空气的力量(3)
大班科学空气的力量教案
大班科学空气的力量教案在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的大班科学空气的力量教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班科学空气的力量教案1活动目标1、感知空气的力量和它的反作用力。
2、探索用气球使小车向前行驶的方法。
3、愿意交流实验中的发现与结果。
重点难点重点：通过实验，感知空的力量，知道什么是空气的反作用力。
难点：探索利用空气的反作用力，使小车向前行驶的方法。
活动准备、经验准备1、孩子们有玩气球的经验，会用打气筒给气球打气；2、使用过双面胶粘贴固定物品；物质准备1、两个充好气的气球，两根长绳。
2、相同的玩具小汽车若干；3、记录表、笔、双面胶若干；4、相关课件。
活动过程一、开始部分1、通过提问，让幼儿回忆以往玩气球的经验，引出活动主题教师提问：（1）、“你们玩过气球吗？都是怎么玩的？”幼儿回忆和交流。
（2）、“气球里有什么？”2、探索气球会怎样运动。
（1）、教师手持充好气的气球尾部，提问：如果老师松手，气球会怎样？（2）、教师验证幼儿猜想：把气球的嘴松开，气球会乱飞。
（3）、师幼讨论：当老师松开手的时候，气球刚才向哪个方向移动呢？（4）、小结：松开气球的嘴，气球会向头部的方向移动。
二、进行部分1、感知空气的力量。
（1）、情景演示：两名教师分别拉住两根绳子的两头，绳子上固定好用吸管连接的方向、颜色不同的两个气球。
（2）、播放课件，展示气球移动的慢动作，了解空气的反作用力。
2、小车跑起来。
（1）、结合本节活动，引发幼儿思考：“小汽车没电了怎么办？”提问：“气球放在小汽车的什么位置能使车跑起来呢？”3、幼儿分组实验：小气球放在汽车的什么位置，汽车可以跑起来？（1）、教师介绍实验方法：用双面胶将充好气的气球粘在小车的不同部位，小车在跑道上实验，粘在哪个部位能使小车向前跑，并在记录纸上进行记录。
（2）、幼儿开始操作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，并做好记录。
八年级物理全册8_3空气的“力量”练习3含解析新版沪科版
8.3空气的“力量”一、选择题1．以下日常现象中不是由于大气压作用的是( )A．两只皮碗压紧后很难分开B．深水潜水员，要穿防压的潜水服C．用吸盘挂衣钩挂衣服D．倒置装满水的杯子，堵杯口的硬纸片可不能掉下来2．大气对你一只手掌的上表面的压力最接近以下哪个数值( )A．10 N B．100 N C．1 000 N D．10 000 N3．甲、乙、丙三位同窗别离做托里拆利实验，读出的水银柱的长度别离为75.0 cm、75.8 cm和76.0 cm，已知其中一个同窗实验时管内混入了空气，另一个同窗没有把管放竖直就测出了管中水银柱的长度，只有一个同窗方式正确。
那么那时的大气压应是( )A．75.0 cm汞柱B．75.8 cm汞柱C．76.0 cm汞柱D．这三个数字的平均值4．小亮同窗从超市买来了一个玻璃瓶装的铁皮盖罐头，想把瓶盖打开，可是怎么也拧不开。
小亮的哥哥用螺丝刀沿瓶盖的边轻轻撬了几下，一拧就打开了，这主若是因为用螺丝刀撬瓶盖能够( ) A．增大瓶盖直径，减小瓶盖侧壁对瓶的压力B．减小瓶盖与瓶口的接触面积C．减小瓶内外气体的压强差D．由于撬了盖的一边，而增大了盖的另一边的压力5．如图8-3-1所示是自制的水气压计，把它由山脚移至山顶，玻璃管中的水柱的高度转变情形是(瓶口密闭不漏气，移动进程中整个瓶子没有与外界发生热传递)( )A．降低B．升高C．先降低后升高D．先升高后降低6．把装满水的啤酒瓶倒立在水中，然后抓住瓶底慢慢向上提，在瓶口离开水眼前，酒瓶露出水面的部份将( )A．充满水B．酒瓶内、外水面始终保持相平C．酒瓶内水面高但未充满D．酒瓶内的水已流出，瓶是空的7．一名小朋友的氢气球不警惕出手升到了空中，当气球升到必然高度时会发生破裂。
以下关于气球升到高空破裂的缘故，分析正确的选项是( )A．高空大气压增大，气球体积减小，将气球压破B．高空大气压增大，气球体积增大，将气体胀破C．高空大气压减小，气球体积增大，将气球胀破D．高空大气压减小，气球体积减小，将气球压破二、填空题8．如图8-3-2所示，伸出你的双手，将双掌合拢，使劲向内挤压，尽可能排除手掌间的空气。
幼儿园中班科学精品教案《空气的力量》含反思
幼儿园中班科学精品教案《空气力量》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域，涉及内容为教材第3章《生活中科学》中第2节《空气力量》。
详细内容包括：认识空气存在，解空气性质，探索空气对物体产生作用现象，以及空气在生活中应用。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿知道空气是无色无味气体，解空气存在广泛性和重要性。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考、动手操作和合作交流能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学兴趣，培养幼儿探索科学奥秘欲望。
三、教学难点与重点教学难点：理解空气对物体产生作用现象。
教学重点：认识空气存在，解空气性质。
四、教具与学具准备教具：空气泵、气球、塑料瓶、纸片、风车等。
学具：每组一份空气泵、气球、塑料瓶、纸片、风车等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过播放动画片《空气侠》，引导幼儿关注空气存在，并提出问题：“空气在哪里？空气有什作用？”2. 讲解空气性质（2）通过实验，让幼儿感受空气轻柔和无处不在。
3. 探索空气力量（1）分组进行实验：用空气泵吹气球，观察气球变大；将塑料瓶倒置放入水中，观察瓶子为何不会沉底；用纸片扇风车，感受空气力量。
（2）组织幼儿交流实验心得，引导幼儿认识到空气对物体产生作用现象。
4. 例题讲解以吹气球为例，引导幼儿思考：为什空气可以让气球变大？通过讲解，让幼儿理解空气对物体产生作用原因。
5. 随堂练习让幼儿分组进行实验，用空气泵吹塑料瓶，观察瓶子变形，感受空气力量。
六、板书设计1. 空气性质：无色无味、轻柔、无处不在2. 空气力量：对物体产生作用3. 实验现象：气球变大、塑料瓶变形、风车转动七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家里找一个透明塑料瓶，观察瓶子内空气，并和家人分享你发现。
2. 答案：空气是无色无味气体，充满在塑料瓶内。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、实验探索和例题讲解，让幼儿对空气有更深入认识。
但在教学过程中，要注意引导幼儿积极参与，提高课堂氛围。
大班科学活动《空气的力量》教案
大班科学活动《空气的力量》教案一、教学目标1.让幼儿了解空气是无色无味的，并且无处不在。
2.通过实验，使幼儿感受到空气的力量。
3.培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
4.激发幼儿对科学现象的好奇心和探究欲望。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿了解空气的力量，学会用实验的方法进行探究。
2.教学难点：引导幼儿通过实验观察空气的力量，并能够用语言表达出来。
三、教学准备1.实验材料：塑料瓶、气球、吸管、水、沙子、小石子、纸杯等。
2.教学课件：关于空气的图片和视频。
3.教学记录表。
四、教学过程1.引入（1）教师带领幼儿观察教室内的空气，让幼儿感受到空气的存在。
（2）教师提问：你们知道空气有什么特点吗？空气有什么用？2.讲解空气的特点（1）教师通过课件展示空气是无色无味的，无处不在。
（2）教师讲解空气对人类的重要性。
3.实验一：空气的力量（1）教师将气球吹满空气，然后放开气球，让幼儿观察气球飞走的现象。
（2）教师提问：你们知道气球为什么会飞走吗？这就是空气的力量。
4.实验二：空气的压力（1）教师将塑料瓶倒满水，然后倒过来，让幼儿观察水是否会流出。
（2）教师提问：为什么水不会流出呢？这就是空气的压力。
5.实验三：空气的浮力（1）教师将气球放在水中，让幼儿观察气球是否会沉入水底。
（2）教师提问：为什么气球不会沉入水底呢？这就是空气的浮力。
6.实验四：空气的传递（1）教师将吸管插入水中，然后堵住吸管的一端，让幼儿观察水是否会进入吸管。
（2）教师提问：为什么水会进入吸管呢？这就是空气的传递。
（2）教师提问：你们还知道哪些关于空气的现象呢？请大家分享一下。
8.活动延伸（1）教师带领幼儿进行户外活动，观察自然界的空气现象。
（2）教师鼓励幼儿在家中尝试各种关于空气的实验，并记录下来。
五、教学反思本次活动中，幼儿对空气的力量有了更深刻的认识，通过实验感受到了空气的神奇。
在教学过程中，教师要注意引导幼儿动手操作，培养幼儿的观察能力和动手能力。
空气的“力量”PPT课件
_偏__大____。减小误差的办法是 _加__润__滑_油_ 。
• （1）________________________
• （2）________________________。
• 3.在做托里拆利实验时，由于不小心，将封 闭的玻璃管顶端打破个小洞，这时管中水
银将 下降。水银气压计在使用时必须竖
直悬挂，如果歪斜了，读出的结果比实际
值 偏大 。（选填“偏大”或“偏小”）
（2）实验时，小华把注射器的活塞推至注射器底端，排尽筒内空 气，然后用橡皮帽封住注射器的小孔，按图乙所示安装好器材， 水平向右慢慢地拉动注射器筒，当弹簧测力计的示数增大到F时
，注射器中的活塞刚开始滑动，则测得大气压值p=__F_L_/_V__ 。
（3）实验时若筒内空气没有排尽，将导致测得大气压值__偏__小___
小结
• 一、大气压强存在且很大，和液体压 强相似，大气压强指向各个方向。
• 二、托里拆利实验： • 一标准大气压=1.0X105Pa。
• 1.历史上著名的证明大气压存在的实验 是马德堡半球实验，最早测出大气压值的
科学家是 托里拆利
• 2.大气压强无处不在，人们在生活、生产实 践中也经常利用大气压来工作，请你举出两 个实例：
• 4.托里拆利实验装置中，下列哪种情况能使 玻璃管内外水银面的高度差发生变化（ ）
• A．将管倾斜 • B．将玻璃管变粗 • C．向水银槽中加入少量水银
√• D．外界大气压发生变化
• 5.小明想用如下的方法测量大气压强：将一 个面积为1×10-3m2的吸盘按在光滑水平桌 面上，挤出里面的空气，用最大刻度值是5N 的弹簧测力计测量大气压力，然后计算大气 压强。若大气压强为1.01×105Pa,则吸盘受 到的大气压力是__1_0_1__N。小明发现不能用 这个测力计完成测量，其原因是
2024年幼儿园中班科学教案《空气的力量》含反思
2024年幼儿园中班科学教案《空气的力量》含反思一、教学目标1.了解空气是无色无味的，无处不在。
2.通过实验，感受空气的力量。
3.培养幼儿的观察能力、动手能力和合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解空气是无色无味的，无处不在，感受空气的力量。
2.教学难点：通过实验，让幼儿理解空气的力量。
三、教学准备1.实验材料：气球、吸管、水、脸盆、塑料袋等。
2.教学辅助工具：PPT、视频、图片等。
四、教学过程1.引入师：小朋友们，你们知道空气是什么吗？它在哪里？生：空气是无色无味的，无处不在。
师：今天，我们就来学习一下空气的力量。
2.讲解空气的特点师：空气是无色无味的，我们看不见，但无处不在。
我们呼吸的每一口都是空气。
生：是的，我们每天都需要呼吸空气。
3.实验一：气球的力量师：现在，我们来做一个实验，看看空气的力量。
（1）将气球吹满，然后放开。
师：你们看到了什么？生：气球飞了起来。
师：这是因为气球里的空气跑出来了，产生了向上的力量。
（2）再吹一个气球，但这次不放开，让幼儿用手捏住。
师：你们感受到了什么？生：气球里的空气越来越多，变得越来越硬。
师：这是因为空气的力量越来越大。
4.实验二：吸管的力量师：我们再来做一个关于吸管的实验。
（1）将吸管放入水中，然后吸一口气。
师：你们看到了什么？生：水被吸进了吸管。
师：这是因为吸管里的空气被吸走，产生了吸力。
（2）将吸管放入水中，但不吸气。
师：这次水会被吸进吸管吗？生：不会，因为没有产生吸力。
5.实验三：塑料袋的力量师：现在，我们来做一个关于塑料袋的实验。
（1）将塑料袋吹满空气，然后捏住袋口。
师：你们感受到了什么？生：塑料袋里的空气越来越多，变得越来越鼓。
师：这是因为空气的力量。
（2）放开袋口，让空气跑出来。
师：你们看到了什么？生：塑料袋变瘪了。
师：这是因为空气跑出来了，塑料袋失去了力量。
师：通过今天的实验，我们知道了空气是无色无味的，无处不在。
同时，我们还感受到了空气的力量。
第三节 空气的“力量
（二）新课讲授
【活动一】感受大气压强的存在
1.小组实验：
提出要求：利用教师准备的实验器材进行分组实验，证明大气压强存在。
（1）学生展示覆杯实验时，提醒学生缓慢的旋转集气瓶的方向，观察纸片是否脱落。
（2）口吸塑料瓶实验，使学生观察塑料瓶的形变，感受大气压强向哪个方向挤压矿泉水瓶。
【活动三】大气压强在生产生活中的应用
（1）学生讨论交流并展示自己发现的利用大气压强的现象及应用。
预设：通过本节课的学习，学生应该能够提出：吸管、钢笔吸墨水、吸盘、拔火罐等应用。
（2）分析：吸管、钢笔吸墨水等现象并不是是把液体吸上来的，而是被大气压强压上来的。
（3）学生思考压力高度表工作原理，并尝试回答。
（2）在此过程中还渗透了对实验装置的改良，有利于提高学生的思考分析能力及实验操作能力。
2.托里拆利实验：
（1）通过观看实验视频初步了解托里拆利实验的内容。
（2）通过解决教师提出的4个问题，能够帮助学生更好的理解托里拆利实验的原理，并得出一个标准大气压的具体数值。
（3）使学生认识到汞气压计就是根据托里拆利实验装置改良设计的。知道其如何反应大气压强的大小变化。
2、能明白托里拆利实验是将大气压强转化为液体压强而得出，体会转化法的灵活运用给人们带来的方便。
（三）情感、态度与价值观
1、通过马德堡半球实验、佛罗伦萨之谜两个小故事的介绍，使学生了解物理学史的相关知识，激发学生的学习兴趣。通过对托里拆利实验过程的认识培养乐于探究的精神。
2、在探究过程中培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。
（2）总结原因：产生压强差
（3）胶头滴管吸取液体的原理分析，结合学生的分析，进一步黑板作图分析原理。
大班科学公开课教案《空气的力量》
《空气的力量》大班科学公开课教案一、教学目标1.让幼儿通过实验，了解空气的存在和力量。
2.培养幼儿的观察、思考和动手能力。
3.激发幼儿对科学的兴趣，培养探究精神。
二、教学重难点重点：让幼儿了解空气的存在和力量。
难点：引导幼儿通过实验，发现空气的力量。
三、教学准备1.教具：气球、吸管、纸杯、水、漏斗、保鲜膜、皮筋、剪刀。
2.实验材料：气球若干、吸管若干、纸杯若干、水、漏斗、保鲜膜、皮筋、剪刀。
四、教学过程1.导入（1）教师出示一个充满气的气球，引导幼儿观察气球的形状和大小。
（2）教师提问：你们知道气球里面有什么吗？气球为什么会变大？2.空气存在的探索（1）教师拿出一个空的纸杯，引导幼儿观察。
（2）教师提问：你们知道纸杯里面有什么吗？我们怎么才能知道纸杯里面有没有空气呢？（3）教师将纸杯倒扣在水中，引导幼儿观察水是否进入纸杯。
3.空气力量的探索（1）教师将气球吹满气，然后放开气球，引导幼儿观察气球飞走的现象。
（2）教师提问：你们知道为什么气球会飞走吗？这是因为空气的力量。
（3）教师拿出吸管和漏斗，将吸管插入漏斗中，引导幼儿观察吸管中的水流出来。
（4）教师提问：你们知道为什么水会从吸管中流出来吗？这是因为空气的压力。
4.实验操作（1）教师将保鲜膜覆盖在纸杯口上，用皮筋固定。
（2）教师将剪刀插入保鲜膜中，剪一个小孔。
（3）教师将吸管插入小孔中，引导幼儿观察吸管中的水流出来。
（4）教师提问：你们知道这个实验说明了什么吗？这是因为空气的压力。
5.拓展活动（1）教师出示一个空的气球，引导幼儿观察。
（2）教师提问：你们知道怎么让气球飞起来吗？请你们想办法。
（3）幼儿自由发挥，尝试让气球飞起来的方法。
（1）教师提问：通过这节课，你们学到了什么？（2）幼儿分享自己的收获。
五、课后作业1.请幼儿回家后，和爸爸妈妈一起探讨空气的用途。
2.请家长协助幼儿完成一个关于空气的小实验，并记录实验过程。
六、教学反思1.本节课通过实验让幼儿了解空气的存在和力量，培养了幼儿的观察、思考和动手能力。
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760毫米
• 当往水银槽中倒
水银使水银槽中 的水银面上升， 可以看到玻璃管 中的水银面也跟 着上升，并且玻 璃管内外水银面 之差还是760mm.
马德堡半球实验
早在1654年，德国马 德堡市市长奥托·格里克 就在马德堡市公开表演 一个著名实验——马德 堡半球实验。他把两个 直径为30cm铜质空心 半球紧紧地扣在一起， 用抽气机抽出球内的空 气，然后用16匹马向相 反方向拉两个半球，结 果费了很大的劲才把它 们拉开。
马德堡半球实验说明了什么：
大气压随着高度的增加而减小
沸点与大气压的关系：
液面上的气压越大，液体的 沸点越高；反之，气压越低，液 体的沸点越低。
你学到了什么？
1、通过活动，我们知道在地球周围有大气压的存 在，并且了解了大气压产生的原因。
2、从奥托·格里克设计的马德堡半球实验证明了 大气压不但存在，而且是非常大。
3、根据托里拆利实验，测量出了大气压强的值 为1.013×105帕。
下一题 退出
思考？
5、在一个标准大气压下做托里拆利实验。如 在玻璃管的顶部开一个小洞，那么管内的水 银柱将（ ）
A 向上喷出
B 稍微下降一些
C 降低到和管外水银面相平 D 保持原来的高度不变
下一题 退出
思考？
6、把装满水的量筒浸入水中，口朝下,然后用手握住 筒底向上提，在管口离开水面前，量筒露出水面的部 分（ ）
)
A 堵上茶壶盖上的小孔，壶里的水不容易倒出来
B 用吸管可是把杯中的果汁吸到口中
C 托里拆利实验
D 自流井
下一题 退出
思考？
4、盛满水的玻璃杯，用硬纸片把杯口 封严，小心地将杯口朝下，纸片不会 掉下来，这是因为（ ）
A 纸片太轻了
B 空气对纸片向上的压力大于水的重力
C 水把纸片粘住了
D 水由于惯性处于静止状态
退出
思考？
1、马德堡半球实验的设计者是（ ）
A 奥托 • 格里克
C 托里拆利
B 马德堡
D 伽利略
下一题 退出
思考？
2、用自来水钢笔吸墨水时，只要把弹簧片按几下松开， 墨水就吸到橡皮管里去了，这是因为（ ）
A 橡皮管有吸力
C 大气压的作用
B 弹簧片有吸力
D 橡皮管里真空有吸力
下一题 退出
思考？
3、下列现象中，不能说明大气压存在的是 （
A 是空的
C 充满水
B 有水，但不满
D 无法判断
下一题 退出
7、在冬天，保温瓶未装满水，当瓶内温 度下降时软木塞不易拔出，这主要是
（C ）
A 塞子与瓶口间摩擦力太大
B 瓶口遇冷收缩
C 瓶内气压小于大气压
D 原先塞子塞的太紧
尽可能的开心地活每一天，就好比今天是你生命的最后一天。 萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。 不要因为小小的争执，远离了你至亲的好友，也不要因为小小的怨恨，忘记了别人的大恩。 我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿 当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下! 哪怕是最没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克 志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁。——《论语·卫灵公》（杀身成仁） 人，最大的敌人是自己。 好好扮演自己的角色，做自己该做的事。
身体健康，学习进步！
计算：
大大 气气 压压
P=gh
= 13.6 × 10 3㎏/m3 × 9.8 N/㎏× 0.76m
汞
= 1.013× 10 5 Pa
气压计：
１、汞气压计 ２、空盒气压计 ３、管式弹簧气压计
结构图
金属盒气压计
大气压的变化
从表中所列数据可以得到什么结论？
大气压的变化：
人们把760mm汞柱所产生 的压强（也就是1.013x105pa） 的大气压叫做１标准大气压。
760毫米
•当用手将玻璃
管向上提，时 玻璃管上移， 水银柱却还是 保持760mm，
760毫米
760毫米
• 当换用大的玻璃管做同一个实验时，我们还可以观察到
大玻璃管内外水银面之差还是760mm.
注意:
托里拆里实验中，管内上方 一定要是真空，水银的高度随外 界大气压变化而变化；和管的粗 细、倾斜角度、管的长度以及提 起还是下压无关；
第八章 压强
第三节 空气的“力量”
邵武七中 林秀英
是真是假？
硬纸片 不会掉下来
真的
管中的水柱 不会下降
真的
倒过来后 小试管不掉下来
பைடு நூலகம்真的
讨论分析
从实验中你得到了什么启发， 得出了什么结论？
为什么会存在大气压强呢？
大气压强产生的原因
在大气层里，下边的空气被上边的空气所压， 地球被整个大气层所压。空气有质量，在地球引 力的作用下会在所作用的面积上产生压强。在空 气内部各个方向都存在压强。这种压强称为大气 压强，简称大气压或气压。
金牌冲刺
在做托里拆利实验时，假如用水 来代替水银，管内上方为真空，大气 压可支持多高的水柱。
二、大气压强的测量
真空
（意大利 托里拆利）
分析：
玻璃管内汞柱上方是真空，而管
汞 柱
外汞面上受到大气压强，正是大气压 760毫米
强支持着管内760毫米高的汞柱，
也就是说此时大气压强跟760毫米 高汞柱产生的压强相等。
你一定能解释下列生活现象
大气压的应用：
思考？
1、大气对浸在它里面的物体的压强叫__大__气__压__强___,简称 _大__气__压_____.
2、著名的_马__德__堡__半__球___实验有力的证明了大气压强的存在， 这个实验是由_______奥__托___·_格__里_主克持的。
3、测定大气压值的著名实验是_托__里__拆__利____实验，大气 压值约为_1_._0_1_3_×__1_0_5帕。
1、大气压强的存在。 2、大气压强是很大的。
巩固练习: 1.用大气压强解释: (1)用塑料管可以把杯中的饮料 吸入嘴里
(2)钢笔吸水
(3)药水进入针筒
2.列举生活中存在大气压的实例
大气压的测量
托里拆利实验：
•用水银将一端
开口的玻璃管 灌满，你知道 这样做的目的
是为什么吗？
760毫米
• 用水银将一端开口