部编本一年级下册语文池上
部编一年级语文下册12 古诗二首《池上》
根据了解到的诗意，拿起你的 小彩笔画一画这首诗的情景。
首 shǒu
部首： 首
书写指导：点、撇短而小，第三笔长横。
下方“自”中间两条短横不能 碰到右边的竖。
采 cǎi
结构：上下
部首： 爫
书写指导：上小下大。爪字头。“木”的横位于
横中线，撇捺左右舒展。
第二课时
小池
[宋] 杨万里
杨万里（1127—1206），南 宋诗人，爱国诗人，字廷秀，号 诚斋，吉水（今属江西）人。
xiǎo hé cái lù jiān jiān jiǎo
小 荷 才 露/ 尖 尖 角，
zǎo yǒu qīnɡ tínɡ lì shànɡ tóu
早 有 蜻 蜓/ 立 上 头。
★ 说说有什么好的方法记住这些字。
泉
甲骨文
隶书
象形字
荷花
露珠
组词识手拥抱朋友。
两边高， 中间低，三个 部件要紧凑。
“友”的横靠近横中线，第二笔竖撇 较长，第三笔横撇较短，捺长而舒展。
尖 jiān
结构：上下
部首： 小
上方“小”字变成部件后竖钩变成
书写指导：一条短竖位于竖中线上。下方“大”
的横位于横中线，撇、捺舒展位于 同一高度，撑起整个字。
角 jiǎo
结构：上下
部首： 角
书写指导：上小下大。刀字头短撇从竖中线起
笔。“用”中间两横短不能碰到左 右两边。中间一竖在竖中线上。
夏天真美，荷叶碧绿，令人向往。
拓展一 拓展二
一、写出带有下列部首的字并组词。
_采__ _采___花__
爫
_爱__ _爱___护__
木
_树__ _大___树__ _林__ _森___林__
一年级下册语文《池上》
一年级下册语文《池上》全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《池上》是一篇收录在一年级下册语文课本里的课文，讲述的是一个小男孩在农村的池塘边玩耍的故事。
这篇课文以简洁的语言和生动的描述，展现了农村自然景观的美丽和孩子们纯真快乐的心灵世界。
故事开始，小男孩来到池塘边，在清澈见底的池水里游泳、捉鱼，欢乐无比。
池水清澈见底，小男孩可以看见水底的石头和沙子，还有一些小小的鱼儿在水里游来游去，使得整个池塘充满了生机和活力。
小男孩兴奋地捉鱼，脸上洋溢着快乐的笑容，仿佛置身于一个童话般的世界中。
池塘边的水草如翠绿的丝绸一般摇曳生姿，微风拂过，荷叶在阳光下闪闪发光，让人陶醉其中。
小男孩跳进池水里，水花四溅，玩得不亦乐乎。
他还捡起一块小石头，扔进水中，看着水花飞溅的景象，兴奋异常。
池塘旁边的柳树垂下枝叶，风一吹，柳叶摇摆起来，发出轻轻的哗哗声，仿佛在为小男孩的快乐欢呼。
小鸟在枝头欢快地歌唱，犹如在为小男孩的勇气和活力歌颂。
整个池上，洋溢着一种宁静和喜悦的氛围。
小男孩待在这片天然的池塘里玩得不亦乐乎，享受着大自然的赐予和祝福。
他感受到了大自然的美丽和伟大，也体会到了生活的乐趣和意义。
他的心灵在这片纯净的天地中得到了洗涤和滋养，变得更加美丽和宽广。
通过这篇《池上》，我们可以感受到大自然的美丽和神奇，也可以感受到孩子们的天真童趣和纯真心灵。
在这个喧嚣繁忙的社会中，我们不妨也来到自然中，感受大自然的美好，回归内心的宁静和纯净。
让我们像小男孩一样，在池上玩耍，享受纯真快乐的时光。
愿我们都能保持一颗童心，保持对美好事物的喜爱和追求。
通过学习这篇《池上》，不仅可以增加我们对自然的认识和热爱，也可以激发我们对生活的热情和向往。
让我们在平凡的生活中，发现美好，感受幸福，传递快乐。
让我们学会欣赏自然的美丽，珍惜生活的每一个瞬间，用心感悟生命的真谛。
愿我们在这个美丽的世界里，永远保持一颗感恩和纯真的心。
【总字数不足2000字】。
第二篇示例：《池上》是一篇经典的一年级下册语文课文，它生动地描绘了农村池塘中的一幕幕生活场景，充满了浓厚的田园风光和朴实的乡土气息。
人教版部编语文一年级下册12《池上》说课稿
《池上》说课稿
一、教材分析
《池上》是人教版部编语文一年级下册的第12课，通过讲述一个小朋友帮助
妈妈拔草的故事，引导学生学会尊敬劳动，培养孩子们的热爱生活、热爱劳动的情感。
二、教学目标
1.知识目标：学生能够听懂/读懂课文内容，认读生字生词，理解课文
的基本情节。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，学会通过阅读获取信息，传
递信息。
3.情感目标：培养学生热爱生活、热爱劳动，并勇于实践和助人为乐
的品质。
三、教学重点与难点
•重点：让学生理解课文基本情节，认读生字生词，培养阅读理解能力。
•难点：引导学生分析课文中人物的表情、动作，理解人物内心的想法。
四、教学过程设计
1. 热身
通过观察图片，引入课文内容，让学生预测故事的大概情节。
2. 导入
用生动有趣的方式引入课文主题，激发学生学习的兴趣。
3. 教学
•第一遍朗读：教师朗读全文，让学生感受故事情节。
•第二遍朗读：学生跟读，注意重音和节奏。
•教学重点：引导学生认读生字生词，理解故事情节。
•教学难点：分析课文中人物的表情、动作，理解人物内心的变化。
•小组活动：分组讨论课文中人物的心情变化，通过角色扮演展示对话。
4. 结束
总结课文内容，鼓励学生用自己的语言复述故事。
五、教学反思
本节课通过课文《池上》的教学，旨在培养学生爱生活、爱劳动的情感，激发学生学习的兴趣。
在教学过程中，要注重引导学生通过阅读获取信息，启发学生分析人物表情、动作，以提升学生的阅读理解能力。
以上是我对《池上》这篇课文的说课稿，希望能够帮助您更好地进行教学。
部编本人教版小学一年级语文下册池上课件PPT课件
踪迹：行动所留地痕迹。诗中指 被小艇划开地浮萍
小孩如何偷采白莲的？
天真、调皮
小娃/撑小艇，偷采/白莲回。
⑴学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 ⑵学生交流“看”到的画面。
பைடு நூலகம்
不解藏踪迹，浮萍一道开。 ⑴提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？
小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍 已经暴露了他的“偷采”之事。
1﹒老师知道，大家学过很多故事，也会背很多故事， 谁愿意把自己最喜欢的诗背给同学们听？
2﹒导入：今天，老师想和大家一起学习一首新的 古诗。这就是《池上》。
池上
《池上》的作者是白居易，
号香山居士，他是我国唐
代有名诗人。他一生写诗 3600多首，是唐朝写诗最 多的诗人。
精我读会感认悟：
shǒu z除ōng了同jì学f们ú 说p到íng的这些景物,你还从诗
首 中踪看出迹有什浮么景萍物呢?
有白连 还有浮萍
去掉拼音我也会认哦
一首 行踪
足迹
漂浮 萍水
我会写
采
首
精读感悟
听老师范读,说说这首诗描写了什么时候的景 色,从哪儿看出来的。
池上 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
要求：边读边想诗句的意思，画出不理解 的词句。
偷采：偷偷地去去采
诗意:
诗意:
一个小孩子撑着小船,偷偷地采了白莲回来.他不懂得隐藏 踪迹,浮萍被他的小船荡开,留下一条长长的水路.
一个小孩子撑着小船,偷偷地 采了白莲回来.他不懂得隐藏 踪迹,浮萍被他的小船荡开,留 下一条长长的水路.
END
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再见
一年级语文下册课件-12 池上24-部编版
整体感知
chí shànɡ
池上
tánɡ bái jū yì
［唐］白 居 易
／ ／ xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ tōu cǎi bái lián huí
小 娃 撑 小 艇，偷 采 白 莲 回。
／ ／ bù jiě cánɡ zōnɡ jì fú pínɡ yí dào kāi
不 解 藏 踪 迹，浮 萍 一 道 开。
池上
[唐]白居易
作者简介
作家名片：白居易（772—846），字乐天， 号香山居士，我国唐朝伟大的现实主义诗人， 有“诗魔”和“诗王” 之称。 作品：《暮江吟》《草》等。
自主学习要求：
1、大声朗读，读准字音、读通诗句。 2、同桌互相正音。
chēng
撑小艇
小娃／撑小艇，
cǎi
采
偷 采／白 莲 回。
白莲 白莲子颗大粒圆，皮薄肉厚，兼有清香甜润，微 甘而鲜的风味，既可做糕点配料，也可拌银耳、薏 米，加冰糖，清炖成色白味甘的莲子汤。
zōnɡ jì
踪迹
不 解／藏 踪 迹，
fú pínɡ
浮萍
浮：氵 水草 萍：艹 植物源自浮萍／一道开。浮萍 叶子扁平，倒卵状椭圆形或近圆形，两面绿色， 果实近陀螺状，种子有深纵脉纹。花期6-7月。是 常见的水面浮生植物。全草可作猪和家禽的饲料。
我会说话： __月__牙_ (什么图案) 是 __小__马(谁) 留下的踪迹。
浮不 萍解 一藏 道踪 开迹 。，
小娃 __________，偷采_____。 不解藏_________，浮萍_____。
______ 撑_____，___采______。 _____藏_______，_________开。
谢谢
人教部编版一年级下册语文课件-第6单元 12 古诗二首《池上》(共19张PPT)
池上
[唐] 白居易
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
chuídiào
小儿垂钓
[唐] 胡 令 能
péng
zhì
chuílún
蓬 头 稚 子 学 垂 纶，
cè zuò méi tái
yìng
侧 坐 莓 苔 草 映 身。
jiè yáo
路 人 借 问 遥 招 手，
p耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/232021/10/23October 23, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/232021/10/232021/10/232021/10/23
不解藏踪迹,浮萍一道开。
12.古诗二首
池上
[唐]白居易
chēng
撑
tǐng
撑小艇
zōng jì
藏 藏踪迹
小娃撑小艇 不解藏踪迹
fú píng
浮 浮萍萍一道开
池上
[唐] 白居易
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
小娃撑小艇,偷采白莲回。
•1、使教育过程成为一种艺术的事业。 •2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2021/10/232021/10/232021/10/2310/23/2021 4:26:12 PM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/232021/10/232021/10/2310/23/2021
部编版一年级下册语文《古诗二首（池上小池）》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
®⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《古诗⼆⾸(池上/⼩池)》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教科书分析： 1.课⽂的两⾸古诗，分别是唐代⽩居易的《池上》和宋代杨万⾥的《⼩池》。
《池上》叙述的是夏⽇⼀⼩童偷摘莲蓬的事情，勾勒了⼀个可爱的顽童形象;《⼩池》则描绘夏⽇的⼀处由泉眼、流⽔、树荫、荷叶、蜻蜓构成的⼩景，富有夏天⽣活情趣。
诗歌语⾔浅显易懂，朗朗上⼝，有利于学⽣诵读理解。
2.课⽂以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学⽣中华传统⽂化的熏陶，⼜有利于激发观察说话的兴趣，有利于图⽂结合了解诗句内容。
但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍⼀道开”表现得不够，⽽且没有“开”;《⼩池》则未能表现“树荫照⽔爱晴柔”，以及因构图之故⽽显得“⼩池”不⼩。
需要改进并通过PPT显⽰才有利于教学。
3.虽然这篇课⽂由两⾸古诗组成，但⼀篇课⽂相对⽽⾔是⼀个整体，从优化的⾓度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课⽂等。
学情分析： 1.在学习这篇课⽂前，学⽣已经通过课⽂和语⽂园地，学习了10⾸古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单⾳节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利⽤。
2.由于年代久远，古诗中的单⾳节词和词语古今义的不同，学⽣是不容易理解，甚⾄是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学⽣具体情况采⽤不同的策略⽅法进⾏教学。
教学⽬标： 1.借助汉语拼⾳，能正确朗读课⽂，背诵课⽂。
2.图⽂结合和结合⽣活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟⼩孩顽⽪、天真的形象以及⼩池夏⽇美景。
3.能正确认读“⾸”等12个⽣字新词，正确读记“泉⽔”等8个词语。
部编版语文一年级下册池上小池教案与反思推荐3篇
部编版语文一年级下册池上小池教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册池上小池教案与反思第【1】篇〗教学分析：《池上》是一年级下册第六单元12古诗二首第一首。
本诗的主题是感悟天道，任性自然，白居易通过描写家中少女调皮贪玩，偷采白莲一事，歌咏了小娃的天真，赞美了生命的活泼生机。
教学方法：1、吟诵教学法的替换式用读诵和吟咏替换传统的朗读，经过反复读诵和吟咏让学生体会古诗的语言美，画面美和情感美。
2、传统古诗教学方法借助注释，插图；联系生活实际；讲故事，表演等。
教学过程一联系已知，引出诗题1、由《赋得古原草送别》的吟诵，谈到“小草”顽强的生命力。
引出诗人白居易的故事。
2、介绍白居易（顾况戏乐天，西湖修水利，退休修整庭院；代表诗作——热爱生活，有一双发现美的眼睛）引出《小池》，介绍白莲（唐朝时候白莲在北方十分稀少，白居易从南方移植了一些，因此非常珍爱。
看图说感受，引出“纯净美好”的意思。
（设计意图：联系已知所学内容与本课所学建立联系，用吟咏的方式引入唤起学生的吟诵体验与知识）二识字正音，字词学习1、读准字音，教学诗中生字、词语（1）娃女：女子。
圭：美玉。
娃：美丽的女子小娃：美丽的少女（2）采利用古汉字理解字义偷采：偷偷地悄悄地采莲。
不是偷窃偷盗的行为（3）踪迹联系《雪地里的小画家》理解，在行动中所留下的可察觉的行迹（4）浮萍偏旁表义三点水草字头猜测是长在水中的植物；看图认识浮萍很多很密没有根，不染污泥洁净美丽2、读诵全诗，说一说诗意。
替换式：用读诵替换朗读便于学生接受，也可以更好地听清楚平上去入的声调变化。
理解古诗大意和创作背景，再次读诵全文。
小娃是白居易家中的少女，她十分喜爱白莲，瞒着作者偷采白莲，还不知道掩藏自己的踪迹，作者正是被她的天真无邪逗乐了。
从吟咏录音中也可以感受出白居易对小娃的慈爱之情。
三理解诗句，品味诗韵1、利用吟咏文字谱，读好诗文的高低长短。
听吟咏音频结合理解感知诗歌意象。
2、押韵学习让学生找一找本诗的韵是什么，圈出回开两个字，由韵母“ai”引向全诗的基调，即开阔开朗之感（设计意图：了解感知诗的押韵，了解相关知识，感受押韵所带来的情感体验。
部编版小学语文《池上》课文原文及赏析
部编版小学语文《池上》课文原文及赏析
《池上》是唐代诗人白居易的一首五言绝句，以下是课文原文：
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
赏析：
这首诗以简洁明快的语言，描绘了一个生动有趣的生活场景。
首先，“小娃撑小艇，偷采白莲回”两句，形象地刻画了一个小孩偷偷划着小船去采摘白莲花的画面。
这里的“小娃”和“小艇”形成了鲜明的对比，既表现出孩子的天真活泼，又显现出小船的轻巧灵活。
而“偷采白莲回”则揭示了孩子的顽皮和好奇，让人感受到童趣盎然。
接下来，“不解藏踪迹，浮萍一道开”两句，进一步展现了孩子的纯真无邪。
孩子并不懂得隐藏自己的行踪，他在水面上划过，浮萍被小船推开，形成了一条明显的轨迹。
这种毫不掩饰的行为，恰恰反映出孩子的天真烂漫和毫无心机。
整首诗语言朴素自然，画面生动鲜活，富有生活气息和童趣。
诗人通过描绘孩子的行为和心态，寓含了对童真、自然和生活的热爱和赞美。
同时，诗中的“不解藏踪迹”也寓意着人性的坦诚和真实，给人以深刻的启示和思考。
总的来说，《池上》是一首富有诗意和哲理的佳作，深受人们的喜爱和传诵。
一年级下册语文说课稿-《池上》｜人教部编版
-古诗朗读与节奏感：通过朗读《池上》，让学生掌握古诗的韵律和节奏，感受古诗词的音韵美，这是本节课的重点。
一年级下册语文说课稿-《池上》｜人教部编版
一、教学内容
《池上》｜人教部编版一年级下册语文教材第五单元第二十一课。本课内容主要包括一首古诗《池上》，描绘了一个可爱的孩子在池塘边玩耍的情景，通过描绘孩子天真烂漫的行为，传递出作者对童年的怀念和对自然美景的赞美。具体内容包括：
1.学习生字：池、草、叶、落、来、去；
-诗意理解与情感体验：引导学生理解古诗《池上》的内容，体会作者对童年和自然的情感表达，这是培养学生文学素养的关键。
举例：《池上》中“小娃撑小艇，偷采白莲回。”这句诗，教师需引导学生理解“撑”、“采”两个动作的描绘，以及“偷采”一词背后的童趣。
2.教学难点
-生字词的书写与应用：一年级学生对字形的掌握尚在初级阶段，如何正确书写生字并应用到句子中，是教学的难点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《池上》这首古诗的基本内容。它描绘了一个孩子在池塘边玩耍的情景，传递出作者对童年和自然的喜爱。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的描绘，了解古诗中的意象和情感表达。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和古诗的朗读节奏这两个重点。对于难点部分，如生字词的书写和古诗意境的理解，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“《池上》中的自然景象和童年乐趣”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。