冀教版数学教案(一上) 认识图形(一)
一年级上数学教学设计认识图形_冀教版
课题
认识图形
教
学
目
标
知识
与技能
使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。
过程
与方法
通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特点。
情感态度
与价值观
感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。
二、探究与体验
游戏：各回各家。
规则：手中礼物的模样相同或相似的同学站在一起。老师作个别指导。说一说你们什么缘故如此分组。
师揭出正方体的名称（板书）
揭示长方体的名称（板书）
如此的物体因为形状像一根柱子，因此人们把它叫做圆柱体。
圆圆的光光的，能够任意滚动，我们叫它球。
你们给你们组的物体起个名字叫什么？
出示一组物品图，谁能说出图中物体是什么形状，再写出生活中还有哪些那个模样的物品。
正方体：我们组的礼物差不多上方方的、平平的。
长方体：我们组的礼物差不多上长长的、方方的。
圆柱体：我们组的礼物有长的、短的，都有两个平的面，能够滚动，也能够竖着放。
球：我们组的礼物差不多上球，大大小小的都能够滚来滚去。
联系学生的生活实际和生活体会，将知识与生活相联系。
通过操作、再次体验长方体等形状。从实际物体到透视物体的转换，加强学生的辨别能力
重
难
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间概念。
教学难点：初步感知立体图形之间的关系。
教具预备
教师和学生各预备不同形状物品一件
教学方法
讲授法
课
堂
教
学
设
计
及
《认识图形》冀教版一年级数学课件PPT(3篇)
说一说
你还知道哪些物品的形状是长 方体、正方体、圆柱和球的？
长方体、正方体、圆柱、球
长方体
长方体、正方体、圆柱、球
正方体
长方体、正方体、圆柱、球
圆柱体
长方体、正方体、圆柱、球
球
1.说出下面物品的形状。
圆柱 长方体球ຫໍສະໝຸດ 圆柱长方体 正方体
球
正方体
3.看图填一填。
4.连一连。
5.看图填空。
长方形
正方形
这几个是三角形。 这几个是圆。
三角形
圆
哪些物品的面是三角形的，哪些物 品的面是圆的？
红领巾是三 角形的。
圆桌的桌面 是圆的。
三角形 三角形
圆 圆
观察球。
想一想，球上有 平平的面吗？
答案：没有
想一想
如果把球切成两半，它的切面是什么形状的？
它的切面都是圆形的。
观察圆柱。
议一议：
1.圆柱的上面和下面是什么形状的？
2.猜想一下：它们的大小一样吗？
用自己的方法验证一下吧！ 我这样做……
圆柱的上面和下面是圆， 它们的大小一样。
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折一折。
（1）拿一张正方形的纸，把它折成相等的两部分。
（2）拿一张正方形的纸，把它折成相等的4部分。
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一年级上数学教案认识图形_冀教版
一年级上数学教案认识图形_冀教版认识图形教学目标：1．通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。
2．培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3．通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
教学重难点：教学重点：使学生初步认识长方体、正方体、圆拄和球，了解它们的外形，能辨认生活中较简单的物体形状，建立空间观念。
教学难点：认识物体的形状，体验物体形状的特征。
教学过程：一、联系生活，激趣导入1. 课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象：小朋友，你们认识我们吗？你们想想在哪儿见过我们呢？2. 小朋友，你带来了哪些“朋友”啊？向大家介绍一下。
（学生展示带来的物体，能说出名称的就说出来）3. 小朋友带的物体真多呀，看了这些物体，你还想知道些什么？4. 看来，小朋友想知道的知识还真不少。
今天，我们就来认识这些物体。
（揭示课题：认识图形）［说明：充分利用学生的好奇心，创设生动的画面和问题情境，激发学生的学习兴趣，以唤起学生主动探究的欲望，并初步感受数学与生活的联系。
］二、动手探究，体验领悟活动一：看一看、摸一摸。
导语：小朋友，请你们看一看、摸一摸桌面上的物体，你有什么发现？1. 学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。
2. 学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。
3. 学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。
［说明：理解数学知识首先要“观察”数学现象。
学生通过观察、触摸等活动，初步感知物体的形状，为进一步探究物体的特征建立感性基础。
］活动二：分一分、比一比。
导语：刚才小朋友观察了几种不同形状的物体，接下来，小朋友能不能按形状把它们分分类呢？1. 以小组为单位将物体进行分类。
2. 各小组说说自己小组分了几类，是怎样分的。
3. 全班交流，达成共识。
教师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。
4. 各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球，在桌面上滚一滚、堆一堆，并交流自己的感受。
数学冀教一(上)第3单元：认识图形(一) 搭积木课时2
第2课时 搭积木
冀教版 数方体、正方体、圆柱与球。 2.经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。 3.使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。
课堂导入
小朋友们，喜欢玩积木吗？咱们 今天就来玩一玩积木。
新知探究
先放一个长方体。
新知探究
新知探究
下面这些像什么？
新知探究
下面这些像什么？
新知探究
下面这些像什么？
新知探究
推一推：哪个推得更远？
平推长方体、正方 体、横放的圆柱和 球，球最容易推动。
课堂小结
搭积木
长方体、正方体和竖放的圆柱是稳定的，容易堆放； 横放的圆柱和球是不稳定的，不容易堆放。 平推长方体、正方体、横放的圆柱和球，球最容易 推动。
再放一个圆柱。
新知探究
在长方体上面放一个正方体。
新知探究
在圆柱上面放一个球。
新知探究
为什么正方体放在长方体上面很 好放，球放在圆柱上却不好放呢？
长方体和正方体的面是平的， 而球的面是弯曲的。
新知探究
搭一搭：看谁搭得又高又稳！
新知探究
搭一搭：看谁搭得又高又稳！
新知探究
搭一搭：看谁搭得又高又稳！
课堂作业
1 圈一圈：哪个推得更远？
课堂作业
2 拼积木欣赏。
课堂作业
2 拼积木欣赏。
课堂作业
2 拼积木欣赏。
课堂作业
2 拼积木欣赏。
课堂作业
3 摆一摆，填一填。
摆一个大一些的正方体，至少需要（ 8 ）个完全相同的小正方体。
认识图形(教案)2023-2024学年数学一年级上册冀教版
认识图形（教案）20232024学年数学一年级上册冀教版教学内容本节课将向学生介绍基本的几何图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
学生将通过观察和实践活动，学习这些图形的名称、特征和分类。
教学内容将遵循冀教版教材的指导，结合学生的实际生活经验，使学生在轻松愉快的氛围中掌握图形知识。
教学目标1. 让学生能够识别和命名基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形和三角形。
2. 培养学生观察和描述物体形状的能力，提高他们的空间认知能力。
3. 通过实践活动，激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的动手操作能力。
教学难点1. 学生对图形特征的抽象理解。
2. 学生在识别和命名图形时的准确性和流畅性。
3. 学生在实际生活中应用图形知识的灵活性和创造性。
教具学具准备1. 教师准备各种形状的卡片，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
2. 学生准备绘画纸、彩笔和剪刀。
3. 准备一些实物模型，如球体、立方体、长方体和三角板，以便学生直观地感受图形。
教学过程1. 导入：通过故事或游戏，引起学生对图形的兴趣，如“图形王国”的故事。
2. 观察与描述：让学生观察教室内的物体，描述它们的形状，引导学生识别和命名基本图形。
3. 实践活动：学生分组，每组根据教师提供的图形卡片，用绘画纸和彩笔制作相应的图形，并剪下来。
4. 讨论与分享：每组展示自己制作的图形，全班讨论这些图形的特征和分类。
6. 巩固练习：通过练习题或游戏，让学生巩固对图形的认识和分类。
板书设计1. 基本图形的名称和定义。
2. 每种图形的特征和分类。
3. 学生制作的图形示例。
4. 练习题或游戏的设计。
作业设计1. 让学生在家中寻找不同形状的物体，并用绘画纸和彩笔制作这些图形。
2. 让学生和家长一起讨论这些图形的特征和分类，记录在作业本上。
课后反思1. 教师应反思教学内容的难易程度是否适中，学生是否能够理解和掌握。
2. 教师应反思教学方法的适用性，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
一年级数学上册3 认识图形(一)冀教版最新版
现代人每天生活在纷繁、复杂的社会当中，紧张、高速的节奏让人难得有休闲和放松的时光。人们在奋斗事业的搏斗中深感身心的疲惫。然而，如果你细心观察，你会发现作 为现代人，其实人们每天都在尽可能的放松自己，调整生活节奏，追求充实快乐的人生。看似纷繁的社会里，人们的生活方式其实也不复杂。大家在忙忙碌碌中体味着平凡的 人生乐趣。由此我悟出一个道理，那就是----生活简单就是幸福。生活简单就是幸福。一首优美的音乐、一支喜爱的歌曲，会让你心境开朗。你可以静静地欣赏你喜爱的音乐， 可以在流荡的旋律中回忆些什么，或者什么都不去想；你可以一个人在房间里大声的放着摇滚，也可以在网上用耳麦与远方的朋友静静地共享；你还可以一边放送着音乐，一 边做着家务....生活简单就是幸福。一杯清茶，或一杯咖啡，放在你的桌边，你的心情格外的怡然。你可以浏览当天的报纸，了解最新的国内外动态，哪怕是街头趣闻；或者捧 一本自己喜欢的杂志、小说，从字里行间获得那种特别的轻松和愉悦....生活简单就是幸福。经过精心的烹制，一桌可心的菜肴就在你的面前，你招呼家人快来品尝，再备上最 喜欢的美酒，这是多么难得的享受！生活简单就是幸福。春暖花开的季节，或是清风送爽的金秋，你和家人一起，或是朋友结伴，走出户外，来一次假日的郊游，享受大自然 带给你的美丽、芬芳。吸一口新鲜的空气，忘却都市的喧嚣，身心仿佛受到一番洗涤，这是一种什么样的轻松感受！生活简单就是幸福。你参加朋友们的一次聚会，那久违的 感觉带给你温馨和激动，在觥酬交错之间你享受与回味真挚的友情。朋友，是那样的弥足珍贵....生活简单就是幸福。周末的夜晚，一家老小围坐在电视机旁，尽享团圆的欢乐 现代人越来越会生活，越来越会用各种不同的方式来放松自己。垂钓、上网、打牌、玩球、唱卡拉OK、下棋.....不一而足。人们根据自己的兴趣爱好寻找放松身心的最佳方式， 在相对固定的社交圈子里怡然的生活，而且不断的扩大交往的圈子，结交新的朋友有时，你会为新添置的一套漂亮时装而快乐无比；有时，你会为孩子的一次小考成绩优异而 倍感欣慰；有时，你会为刚参加的一项比赛拿了名次而喜不自胜；有时，你会为完成了上司交给的一个任务而信心大增生活简单就是幸福！生活简单就是幸福，不意味着我们 放弃了对目标的追逐，是在忙碌中的停歇，是身心的恢复和调整，是下一步冲刺的前奏，是以饱满的精力和旺盛的热情去投入新的“战斗”的一个“驿站”；生活简单就是幸 福，不意味着我们放弃了对生活的热爱，是于点点滴滴中去积累人生，在平平淡淡中寻求充实和快乐。放下沉重的负累，敞开明丽的心扉，去过好你的每一天。生活简单就是 幸福！我的心徜徉于春风又绿的江南岸，纯粹，清透，雀跃，欣喜。原来，真正的愉悦感莫过于触摸到一颗不染的初心。人到中年，初心依然，纯真依然，情怀依然，幸甚至 哉。生而为人，芳华刹那，真的不必太多要求，一盏茶，一本书，一颗笃静的心，三两心灵知己，兴趣爱好一二，足矣。亦舒说：“什么叫做理想生活？不用吃得太好穿得太 好住得太好，但必需自由自在，不感到任何压力，不做工作的奴隶，不受名利的支配，有志同道合的伴侣，活泼可爱的孩子，丰衣足食，已经算是理想。”时间如此猝不及防， 生命如此仓促，忠于自己的内心才是真正的勇敢，以不张扬的姿态，将自己活成一道独一无二的风景，才是最大的成功。试问，你有多久没有靠在门槛上看月亮了，你有多久 没有在家门口的那棵大树下乘凉了，你有多久没有因为一个人一件事而心生感动了，你又有多久没有审视自己的内心了？与命运的较量中，我们被迫前行，却忘记了来时的方
冀教版一年级数学上册3 认识图形(一)教案与反思
3 认识图形（一）
投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》
翰辰学校李道友组长
1、把长方体涂上红色，正方体涂上蓝色，圆柱涂上黑色，球涂上黄色。
2、找朋友连线。
3、数一数，填一填。
4、从哪个物体中可以找出左边的图形？把这个物体圈起来。
答案
1.
2.
3. 5 3 2 2
4、
【素材积累】
从诞生的那一刻起，我们旧像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。
但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。
她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不摘世界的任何一个角落停留，也不摘心灵的重重羁绊前稍一驻足。
无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。
时光不老人易老。
穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，摘她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁旧简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。
一年级上数学教案认识图形1_冀教版
一年级上数学教案认识图形1_冀教版教学目标：1、结合熟悉的实物，经历把实际物品分类，并抽象出长方体、正方体、圆柱和球的过程。
2、能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物，并说出它们的图形名称。
3、鼓舞每个学生积极参与数学游戏，获得愉快的学习乐趣，感受生活中处处有数学。
教学重难点：重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物，初步建立空间观念，能够辨认和区别这些物体。
难点：建立长方体和正方体的空间观念，比较它们的不同特点，并能正确辨认。
教学过程：【导入】创设情境，导入新课1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想明白有什么礼物吗？（小组长把你们的东西搬上来吧。
）赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。
（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友认真听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮番说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把模样相像的东西放在一起吗？师强调：把模样相像的东西放在一起，请小朋友小组合作分一分，在分的过程中，比一比，哪个小组合作得好一些。
动手吧！【讲授】初步感知，形成表象，初步建立空间观念。
1、分物体―――提示概念（1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，（老师巡视并参与到里面去）（2）汇报师：那个组小朋友差不多分好了，而且坐得专门端正。
问：哪个勇敢的小朋友来告诉大伙儿，你们是如何样分的？学生汇报：学生：我们把肥皂、药盒、牙膏盒……放在一起；我们把骰子、魔方……放在一起；我们把易拉罐、茶叶盒、铅笔放在一起；我们把玻璃球、皮球、乒乓球放在一起。
师：这组小朋友分得真好，他们把相同的物体放在了一起！其他小组和他们分得一样吗？生：一样。
师：我们来看看小叮铛是如何样分的，（课件出示）——大伙儿和他分得一样吗？2、揭示概念（出示课件）教师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你明白是什么吗？学生1 ：我明白肥皂、药盒、牙膏盒等都叫长方体。
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第3单元认识图形(一)
分一分
【教学内容】
教材第24~25页。
【教学目标】
1.结合熟悉的实物,经历把实际物品分类,并抽象出长方体、正方体、圆柱和球的过程。
2.能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物,并说出它们的图形名称。
3.鼓励每个学生积极参与数学游戏,获得愉快的学习乐趣,感受生活中处处有数学。
【教学重点】
直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。
【教学难点】
正确区分各种立体图形,初步建立空间观念。
【教学准备】
各种形状的实物、PPT课件。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 从生活中的长方体、正方体、圆柱、球入手,摸一摸,找一找,然后过渡到纯粹的几何图形,建立空间观念,认识层层深入,教学活动设计精巧。
[不足之处] 本课知识点比较浅显,应该设计一些变式的练习,拓展学生的知识,建立空间观念,培养学生的空间想象能力。
[再教设计] 再教时,重实践,倡导在“触摸”中学习数学。
“数学来源于生活,又应用于生活”,引导学生在日常生活中学习数学,掌握数学,探索真实世界中的数学,教师就必须多创设学习情境,让学生多实践多操作。
在此基础上去感悟知识,主动获取知识。
搭积木
【教学内容】
教材第26~27页。
【教学目标】
1.经历摆一摆,推一推,搭一搭的实践活动过程。
2.进一步认识长方体、正方体、圆柱和球,初步感受几何体的一些特征。
3.使学生获得与同伴合作活动的积极体验,感受数学实践活动的乐趣。
【教学重点】
能辨认长方体、正方体、圆柱和球,并知道它们的名称。
【教学难点】
能辨认长方体、正方体、圆柱和球,并知道它们的名称。
【教学准备】
各种形状的积木若干,长方体、正方体、圆柱、球教具各一个,PPT课件。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 学生在日常生活中已经接触过一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体,对相关几何体有了直观感受。
在学习过程中,通过亲自摆、搭、推等活动,进一步了解了这些物体的本质特征,而且印象深刻。
[不足之处] 一年级学生普遍注意力易分散,坚持时间短,课堂显得乱。
[再教设计] 再教时,多让学生交流自己的发现,在组织课堂方面,借鉴手指操,小儿歌,针对性评价等方式。