以境促趣,以趣促学
人教版一年级起点二年级上学期英语教学心得体会
人教版一年级起点二年级上学期英语教学心得体会在教授人教版一年级起点二年级上学期英语的过程中，我收获了许多宝贵的经验和深刻的感悟。
一、以趣促学，激发学生学习热情二年级的学生依然充满好奇心和活力，因此在教学中我注重以趣味性来激发他们的学习热情。
例如，通过播放生动有趣的英语动画短片、儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力。
设计丰富多彩的游戏活动，如“单词接龙”“猜谜语”“角色扮演”等，让学生在游戏中学习英语，增强学习的趣味性和互动性。
二、创设情境，提高语言运用能力创设真实的情境可以帮助学生更好地理解和运用英语。
在教学中，我根据教学内容创设各种情境，如在学习“Atthezoo”这一单元时，我利用图片、视频等多媒体资源展示动物园的场景，让学生仿佛置身于动物园中，学习各种动物的英语名称和描述动物的句型。
通过创设情境，学生能够更加直观地感受语言的实际运用，提高语言表达能力和交际能力。
三、注重听说训练，培养语感英语是一门语言学科，听说能力的培养至关重要。
在教学中，我注重让学生多听、多说，培养他们的语感。
通过播放英语录音、让学生跟读模仿，提高学生的听力水平和发音准确性。
组织小组对话、英语故事表演等活动，让学生有更多的机会练习口语表达，增强自信心。
同时，鼓励学生在日常生活中运用英语进行简单的交流，如打招呼、介绍自己等，提高语言运用能力。
四、多样化教学方法，满足学生需求每个学生的学习方式和能力都有所不同，因此采用多样化的教学方法可以更好地满足学生的需求。
除了传统的讲授法、游戏法，我还采用探究式学习、合作学习等方法。
例如，在学习“Food”这一单元时，我让学生分组调查同学们喜欢的食物，然后进行汇报交流。
通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
五、及时评价，激励学生进步评价是教学过程中的重要环节，及时的评价可以激励学生不断进步。
在教学中，我采用多种评价方式，如口头表扬、奖励小贴纸、颁发奖状等，对学生的学习表现进行评价。
以情设境 以趣导学
教师 “ 下水 ”指 导 ，是激 发学 生 写作 兴趣 培养 学 生
作 文 能 力 的 重 要 途 径 。 几 年 来 ，我 和 学 生 一 块 练 习 写 作 ，待学 生 写完 后 ，我读 范 文给 学 生听 ，学 生也 把 自己 的 习作 念给 大家 听 ，这 样师 生相 互 竞赛 取长 补 短 ，使写 得较 好 的同 学加 以修 改 ，更 加完 善 ，写 得差 的 同学 从 中 受到 启 发 ，模仿 迁移 ，在原 有 的基 础上 提高 。 如学 校组 织 了隆 重 的升旗 仪式 ，我趁 热 打铁 ，以 《当五 星红 旗 升 起 的 时候 》为题 作 文 ，我 和学 生一 起 回忆 升旗 的情 景 ：
记事 都要 运用 语 言 ，有 了具 体的 事物 ，才会 产生 表达 的 欲望 ，这时 的语 言具 有 生命 力 ，能够 准 确地 表达 思想 感
体育 健 儿在 国际体 育 比赛 中五 星红 旗徐 徐 升起 ，国歌声 响 彻 四方 的激 动心 情等 等 。我 马上 组织 学 生进 行 口述 交
教 学Ｉ 课 堂 经 纬
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以 情设 境 以趣 导 学
■ 通 榆县 同发 明德 小学 张 玉凤
兴 趣是人们 的心理特征之一 ，是人对事物 特殊的认识 倾 向 ，是个性 、积极性 的主要形 式 ，它可 以推 动人积极地
三 、激 励 竞 争
小学生 的世界观 、人生 观都还不 成熟 ，心理 承受 力也 学生的写作兴 趣。其措施有 多种 ，如 经常开展作 文评 比， 根据 学 生作 文水 平 的差 异 ，把全 班学 生 分成 四个组 来竞 赛 ，设名 次和奖 品级 别 ，进步快 的和作文有特 色的 ，都分 别给予奖励 ，最后佳作 张贴 上墙 ，并 加上作 者简介和教师 评 语 。这样 ，既增强 了学 生的荣誉感 和 自豪感 ，又使他们 的写作兴趣 与 日俱增 。教学 中，我还 注重对学生 习作 的批
以读促悟 以趣促学
以读促悟以趣促学作者：***来源：《小学语文教学·人物》2024年第03期【设计理念】2022年版课标指出：“识字与写字教学应结合学生的生活经验，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，综合运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等多种识字方法，逐步发展学生的识字、写字能力。
”本设计中“羊羊运动会”贯穿教学始终，充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生对话、闯关活动、互动交流中进入真情交融的境界。
通过联系生活实际，以游戏闯关、看图识字等学生喜闻乐见的形式充分调动学生的识字兴趣，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学。
【教材分析】《操场上》是一年级下冊的一篇识字课。
这是学生学完课文后第二个识字单元的第7课。
本课以体育活动为主题，由一幅表现操场上热闹的图、六个表示体育运动的词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动的名称，第一行的活动与手有关，词语中的动词都是提手旁;第二行的活动与脚有关，动词都带足字旁。
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的场景，告诉小朋友参加体育运动可以使我们的身体更健壮。
插图对应了六个词语中四项体育运动的名称，同时也对应了儿歌中描绘的活动情形。
本单元的生字大都是形声字，所以在本课的教学设计中我有意识地通过引导学生举一反三，运用归类识字、看图识字、生活识字等方法，在闯关活动中学习运用形声字的构字规律进行识字。
【学情分析】苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。
”而一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。
因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们通过闯关活动看图学词学句，玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和六种体育运动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。
二年级数学教学反思——以趣促学,提升素养
二年级数学教学反思——以趣促学，提升素养在二年级数学教学中，我始终致力于让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
我对近期教学的反思。
一、以趣味导入激发学习热情每节课的开始，我都精心设计趣味导入环节。
例如，在教授“图形的运动”时，我先播放了一段有趣的动画，展示了各种图形的旋转、平移和对称现象，一下子就吸引了学生的注意力。
在讲解“乘法口诀”时，我通过讲故事的方式引入，让学生在故事中感受乘法的意义。
这些趣味导入不仅能让学生迅速进入学习状态，还能激发他们对数学的好奇心和探索欲。
二、多样化教学方法满足不同需求二年级的学生学习方式各异，为了满足他们的不同需求，我采用了多样化的教学方法。
对于抽象的数学概念，我会运用直观教具进行演示，如用小棒摆图形来讲解“角的初步认识”。
在练习环节，我设计了小组竞赛、游戏闯关等活动，让学生在竞争中巩固知识。
同时，我还鼓励学生自主探究，提出问题并尝试解决，培养他们的独立思考能力。
三、关注个体差异，分层教学每个学生的数学基础和学习能力不同，因此我注重关注个体差异，进行分层教学。
对于学习有困难的学生，我会给予更多的辅导和鼓励，帮助他们掌握基础知识。
对于学有余力的学生，我会提供一些拓展性的问题和任务，激发他们的挑战欲望。
例如，在学习“有余数的除法”时，我为不同层次的学生设计了不同难度的练习题，让每个学生都能在自己的能力范围内得到提高。
四、强化实践应用，培养解决问题能力数学来源于生活，又应用于生活。
在教学中，我注重强化实践应用，培养学生解决实际问题的能力。
比如，在学习“长度单位”后，我让学生测量教室中的物体长度，并进行比较。
在“认识人民币”的教学中，我组织学生进行模拟购物活动，让他们在实际操作中学会使用人民币。
通过这些实践活动，学生不仅加深了对数学知识的理解，还提高了运用数学知识解决实际问题的能力。
五、及时评价反馈，促进学生进步及时的评价反馈对学生的学习至关重要。
以趣促学,提高汉语拼音教学效果
以趣促学，提高汉语拼音教学效果摘要：汉语拼音教学应以趣味教学为主，可以利用情境，激发兴趣；编唱儿歌，加深记忆；借助故事，帮助理解；借助故事，帮助理解，以收到好的教学效果。
关键词：以趣促学拼音教学效果《语文课程标准》中指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。
”小学一年级的学生入校后首先学习的是汉语拼音，孩子年龄小，好动，注意力容易分散，教学时应考虑这个问题，所以为了收到好的教学效果，汉语拼音教学应以趣味教学为主。
一、利用情境，激发兴趣现行的语文课本从儿童的年龄特点出发，结合汉语拼音教学内容，绘制了许多幅活泼、新颖、富有吸引力的“情境图”。
我们可以通过指导学生观察生动有趣的“情境图”导入新课，进行学习。
如教学拼音的第一课“a、o、e”时，我先让学生观察情境图，指导他们边观察边说图上有哪些人物和动物？他们在干什么？这样，一下子就把全班的小朋友带入愉悦的情境之中，个个兴趣盎然，迫不及待地发表自己的想法。
在我的引导下，学生说出“公园里，小朋友和爸爸妈妈划着小船在湖上游玩，小朋友在长大嘴巴a、a、a 地唱歌，湖边，一只公鸡看见水中的白鹅，也高兴地o、o、o地叫了起来。
”这样，学生很自然的就进入了情境之中，对抽象的“a、o、e”也感兴趣了，我借机告诉学生这就是我们今天要学习的汉语拼音的第一课。
然后再根据图让学生读准音，识记形。
如怎么记住e的样子呢，先让学生观察图画，说说e像图上的什么？学生很快就能发现像图中白鹅的倒影。
我立即表扬了学生，这样通过“看图——述图——描图”，拼音字母在孩子们的大脑中留下了深刻的印象。
二、编唱儿歌，加深记忆学生对儿歌、顺口溜比较感兴趣，把字母的音、形、声调、标调规则等编成儿歌或顺口溜，使抽象的知识形象化，最能激发孩子们的学习兴趣。
特别是学生自编儿歌或顺口溜，既活跃了学生的思维，又满足了他们的表现欲。
如在教学声调时，我先在黑板上贴出四个纸片剪成的声调，然后说：“小朋友，我们来玩滑滑板的游戏，看看每个声调分别像在什么地方滑滑板？”学生很快就会总结出这几句“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”的顺口溜。
浅谈如何根据不同的情境激趣促学
都在笔者的控制之 中。上完课 ， 自我感觉“ 圆满 ” 完成这节课 的教
学任务 ， 笔者长长地舒 了一 口气 。正式 开课 那天 ， 笔者原计划是
在讲完秋姑娘写给大雁 、 青蛙 、 松鼠的信之后 ， 在多媒体 上点击 出
现 “ 只小 松 鼠在 雪 地里 哭 ” 画 面 ， 后 告 诉 学 生 这 只 小松 鼠 由 一 的 然
中学 ， 趣中思 ， 中得 。 趣
欲是多么的强烈 。这时笔者抓住契 机解 开了他们心 中之迷 。孩
子们有 的恍然大悟 ， 有的欢呼雀跃……整个课堂气氛顿时活跃起 来， 收到的效果超出笔者的意料 。可谓生机盎然 ， 妙趣横生 ， 老师 轻松 ， 学生快乐 。 这次课堂上的一个小小意外打破了笔者 的计划 ， 也就是这个
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浅谈如何根据不 同的情境激趣促 学
潘慧娟
摘要 ： 在课 堂中开辟 生机盎然、 开发学生想像 力与智 力的教 学方式 ， 设疑竞 争、 巧设思考来激发 学生学习的兴趣 ， 使课 堂教 学有“ 生
命 ” 。
关键词 ： 想象力 思维活跃 激趣 情绪 高昂 生命的活力 有效思维 中图分类号 ： ２ ． Ｇ６ ３２ 文献标 识码 ： Ｃ 文章编 号： ６ ２ ８ ８ （０ ９ ０ — ２ ６ ０ １ ７— １ １２ ０ ）８ ０ １— １
烈。让学生在 “ 的心理作用下思维活跃 ， 比” 情绪高涨。真正做到
在 比赛 中促进 了思维 的发展 。
３ 思 考 中 享趣
等等各种各样 的见解。虽然有 的见解离笔者们 的本 意甚过远 ， 但
从中笔者们不难看 出孩子们 的想象力是多么的丰富 ， 他们的未知
以“趣”促教 以“趣”导学
以“趣”促教以“趣”导学河南省太康县转楼乡台寨小学邢学启“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
兴趣在教学中起着重要的作用。
列夫·托尔斯泰说：成功的教学所需而不是强制的，而是激发学生的兴趣“。
所以，教师在教学过程中，应注重培养学生的学习兴趣，这是提高教育质量的关键，因此，我们不论是导语或新授或练习设计者应尽量体现趣味性。
”“兴趣是最好的老师”。
而在数学教学中，要使学生爱学数学，关键在于教师能否把课上得有启发性·趣味性和吸引力。
一·课伊始趣已生上课开始，学生兴奋点仍停留在课间活动上，对于知识的学习还处在抑制状态。
教师要努力创设问题情境，使学生对所学知识内容产生兴趣。
例如，上课我先让学生比较几组分数的大小，然后神秘的说道：“分数不仅有大小之分，还有真假之别哩！”接着板书课题：真分数·假分数·带分数。
这样一说一写，学生兴奋点自然转移到学习中来了。
俗话说，良好的开端是成功的一半。
一节数学课的开始，教师若能善于结合实际，巧妙的设置悬念性的问题，使学生产生好奇心，积极参与“问题的解决”中去。
如教“年·月·日”时，教师就说，在庄严的升旗仪式上仰望冉冉升起的五星红旗，我们的心中都充满了幸福和自豪，现在老师问大家新中国诞生的具体日期在哪一年·哪一月·哪一日吗？老师这一问不但引入自然有机结合思想教育，而且马上引起学生思考和积极参与。
再如，讲《统计》一章时，为了讲好平均数设置这样一题：某农户在山上种石榴44株现在进入收获季节。
收获时先采摘五株树上的石榴，称得每株树上的石榴重量如下：（单位：千克）33·35·36·37·39.1.根据样本平均估计，石榴的总产量约是多少？2.若市场上石榴售价为每千克5元钱，则该农户卖石榴收入达多少元？3.同学们急于知道农户的收入，所以热切盼望老师快往下讲。
二·课进行，趣愈浓讲课过程要以趣味性·逻辑性和系统性强的内容来吸引学生，使学生通过学习得到新的满足和追求。
以什么促学四字词语
1. “嘿，‘以赛促学’可真是个好办法呢！就像我们学校举办的各种学科竞赛，同学们为了在比赛中取得好成绩，那可真是拼了命地学习。
我有个同学小李，他平时学习数学有点马虎，但是为了参加数学竞赛，每天都花大量时间做练习题，还主动找老师请教问题。
比赛那天，他信心满满地走进考场。
后来他跟我说，通过这次准备竞赛的过程，他对数学的理解更深了，成绩也提高了不少。
这不就是以赛促学的魅力嘛，让我们在竞争中不断提升自己。
”2. “哇哦，‘以趣促学’也很棒呀！要是对学习有了兴趣，那学起来可就带劲了。
我表弟特别喜欢恐龙，他为了了解更多关于恐龙的知识，自己主动去看各种科普书籍，还上网查资料，甚至还画了很多恐龙的画。
他妈妈都说他对恐龙的痴迷让他学到了好多知识呢。
这就像找到了一把钥匙，打开了知识的大门。
所以啊，培养兴趣真的能让我们更愿意去学习，以趣促学，效果杠杠的！”3. “哎呀，‘以用促学’也很有道理哦！把学到的知识用到实际中，才能记得更牢。
比如说我学了烹饪，一开始只是照着菜谱做，但是后来我会根据家人的口味和喜好进行调整，还会自己创新一些菜品。
在这个过程中，我发现我对烹饪的技巧和食材的搭配理解得更透彻了。
就像我们学英语，要多去和别人交流，这样才能真正掌握它。
以用促学，让知识变得更有价值啦！”4. “哟呵，‘以教促学’也不错哦！有时候教别人的过程也是自己学习的过程。
我有个朋友小王，他学习成绩还不错。
有一次，班里有个同学向他请教数学题，他一开始觉得很简单，但是当他要给同学讲清楚的时候，才发现自己有些地方也不是很明白。
于是他又去查资料，深入思考，最后终于把同学讲明白了，自己也对那个知识点掌握得更牢固了。
这就像一个双赢的局面，以教促学，既能帮助别人，又能提升自己。
”5. “嘿呀，‘以练促学’也是常用的方法呢。
就像运动员通过不断地练习来提高技能一样，我们学习也需要不断地练习。
我学书法的时候，老师就要求我每天都要练字。
一开始我觉得很枯燥，但是慢慢地，我发现我的字写得越来越漂亮了，对书法的笔法和结构也有了更深的理解。
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以境促趣，以趣促学
作者：王颖
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2017年第01期
【摘要】
兴趣对于学生学习来说，其重要价值是非常明显的，当学生怀着浓厚的兴趣进行学习的时候，学生的想象力才能更加丰富，学生的思维才能更加活跃，学生对知识点的记忆才能更加牢固，学生的学习才能由被动变为主动，而趣味的氛围是可以通过情境的创建来实现的，本文以如何在语文教学中创建趣味情境作为出发点，探讨如何更好地通过对趣味情境的创建来提高学生的学习动力，为学生更好地进行语文学习打下良好的基础。
【关键词】
初中语文以境促学趣味教学
初中语文学习是一个从初级逐渐向中级跨越的阶段，这个阶段不能忽视学生兴趣的培养，如何使学生被动转化主动，如何将乏味的知识点变成有趣，使学生与语文知识产生相应的情感体验，激起学生学习欲望。
作为教师要注重语文教学的方式和方法，恰当的运用教具、语言等创设与课堂相适应的情境，培养学生养成良好的语文学习习惯，使学生产生与之相对应的情感体验，学生主动学习的欲望就能被激起，学生的学习就会有要我学向我要学方向转变。
一、媒体促学，感受异样情怀
随着科技的发展，多媒体教学已经普及各大中小学校，利用多媒体创设情境，会更好地营造出一种语文教学氛围，使学生在这种氛围中切身的感受到语文学习的快乐，同时能够让他们在诗歌、散文、小说和诗词中体会到不一样的情怀，感受语文带给他们的愉悦。
在进行多媒体创设情境的过程中，教师应注意情境创建的方式和力度，首先创设的情境应该满足大部分同学的兴趣爱好，其次创设的情境应以新奇为主，因为目前很多同学对待多媒体技术已经不是太陌生，因此如果只是简单的情景创设，对于学生来说可能效果并不明显，相反教师如果能将一些科技产品，比如VR眼镜带入课堂，创设的情境学生肯定会更加喜爱。
如初中二年级下册《刻舟记》，这是一篇介绍事物的说明文，课文中古人言语很容易让学生们感觉到枯燥乏味，如果教师课堂形式再不生动形象，那么大大降低了学生学习兴趣。
所以针对这篇说明文，教师可以利用多媒体先播放一些关于我国的优秀雕刻作品给大家欣赏，也就是让大家称赞惊讶这些作品之时，再把王叔远雕刻的刻舟作品各角度清晰的展现给大家，让学生感叹这件精雕细琢的艺术作品把每个人物都刻画的淋漓尽致，同时在这件艺术作品中教师可以讲解当时不同人物的生活状态。
如船头东坡右手执卷端，鲁直左手执卷末，右手指卷，如有。