乘着想象的翅膀
乘着想象的翅膀等
乘着想象的翅膀等乘着想象的翅膀郞兰芳音乐是听觉的艺术。
它通过音响信号刺激审美主体，使审美主体产生审美回忆，并丰富审美表象，获得类似或相关的生活体验，从而愉悦身心，陶冶情操。
这样一个感知音乐的过程，实质上就是学生在乐曲的引导下再创造的过程。
小学阶段。
学生以形象思维为主，培养学生音乐欣赏中联想能力可以从以下三方面进行。
一、丰富的生活体验和知识积累审美主体对音乐的联想不是凭空产生的，必须在大脑中贮存大量的信息的基础上，当接触音乐时，才能及时准确地提取相应的联想信号。
由于小学生的生活阅历浅，对自然和社会的认识才刚刚开始，这就需要建立和充实联想的信息库。
可以组织丰富多彩的生活实践让他们认识社会：在日常生活中，使他们接触到具体、生动的客观事物，产生情感体验；通过学习，增加他们知识积累。
这样，有助于扩大和深化学生的认识领域，发展音乐联想的能力。
二、丰富的音乐表象积累对音乐的联想首先必须懂音乐语言，需要有大量的音乐表象储备。
音乐语言是由各种音乐要素组成的。
如音高、音程、旋律、节奏、音色、和声、节拍、速度、力度等。
一般来讲，一种要素在一首音乐(歌曲)作品中不能单独存在。
但它有时能单独表现某种事物，被人们认为是音乐表象。
如钢琴的快速琶音好像流水，长笛三度音好像鸟鸣等。
另外，在一首歌曲中，主题鲜明生动的歌词为欣赏者提供了人、情、景、物等方面的音乐形象“物质”，也有助于激发欣赏者获得音乐美感，使之音乐思维形象化。
熟悉更多的音乐作品是积累丰富的音乐表象的另一种重要方式。
在小学阶段，应要求学生学会演唱一定数量的歌曲，欣赏一定数量的古今中外音乐作品。
特别是让学生多接触一些有情景、有情节、有文字解说的标题音乐或约定俗成的曲调，有助于帮助学生建立对应的联想。
如，听到《茉莉花》，就好像见到了秀丽的江南水乡；听到唢呐曲《百鸟朝凤》，就联想到布谷鸟、鹅鸪、公鸡的啼鸣等。
三、丰富的情感体验情感体验是感知音乐的基础，这对音乐美的感受有着特别重要的意义。
《翅膀》诗歌
《翅膀》诗歌《翅膀》诗歌在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到诗歌吧，诗歌饱含丰富的感情和想象。
那么什么样的诗歌才是好的诗歌呢？下面是小编精心整理的《翅膀》诗歌，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《翅膀》诗歌1请驾弩着青春的翅膀，让心飞翔！青春，烈火激情的象征，生命的花朵因青春的存在而加倍辉煌！有人说，当青春的时候走得要远，因为到暮年之时，就不愿离家去游历．是的！妙龄时节就要聚集力量，以便展开双翼，向蓝天飞翔！青春的活力，如太阳而放射的光芒，生命因青春的存在，而倍显意义，因青春所赋予的力量，而更显奔腾！要想驾奴天空，就要立志向．要想向天空进军，就要有伟人的目标！青春，要树立伟人的志向！要做第一的伟人，就要立第一等的大志！青年人的思想就是要积聚羽翼，当青春来临的时候，就要在时间的推动下，一根一根添上洁白的羽毛．身上所插的羽毛，就代表要成为天使，天使的使命就是向真，善，美进军，赐予人类福音．青春，如含苞欲放的蓓蕾，当它渐渐展开柔韧的花瓣时，美的启示就带给了人们．美，可以净化人们心中所留存的污浊的灵魂，使他们向着友善和和平，使他们的心永远留美．当青春降临到孩子身上时，青春所释放出的活力就象征着不被达挎的意志！青春的时候，也是对人生道路迷茫的时候．但是，你要用自己的意念揭开黑暗的面纱．那么在大海中并不是只有一只船存在，你与你的朋友，真神存在！青春就像各种花儿争奇斗艳的时节，在面临竞争与考验的时候，你要有一个心灵巨人支撑着你的心灵那就是人的潜意识所留给你的隐形的朋友．有人出了这样一道题，如果要你选择，你是愿意呆在森林里，大海里，还是平直大道上，我义不容辞选择后两者，因为青春就是冒险，就是寻求未知的迷！当到暮年之时，有人认为青春离自己太遥远，其实只要心灵永存青春，就永远充满朝气！请驾奴青春的翅膀，向天空飞翔！《翅膀》诗歌2每一次都在作业成堆中迷茫每一次就算是累倒也没人帮忙如果我我现在有双隐形的翅膀带我飞飞过绝望不去想那天作业很少很简单我看见今天的作业又是一大筐如果我我现在有双隐形的翅膀带我飞给我希望我终于可以休息一天两天啦不用去做那无聊的作业我终于翱翔自由玩耍不害怕哪里没作业就飞哪里吧隐形的翅膀飞过作业的海洋留一点时间让自己玩耍《翅膀》诗歌3我有一双翅膀，隐形的翅膀，它载着我我的理想，飞向远方。
2023-2024学年部编版语文三年级上册《期末检测题》有答案
2023-2024学年第一学期三年级语文期末真题卷1. “让我们乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国。
”把这句话抄写在横线上。
__________________________。
2. 根据拼音和语境，在括号里写出正确的词语。
童话是一座五彩的大花园，那里有shèng kāi（）的花朵，有会chàng gē（）的星星，有huān kuài（）的孩子。
童话是一场充满爱与美的旅行，你会遇见měi miào（）的故事，收获童年的jīng shén（）食粮。
3. 读一读，圈出加点字的正确读音。
放寒假．（jia jià）了，妈妈准备了一顿大餐，有美味的排骨．（gū gǔ），有喷．（pēn pèn）香鸡腿，兴．（xīng xìng）奋极了。
4. 下列词语中，有错别字的一项是（）A 穿戴满载 B. 根本苍翠 C. 玩耍热烈 D. 锻炼脚落5. 下列词语与“七嘴．八舌．”属于同一类的是（）A. 三头六臂B. 四平八稳C. 一摇一晃D. 百发百中6. 童童喜欢阅读，积累了很多词语。
周末，他要写一篇关于秋天的作文。
你觉得下列词语中用不到的一项是（）A. 层林尽染B. 桃红柳绿C. 五谷丰登D. 金桂飘香7. 童童喜欢用名言警句来教育弟弟。
你觉得下列选项中，画横线部分使用不恰当的一项是（）A. 遇到问题要多和同学讨论、商量，因为“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。
B. 《墨子》里的“爱人若爱其身”告诉我们，要像爱自己一样去爱别人。
C. 不管做什么事情，我们都要讲道理，不能胡搅蛮缠，因为“有理走遍天下，无理寸步难行”。
D. 《论语》里的“不迁怒，不贰过”告诉我们不能因为心情不好，就随便把火气发到自己身上。
8. 童童在学习下列句子时，朗读停顿和对加点词的理解不正确的一项是（）A. 群儿/戏于庭．。
（庭院）B. 众/皆．弃去。
（全，都）C. 光/持石击/瓮．破之。
乘着想象的翅膀
乘着想象的翅膀摘要：针对农村低年级的孩子写话无兴趣，表达单一，教师指导盲目，导致写话质量不高的现状。
探索了从“基于兴趣，激发创编欲望；基于教材，丰富创编途径；基于阅读，探寻创编灵感；基于生活，拓展创编空间”这四个方面提出了故事式的写话教学策略。
让孩子们通过创编故事丰富自己的想象力和语言表达能力，让故事伴随孩子成长。
关键词：故事式写话教学小学语文第一学段写作教学在不同学段有不同的要求。
小学第一学段主要是写话训练，在整个写作教学过程中处于启蒙阶段。
此时，如果教师的指导到位，写话训练有效的话，就能让孩子们为以后的写作打好基础，就能更好地向中高年级的习作训练过渡。
面对写话教学中孩子们的迷茫，笔者发现一二年级的学生对故事、卡通、漫画类的书特别感兴趣，对编故事也是趣味盎然的。
于是便萌发了把编故事和低段写话结合起来的念头，在语文教学中进行了尝试。
一、聚焦儿童写话七、八岁的小学生正处于智力开发的最佳期，求知欲强，既具有丰富的情感，又善于形象思维，正是口头语言向书面语言的过渡时期。
这就是说，第一学段的孩子有能力说话，也有能力写话。
《语文课标》提出了第一学段写话要求：”对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
”虽然“写话”已编入教材，但低年级教师仍忽视“写话”训练。
常见的是从课文中选几个词语进行简单的造句练习；或习惯让学生按“六要素”来练习写话；或随意拔高写话的要求。
种种简单机械地训练使学生写话时只习惯用最简单的“四素句”，没有自己独特的心理感受和见解，更谈不上学过知识的迁移运用了。
而拔高要求的训练又使孩子们更害怕写话。
只要老师布置写话，就产生依赖家长或他人的心理，自己根本不去思考。
久而久之，孩子们处在被动的知识学习中，其想象力、创造力就会被扼杀。
而课标称第一学段的写作为“写话”，其目的就是强调学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，让学生在一种放松的心态下，表达出自己的主观感受，真正的做到“我手写我口、我口表我心”。
乘着想象的翅膀飞翔
乘着想象的翅膀飞翔英国诗人雪莱说：“想象是创造力。
”爱因斯坦说：“想象比知识更重要。
”想象是孩子的天性，是思维的翅膀。
孩子的心灵清澈美丽，纯净如水，孩子的天性率真自然，不染尘埃；孩子的思维独特，想象丰富。
丰富的想象力如神奇的画笔，让童真的心灵唯美成一幅五彩缤纷的画；丰富的想象似一朵含苞的花蕾，让单纯的天性绽放曼妙的花朵。
在小学语文教材中，有许多文质兼美的文章，作者用极富灵性的语言，用饱含深情的墨笔，构筑了一个个精致、完整、丰富、生动、美妙的世界。
如果教师能依据教材特点，适时地引导学生想象，那么，乘着想象的翅膀飞翔，孩子的天性会尽情释放，情感会喷涌勃发，创造会无限拓展，他们眼中的世界会精彩异常。
片断一师：面对如此巨大的打击，谈迁茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。
同学们，请你结合课文第一自然段的内容，结合谈迁的崇高志向静静地想一想，这时的他会想些什么呢?生：想《国榷》，想编《国榷》时的艰辛。
生：他在想，我已是54岁的老人，为的是什么?不就是为了编写一部翔实可信的明史吗?可是现在《国榷》在哪里呢?师：(出示填空：为了《国榷》，我…………)生：为了《国榷》，“我”经历了二十多年的奋斗，从一个风华正茂的青年变成了一个年弱多病的老人。
生：为了《国榷》，“我”虽饱读诗书才华横溢，家中却始终家徒四壁啊，没有钱买书，只能借书抄写啊!生：为了《国榷》，“我”抄一点史料，常常要带着干粮赶到很远的地方去。
生：为了《国榷》，“我”历尽千辛万苦，省吃俭用，直熬到两鬓斑白。
师：想着想着，谈迁不禁老泪纵横，他怎能吃得下饭，睡得着觉呢?片断二师：经过奋斗，新的《国榷》诞生了，此时此刻，面对谈迁，面对《国榷》，你想说些什么呢?请同学们结合自己的体会，展开想象说一说。
(出示：面对()的谈迁，我要对他说()；面对()的《国榷》，我要对它说()；生：面对年老体弱的谈迁，我想对他说：“你历尽万千辛苦，编写了一部翔实、精彩的《国榷》，为后人留下了宝贵的财富，真不简单啊!作为龙的传人，我们要衷心地谢谢你!”生：面对一袭破衫的谈迁，我要说：“你不顾自己生活的艰辛，顽强地写作，你是一位真正的英雄。
【想象作文】乘着想象的翅膀
【想象作文】乘着想象的翅膀
绚丽的星空，喧闹的夜市，寂静的巷弄……让我乘着想象的翅膀，翱翔其中吧！
我在美丽的夜空中漫步。
看到明星们正在举行盛大的运动会，小妹妹和小弟弟参加了一场有趣的比赛，旁边的父母迅速按下快门，拍了一系列照片。
在100米赛跑中，除了孩子，还有大兄弟。
它们跑得很快，消失在与银河系相连的地平线上。
我的眼睛跟随他们快速的身影，瞄准远处地面上嘈杂的夜市，于是我展开想象，飞走了。
喧哗热闹的夜市，我飞入其中。
眼角瞄到了一处捞鱼摊子，在那澄澈透亮的水面上，彷佛又回到了刚才的星斗运动会呢！转过头来，看到了一位高大强壮的蚵仔煎老板头上，有着闪烁的水珠正玩乐着，使得如熊般高大的老板，挥过熊掌，把水小孩们挥入热锅中，准备当成食物吃了，但是，小孩们又迅雷不及掩耳的化作雾逃跑，我又跟循他们的脚步，走到了宁静的巷口。
在安静的小巷里，我探索它。
凭着想象的翅膀，我慢慢地深入其中，发现那是一个影子捉迷藏的天堂。
我看到了
想象
翅膀到处飞，但它们每天都会来到这个影子世界！仔细看看这么多阴影。
有的躲在花盆后面，有的把自己当成墙，躲在角落里，有的躲在晶莹剔透的小露水里。
想象的翅膀带我四处翱翔，发挥无限的神奇力量，细细品味世界上的每一个角落。
乘着想象的翅膀——听张祖庆老师习作课《亚马逊河探险记》有感
对 于亚 马逊 河 的认识 ， 老 师先 让 学生用 一 两句话 说 说对 亚 张
马逊河 有 哪 些 了解 ， 是单 凭 学生 课 前资 料 的 收集 是 不够 的 。 但 张
老师 适 时播 放 亚马 逊河 的风光 片 ， 配 以生 动 的解 说 ， 过视 觉 并 通
有 个学 生举 手说 ：我 把这 篇作 文 当作 小说来 写 ， 为写 得太 多 ， “ 因
叫， 然后冲 出来许 多食人族 ， 他们把 我们围 在里面 ， 拼死挣扎 ， 我们 还是被捉住 了……
生 ： 开 始 走 进 亚 马 逊 丛 林 的 时 刚 候 ， 见 一 片 绿 色 ， 上 有 很 多 鸟 儿 在 只 树
叫 ， 们 接着 走 ， 现 了一头 狮 子正 在河 我 发
能给 人身 临其境 的感觉 吗？ ２ 探 险队员 、 们 相 互 合 作 、 心 协力 了吗 ？ ３你 有 所 齐 、
下， 同伴们 叫我 不要 去碰 。
发现 ， 获 得生存 的智 慧 了吗？ 并 ） 第 二课 时 （ ） 略
【 观摩体会 】
乘着想象的翅膀
— —
听张祖庆老师 习作课 《 亚马逊河探 险记 》有感
电子科技大学附属 实验小学 张 鸥
这就 是互 相学 习。 一 个女生 在描 述 自己的 同学时 说 “ 他龇牙 咧 ” 看 嘴 的样 子 ， 忍俊 不 禁 ”张 老 师说 ：你 心珲 素 质还 真 好 ， 同学 我 ， “ 看
边 饮水 ， 狮子 向我们 扑过 来… … 生 ： 们 开始 跑 ， 我 我们 的探 险 队员 突 然 想 到 一 个 主 意 ： 把 背 包 里 的 干粮 和 他
我 们 觉 得 它 会 很 友好 ， 来 我 们 觉 得恐 后 怖 就 跑 。 一 朵很 大 的花 ， 来想 去 碰 一 有 本
乘着想象的翅膀
乘着想象的翅膀孩子的眼里处处是童话。
在一年级汉语拼音教学中，我让学生展开想象的翅膀，掌握汉语拼音的一些规律。
采用孩子喜欢的办法，你会得到意想不到的惊喜。
一、编童话记规律。
今天教学jqx与v的拼读规则。
我没有告诉学生jqx与v的拼读要省略两点。
首先，是让学生观察，想一想v碰到jqx，两点怎么搞掉了？他们之间发生了什么故事？朱新评急忙把手举起来：老师我知道，小鸡喜欢吃小鱼，他一见到小鱼，就会用嘴去啄它。
所以小鱼见到小鸡吓晕死了，就不会冒泡泡了。
一个六岁的孩子讲出这么完整的故事，真让我惊讶。
接着他又讲q与v的故事:一群小孩在池塘边玩气球，有红的、兰的、紫的很漂亮。
小鱼看了也想玩。
他一下子跳到岸上来了，还没拿到气球，就干死了，也不会吹泡泡了。
真得越讲越精彩。
王萌也补充：西瓜掉到了水里，把小鱼的泡泡压掉了。
童眼看世界，一切都那么富有诗意。
他们的眼中有一个斑斓的童话世界。
当老师的，不注意启发和倾听，怎么又能读懂这群六七岁的孩子呢？哦，你们的办法真好！二、在生活中记规律Yu这个整体认读音节 u~上的两点怎么不见了？书有这样的一幅插图：一棵大树像个y,树下面有条小河，一个小朋友正在喂小鱼。
我让孩子们根据图画想象一个故事。
有个孩子讲的非常好：小鱼想到岸上吃食，所以一跳，跳到大树旁，鱼儿跑到干坡上，不一会就死了，还会冒泡泡吗？所以，yu上的u~没有两点。
同学们可要记住哦！yi上标调把帽去，为什么要去帽？我巧用谐音告诉孩子们：yi上标调等于给衣服加帽子，只戴一个帽子，你们看谁的衣服上有两个帽子呀？所以yi上标调要去帽。
结合生活实际，让学生弄懂汉语拼音的规律，比教参上的效果还要好。
三、做手势练调号“a\o\e”,孩子们能张口就读，关键在指导读“a\o\e”的四声上。
尤其是二三声，很多孩子读不准，读的过程中嘴形有变动。
印象最深的是e的二、三声，学生读着读着就转弯了。
怎么办呢？在反复的摸索中得出四条规律：1、声调教学配合手势语，反复练效果好。
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忙碌不停的翠波鸟南美洲原始森林里有一种鸟，这种鸟全身翠绿，并带有一圈圈灰色纹理，就像一圈圈波浪，所以得名翠波鸟。
翠波鸟得以成名的就是它那巨大的巢穴。
翠波鸟的体长不过五六厘米，可他们建造的巢穴比自己的身体大几倍，甚至几十倍。
动物爱好者莱奥托为了解开这个谜，他制作了一个巨大的笼子，并捉来一只翠波鸟观察他筑巢的过程。
没想到的是，这只翠波鸟只建了能容下自己身体大小的房子，就停工了。
莱奥托又捉来一只翠波鸟放在笼子里，情况立马发生了突变：这只鸟进入笼子后，开始大力建房，原本停止建造的那只鸟也开始疯狂的扩建巢穴，两个巢穴都越建越大。
几天过后，先送来的那只鸟竟然应为疲劳不堪而死了。
当这只鸟死后，另外一只立刻停止了筑巢。
经过无数次实验，莱奥托终于找到了翠波鸟巢巨大的原因：攀比。
这种鸟攀比心理太强，容不下别人的房子比自己好，每发现有新建“房子”的，它便不停的扩建巢穴，翠波鸟的死其实是累死的。
翠波鸟因为攀比害了自己，这也给我们人类敲响了警钟。
总有些人感叹活得累，期中一个很重要的原因又是攀比。
又想真正活得快乐，不能别人为参照，而要学会知足。
聪明的野牛叶圣陶在老远的一个树林里，有一群自由自在的野牛，他们吃草、玩耍，过得挺快活。
一天，来了位穿绿衣服的邮递员，给他们捎来一封城里寄出的信，那是他们在城里的同族写的。
信上说他们在城里过得很舒服，住的是瓦盖的房，吃的是青嫩的草，就是挺想念他们这些住在树林里的同族，担心他们会让雨淋着，或者是不能吃饱，所以希望他们也能进城来共同生活。
信上还说只要坐上火车，三天工夫就能到达城里了；火车挺舒服的，一路上还能看见很多以前没见过的东西。
野牛们对城里的同族能想着他们很是高兴，可他们又有些担心，不知道火车这玩意是不是真的舒服？要知道他们不过从来没坐过；瓦盖的房呢是不是通气？因为那是看不见天，看不见周围东西的；青嫩的草自然没有又老又结实的草来得有嚼头，吃了会不会感到饿？还是一头聪明的野牛想出了个办法？他说为了不让城里的同族失望，咱们还是先派个代表去看看，顺便也能向他们当面致谢。
假如那边的情况真的很好，咱们再全体过去也不晚。
大伙见这主意有道理，就一致推选这头聪明的野牛为代表，去城里看看。
聪明的野牛坐上火车去城里。
他觉得坐火车虽然很有趣，却有点拘束，两边都是乘客，没法动弹，假如在城里也常常要坐这玩意，那实在是太不舒服了。
火车很快就把他带到了城里，一大群牛瞧见了他，都跑过来迎接他，把他围在中央，跟他摩脸作为见面的礼节，随后又拥着他来到他们的家里。
他们领这条聪明的野牛看他们的房子。
让他吃槽里的草，说是这些全是人给准备的，不用他们自个儿操心。
野牛挺不明白，人干嘛要给他们预备这些东西呢？牛群们便说那是因为他们和人有交情。
野牛心想事情肯定没那么简单，还得留心察看。
一连住了几天，野牛觉得屋子挺闷气，没有树林里的那种清风，草也太嫩，没有味道。
后来他又跟牛群们出去玩了一会儿，终于看出了问题。
他告诉牛群们，人跟他们根本就没交情，要不然人不会用鞭子打他们。
一头牛说，那是因为他们走错了路，人一时忙不过，才用鞭子。
野牛提醒他说，那人实际上是个屠夫，刚才走近那人时，闻到他身上有同族们的鲜血味。
可牛群们仍有些将信将疑，再说他们也没有勇气逃跑。
野牛就持续开导他们，他告诉他们树林里的快乐生活，说那才是他们真正能呆的地方，因为生活在那里从来不会有危险。
牛群们的心终于被说动了，但他们仍担心逃跑时会让人给抓住，聪明的野牛就教他们分头跑，这样人就不知道该抓谁好了。
第二天，城里的牛群全围在一块儿散步，野牛也混在里边。
这时从屋子里传出了人在磨刀的声音，那些城里的牛听了全哆嗦起来。
野牛勇敢地喊：“拿出勇气来吧，快往四面跑呀！”这声音一下壮了牛群们的胆，他们拔腿便逃，很快就把那些平时住的房子甩在了后边。
那看牛的人不知道发生了什么事，跑出来一看，见牛全逃了就追？可一头也没追上。
跑散的牛群又重新聚集起来，他们发现逃跑其实是挺容易的，根本用不着害怕。
在那条聪明的野牛带领下，他们到了那片野牛住的树林里，快活地住了下来。
五十颗星的创意第二次世界大战结束的时候，美国的国旗上只有48颗星，它代表着当时美国联邦政府的48个州。
但上世纪50年代后期，2个新的州即将加入联邦政府，这样，有着50个州的美国，再用48颗星的国旗就显得很不合适了。
那么谁是新国旗的设计者呢？出人意料的是，50颗星的新国旗的设计者，在当时仅仅是个17岁的高中生，他的家在俄亥俄州的兰开斯特市。
那是1958年春天的一个星期五下午，高中生罗伯特G·赫弗特坐着校车回家。
他一路上都在思考历史课老师普拉特先生布置的家庭作业。
老师要求全班同学各自独立完成一个课题，这个课题要能表达他们对历史这门学科的兴趣。
要求是：有可视性，有独创性。
作业要在下星期一完成。
做什么好呢？罗伯特所乘坐的校车驶过兰开斯特市的闹市区时，他一眼看见了飘扬在市政厅屋顶上的美国国旗。
“就是它了，我要设计一面新的国旗。
”他对自己说。
当时，阿拉斯加很快就将成为美国的第49个州，他有一个预感，其时由共和党占统治地位的夏威夷，也一定会在不久的将来，成为美国的第50个州。
回到家，一放下书包，罗伯特便着手设计心目中新的美国国旗。
他画出了50个小格子，每一个格子里画上一颗五角星。
思路一打开，便一发不可收，他一口气将脑海中的图案定格于稿纸上：每行6颗星，一共有5行，另外还有4行，每行5颗星。
第二天早上，他从衣柜里找出家里备用的当时的国旗，在客厅里，用剪刀剪下了蓝底上印有48颗星的那一角。
妈妈看见罗伯特用剪刀剪国旗，着实吓了一跳。
她责备罗伯特亵渎神圣的国旗。
可罗伯特争辩说，这是在做学校布置的家庭作业。
“妈妈，我保证，我不会把国旗给搞糟的。
”罗伯特说。
罗伯特骑车到商店买来了一块蓝色的棉布，还有一些补衣服用的白色不干胶胶布。
只要用熨斗一熨，这些胶布就会粘在棉布上。
他先用硬纸板剪好五角星的样子，然后照着样子在不干胶胶布上画下100颗五角星，剪下来，这样，他就能够在蓝布的两面都各贴上50颗星了。
本来，罗伯特打算请妈妈帮他把做好的这块旗面缝到那面旧国旗上去，但是妈妈不愿意“胡来”。
于是，罗伯特只好自己用脚踏缝纫机把这个角缝了上去，连他自己都惊讶，居然自己会无师自通地使用缝纫机。
最后，他用熨斗把缝好的新国旗熨烫平整。
家庭作业完成了。
但结果并不像罗伯特所希望的那样能得到个“A”。
老师普拉特先生仔细看了罗伯特的杰作，摇了摇头说，这不是我们真实的国旗，我们的国旗上哪来50颗星？即使罗伯特解释了又解释，但普拉特先生坚持只给罗伯特打个“及格”。
罗伯特又气又恼，非常扫兴。
他据理力争，这还是他第一次为自己的分数与老师争辩：“我认为我的作业应该得到更好的分数。
另一个同学做了一幅树叶粘贴画都得了‘A’，我的作业为什么不能？何况我的作业还发挥了一定的想像力呢！”普拉特先生冷静地看着罗伯特，宣布说：“如果你不喜欢我给你的分数，那你自己把旗帜扛到华盛顿去，看他们能接受不？"这正是罗伯特心中所希望做的事。
他马上骑车去了当地议员沃尔特·莫勒先生的家。
敲开议员的家门，罗伯特把他自己设计的、新做的国旗拿给沃尔特·莫勒先生看，并陈述了他为什么要这样设计新国旗的原因。
这个稚气未脱的17岁的高中生问议员先生：“您能把我设计的新国旗带到首都华盛顿去吗？如果要举行为50个州的美利坚合众国设计新国旗的比赛，议员先生，您能把这面旗帜推荐去参加比赛吗？”面对这位情绪激动的中学生，莫勒先生显得手足无措，最后终于答应下来。
“也许他是想赶紧把我打发走。
”罗伯特后来对人讲起这事时笑着说。
在接下来的两年中，罗伯特一直怀着希望等待着。
1959年1月，美国总统艾森豪威尔签署了公告，宣布阿拉斯加成为美国的第49个州。
就像其他的州一样，按规定，代表阿拉斯加州的这个颗星，应该在7月4日美国国庆这个天加进国旗里。
但是，显而易见，49颗星的美国国旗几乎立即就要过时——因为到这个年的8月，夏威夷就将成为美国的第50个州。
这正是罗伯特所预料和期望的。
这时，罗伯特已经高中毕业了，普拉特先生给那次作业判下的可悲分数“及格”仍然记录在登记本里。
罗伯特成了一家工业公司的制图员。
“我设计的那幅国旗不知怎么样了？”他时常禁不住想到它。
他已经听说有成千上万的国旗设计方案交了上去。
国会组织了一个专门的委员会负责审查，最后选出5个方案上报给艾森豪威尔总统。
到了那年6月份的时候，一天，罗伯特正在公司的制图室工作，一位秘书上气不接下气地跑来叫他：“有你的电话，是一位国会议员打来的，快去接。
”是莫勒先生，罗伯特一下子就听出了他的声音。
“孩子，我为你骄傲，艾森豪威尔总统选择了你的新国旗设计方案。
祝贺你！”罗伯特高兴得跳了起来。
他买了机票飞到华盛顿，为的是亲眼去看看自己设计的新国旗被人们挂起来的样子。
这是它第一次高高地飘扬在国会大厦的房顶上！那时，虽然还有成千上万的人也提出了类似的设计，但是罗伯特的方案是最先交上去的，而且，它不但仅是一个草图，它是一面真实的旗帜。
这正是罗伯特的方案胜出的优越条件。
从此，罗伯特设计的美国新国旗便成了这个国家正式的国旗，它很快插遍全美各地；它在每一个州的议会大厦上高高飘扬；也遍插于美国驻世界各国大使馆的屋顶上。
它是美国历史上惟一一面历经5届总统，现在仍然飘扬在白宫上空的国旗。
那么，后来罗伯特的老师普拉特先生的态度呢？罗伯特从华盛顿回到家乡的当天，普拉特先生就修改了当初的分数。
但是，罗伯特若有所思地说：“如果我的分数不是那么低的话，我不会拿了旗帜去找议员莫勒先生，如果我没去找莫勒先生，我的设计方案也就永远不会为人们所知，我也许就不会飞去华盛顿……”这就是机遇，它垂顾了紧紧抓住它的人。
这就是一个美国中学生设计美国国旗的故事。