。

下面给大家的阅读提点要求：要求快速阅读，时间是三分钟，读后分四人小组进行讨论。

记住这些要求，那么下面请大家自读课文。

（屏幕显示：自读及交流；在自读过程中发现问题，感悟文章妙处。

在交流过程中尝试解疑，力求\'自能读书\'。

）师：三分钟时间到，大家阅读完了没有？好。

那下面就发纸条，要求每一小组的组长把疑难问题记在小纸条上，做上小组记号。

（小组讨论，教师巡回加入到小组中和学生交流讨论。

）师：看来大家的问题还不少，大家把提出的疑难问题记下来，老师收上来整理的时候，大家讨论这些问题，试试看能不能自己解决。

两分钟后，师：大家提出很多问题，那下面就把这些问题录下来给大家看一下，看大家在讨论过程中有没有解决问题。

（师收集问题）师：（实物投影第一张纸条）他提出了这样一个问题：居里夫人有一种什么样的精神？生：坚忍不拔生：有信心生：勤奋、有毅力、努力完成每件事，做到问心无愧、追求自己的目标，坚持不懈，不求报酬……师：解决问题了没有？生：解决了。

师：（实物投影第二、三张纸条）居里夫人在怎样的环境下工作的？居里夫人追求的是怎样的工作环境？我认为这两个问题是有关联的。

想到没有？生：居里夫人在简陋的环境下工作。

工作很艰辛，家乡遭蹂躏。

生：她追求的是一个宁静的不受事的侵扰和盛名的渲染的环境。

生：当时，波兰被占领、蹂躏，居里夫人到法国工作。

师：看来大家读书比较认真。

我们解决的是这样两个问题，一个是：当时是什么环境？一个是：她追求的是什么样的环境？大家可以联系第一张幻灯片。

生：她是波兰人，可她的祖国被沙俄占领，她只有背井离乡，远离祖国到异国的艰苦环境中从事研究工作。

所以她向往自由的工作环境。

师：历史知识也很重要，她讲得非常好。

可是，这种追求容不容易？生：（齐）不容易，师：所以成为一种---生：（齐接）奢望。

师：什么叫奢望？生：过高的期望师：这个问题有价值，接下来，我们再来看一看，（实物投影第四张纸条）第三段：第三段中居里夫人在巴黎大学孤独地过着求学的岁月，但字里行间却洋溢着快乐？体现了她的什么精神？生：因为在这时，她发现了\'镭\'，所以她很快乐，体现了她对事业的一种热忱。

生：快乐是精神上的，孤独是指一个人求学，是现实上的。

师：一种热忱，这个词用得很精炼了，有无同学补充一下？生：要成就一番大事业，孤独是不可避免的，但居里夫人能够视苦为乐，更体现了她对事业的追求，更能表现她的精神。

师：她讲得怎样？（掌声）非常好！师；我看下面的问题，很有价值。

（实物投影第五张纸条）\'居里夫人因为发现\'镭\'而获得了诺贝尔奖而出名，但为什么文中却一笔带过？\'生：这样才能表现她自己对名誉和名利的淡薄。

生：名利对于居里夫人来说是不重要的，居里夫人致力于科学研究是为了为科学作出贡献，名利不是目的，从中表现了居里淡薄名利的精神。

师：（实物投影第六张纸条）\'为什么居里夫人把自己比作蚕？\'生：因为居里夫人热爱科研，她认为努力研究，为科学开拓一条新道路是应该的，是天生的，所以她把春茧比作自己。

生：两者相同之处：有共同的目标--勤奋。

生：居里夫人与蚕一样都是勤奋的向着一个目标工作。

师：好，很好。

下面还有个问题（实物投影第七张纸条）：\'是不是历经磨难之后总能成就成功的人生？\'我想待会儿再回答。

大家先记住。

师：（实物投影第八张纸条）刘丁丁：\'逆来顺受\'用得好不好。

生：\'逆来顺受\'，本来带有贬义。

但在文中，却是褒义词。

用\'逆来顺受\'，描写了居里夫人对于丈夫猝然长逝，以乐观的态度面对，对于她的科研道路，她用那份执着来克服障碍。

生：不错！居里夫人对科研有着一份执着，这是她迎难而上的表现。

像居里夫人那样迎难而上的人，不会学会真正的\'逆来顺受\'的。

生：我不同意！我们可以这样理解\'逆来顺受\'这个词，\'逆来\'指居里夫人失去了丈夫，可算是飞来横祸，对于她来说是沉重的打击。

而\'顺受\'是指居里夫人忍受着丧夫之痛，毅然接受了这个事实，不再沉沦于悲痛之中，一蹶不振，而是继续研究工作。

师；打起擂台啦！生：她说居里夫人不再沉沦于悲痛之中，也就是说没有\'逆来顺受\'了，就好像海伦*凯勒，出生三天就看不见、听不着，然而她没有向命运低头，而是在她老师的帮助下学会了生活和写作，甚至可以说活得比有些人有价值得多。

所以，\'逆来顺受\'用的不好。

（学生鼓掌）生：\'逆来顺受\'是对恶劣的环境或无理的对待采取忍受态度。

但在文中是指乐观地对待生活，对不良外界环境的适应。

生：我不赞成刚才那位同学的意见。

我们班曾经看过河北残疾人艺术团在顺德的表演，他们虽然都是残疾人，但他们并没有对自己现状逆来顺受，他们凭着这份执着，坚强地或下去，并凭着自己的特长，创造新的生活。

师：真是一番唇枪舌战呀！好像其他同学还有意见？生：我想大家都知道贝多芬，他也是残疾人，他的生活道路是十分坎坷，他30岁时就得了耳病，不久就全聋了。

面对痛苦和不幸，他只有去面对，他只有适应新的环境和生活。

难道他和病魔对抗耳朵会痊愈吗？难道抵抗才是勇者的行为，不甘堕落的象征吗？在这种情况下，他别无选择，只能面对。

坦然面对人生的种种不平和挫折，以事业为重，把其他的事置之度外。

（生：热烈的掌声）师：其实，看\'逆来顺受\'这个词，最重要的一点是要弄清楚到底是居里夫人有没有屈服？她的逆来顺受表现在哪些方面？刚才同学们辩论得非常好，在据理力争当中加深了对居里夫人精神的进一步理解。