《皇帝的新装》教案设计及反思
皇帝的新装教学设计一等奖3篇
皇帝的新装教学设计一等奖皇帝的新装教学设计一等奖精选3篇（一）教学设计: 皇帝的新装目的:1. 理解并理解童话故事《皇帝的新装》的主要情节和主题。
2. 开发学生的想象力、表演技巧以及团队合作才能。
教学时间: 2课时教学步骤:1. 引入新课- 向学生介绍童话故事《皇帝的新装》的主要内容，并让学生回忆并分享自己对这个故事的理解。
2. 故事讲解- 向学生详细讲解童话故事《皇帝的新装》的情节，包括皇帝的虚荣心、小孩子的直率和智慧等。
- 引导学生考虑关于虚荣、直率和智慧的含义，并与他们的日常生活联络起来。
3. 角色分配- 将学生分成小组，并让每个小组选择一个角色来扮演，例如皇帝、小孩子、骗子等。
- 提醒学生要仔细观察选定的角色在故事中的行为和言语，以便更好地表演。
4. 分组讨论和演练- 让每个小组根据故事情节进展讨论和排练，确保每个角色都可以理解并准确表达其角色的特点和情感。
- 鼓励学生尝试不同的表演方式和声音，以增加戏剧的吸引力和表现力。
5. 表演展示- 每个小组在班级面前表演他们的角色和故事情节，鼓励其他学生积极参与观看和给予反应。
- 为每个小组的表演提供积极的评价和指导，鼓励学生互相学习和交流。
6. 总结反思- 与学生一起总结他们对童话故事《皇帝的新装》的理解和体会。
- 引导学生反思故事中的教训和价值观，并与他们的生活经历相联络。
- 鼓励学生考虑虚荣心和老实度的重要性，并提供相关的实例以加深理解。
评估方法:1. 观察学生在小组讨论和表演中的参与度和表现力。
2. 搜集学生的反应和考虑笔记，理解他们对故事的理解和体会。
3. 向学生提供时机分享他们对课堂活动的总结和反思。
教学资:1. 童话故事《皇帝的新装》的文本材料。
2. 角色扮演服装和道具，以增加表演的真实性和乐趣。
教学延伸:1. 鼓励学生以小组为单位创作一个独立的故事情节，并进展表演。
2. 鼓励学生从其他文化中寻找并分享类似的故事，以促进多元化的理解和尊重。
2024最新-《皇帝的新装》教案【优秀5篇】
《皇帝的新装》教案【优秀5篇】作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么你有了解过教学设计吗？以下是爱岗敬业的小编为大家分享的5篇《皇帝的新装》教案，欢迎借鉴。
教学重点、难点和突破方法：篇一重点：１、掌握故事情节，分析人物形象，学习表示人物的方法。
２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
突破方法：以听、说、读、写为载体，同学独立考虑、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。
皇帝的新装教案篇二皇帝的新装龙王中学语文组廖学全一、教学目标：1、知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个事件的脉络。
2、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。
二、教学重、难点：分析体会人物形象，体会寓意三、教学方法：1、自主性学习2、合作性学习3、研究性学习四、教学手段：多媒体五、教学课时：1课时六、教学过程：㈠、导入由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入《皇帝的新装》。
㈡、整体感知1、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“——记一位皇帝”。
2、简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。
（根据提示）㈢、局部分析，细致品味。
1、看似简单的骗局为什么能得逞呢？（从施骗者、受骗者、行骗道具——新衣三个角度考虑。
）2、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？3、分析人物形象。
㈣、拓展延伸。
1、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。
（培养想象力、联想力）引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。
”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。
2、让学生讨论：应该批判谁？应该学习谁？3、本文给我们一个什么启示？（自由发言）4、教师归纳、总结。
《皇帝的新装》教案【4篇】
《皇帝的新装》教案【4篇】皇帝的新装教案篇一教学目标：1熟读课文，了解作者及其写作思路2．理解童话的想象和夸张的艺术特点。
对文学的“真实性”有感性认识。
3．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
〖教学重点、难点〗关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解一导入同学们，我们虽是首次见面，但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。
如果一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大略？……不过在很多年以前，有一个皇帝却不如此。
大家一定想了解吧？今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。
板书：《皇帝的新装》二学习课文本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。
学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。
※在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。
新装— 新装— 新装— 新装（四）整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话？讨论；皇帝是一个什么样的人。
（学生浏览课文，思考讨论，然后回答）※贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
※细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么？皇帝：维护他独断专行的统治大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸（六）故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局？（学生思考讨论，然后回答）教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。
既天真大胆，又率直肯定。
指导学生思考讨论※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点？（提示：可选用下列词语）至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏三学生质疑，师生共同解决课堂讨论。
课文中有些情节是荒唐可笑的，如结尾处，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上游行等。
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)皇帝的新装教学设计教案（精选篇1）【导学目标】1．理解童话的故事情节，培养学生想象能力。
2．学生合作探究的主旨，培养学生理解能力。
3．体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二、三的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导：针对步骤四中的品析语言，赏析人物理解词语在句中含义的方法指导：1．确定某词的具体含义或指代义。
2．结合语句，分析该词作用。
3．结合全文，分析艺术效果。
4．结合全文，分析表达情感。
情景导入生成问题同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书课题)。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音滑稽(ī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài)钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn)称职(chèn)(2)词义炫耀：本课指夸耀。
《皇帝的新装》的教案(优秀11篇)
《皇帝的新装》的教案（优秀11篇）皇帝的新装教案篇一学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.整体感知课文，理清故事情节。
3.领会文章深刻的内涵，理解人物形象。
教学重点1.从语言、心理描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想像思维训练。
教学难点对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
学习过程：一、预习1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
(1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。
(2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
(3)妥当：稳妥适当。
(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
(6)呈报(chéng)：报告(上级)。
(7)华丽：美丽而有光彩。
(8)精致：精巧细致。
(9)陛下(bì)：对君主的尊称。
(10)头衔：指官衔、学衔等称号。
(11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。
(12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
(13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无主见、一味盲从。
(14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。
这里是荒唐的意思。
2.朗读课文，思考课后研讨与练习。
1.理清故事情节，准备复述课文。
二、导入1.作家作品简介。
安徒生(1805—1875)，丹麦童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共160余篇。
在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
安徒生童话《皇帝的新装》教案优秀5篇
安徒生童话《皇帝的新装》教案优秀5篇《皇帝的新装》教案篇一皇帝的新装告诉我们要做一个真诚的人，要敢于正视现实，要保持天真烂漫的童心，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。
分析人物形象。
理解文章寓意。
角色扮演、问答法、讨论法、教师总结点拨法2课时一、导入今天我们一起学习一篇童话，同学们喜欢童话吗？（喜欢）喜欢童话的同学没有读过安徒生的童话呀？读过安徒生的什么童话呢？（《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》）大家都读过安徒生那么多童话，那大家了解安徒生吗？有谁给老师谈谈安徒生的？（安徒生是十九世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家，他出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
童年生活贫苦。
他的一生写了160余篇童话。
刚刚同学们说到的《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等都是他的名篇。
他的童话一直以来都受到全世界人民的喜爱，因为他的童话通常很幽默风趣，同时也揭示了生活当中的一些现象，告诉我们一些做人的道理）好，今天我们再来学习安徒生的一篇童话，大家知道是什么麽？（《皇帝的新装》）设计意图：以轻松的心态融入课堂，培养和激发学习兴趣，唤醒学生对童话初步认识，更有利于课堂的进一步学习。
二、分角色朗读，整体感知，理清文章脉络（童话并不直接说明一个道理，而是通过曲折动人的故事情节揭示生活中的真善美、假丑恶。
我们这篇文章是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢？现在我们分角色朗读课文，通过朗读让大家更好地把握其中的真善美、假丑恶） 1、分角色朗读课文，要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。
① 旁白：如作者给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。
② 皇帝：微胖、富态，语调傲慢，神情自负。
③ 骗子：油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。
④ 老大臣：年迈、苍老，老于世故，语调迟缓，故作镇定。
⑤ 诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”实则狡猾。
故作姿态，语调低沉。
⑥ 骑士们：庸庸碌碌，阿谀奉承，随声附和。
童话故事皇帝的新装教案范文
童话故事《皇帝的新装》教案优秀范文一、教学目标：1. 让学生理解并掌握童话故事《皇帝的新装》的基本情节和角色。
2. 培养学生对童话故事的兴趣和阅读能力。
3. 通过故事，引导学生认识虚荣、愚蠢和诚实等品质，培养正确的价值观。
二、教学内容：1. 故事梗概：讲述了一个自负的皇帝被两个骗子欺骗，穿着透明的“新装”游行时，被一个小孩子道破了真相，皇帝意识到自己的愚蠢和虚荣。
2. 角色：皇帝、骗子、官员、百姓、小孩子。
3. 故事主题：虚荣、愚蠢、诚实。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解故事情节，掌握角色特点，体会故事主题。
2. 难点：引导学生认识虚荣、愚蠢和诚实等品质，培养正确的价值观。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事梗概、角色特点和故事主题。
2. 谈话法：引导学生谈论对故事中人物和情节的看法。
3. 讨论法：分组讨论，让学生表达自己对虚荣、愚蠢和诚实等品质的理解。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣：简要介绍《皇帝的新装》的作者安徒生，引导学生了解童话故事的特点。
2. 讲解故事梗概：概述故事情节，强调角色和故事主题。
3. 分析角色特点：分别介绍皇帝、骗子、官员、百姓和小孩子的性格特点。
4. 品味故事语言：引导学生欣赏故事中的优美语句，感受童话的魅力。
5. 讨论故事主题：让学生谈谈对虚荣、愚蠢和诚实等品质的理解，培养正确的价值观。
6. 总结课堂：概括本节课的主要内容，布置课后作业。
课后作业：1. 复述故事《皇帝的新装》的主要情节。
2. 写一篇关于故事中你最喜欢的人物的小练笔。
3. 讨论：你认为虚荣、愚蠢和诚实等品质在日常生活中的表现，并结合自身谈谈如何培养正确的价值观。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和兴趣。
2. 故事理解：通过提问和回答，检查学生对故事情节和角色特点的掌握程度。
3. 价值观引导：评估学生在讨论中对虚荣、愚蠢和诚实等品质的理解和表达，观察价值观的培养情况。
2024年《皇帝的新装》大班教案
《皇帝的新装》大班教案一、教学目标：1. 了解《皇帝的新装》的故事内容，理解故事中的角色和情节。
2. 培养学生的想象力和创造力，通过绘画表达自己对故事的理解。
3. 培养学生合作精神，通过小组讨论共同完成任务。
二、教学重点：1. 故事情节的理解和记忆。
2. 培养学生的想象力和创造力。
三、教学难点：1. 对故事深层次含义的理解。
2. 学生合作能力的培养。
四、教学准备：1. 故事课件或图书。
2. 绘画材料（如彩色笔、水粉等）。
3. 记录卡、贴纸等。
五、教学过程：1. 导入：教师出示课件或图书，引导学生回忆《皇帝的新装》的故事情节，引导学生思考故事中的角色和情节。
2. 新课内容展示：教师引导学生关注故事中的细节，如皇帝的新装、骗子、小孩等，通过讲解使学生理解故事情节。
3. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生讨论故事中的角色和情节，引导学生思考故事背后的深层次含义。
4. 创意绘画：教师引导学生根据故事情节进行创意绘画，鼓励学生发挥想象力和创造力，表达自己对故事的理解。
5. 作品展示与评价：教师组织学生展示自己的绘画作品，引导大家相互评价，鼓励学生表达自己的观点和感受。
6. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后任务，如复述故事、绘制故事插图等，鼓励学生在课后进行自主学习。
六、教学评价：1. 通过学生的复述和绘画作品，评价学生对故事情节的理解和记忆。
2. 通过学生的讨论和表现，评价学生的想象力和创造力。
3. 通过学生的合作和互动，评价学生的合作能力和沟通能力。
七、教学拓展：1. 让学生尝试编写故事的续篇或改编，以锻炼学生的创造力和写作能力。
2. 组织学生进行角色扮演，让学生在表演中体验故事中的角色，提高学生的表达能力。
3. 引导学生思考现实生活中是否存在类似皇帝的人物，以及我们如何看待和应对这种现象。
八、课后作业：1. 复述《皇帝的新装》的故事给家人听，提高学生的表达能力和语言组织能力。
2. 绘制一幅《皇帝的新装》的故事插图，巩固学生对故事情节的理解。
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二十五《皇帝的新装》
王荣铜陵五中
教学目标：
1通过分角色配音的互动，来加深学生对人物形象的把握。
2启发学生感悟这篇童话的人文性，学习为人处世的道理。
3联系创作背景，加强学生对主题的理解。
教学课时：一课时
教学过程：
一导入：
有一个穷孩子饱受歧视，没有同伴愿意和他玩，她的父亲就说，孩子，爸爸陪你玩！爱他的父亲给说了很多很好听的故事，好听的故事温暖了他的童年，使他成为世界上最会讲故事的人——他就是丹麦作家安徒生。
你听过安徒生的童话吗？
二默读课文，整体感知：
1 看到题目，我们最好奇的疑问则是两个：
皇帝是怎样的皇帝？
皇帝的新装是怎样的与众不同？有什么神奇？
预设学生回答：
“凡是任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
”
这样的衣服真的存在吗？
这是一个骗局，那么皇帝为什么会被骗成功呢？
结合第一段、第三段的分析皇帝人物形象。
注意在角色表演之后应该加上皇帝的虚伪。
A 骗子投其所好，掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的嗜好，满足了皇帝骄奢淫逸、爱慕虚荣的心理。
B 抓住了皇帝的昏庸愚蠢而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理。
2 好，我们明白，这是一个昏庸的皇帝，皇帝的新装也是一个骗术，一场闹剧即将上演，且看还有哪些人又粉墨登场了呢？
请同学分角色为动画配音，表演之前疏通字词的注音，为表演做准备。
“三看新装”
“新装的游行大典”
要求：
1配音内容是人物心理描写与语言描写，以声音表演角色，需要声音中有更多丰富的情感，将不同的人物形象扮演得入目三分。
2注意语速跟上画面来配音，试一试体会当一回配音演员。
请学生点评一下各个配音演员的声音表演如何？
再请表演的学生自我评价，为什么这样用这样的语气、语调、假声等来塑造这个人物？背后要体现人物怎样的性格特征？
以此来加深对人物形象的把握：
皇帝----昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢虚伪。
大臣----虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。
（可删可留，展示不要重复）
骗子----狡猾、贪婪。
孩子----纯洁天真、勇敢无畏。
这里面对骗子的骗局，有两类人形成鲜明的对比：不敢说真话的皇帝、大臣、百姓，而一个孩子却简单的破解了骗局，这是为什么呢？
首先，我们来看，为什么皇帝、大臣、百姓不敢说？他们各自在害怕什么？
皇帝、大臣为了权势；百姓为了虚名。
小孩子为什么敢于说真话？
天真烂漫，没有太多私欲，无私就无畏，因勇敢而真实。
孩子无私欲只因为无知，并非真的无欲则刚。
启示：1 为人处世：以诚待人，正直真诚光明磊落——从孩子角度
2为了很多私欲，大人丢失了宝贵的什么？——从大人角度
怎样保有一颗童心？
如果你在游行大典的现场，你会如何选择呢？
你能冒着被恼羞成怒的皇帝杀头的危险，你能忍受被他人嘲笑傻瓜的难堪，你会为真理、真相、真诚而坚持吗？
当一个王国中只有孩子敢说真话时，那个王国的大人又该如何的可悲啊！
向孩子学习，正是我们大人应该做的！现在我们是否愿意给这个孩子以掌声呢？
让我们大声的朗读孩子与爸爸的角色对话。
可删可留：（学到这里你是否有很多感想要说呢？不要紧，今天的作业会让你畅所欲言！）
那么老师抛砖引玉，想说说自己的感想：安徒生说他的童话不仅写给孩子也写给大人。
孩子只是看到童话的外壳，而大人才能领会童话的内核。
所以老师“童话是纯洁童心的产物，清澈得像一面镜子不仅照出了人性中的真善美与假恶丑，还能反映当时的社会现实。
”
那么《皇帝的新装》这面镜子照出了当时怎样的现实呢？
多媒体显示：写作背景
当时的丹麦因统治阶级的穷奢极欲、昏庸腐朽而是百姓民不聊生，因此安徒生创作了《皇帝的新装》，无情的嘲讽了贵族、宫廷的昏庸腐朽、愚蠢虚伪的本质，深刻的解剖了当时社会的病状。
所以，安徒生就是那个说真话的孩子，为了国家与人民勇敢地写出真实，与丹麦人民一起历经苦难。
•结束语：因此，让我们向安徒生这位历经磨难仍不改赤子之心的丹麦童话大师致敬！板书：
官员
↑助
受｜揭
皇帝←——骗←——小孩
↑
｜行
骗子
教学后的一点反思：
我很感谢胡焰老师给我上一堂公开课的机会，让我可以借名师的“慧眼”觉察教学上的“盲点”，犹如一把精确的手术刀剖析不足，到达惩前毖后、治病救人的效果。
此次公开课其实准备得不是很充分。
正如夏艳老师所言，多媒体的流程还不是很熟练，有时讲到激动之处可能就忘乎所以了，不知道冷静地调控课堂的节奏。
有些讲课的步骤程序在一激动之下可能就没有圆满，例如，这次我对《皇帝的新装》中“皇帝”这一角色人物形象的分析，在开头几段分析了之后，没能在分角色配音表演之后引导学生继续深入分析“皇帝”的其他性格特征。
课后其他老师点评时，又提醒我意识到了我的教学设计即使刻意的扬长避短，也还是不可避免的暴露出很多不足，完全是一种粗糙的原生态，看似热闹但缺乏精细的琢磨。
同时我对整篇的教学构思缺乏整体感的规划，缺乏比较清晰的思路，使得对全文的驾驭显得力有不逮。
工作室的名师评课时，我发现他们对每一篇课文都有着整体的把握，思路非常清晰，这大概就是“台上一分钟，台下十年功”。
他们达到今天的高度，有着“十年磨一剑”的厚积薄发，这一点恰恰是我最为缺少的。
“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
”沉下心来，日积月累的坚持，脚踏实地的钻研，从事语文教学来不得半点浮躁，多多向名师学习宠辱不惊的气度，滴水穿石的毅力，脚踏实地的教风。
也许这才是我来到名师工作室最大的收获。
其实以前这些道理也未必不懂，只是心动不如行动，所有的好想法最后没有落实到实践中去，就成为了镜花水月。
行动起来，珍惜机会，不要总是错过，不要总是懊悔，教学工作如此，人生亦如此。
感谢一路同行的名师工作室的老师们，“三人行，必有我师”，感谢你们的榜样力量，让我对未来的教学生涯不再充满迷惘！也许真的到了“一万年太久，只争朝夕”的时刻了！。