第二单元 《孟子》选读 能力训练3(人教版选修《先秦诸子选读》)
语文人教版选修系列《先秦诸子选读》配套文档：第二单元+《孟子》选读+三+自主检测与反馈+Word版含答案
自主检测与反馈一、基础知识1．下列句子中，加点词语的古今意义相同的一项是()A．牺牲．．既成，粢盛既洁B．然而．．旱干水溢，则变置社稷C．苟为不畜，终身．．不得D．夫然后之中国．．，践天子位焉答案 C解析C项古今义均为“一辈子”。
A项古义：为祭祀而宰杀的牲畜。
今义：为了正义的目的舍弃自己的生命。
B项古义：这样，却。
今义：连词，表转折，可是。
D项古义：中原地区，文中指国都。
今义：中华人民共和国的简称。
2．下列句子中，含通假字的一项是()A．诸侯危社稷，则变置B．贼义者谓之残C．苟为不畜，终身不得D．使之主祭而百神享之答案 C解析“畜”通“蓄”，积聚。
3．下列加点的词语，意义和用法与其他三项不同的一项是()A．非人之．所能为也B．桀、纣之．失天下也，失其民也C．夫然后之．中国，践天子位焉D．仁言不如仁声之．入人深也答案 C解析C项为动词，到。
其他三项都是结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。
4．下列与“天下诸侯朝觐者”句式相同的一项是()A．以勇气闻于诸侯B．缚者何为者也C．比及三年，可使有勇D．石之铿然有声者答案 D解析D项与例句相同，均为定语后置句。
A项为介宾短语后置句。
B项为判断句。
C项为省略句。
5．下列句子中，加点词的用法与例句相同的一项是()例句：其何能淑．A．其妻问所与饮食者，则尽富贵．．也B．使之主事而事治，百姓安．之C．贼．仁者谓之贼D．谨．庠序之教答案 A解析A项与例句都是形容词作名词。
B项“安”是意动用法，以……为安。
C项“贼”是名词作动词，贼害。
D项“谨”是形容词作动词，认真从事。
二、阅读理解阅读下面的文言文，完成文后题目。
程务挺，洺州平恩人也。
父名振大业末仕窦建德为普乐令甚有能名诸贼不敢犯其境后历晋蒲二州刺史龙朔二年卒赠右卫大将军谥曰烈。
务挺少随父征讨，以勇力闻，迁．右领军卫中郎将。
永隆中，突厥史伏念反叛，定襄道行．军总管．．．．裴行俭率兵讨之，务挺为副将，．．．李文暕、曹怀舜、窦义昭等相次战败。
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四、乐民之乐，忧民之忧释文题“乐民之乐，忧民之忧”提炼自《孟子·梁惠王下》中“乐民之乐者，民亦乐其乐。
忧民之忧者，民亦忧其忧”，是孟子对统治者的告诫，希望他们记得天下万民的忧与乐，并且以天下万民的忧乐为忧乐。
孟子的“乐民之乐，忧民之忧”主要是对统治者提出的要求，其政治目的是推动封建王朝向前发展，但是，它也表现了孟子对广大人民群众的深切关怀。
今天，我们有必要把它的精神发扬光大，要一心为民。
明主旨本课所录三则选文从不同方面共同阐述了孟子“与民同乐”的思想。
第1则选文，孟子与齐宣王论乐，乘机劝说齐宣王要“与民同乐”，施行“仁政”。
孟子认为，国君能“与民同乐”，便能施行“仁政”，最后形成“王天下”的局面。
第2则选文，孟子拿周文王和夏桀进行对比，说明与民同乐就会得到百姓的拥戴，不与民同乐，老百姓就会恨之入骨，这样，国君即使拥有再多也不会感到快乐。
第3则选文，孟子通过陈述晏婴劝齐景公不要只图自己享乐，要施行仁政与民同忧乐的故事，证明了自己“乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也”的观点。
1．词语理解(1)通假字①今之乐由．古之乐也通“________”，____________②可得闻与．通“________”，____________③直．好世俗之乐耳通“________”，____________④时日害．丧 通“________”，____________⑤予及女．偕亡 通“________”，____________⑥畜．君何尤 通“________”，____________⑦景公说． 通“________”，____________⑧徵招． 同“________”，____________答案 ①犹 如同 ②欤 语气词 ③只 只、仅仅 ④曷何日、何时 ⑤汝 你 ⑥慉 喜欢、喜爱 ⑦悦高兴 ⑧韶 古代乐曲名(2)一词多义①疾⎩⎪⎨⎪⎧ 疾．首蹙 ：君子疾．夫舍曰欲之而必为之辞：疾．风知劲草： 声非加疾．：②举⎩⎪⎨⎪⎧举．欣欣然有喜色而相告曰：举．头望明月：傅说举．于版筑之间：举．大计亦死：戍卒叫，函谷举．：③夫⎩⎪⎨⎪⎧夫．何使我至于此极也： 一夫当关，万夫．莫开：遂率子孙荷担者三夫．：使君自有妇，罗敷自有夫．：④适⎩⎪⎨⎪⎧ 天子适．诸侯曰巡狩：始适．还家门：邂逅相遇，适．我愿兮：⑤修⎩⎪⎨⎪⎧ 吾何修．而可以比于先王观也： 外结好孙权，内修．政理： 臣修．身洁行数十年： 乃重修．岳阳楼： 邹忌修．八尺有余：答案 ①痛/痛恨/猛烈的/强 ②全，都/抬起/推荐，选用/发动/攻下，占领 ③句首发语词/人/成年男子/丈夫④到……去/女子出嫁/适合 ⑤从事某种活动/治理/修养/修建，修造/长，高(3)古今异义①兄弟妻子．．离散 古义：________________________________________________________________________ 今义：男子的配偶。
语文选修先秦诸子选读(人教版) 第二单元 《孟子》选读 训练-落实提升 第2单元-五 Word版含答案.doc
一、基础巩固1.下列各句中，加点词的解释正确的一项是( )A ．奚暇治．礼义哉 治：治理 B ．与禽兽奚择．哉 择：选择 C ．舜为法．于天下 法：榜样 D ．则君子不患．矣 患：患难 【解析】 A 项，“治，”学习。
B 项，“择”，区分、区别。
D 项，“患”，担心。
【答案】 C2．下列各句中，加点词的古今意义相同的一项是( )A ．寡助之至，亲戚．．畔之 B ．黎民．．不饥不寒 C ．古之人所以．．大过人者，无他焉…… D ．刑于寡妻，至于．．兄弟 【解析】 B 项，“黎民”指百姓。
古今意义相同。
A 项，“亲戚”古义指包括父母兄弟在内的亲属。
今义指和自己的家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。
C 项，“所以”古义为“……的原因”。
今义是一个连词，用在因果复句中表示结果的分句前面，引出结果。
D 项，“至于”古义指推广到，达到，今义是一个连词，指另提一事。
【答案】 B3．下列各句中，没有通假字的一句是( )A ．若夫君子所患则亡矣B ．其横逆由是也C ．焉有仁人在位罔民而可为也D ．寡助之至，亲戚畔之【解析】 A 项，“亡”同“无”，B 项，“由”同“犹”，D 项，“畔”通“叛”。
C 项，很可能误以为“罔”通“网”，其实“罔”本身就有陷害的意思。
【答案】 C4．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧其．如是，孰能御之其．横逆由是也B.⎩⎪⎨⎪⎧夫环而．攻之其身正，而．天下归之 C.⎩⎪⎨⎪⎧舜为法于．天下耕者皆欲耕于．王之野 D.⎩⎪⎨⎪⎧君子以．仁存心以．天下之所顺 【解析】 A 项，指示代词，那(苗)/第三人称代词，他；B 项，表修饰的连词/表因果的连词；C 项，介词，给/介词，在；D 项，均为介词，拿、用。
【答案】 D5．分析下列句子的句式特点，不同于其他三项的一项是( )A ．申之以孝悌之义B ．天下之欲疾其君者皆欲赴诉于王C ．则君子必自反也D ．其待我以横逆【解析】 A 、B 、D 三项均为介宾短语作状语时后置；C 项为宾语前置句，意思是，那么君子一定反省自己(的行为)。
语文选修先秦诸子选读(人教版) 第二单元 《孟子》选读 训练-落实提升 第2单元-四 Word版含答案
一、基础巩固1.下列加点词解释错误的一项是()A．则齐国其庶几．．乎(近似，差不多)B．王尝语庄子以好乐，有诸．？(这件事)C．举疾首蹙．安页而相告曰(收紧)D．一游一豫，为诸侯度．(法度、标准)【解析】B项，诸，兼词，“之乎”。
【答案】 B2．下列句子没有词类活用现象的一项是()A．(齐王)曰：“可得闻与？”B．王之好乐甚，则齐国其庶几乎C．独乐乐，与人乐乐，孰乐D．今王与百姓同乐，则王矣【解析】A项，“闻”，使动用法；C项，第一、三个“乐”，名词用作动词；D项，“王”，名词用作动词。
【答案】 B3．下列各句中不含通假字的一项是()A．时日害丧，予及女偕亡B．庶民攻之，不日成之C．盖《徴招》《角招》是也D．畜君何尤【解析】A项，“害”通“曷”，何时，何日；C项，“招”通“韶”；D项，“畜”通“慉”，喜欢。
【答案】 B4．对下列加点虚词的判断，正确的一项是()①其．若是，孰能御之②则齐国其．庶几乎③王语暴以．好乐④暴未有以．对也A．①②相同，③④不同。
B．①②相同，③④相同。
C．①②不同，③④不同。
D．①②不同，③④相同。
【解析】①②分别为代词和表揣测语气的副词，③④分别为介词“把”和连词“来”。
【答案】 C5．与例句句式相同的一项是()例句：从兽无厌谓之荒A．暴见于王B．何以能田猎也C．未之有也D．畜君者，好君也【解析】A项，被动句；B项，宾语前置句；C项，宾语前置句；D项与例句均为判断句。
【答案】 D二、阅读鉴赏阅读下文，完成文后6～9题。
齐宣王问曰：“齐桓、晋文之事，可得闻乎？”孟子对曰：“仲尼之徒无道．桓、文之事者，是以后世无传焉。
臣未之闻也。
无以，则王乎？”曰：“德何如，则可以王矣？”曰：“保民而王，莫之能御也。
”曰：“若寡人者，可以保民乎哉？”曰：“可。
”曰：“何由知吾可也？”曰：“臣闻之胡龁曰：王坐于．堂上，有牵牛而．过堂下者。
王见之，曰：‘牛何之？，对曰：‘将以．衅钟。
’王曰：‘舍之！吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。
人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第二单元《〈孟子〉选读》测试题(有答案)
人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第二单元《〈孟子〉选读》测试题（有答案）《先秦诸子》第二单元测试题一、基础巩固1.下列各句中，加点词的解释全都正确的一项是()A．敢问夫子恶．(表疑问，何)乎长以直养而无害，则塞．(充满)于天地之间B．行有不慊．(怀恨、遗憾)于心，则馁．(萎靡不振)矣其子趋而往视之，苗则槁．(干枯)矣C．宋人有闵．(同情)其苗之不长而揠．(拔起)之者以为无益而舍之者，不耘．(除草)苗者也D．行拂．(违背)乱其所为，所以动心忍性，曾．(竟然)益其所不能丈夫之冠．(一种礼仪，男子二十岁举行加冠礼，表示已经成人)也，父命之【解析】B项，“慊”，快心，满意。
C【解析】A项，“衡”通“横”。
B项，“曾”同“增”。
C项，“慊”通“惬”。
【答案】 D4．下列各句中加点的词，不是词类活用的一项是()A．人恒过．，然后能改B．饿．其体肤C．征于色，发于声，而后喻．D．空．乏其身【解析】A项，“过”，形容词作动词，犯错误；B项，“饿”，使……受饿；D项，“空”，使……受穷困。
【答案】 C5．下列各句中加点词的意义和用法，分析正确的一项是()⎩⎨⎧①宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然．归②人恒过，然．后能改 则⎩⎨⎧③其子趋而往视之，苗则．槁矣④入则．无法家拂士，出则无敌国外患者 A ．①②相同，③④相同 B ．①②相同，③④不同C ．①②不同，③④不同D ．①②不同，③④相同【解析】 “然”：……的样子，形容词词尾/这样，代词。
则：表已然，相当于“已经”，副词/与下句的“则”照应，表示并列关系。
【答案】 C二、阅读鉴赏阅读下面的文言文，完成6～10题。
孟子将朝王孟子将朝王，王使人曰：“寡人如就见者也，有寒疾，不可以风．。
朝将视朝，不识可使寡人得见乎？”对曰：“不幸而有疾，不能造朝。
”明日，出吊于东郭氏，公孙丑曰：“昔者辞以病，今日吊，或者不可乎？”曰：“昔者疾，今日愈，如之何不吊？”王使人问疾，医。
人教版高中语文选修(先秦诸子选读)：第二单元检测(有答案)
人教版高中语文选修（先秦诸子选读）：第二单元检测语言表达1. 仿照画线句,将横线上的内容补充完整。
读《孟子》的寓言,须知道故事是“宾”,寓意才是“主”。
孟子讲偷鸡者的故事,________;讲齐人在坟场乞讨的故事,________,________;讲五十步笑百步的故事,________,________。
作文阅读下面的材料,根据要求作文。
每个人都有梦想,对人生、对未来充满期许,但面对竞争、压力、挫折、失败,有人也许会丧失信心、涣散斗志,从而畏缩不前、消极萎靡,愿景就此“夭折”,梦想从此“凋零”。
但古往今来也有许多古圣先贤、仁人志士为了让梦想开花,或忍辱负重,或至死不渝,或披肝沥胆,或以死明志,或百折不挠,或屡败屡战,或风餐露宿,或幕天席地,或数十年如一日,或行程数千里……读了上面的材料,你有何感想?请选定一个角度,明确立意,写一篇不少于800字的文章。
题目自拟,文体自选。
文言文阅读(三)阅读下面的文字,完成下列小题。
梁惠王曰:“晋国①,天下莫强焉,叟之所知也。
及寡人之身,东败于齐,长子死焉②;西丧地于秦七百里;南辱于楚。
___”孟子对曰:“地方百里而可以王。
王如施仁政于民,省刑罚,薄税敛,深耕易耨;壮者以暇日修其孝悌忠信,入以事其父兄,出以事其长上,可使制梃以挞秦、楚之坚甲利兵矣。
___夺___父母冻饿,兄弟妻子离散。
彼陷溺其民,王往而征之,夫谁与王敌?故曰:‘仁者无敌。
’王请勿疑!”(《孟子·梁惠王上》)注①晋国:韩、赵、魏三家分晋,被周天子和各国承认为诸侯国,称三家为三晋,所以,梁惠王自称魏国也为晋国。
②东败于齐,长子死焉:公元前341年,魏与齐战于马陵,兵败,主将庞涓自杀,太子申被俘。
（1）对下列句中加点词的解释,不正确的一项是( )A.彼夺其民时夺:夺取。
B.地方百里而可以王方:方圆。
C.壮者以暇日修其孝悌忠信修:学习。
D.王往而征之征:征讨。
（2）下列对原文有关内容的概括和分析,正确的一项是( )A.本文采用问答的形式,梁惠王问孟子怎样才能够替死者报仇雪耻,引起孟子施行仁政的劝谏。
(精编)人教版 高中语文选修 《先秦诸子选读》 第2单元《孟子》
人教版高中语文选修《先秦诸子选读》第2单元《孟子》选读第14课《仁义礼智，我固有之》同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、选择题 (共6题；共12分)1. （2分） (2020高二下·牡丹江月考) 下列句中“易”的意义不同于其他三项的是（）A . 文书下行直省，多潜易之B . 愿以十五城请易璧C . 彼不能以二人之命易其官D . 行法令，明白易知2. （2分）下列加线词的注音全部正确的一项是（）A . 怵(cù)惕恻(cè)隐孺(rú)子B . 要(yào)誉恶(wù)其声羞恶(è)C . 外铄(shuò)庶(shù)民强(qiǎnɡ)恕D . 荑(yí)稗安宅(zhá)荑稗(bài)3. （2分） (2020高一上·哈密期末) 下列句子中加点词的意思与现代汉语相同的一项是（）A . 叶叶相交通列坐其次B . 可怜体无比汝岂得自由C . 众女嫉余之蛾眉兮放浪形骸之外D . 吾独穷困乎此时也亦将有感于斯文4. （2分）下列句中加线字的活用与其他三句不同的一项是（）A . 妪，先大母婢也，乳二世。
B . 群贤毕至，少长咸集。
C . 魏其，大将也，衣赭衣，关三木。
D . 绝云气，负青天，然后图南。
5. （2分）下列各句中，加线字的解释全都正确的一项是（）。
A . 謇朝谇而夕替（谏诤）固时俗之工巧兮（善于）B . 既替余以蕙纕兮（贬斥）虽九死其尤未悔（虽然）C . 竞周容以为度（法度）鸷鸟之不群兮（众多）D . 吾独穷困乎此时也（孤独）忍尤而攘诟（尤其）6. （2分） (2017高三上·闵行期末) 填入下面语段空白处的语句，最恰当的一项是（）人类命运共同体是一个关于思维形式和规则的科学理念。
它______，因此它具有无限的科学理论和魅力。
语文人教版选修系列《先秦诸子选读》配套文档：第二单元+《孟子》选读+二+自主检测与反馈+Word版含答案
自主检测与反馈一、基础知识1．下列句中加点词语的解释，不正确的一项是()A．上下交征．利，而国危矣征：谋取B．二王我将有所遇．焉遇：契合，投合C．怀利以相接．接：交接、交往D．孳孳为善者，舜之徒．也徒：弟子答案 D解析徒：类。
2．下列各句中，加点词语的古今意义不同的一项是()A．不远千里．．而已矣．．而来B．王亦曰仁义C．何以利吾家．D．鸡鸣．．而起答案 C解析古义：卿大夫的采地食邑。
今义：家庭。
3．下列各句中，加点的词语与例句中加点词语的意义和用法相同的一项是()例句：孟子遇于．石丘A．是三军之士乐罢而悦于．利也B．而相泣于．中庭C．是何异于．刺人而杀之D．寡人之于．国也答案 B解析B项与例句相同，介词，在。
A项介词，引出宾语，不译。
C项介词，表比较，和。
D项介词，对于。
4．下列句子中，句式不是宾语前置句的一项是()A．苟为后义而先利B．何以利吾国C．先生将何之D．未之有也答案 A解析A项为一般句式。
B项“何以”，按照现代汉语语序为“以何”。
C项“何之”，按照现代汉语语序为“之何”。
D项“未之有”，按照现代汉语语序为“未有之”。
5．下列句子中，加点的词没有词类活用的一项是()A．何以利．吾国B．上下交征．利C．苟为后义而先．利D．未有义而后．其君者也答案 B解析A项使动用法，C、D两项都是意动用法。
二、阅读理解阅读下面的文言文，完成文后题目。
甲梁惠王①曰：“寡人愿安承教。
”孟子对曰：“杀人以梃②与刃，有以异乎？”曰：“无以异也。
”“以刃与政，有以异乎？”曰：“无以异也。
”曰：“庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩，此率兽而食人也。
兽相食，且人恶之；为民父母行政，不免于率兽而食之，恶．在其为民父母也？仲尼曰：‘始作俑者，其无后乎！’为其像人而用之也。
如之何其使斯民饥而死也？”梁惠王曰：“晋国③，天下莫强焉，叟之所知也。
及寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百里；南辱于楚，寡人耻之，愿比死者一洒之④，如之何则可？”孟子对曰：“地方百里而可以王。
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第二单元《孟子》选读能力训练3（人教版选修《先秦诸子选读》）延伸阅读(一)阅读下面《孟子》选段，完成问题。
孟子之平陆，谓其大夫曰：“子之持戟之士，一日而三失伍(失职)，则去之否乎？”曰：“不待三。
”“然则子之失伍也亦多矣。
凶年饥岁，子之民，老羸转于沟壑，壮者散而之四方者，几千人矣。
”曰：“此非距心(大夫的名字)之所得为也。
”曰：“今有受人之牛羊而为之牧之者，则必为之求牧与刍矣。
求牧与刍而不得，则反诸其人乎？抑亦立而视其死与？”曰：“此则距心之罪也。
”他日，见于王曰：“王之为都者(治理都邑的人)，臣知五人焉。
知其罪者，惟孔距心。
”为王诵之。
王曰：“此则寡人之罪也。
”(《孟子·公孙丑下》) 1．孟子以放牧牛羊作比，批评孔距心，对孟子的意图理解正确的一项是()A．指出孔距心的能力太差，只能干牧羊之类的事情。
B．如果自己做不好就应当让更有才能的人来做。
C．如果是自己不能自作主张，为什么不辞职。
D．国君有责任，难道你自己就没有一点责任吗？答案：D2．文章最后说孟子“为王诵之”，“诵”在这里的意思是“陈述”。
根据原文回答：孟子向齐王陈述了什么？他陈述的目的是什么？答：___________________________________________________ 答案：陈述内容：孔距心没有尽到自己的责任，在凶年饥岁，老百姓无法生存，却没有予以救济，及通过牧羊作比使孔距心及时醒悟。
(意思相近即可)陈述目的：让齐王明白无论是官员还是国君，都要有责任心，不要对百姓的生死不负责任、无动于衷。
仁政爱民，是上至帝王，下至长官都应自觉履行的基本德行。
参考译文：孟子到了平陆，对那里的长官(孔距心)说：“如果你的卫士一天三次擅离职守，开除不开除他呢？”孔距心说：“不必等三次。
”(孟子说：)“那么您失职的地方也够多的了。
荒年饥岁，您的百姓，年老体弱抛尸露骨在山沟的，年轻力壮逃荒到四方的，将近一千人了。
”孔距心说：“这个问题不是我能够解决的。
”孟子说：“假如现在有个人，接受了别人的牛羊而替他放牧，那么必定要为牛羊寻找牧场和草料了。
如果找不到牧场和草料，那么是把牛羊还给那个人呢，还是就站在那儿眼看着牛羊饿死呢？”孔距心说：“这是我的罪过。
”某一天，孟子朝见齐王说：“大王的地方长官我认识五个，能认识自己罪过的，只有孔距心。
”(孟子)给齐王复述了一遍他与孔距心的谈话。
齐王说：“这是我的罪过啊。
”(二)阅读下面《孟子》选段，完成问题。
邹与鲁哄①。
穆公②问曰：“吾有司死者三十三人，而民莫之死也。
诛之，则不可胜诛；不诛，则疾视其长上之死而不救。
如之何则可也？”孟子对曰：“凶年饥岁，君之民，老弱转③乎沟壑，壮者散而之四方者，几千人矣；而君之仓廪实，府库充，有司莫以告，是上慢④而残⑤下也。
曾子曰：‘戒之戒之！出乎尔者，反乎尔者也。
’夫民今而后得反之也。
君无尤⑥焉！君行仁政，斯民亲其上，死其长矣。
”(《孟子·梁惠王下》) 注：①哄：交战。
②穆公：即邹穆公。
③转：弃尸的意思。
④慢：轻慢。
⑤残：残害。
⑥尤：责备、归罪。
3．下列各项中对选段的理解不正确的一项是()A．穆公感到不解的是，有一批死命报效国家的忠臣，为什么百姓不愿意为国家赴死尽节。
孟子认为这根本上还是君与民、官与民的关系问题。
B．在古代，下情想要上达，必须以官员为桥梁，因而问题的症结，就在于有司与百姓这层关系。
君主要施行仁政，让官员勤政，善待人民，百姓才愿意为他赴难。
C．孟子指出当老百姓灾荒年岁饿死或逃荒时，国家明明是仓廪充实，而官吏却乘机巧取豪夺。
这种毫不体恤百姓的贪官污吏，是不可能得到百姓的信任的。
D．孟子引述曾子的话“出乎尔者，反乎尔者”，就是要让穆公知道事出必有因，若真要追究的话，那么弃百姓于不顾的官员，才是造成恶果的主要原因。
解析：C项，原文没有“乘机巧取豪夺”的意思，而是强调官吏在灾年毫不体恤百姓，见死不救。
答案：C4．“君之视臣如手足，则臣视君如腹心”(《离娄下》)，孟子说的也是投桃报李的道理，结合上面的选段，请简要说明你对“出乎尔者，反乎尔者”的理解。
答：___________________________________________________ 答案：君主看待臣下如同自己的手足，臣下看待君主就会如同自己的腹心，以死相报。
“出乎尔者，反乎尔者”这种情况在我们平常的人际交往中，也同样存在；“你不仁我不义”和“你仁我义”情况的产生，都是原先善恶的回报。
参考译文：邹国与鲁国交战。
邹穆公问孟子：“我的官员死了三十三人，而百姓没有一个肯为长官效死的。
杀了他们吧，无法杀尽；不杀吧，又恨他们看着自己的长官死难而不去救。
怎么办才好呢？”孟子回答道：“饥荒年头，您的百姓，年迈体弱的辗转饿死在荒山沟里，壮年人逃往四方，都快上千人了；然而您的粮仓里粮食满满的，库房里财物足足的，官员们没有一个向您报告(这些情况)，这就是对上怠慢国君，对下残害百姓啊。
曾子说过：‘警惕啊，警惕啊！你做出的事，后果会反加到你身上。
’百姓从今以后可以反过来这样对待他们的长官了。
您不要责怪他们了！(如果)您能施行仁政，百姓自然就会亲近他们的长官，愿为长官效死了。
”语言表达5.请根据上下文，在下面文字的画线处补写出相应内容。
要求：语意连贯，表达明确，每处不超过12字。
中国古代园林艺术的基本思想是可游、可居、可望。
其中，①__________________。
一切美术都是“望”，都是欣赏。
不但“游”可以发生“望”的作用，②__________________，也同样要“望”。
一切亭台楼阁，都是为了“望”，都是为了得到和丰富对于空间的美的感受。
在园林建筑艺术中，③__________________，有了窗子，内外就能发生交流。
窗外的竹子或青山，经过窗子的框框望去，就是一幅画。
而且同一个窗子，从不同的角度望出去，④________________，于是引发人们不同的联想。
这样，画的境界就无限地丰富了。
如“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，诗人从一个小房间“望”到千秋之雪、万里之船，以小见大，从而获得了⑤________________。
解析：本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。
要求根据语境写出恰当的内容。
答题时，要注意语言简洁明确，准确使用词语；要注意语句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
根据①前面的“其中”可知道就填“可游、可居、可望”中的一个，而后文皆谈“望”，因此该空可填“望最重要”。
依此推知②应填“居”。
下文所填内容依此可以推知。
答案：(示例)①“望”最重要②即便是“居”③窗子起着“望”的重要作用④景色都不相同⑤丰富的审美感受6．(2014·全国大纲卷)依次填人下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()信息时代给人们带来了一种新的极其便捷的阅读方式，那就是网络阅读。
网络阅读远远超越了传统的阅读概念，______，______，______，______，______，______。
因此，阅读的趣味性大大提高，吸引力更强，影响力更大。
①能够对文字、图片、影像、声音等信息形态进行有机的合成②能够更好地满足人们沟通交流的需求③与传统阅读相比，信息更加全面，视野更加开阔，也更直观、更逼真④提供读、看、听三方面的内容⑤它改变了单一的文字或静态的图像的表现形式⑥还具有共享性、开放性和互动性A．③②⑤④①⑥B．③⑥⑤①②④C．⑤①④③⑥②D．⑤④③②①⑥解析：本题⑤①两句谈的都是网络在文字图像等内容方面的特点，联系紧密，由此可以排除A、D两项。
⑥句提到的三个特性和②句的“沟通交流”十分连贯，由此可以排除B项。
答案：C7．(2014·重庆卷)依次填入下边一段话中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是()乐观的人看见问题后面的机会，______。
机会从来不会主动敲响你的门，无论你等待多少年，______。
朝着既定目标前进________。
①悲观的人则看见机会后面的问题②悲观的人只看见机会后面的问题③它只如一阵风拂面而过，需要你有反应能力和追随速度④需要你有反应能力和追随速度，它只如一阵风拂面而过⑤你就会发现机会的存在，充分发挥你的潜能⑥尽量发挥你的潜能，你就会发现机会的存在A．①④⑥B．②④⑤C．①③⑤D．②③⑥解析：第一横线处应该填写“悲观的人”的不足，②中“只”强调了这一点；第二横线处应填写机会的特点，③先说特点，更连贯；第三横线处，“发挥你的潜能”是前提条件，应放在前面，⑥符合。
答案：D8．(2014·江苏卷)在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是()遥远的箕山，渐渐化成了一幢巨影，遮断了我的视线。
______我在那个遗址上发掘了很久，但一无所获。
①如果是冬日晴空，从那里可以一直眺望到中岳嵩山齿形的轮廓。
②箕顶宽敞平坦，烟树素淡，悄寂无声。
③而遗址都在下面的河边，那低伏的王城岗上。
④山势平缓，从山脚慢慢上坡，一阵工夫就可以到达箕顶。
⑤如此空旷，让人略感凄凉。
A．①②④⑤③B．①④⑤③②C．④①③②⑤D．④②⑤①③解析：语段横线处前写“箕山”，后写“遗址”，而选项中的④叙写由“山脚”到“箕顶”，②描写“箕顶”，与“箕山”关系最为紧密，应排其后；③说明“遗址”位置，与“遗址”关系最为紧密，应排其前。
答案：D9．(2014·江西卷)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()瓦尔登湖“波平如镜”，______。
______。
或许，一只燕子飞掠在水面上，低得碰到了湖水。
______。
______。
______。
①或许，还会有一只鸭子在整理它自己的羽毛②其时，只有一些掠水虫，隔开了同等的距离，分散在全部的湖面③有时，全部的圆弧展露了，银色的圆弧④在远处，有一条鱼在空中画出了一个大约三四英尺的圆弧来⑤它跃起是一道闪光，降落入水，又一道闪光A．④⑤③②①B．①②③⑤④C．②①④⑤③D．①②④③⑤解析：根据话题的一致性和句间关系可知④⑤③应紧密排列，据此排除B、D两项。
②中提到“其中，只有一些掠水虫……”，说明在这之前其他动物都还没出现，所以②句应放在最前面，可以排除A 项。
答案：C。