《卤代烃》优质课比赛教案(教学设计1)
第三节卤代烃
一、教材分析
卤代烃是有机合成中非常重要的中间体，通过卤代烃的桥梁作用可以实现官能团之间的转换。
本节从代表物质结构和性质到同系列有机物的学习，强化了分类思想的重要性和“结构决定性质”的有机化合物学习方法。
通过进一步学习取代反应、加成反应及消去反应等反应类型，为后续内容的学习打下牢固的基础。
二、教学目标
【知识与技能】
1.结合已经学习过有机化学反应类型，充分认识卤代烃的水解和消去反应.
2.初步形成根据有机物结构特点分析他能与何种试剂发生何种类型的反应生成何种产物的思路.
3.从不同的视角来分析有机化学反应，了解研究有机化合物的化学性质的一般程序。
【过程与方法】
1.能以典型代表物为例，充分理解卤代烃的性质.
2.能依据有机化学反应的原理，初步学习实验方案的设计、评价、优选并完成实验。
【情感态度与价值观】在实践活动中，体会有机化合物在日常生活中的重要应用，同时关注有机物的合理使用。
【教学重难点】溴乙烷的水解反应与消去反应及条件
【教学方式】自主——合作——探究
【教学过程】
导入：通过氟利昂、甲烷与氯气取代的产物等卤代烃导入课题
活动一：自己搭建溴乙烷的结构，并写出溴乙烷的分子式、结构式、电子式和结构简式
活动二：取溴乙烷药品观察，总结出它的物理性质
思考：溴乙烷中存在的是溴原子还是溴离子。
从乙烷的结构思考溴乙烷的结构，从结构中思考溴乙烷的性质
活动三：设计溴乙烷与氢氧化钠水溶液反应的实验
1.需要什么仪器？
注意：（1）在搭建过程中遵循从下到上、从左到右的原则
（2）注意药品的用量问题
2.实验步骤：
（1）将约2ml溴乙烷与约5ml氢氧化钠水溶液充分混合，水浴加热后静置取上层清液，冷却后加入过量稀硝酸，再加硝酸银溶液，观察现象。
（2）取约2ml溴乙烷于试管中，加入过量稀硝酸，再加硝酸银溶液，观察现象。
3.学生操作
4.学生回答实验现象：
5.思考讨论：
活动五：讨论、比较、总结填写下表
作业：1、课后2、3题写在作业本上
2、查找资料总结卤代烃的用途，并分析他们的成分和用途及对人类是否有危害。
并写一篇小论文。
【板书设计】
卤代烃
一、卤代烃
二、溴乙烷
1、分子结构
（1）分子式：（2）结构式：（3）结构简式：（4）电子式：
2、物理性质
3、化学性质
（1）溴乙烷的取代反应（水解反应）
（2）溴乙烷的消去反应
【教学反思】。
高中化学竞赛《有机化学-卤代烃》教案
第五章 卤代烃烃分子中一个氢或几个氢被卤素取代所生成的化合物叫卤代烃。
一般用RX 表示，常见卤代烃是指氯代烃、溴代烃和碘代烃。
一、分类、命名和同分异构体根据烃基的不同，将卤代烃分为脂肪族卤代烃和芳香族卤代烃。
按卤素直接连接的碳原子不同，可以将卤代烃分为：伯卤代烃、仲卤代烃和叔卤代烃，分别以1ºRX 、2ºR 2CHX 、3ºR 3CX 表示。
如：伯卤代烃：卤素原子所连的碳原子是伯碳原子。
如：CH 3CH 2Cl仲卤代烃：卤素原子所连的碳原子是仲碳原子。
如：(CH 3)2CHCl叔卤代烃：卤素原子所连的碳原子是叔碳原子。
如：(CH 3)3CCl根据卤代烃分子中卤原子数目不同，卤代烃又可分为一卤代烃和多卤代烃。
简单卤代烃，可根据卤素所连烃基名称来命名，称卤某烃。
有时也可以在烃基之后加上卤原子的名称来命名，称某烃基卤。
如：CH 3Br CH 2=CHCl CH 3CHICH 3溴甲烷 氯乙烯 碘异丙烷甲基溴 乙烯基氯 异丙基碘复杂的卤烃采用系统命名法，选择含有卤素的最长的碳链作主链，根据主链碳原子数称“某烷”，卤原子和其它侧链为取代基，主链编号使卤原子或取代基的位次最小。
例如： CH 3CHClCH(CH 3)2 2-氯-甲基丁烷CH 3CHBrCH 2CH 2CHBrCH(CH 2CH 3)2 2，5-二溴-6-乙基辛烷不饱和卤代烃的主链编号，要使双键或叁键位次最小。
例如：CH 2═CHCH 2CH 2Cl 4-氯-1-丁烯CH 3CBr ═CHCH ═CH 2 4-溴-1，3-戊二烯卤代芳烃一般以芳烃为母体来命名，如： 邻-氯乙苯 1-溴-6-甲萘 间-溴甲苯二、卤代烃的制备1、烷烃的卤代烷烃在紫外光照射或高温条件下，可以直接发生卤代而生成卤代烃，产物为一元和多 元卤代烃的混合物，如： CH 3CH 3 + Cl 2 CH 3CH 2Cl + HCl CH 3CH 2Cl + Cl 2 CH 3CH Cl 2 + CH 2ClCH 2Cl + HCl2、由不饱和烃制备不饱和烃可与卤素、卤化氢发生加成制备卤代烃。
高二下学期化学《卤代烃》集体备课教案
高二下学期化学《卤代烃》集体备课教案一、教育目标通过本次课程，学生应该达到下述教育目标：1. 掌握卤代烃的基本概念、命名规则、性质和制备方法；2. 了解卤代烃在生产和生活应用中的重要作用；3. 培养学生的实验精神及实验操作技能；4. 拓展学生的思维和知识面。
二、教学内容1. 卤代烃的概念和分类；2. 卤代烃的命名规则；3. 卤代烃的物理和化学性质；4. 卤代烃的制备方法；5. 卤代烃在生产和生活应用中的重要作用。
三、教学重点1. 卤代烃的基本概念和分类；2. 卤代烃的命名规则；3. 卤代烃的物理和化学性质。
四、教学难点1. 卤代烃的制备方法；2. 卤代烃在生产和生活应用中的重要作用。
五、教学方法1. 授课法：介绍卤代烃的基本概念、命名规则、性质和制备方法，结合实例进行讲解和解答学生的问题；2. 实验法：通过实验操作，让学生加深对卤代烃的认识和理解；3. 探究法：通过讨论和小组活动等方式，培养学生的思维和知识面。
六、教学过程1. 介绍卤代烃的概念和分类，让学生了解卤代烃是有机化合物的一类，根据溴、氯和碘等元素的不同，可分为卤代烃、氯代烃和碘代烃；2. 讲解卤代烃的命名规则，包括主链选择、取代基的编号、取代基的前缀和后缀等，让学生掌握化合物的正式名称以及常见的简称；3. 介绍卤代烃的物理和化学性质，包括物态、溶解性、沸点和熔点等，以及卤代烃的亲电取代反应、消旋和裂解反应等；4. 介绍卤代烃的制备方法，包括从烃类或醇类制备以及氢卤酸加成法、卤代烃的置换法和加热法等；5. 介绍卤代烃在生产和生活应用中的重要作用，包括制药工业中的应用、重要有机合成反应中的应用以及防火、杀虫、熏蒸等方面的应用；6. 进行实验操作，让学生参加氢卤酸加成法合成卤代烃的实验，培养其实验意识和实验操作技能；7. 组织小组讨论或活动，让学生自主探究卤代烃在有机合成反应中的应用。
七、教学资源1. 教材：教育部推荐的高中化学教材；2. 实验设备和试剂：卤代烃样品、氢卤酸、连续滴定管等；3. 多媒体教学设备：高清投影仪、电脑等。
《卤代烃 示范教案》示范公开课教学设计【化学人教版高中选择性必修3(新课标)】
第三章烃的衍生物第一节卤代烃◆教学目标1．能辨识卤代烃的官能团，并根据官能团对卤代烃进行分类；能列举典型卤代烃的主要物理性质及应用。
2．能从溴乙烷的官能团和化学键特点预测可能的断键部位和化学性质，结合实验了解溴乙烷与NaOH水溶液的反应，能写出相应的化学方程式。
3．通过1-溴丁烷取代反应和消去反应的探究实验进行对比和归纳，形成“化学反应可以调控”的观念，通过类比迁移形成对卤代烃反应基本规律的认识。
4．通过了解卤代烃在生活中的应用，认识化学对满足人类生活需要的积极贡献，树立保护环境和可持续发展的意识。
◆教学重难点重点：溴乙烷的分子结构特点和主要化学性质。
难点：卤代烃发生取代反应和消去反应的基本规律。
◆教学过程【新课导入】当赛场上运动员肌肉拉伤或关节扭伤时，队医随即对准球员的受伤部位喷射药剂“复方氯乙烷气雾剂”。
氯乙烷(沸点12.27℃)，进行局部冷冻麻醉应急处理，决定氯乙烷能用于冷冻麻醉应急处理的具体性质是——氯乙烷沸点低，挥发时吸热。
思考：我们还学习过哪些反应可以制得含有卤素的有机物呢？写出下列反应的化学方程式①②③上述提到的有机化合物氯乙烷、一氯甲烷、1,2-二溴丙烷、溴苯等，它们的结构母体分别是乙烷、甲烷、丙烯和苯，可看作是这些烃分子中的氢原子被卤素原子取代后生成的化合物，我们将这类物质称为卤代烃。
【新知讲解】一、卤代烃1．定义：烃分子中的一个或几个氢原子被卤素原子取代后生成的化合物。
2．官能团：碳卤键（C X）3．分类：按照卤素不同，可分为氟代烃、氯代烃、溴代烃和碘代烃。
根据分子中卤原子的数目不同分为一卤代烃和多卤代烃。
根据烃基的不同，可以分为卤代烷烃、卤代烯烃和卤代芳烃。
一卤代烃：含一个卤原子的卤代烃可用R-X表示饱和一卤代烃通式: C n H2n+1X4．物理性质学生观察课本上数据：【小结】室温下，大多是液体或固体。
注意：CH3Cl、CH3CH2Cl为气体。
卤素原子相同时，卤代烃沸点随着烃基中碳原子数目的增加而升高，密度则减小。
卤代烃公开课教案教学设计
公开课教案课题：有机化学反应类型（第三课时）一、教学目标（一）知识与技能目标1.了解溴乙烷的物理性质。
2. 以溴乙烷为例，掌握卤代烃的取代反应和消去反应。
（二）过程与方法目标1.通过溴乙烷的水解实验设计，培养学生的实验设计能力；2.从碳原子的成键特点出发，理解卤代烃的取代反应和消去反应发生过程。
（三）情感态度与价值观目标培养学生思维的发散性，认识问题的全面性。
二、教学重点卤代烃发生消去反应和取代反应的条件三、教学难点检验卤代烃中卤元素的实验设计和操作四、教学方法讲授法、实验法五、教学准备多媒体课件等六、教学过程【回顾】甲烷与氯气，乙烯与Br2、HBr的反应。
它们的产物都可看作是烃分子中的氢原子取代后生成的化合物，我们将此类物质称为卤代烃。
【播放微课】1.卤代烃的分类①按分子中卤原子个数分：一卤代烃和多卤代烃.②按所含卤原子种类分：氟代烃、氯代烃、溴代烃.③按烃基种类分：饱和卤代烃和不饱和卤代烃，含苯环的为芳香卤代烃.3.卤代烃的用途：致冷剂、灭火剂、有机溶剂、麻醉剂，合成有机物。
2.卤代烃的危害：DDT、氟利昂【过渡】卤代烃化学性质通常比烃活泼，下面我们以溴乙烷作为代表物来介绍卤代烃的一些性质。
【板书】卤代烃——溴乙烷（一）溴乙烷的结构【讲】溴乙烷在结构上可以看成是由溴原子取代了乙烷分子中的一个氢原子后所得到的产物。
请同学们写出溴乙烷的电子式、结构式、结构简式。
【投影】（投影球棍模型和比例模型）【板书】结构简式CH3CH2Br官能团—Br【引言】溴原子的引入对溴乙烷的性质有什么影响？就是我们这节课研究的重点。
让我们先来研究其物理性质。
【板书】（二）物理性质【引导】观察溴乙烷，对比溴乙烷与乙烷的物理性质，你能解释其中的原因么？【小结】烷烃分子中的氢原子被卤素原子取代后，其相对分子质量变大，分子间作用力变大，卤代烃溶沸点升高，密度变大。
所以卤代烃除一氯甲烷、氯乙烷、氯乙烯等少数为气体外是气体，大多数为固体或液体，不溶于水，可溶于大多数的有机溶剂，且大多数密度比水大。
人教版高中化学选修：有机化学基础 卤代烃-省赛一等奖
《卤代烃》教学设计1．设计思想本节课的教材依据是人教版高二年级选修5模块中的《卤代烃》。
本节课遵循新课改的理念，引导学生结合生活实例体会卤代烃对人类生活的影响并形成概念；采用“搜集相关材料—分析结构—实验操作—分析讨论—得出结论”的学习方法，在实验探究中学习卤代烃的化学性质。
让学生“在做中学”。
2．教材分析卤代烃知识是继化学必修2中醇、乙酸等烃的衍生物之后的又一重要的烃的衍生物，它们均以日常生产、生活中的熟悉的物作为背景。
因此，在教学设计时要关注学生生活经验，将学习内容结合生活中的实际问题创设情境，激发和培养学生学习化学的兴趣，增强学生关注生活中化学知识的热情，感受化学世界的奇妙的同时，让学生体会化学与人类健康之间的意义。
从教学内容上看，“了解卤代烃的概念和分类”、“了解溴乙烷的物理性质并掌握其化学性质”、“理解溴乙烷水解反应和消去反应极其反应条件”为内容标准，在教学设计时，要以培养学生学习有机化学的兴趣为主，教学目标不要定位过高。
3．学情分析学生已经在必修2学习了醇、乙酸等烃的衍生物的知识，卤代烃也是一类重要的烃的衍生物，是联系烃和烃的衍生物的重要物质，在高考中也占居非常重要地位。
根据学生的已有知识基础看，学生对本课时学习的主要困难应在于卤代烃的水解反应和消去反应的设计与操作上，学生可能的学习策略是假设、讨论和实验探索方式为主。
因此，在进行本课学习时，可以借鉴以前的方法，进一步运用学习醇、乙酸等烃衍生物的方法，指导本节知识的学习。
4教学目标知识与技能⑴通过比较了解卤代烃的概念和分类⑵了解溴乙烷的物理性质并掌握其化学性质⑶理解溴乙烷水解反应和消去反应极其反应条件过程与方法通过溴乙烷中C－X键的结构特点，结合其水解反应和消去反应，体会结构和性质的相互关系；通过溴乙烷发生取代反应的实验设计和操作，培养学生的思维能力和实验能力；情感、态度、价值观激发学生学习化学的兴趣，培养学生用化学视角观察生活。
三、教学重点与难点重点：溴乙烷的结构特点和主要化学性质。
2022年教学教材《卤代烃》优秀教案1
［板书］第三节卤代烃
一、溴乙烷
1溴乙烷的结构
［讲］溴乙烷在结构上可以看成是由溴原子取代了乙烷分子中的一个氢原子后所得到的产物。其空间构型如下：
知
识
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第三节卤代烃
一、溴乙烷
1溴乙烷的结构
分子式结构式结构简式官能团
C2H5Br CH3CH2Br或C2H5Br —Br
2物理性质：无色液体，沸点比乙烷的高，难溶于水，易溶于有机溶剂，密度比水大。
3化学性质
1水解反响：CH3CH2BrH2OCH3CH2OHHBr
2消去反响：CH3CH2BrCH2＝CH2HBr
2、从溴乙烷水解实验的设计体会到严谨求实的科学态度和学习乐趣。通过用化学平衡知识认识溴乙烷水解反响，使学生体会到对化学反响规律的理解与欣赏；
重点
1．溴乙烷的水解实验的设计和操作；
2．试用化学平衡知识认识溴乙烷水解反响
难点
由乙烷与溴乙烷结构异同点引出溴乙烷可能具有的化学性质，再通过实验进行验证的假说方法。
［板书］3化学性质
［讲］化学变化的实质是旧键的断裂和新键的形成。溴原子作为溴乙烷的官能团，发生化学变化应围绕着C—Br键断裂去思考。C—Br键为什么能断裂呢？在什么条件下断裂？
［讲］在溴乙烷分子中，由于Br的吸引电子的能力大于C，那么C-Br键中的共用电子对就偏向于Br原子一端，使Br带有局部负电荷，C原子带局部正电荷。当遇到－OH、－NH2等试剂〔带负电或富电子基团〕时，该基团就会进攻带正电荷的C原子，－Br那么带一个单位负电荷离去。
2022年《卤代烃》参考优秀教案1
化学：?卤代烃?教案〔苏教版选修5〕【教材分析和教学建议】本专题是在学生对烃有了一定认识的根底上展开的，通过本专题的学习，将为后期学习糖类、蛋白质等有两个官能团的有机物打下根底。
本单元内容是烃的衍生物的第一节，在知识体系上起了承前启后的作用。
卤代烃是一类结构比拟简单的烃的衍生物，它往往是由烃合成其他衍生物的中间体，或由单官能团向多官能团转变的中间体,在有机合成中起着桥梁作用。
通过卤代烃的学习将使学生进一步了解分子结构与性质之间的关系，特别是官能团的影响而产生的特性反响。
通过烷烃、烯烃和炔烃的学习，学生已经认识到它们的沸点和密度与分子中碳原子数目之间的关系。
但在卤代烃中，教材只讲了卤代烃的沸点随碳原子数的增多而升高，没有讲密度与碳原子数变化的关系，学生极易认为它们的密度也随烃基中碳原子数目增加而增大，但事实恰恰相反。
产生这一问题的原因是对卤代烃相对分子质量的变化认识缺乏造成的。
因此，在讲卤代烃的物理性质时，可从卤原子比氢原子的相对原子质量大，所以卤代烃比相应烃的密度大；又由于卤素原子的非金属性强，卤代烃分子的极性比烃大，分子间的范德华力大，所以卤代烃的沸点也比相应的烃高，这样讲解学生是容易接受的。
卤代烃的化学性质是本单元教学的重点。
讲解时，应从分析C-X键的极性入手，以溴乙烷为例，重视实验的作用，得出卤代烃的水解反响和消去反响。
至于卤代烃发生的是那个反响，应从反响条件加以分析，使学生初步认识反响条件对反响产物的影响，为以后的学习奠定根底。
为了强调条件对反响产物的影响，注意卤代烃水解反响和消去反响两种方程式的书写：在水解反响中，卤原子被-OH取代，可看作水是反响物，NaOH作反响条件；在消去反响中，NaOH看成反响物，醇作为反响条件。
在讲性质时，注意联系用途，以便引起学生的重视。
卤代烃的水解反响，可作为工业上醇类生产的一种方法；卤代烃的消去反响，工业上也可用来合成某种烯烃。
【教法设计】1、采用“探究法〞进行对溴乙烷性质的教学。
《卤代烃》教学设计
《卤代烃》教学设计教学目标：1.了解卤代烃的定义及常见性质；2.掌握卤代烃的制备方法；3.理解卤代烃的化学反应；4.能够通过实验分辨卤代烃的类型。
教学内容及步骤：一、引入1.提出问题：你们是否了解卤代烃是什么？它有什么特点？2.向学生简要介绍卤代烃的定义及常见性质，例如与烃的比较、沸点与溶解性等。
3.激发学生的探索兴趣，引导学生提出关于卤代烃的问题。
二、制备卤代烃的方法1.介绍制备卤代烃的主要方法，包括自由基取代反应和亲电取代反应。
2.通过示例化学方程式，帮助学生理解这两种方法的基本原理。
3.与学生一起探讨制备卤代烃的实际应用，例如工业上的制备方法和实验室中的合成方法。
三、卤代烃的化学反应1.介绍卤代烃的常见化学反应，包括氧化、还原、消除反应等。
2.通过实例，帮助学生理解这些反应的反应机理和特点。
3.强调安全意识，提醒学生进行实验时的注意事项。
四、实验操作1.设计实验：使用醇和卤素制备卤代烃。
2.向学生介绍实验的目的、材料和步骤。
3.学生根据实验步骤进行实验操作，记录实验结果。
4.引导学生讨论实验结果，判断卤代烃的类型。
五、实验报告1.学生根据实验记录，撰写实验报告，包括实验目的、步骤、结果和结论。
2.学生将实验报告交给教师，进行评分和反馈。
六、拓展活动1.学生自主学习，选择一个与卤代烃相关的课题进行深入研究。
2.学生进行小组讨论，分享自己的研究成果。
3.学生向其他同学展示自己的研究成果。
教学评估：1.提问学生关于卤代烃的定义、制备方法和化学反应的问题，检测学生的掌握情况。
2.对学生的实验操作进行评估，包括仪器操作技能、实验结果的记录和分析能力。
3.对学生的实验报告进行评分，评估学生的实验报告撰写能力和科学表达能力。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿2.实验器材：醇、卤素、烧瓶、冷却管、热水浴3.实验记录表。
《卤代烃》教学设计
《卤代烃》教学设计三维目标：1．知识与技能(1).通过比较了解卤代烃的概念和分类(2).了解溴乙烷的物理性质并掌握其化学性质(3).理解溴乙烷水解反应和消去反应极其反应条件2.过程与方法(1).通过溴乙烷中C－X键的结构特点，结合其水解反应和消去反应，体会结构和性质的相互关系；(2).通过溴乙烷发生取代反应的实验设计和操作，提升思维能力和实验能力；3．情感、态度、价值观用化学视角观察生活，学以致用。
教学重点与难点：重点：溴乙烷的结构特点和主要化学性质。
难点：实验探究溴乙烷的水解反应和消去反应。
教学方法：实验探究法，问题组教学法，查阅资料等课前学生准备:查阅资料，了解塑料管、不粘锅涂层的成分，以及臭氧层空洞形成的原因与危害。
教学过程:足球比赛中，当运动员肌肉挫伤或扭伤时，队医随即对准球员的受伤部位喷射药剂氯乙烷(沸点12.27℃)，进行局部冷冻麻醉应急处理，乙烯和氯化氢在一定条件下制得氯乙烷的化学方程式(有机物用结构简式表示)是CH2＝CH2＋HCl→CH3CH2Cl，该反应的类型是________。
决定氯乙烷能用于冷冻麻醉应急处理的具体性质是_________________________。
作业：写出下列反应的化学方程式：（1）、2－氯丙烷与氢氧化钠水溶液共热。
（2）、2－溴丁烷与氢氧化钾的醇溶液共热。
板书设计一、卤代烃的定义和分类二、溴乙烷的性质1、溴乙烷的结构2、溴乙烷的物理性质：只有极少数是气体，大多数为固体或液体，不溶于水，可溶于大多数的有机溶剂。
3、溴乙烷的化学性质水解反应：卤代烃在强碱溶液中CH3CH2Br＋NaOH −−−→−加热,2OH CH3CH2OH＋NaBr消去反应：卤代烃在强碱的醇溶液中CH3CH2Br＋NaOH −−−→−醇，加热CH2＝CH2＋NaBr＋H2O教学反思：本节课内容联系烃和烃的衍生物，在教材中具有十分重要的作用，在学习是应让学生熟练掌握卤代烃的化学性质，在教学中应加强练习巩固所学内容。
卤代烃(一)教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校卤代烃（第一课时）【教学目标】1、使学生掌握溴乙烷的主要化学性质，理解水解反应和消去反应.2、使学生了解卤代烃的一般通性和用途，并通过对卤代烃有关性质数据的分析、讨论，培养学生的综合能力.【教学重难点】1、溴乙烷的化学性质（水解、消去反应）；2、溴乙烷的水解反应与消去反应的条件。
【课时安排】1课时【教学设计】启发式方法，诱导学生思考【教学过程】【引入】 在高中有机化学中，同学们第一个学习到的取代反应是什么？【学生】 思考讨论。
CH 4 + Cl 2 CH 3Cl + HCl【教师】 没错，这是一个取代反应，烃分子中的一个氢原子被氯原子所取代，形成一种新的化合物，这种新的化合物就是烃的衍生物。
【总结】 烃分子里的氢原子被其它原子或原子团（除烃基外）取代而生成一系列新的化合物，我们称之为烃的衍生物。
【教师】 像CH 3Cl,烃分子中氢原子被卤素原子所取代的化合物，成为卤代烃。
【提问】 写出下列方程式：1、乙烷和溴蒸气发生一溴取代反应；2、乙烯和溴化氢发生加成反应。
【学生】（上台写）CH 3CH 3 + Br 2 CH 3CH 2Br + HBrCH 2=CH 2 + HBr CH 3CH 2Br【教师】 同学们可以观察到这两个反应都生成了同一种物质——溴乙烷。
本节课将围绕溴乙烷这一个典型的卤代烃展开学习。
卤代烃——溴乙烷.一、 分子组成和结构：一定条件 光照 光照【课件】 分子式 结构式 结构简式 官能团C 2H 5Br CH 3CH 2Br 或C 2H 5Br —Br 【提问】通过溴乙烷的结构式可以看出其核磁共振氢谱图有几个峰？【学生】思考并回答，2个峰二、物理性质【课件】 纯净的溴乙烷是无色的液体，沸点低，为38.4℃；密度比水大；难溶于水，易溶于有机溶剂。