七年级语文上册 第25课《词五首》教案1 新人教版
七年级语文上册第25课世说新语两那么教案新人教版
广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册第25课《世说新语》两那么教案新人教版教学目标：1、阅读浅易文言文，积存常见的文言词语。
2、分析人物形象，体会文中人物的聪慧。
3、学习前人的优秀品质。
教学重点：1、明白得重点的文言词语与句子。
教学进程：第一课时《咏雪》一、自学指导（一）（时刻：3分钟）一、读准字音。
二、读出情感，读出人物对话的语气，读出性别、老少的区别。
（分男女朗诵）二、当堂测试：（时刻：5分钟）一、再读课文，明白得文意。
二、说明重点词语。
内集：家庭聚会儿女:子侄辈，指年轻一代（今义：子女）俄而:不久，一会儿欣然:快乐差:差不多拟:相较三、自学指导（二）（6分钟）一、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪个更好?同时说说还能够用哪些事物来比喻雪。
二、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?3、归纳文章的主题。
一、明确：好的诗句要成心象。
意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在成心象，“撒盐”一喻只有物象而无心蕴。
二、明确：这是一个有力的暗示，说明他赞赏道韫的才气。
3、明确：咏雪讲的是晋朝闻名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
四、拓展思维说说还能够用哪些事物来比喻雪，举出并积存几句咏雪的名句。
明确：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
——毛泽东欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。
——李白窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫忽如一晚上春风来，千树万树梨花开。
——岑参五、作业：1、背诵《咏雪》；2、《动态》课内作业部份。
板书设计：外在之形咏雪内在之神第二课时《陈太丘与友期》一、导入我国乃礼仪之邦，在生活中，咱们讲礼仪，那咱们礼仪吗？今天呢！咱们就来学习和这方面有关的一那么古代的故事。
二、疏通课文自学指导（一）（时刻：8分钟）一、自读课文，借助字典，初步疏通课文，并圈画出不能解决的文言字词。
2、提出不懂的字词，并通过交流解决问题。
明确：显示一些需要重点把握的字词。
（1）与友期行：约定。
2021年七年级语文上册 第25课《诗五首》之《送杜少府之任蜀州》精品教案 语文版 doc
2021年七年级语文上册第25课《诗五首》之《送杜少府之任蜀州》精品教案语文版 doc----d2d1d537-6ea1-11ec-9e93-7cb59b590d7d2021年七年级语文上册第25课《诗五首》之《送杜少府之任蜀州》精品教案语文版doc2022《第七级汉语》第1卷第25课“五首诗”派杜少福赴Shuzhou精品教案语文版教学目标：1、了解王勃的相关文学常识；流利并有感情地朗读诗歌，并能熟练背诵、默写。
2.反复阅读，仔细品味诗意，理解作者对朋友的真挚感情；感受诗中的深情，树立正确的交友观。
教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读和讨论。
课程类型：新教学。
学时：1学时。
教学过程：一、创设情境，导入新课：古人离别很伤心，送别很严肃。
当时，道路崎岖，难以行走，交通工具落后。
很难说我们能否相见多年。
人们如此重视离别是可以理解的。
送别文人、官僚，不仅是为送别备酒、折柳送礼，还经常写诗给游人或居民，表达送别之情，或相互鼓励、安慰。
因此，在古诗词的传承中，有相当数量的告别作品。
2、对文本内容的总体看法：1、这是一首抒发离别之情的五言律诗，本篇为唐代赠别名作，是王勃在长安送友人去四川时所写。
杜少府，作者的朋友。
少府，官名，县尉的别称。
之，往。
蜀州，地名，今四川。
2.王波（650-676），资安，江州龙门人。
在第14年，优介被授予朝三郎。
当时，所有的国王都擅长斗鸡。
他写了一封征兵信，要求裴王挑战英国国王的鸡，这激怒了唐高宗。
后来，郭舟参军并犯下死罪。
他被赦免并解雇了。
他去海南看望父亲，结果溺水身亡。
《王子安集》共有二十卷。
他的诗歌倾向于描述个人生活，但也表达政治情感，并暗示对富裕家庭的不满。
款式比较新颖。
与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”,一起倡导文学革新,其中王勃成就最大。
3.学习新单词：Què、HuáN和Qí4。
教师阅读和引导，学生自由阅读。
三、品味感受：1.“阙城辅佐秦朝，风烟望五津。
25词五首教案(集体备课).doc
25、《词五首》第一课时教案设计主备人：陆间好审稿人：九年级语文集体备课组【教学目标】：1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这两首同的内容，并进行背诵。
2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
3、领会词屮慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。
【教学重点】：1、熟读并背诵这两首词。
2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
【教学课时】：2课时【教学过程】：（一）导入新课：在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，宋代是词，元代是曲，明清则为小说等。
词，在古代文学里，它是一座芬芳绚丽的园圃，能与唐诗争奇斗艳，历来与唐诗并称双绝。
今天我们来集屮学习一下儿首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。
（二）学习《望江南》：1、介绍词的相关知识：過兴起于唐，盛行于宋。
词最初称为“曲调”或“曲调词”，是配音乐的。
后来词也跟乐府一样逐渐跟咅乐分离了，称为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
词又因句子参差不齐而称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄都有固定的格式，这是同谱，同人依照词谱填词，同谱的名称叫‘‘同牌”。
比如：《沁园春》、《水调歌头》、《望江南》等。
词牌规定着这首诗的字数、句数和平仄声韵。
按字数的多少分小令（58字以㈧）、屮调（59-90字）和K调（91字以上）1种。
词从结构上看多数是分段的,称为上片和下片或上阕和下阕。
2、作者及词风简介：豪放派和婉约派是宋代词坛上的两大流派。
婉约派：内容上以情感为题材；语言淸新、含蓄，情思曲折而真切；风格委婉，绮丽。
代表人物：李清照、温庭筠。
豪放派：内容上多以抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色；语言畅达流利，直抒胸臆; 风格豪迈奔放，意境雄奇阔大。
由北宋词人苏轼开创，经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰。
温庭筠，字飞卿，晚唐著名诗人，他才思敏捷，诗词俱佳，与李商隐齐名，并称“温李”。
温庭筠是中国第一位大量写词的文人，他的词多写妇女生活，形成了以绮艳香软为特征的花间词风，成为“花间派”的创始者，婉约派的先驱。
七年级语文上册 25《诗五首》教学案 语文版
25.诗五首【教学目标】知识与技能正确理解生词，能流利地背诵五首诗。
过程与方法1、能正确默写五首诗，积累五首诗中的名句。
2、学会理解诗的意境、体会诗人在诗中蕴含的感情。
3、归纳赏析诗歌的方法并加以运用，掌握规律。
情感、态度与价值观激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，指导学习方法，让学生在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
【教学重难点】1、能正确默写五首诗，积累五首诗中的名句2、学会理解诗的意境、体会诗人在诗中蕴含的感情【导学过程】第一课时课时目标学习《杂诗》预习导学1．导入新课以思乡导入新课。
2．作者链接王维，盛唐山水田园派诗人、画家，外号“诗佛”，今存诗400余首。
3．读熟此诗合作·探究·展示一、师范读此诗。
注意语速、节奏。
二、生读此诗，整体感知诗的内容。
三、再读诗，本诗表达了作者怎样的思想感情。
（学生分组讨论完成）四、学生交流展示有关写“故乡”和“梅花”的古诗词。
五、当堂背诵（小组检查，教师抽查）反馈检测1．《杂诗》是言绝句，作者，朝诗人。
2．填空，寒梅著花未。
3．划节奏君自故乡来，应知故乡事。
第二课时课时目标学习《夜雨寄北》预习导学1．导入新课中国被称为诗的国度，在这里面不仅留下的诗篇浩如烟海，其中更是名家辈出。
我想这其中大家最为了解的应该就是李白与杜甫吧。
其实，除了这两位之外，还有许多著名的诗人，其中就有被称为“小李杜”的李商隐和杜牧。
今天，我们就来学习李商隐的一首诗《夜雨寄北》。
2．作者链接李商隐（813-858）：字义山，号玉豀生，怀州河内（今河南沁阳）人。
是晚唐时期很有影响的一位著名诗人，他的诗现存的有待600余首。
李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”，他“一生襟抱未尝开”，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。
他与杜牧生活在同一时代，被世人并称为“小李杜”。
秋雨绵绵中的有天，他收到远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。
中学七年级语文上册 25(诗五首)教案 语文版 教案
《诗五首》教学目的1．培养学生对祖国古代文化的兴趣。
2．体会诗歌所描绘的意境。
3．体会诗歌所表达的思想感情。
4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的各自特点。
教学重点：（l）体会诗歌所描绘的意境。
（2）体会诗歌所表达的思想感情。
教学难点：了解我国古代诗歌在体裁上的各自特点。
教学时间：二课时第一课时一、导入。
这五首诗都属于唐诗。
唐朝时我国诗歌达到空前的盛况。
特别是格律诗的成熟，达到艺术的巅峰。
课文选的这五首诗，是我国古代诗歌宝库中的璀璨的明珠，都是传诵不衰的名篇。
这些诗篇，内容不同，风格各异，多读一些古诗，不仅能提高我们的阅读欣赏的能力，提高自己的文化品味，而且能提高我们的文化素质。
二、正课（一），学习王维《杂诗》1、朗读《杂诗》2、作者作品简介：王维（701－761），字摩诘（jié），盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，原籍祁（今山西祁县），迁至蒲州（今山西省永济），崇信佛教，人称诗佛，其诗、画成就都很高，苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。
著有《王右丞集》，存诗400首。
世有“李白是天才，杜甫是地才，王维是人才”之说。
王维不仅是公认的诗佛，也是文人画的南山之宗(钱钟书称他为'盛唐画坛第一把交椅')，并且精通音律。
是少有的全才。
王维不但有卓越的文学才能，而且是出色的画家，还擅长音乐。
山水田园和军旅和边塞生活是其创作两大题材。
3、评点：君自故乡来，应知故乡事诗中的抒情主人公（“我”，不一定是作者），是一个久在异乡的人，忽然遇上来自故乡的旧友，首先激起的自然是强烈的乡思，是急欲了解故乡风物、人事的心情。
开头两句，正是以一种不加修饰、接近于生活的自然状态的形式，传神地表达了“我”的这种感情。
“故乡”一词迭见，正表现出乡思之殷；“应知”云云，迹近噜，却表现出了解乡事之情的急切，透露出一种儿童式的天真与亲切。
第25课《词五首》教案1(人教新课标初三上)
第25课《词五首》教案1（人教新课标初三上）教学目标：1、结合作者的生活经历及作品的写作背景明白得这五首词的内容。
2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
3、领会词中大方激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。
教学重、难点：作品的思想内涵课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入在我国古代，往往不同的时代有那个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小讲等。
今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。
二、检查预习：三、朗读1、要求学生结合注释将这五首词扫瞄通读一遍。
2、教师范读。
3、学生齐读。
«望江南»1、文学常识〔1〕作者简介。
温庭筠，原名岐，字飞卿。
晚唐太原祁人。
是花间派的重要作家。
〔2〕花间派。
五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为«花间集»。
他们多写闺情。
在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为〝花间派〞。
2、明白得大意。
学生概述，教师补充指正。
文章大意：一位想念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。
夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，想念让她肝肠寸断。
3、体会文章写作特色。
〔1〕教师提咨询：〝梳洗罢〞这三个字能揭示出这位女子的什么心态？〔投影展现〕〝独倚望江楼〞中哪个字最能讲明女子的生活状态？〝过尽千帆皆不是〞这句话中你能不能体会出她的心理变化？从这首词中你认为她等了多长时刻？你认为白频洲会是一个什么地点？〔2〕学生讨论。
〔3〕学生发表意见，教师总结指正，必要的时候，教师要予以讲解。
〔4〕答案提示：〝女为悦己者容〞她精心梳洗讲明她相信爱人一定会回来，心中充满期望。
〝独〞那个字写尽了她的孤独和期盼。
〝过尽千帆皆不是〞从〝期望是〞到发觉〝不是〞，写出了女子一次次从期望到败兴的过程，让人为之心碎。
从〝斜晖〞能够看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，往常她可能在那个地点等过，而以后，她也将连续她的等候，直到爱人归来。
语文：第25课《词五首》导学案(初中语文精品教案)
第25课《词五首》导学案
学习目标：
1、积累文学常识，了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品；
2、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；
通过反复吟咏，培养学
生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、
综合的能力。
3、感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。
重点：1、准确背诵词作，理解词的思想内容。
2、归纳比较不同词作的区别，感悟婉约和豪放派的词风。
难点：准确默写，理解运用。
第一课时
一、自学生疑（预习导学）
1、《望江南》，选自《》，《望江南》是。
作者，是（朝代）词人，诗词兼工，是词派的重要作家之一。
2、李清照（1084—约1151），号，济南（今属山东）人。
有
《》。
李清照的父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。
李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。
王灼《碧鸡漫志》说她“自少年即有诗名，才力华赡，逼近前辈。
”朱弁《风月堂诗话》也记载晁补之常向人称赞她的诗句。
李清照十八岁时嫁给太学生赵明诚，赵爱好金石之学，也有很品高的文化修养。
3、给加线字注音:倚（）脉脉（）白蘋洲（）舴艋（）
二、学习释疑
理解、赏析：（一）《望江南》
1、本词短短27个字，却讲述了一个凄婉动人的故事。
试给这个故事理清记叙的要素。
下载后可自行适当修改编辑 1。
七年级语文上册 第25课《词五首》教案1 新人教版
学习分析古诗词优美的意境，感悟其中的哲理，从中受到启迪，感受作者的豪迈奔放，丰富学生的情感，陶冶学生的情操，培养一种乐观向上、积极进取的精神，树立正确的人生观和世界观。
学会总结，学会反思，学会分享。
3分钟。
2分钟。
15分钟。
1分钟。
10分钟。
11钟。
3分钟。
板
书
设
计
词五首
《望江南》《渔家傲》
1、解题
“望江南”,词牌名,又名“忆江南”“梦江南”；
2、作者及背景
温庭筠(wēnyún)晚唐诗人、词人。他精通音律,但屡考进士不第,一生不得意。其词多写女性生活,多反映青楼闺阁的相思之情。
五代时,后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首,编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致,因此,后世就将他们称为“花间派”。
梳洗独倚江楼→希望
望过尽千帆斜晖、水→失望情→绝望
“梳洗罢”表明她精心打扮,心中充满希望。“独”写尽了她的孤独和期盼。“皆不是”写出了女子一次次从希望到失望的过程,让人为之心碎。“斜晖”一句暗喻那望穿秋水的眼神。
明确：
渔家傲,词牌名。
家、文学家。这是他在西北军中的感怀之作。
上片描写塞下景色,边塞秋天景色与中原不同,大雁过早向衡阳飞去,毫不留恋,风吼、马嘶,同号角声连在一起,构成塞下特有的声音。夕阳西下时,坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情他们离家万里,但燕然未勒,功业未成,没有办法回去,夜色已浓,羌笛悠悠,将军和征夫们难以入睡,乡下思想之泪。
明确:天气极寒、特异的边声(风、马、号角)、戒备森严。渲染了西北边地的荒僻,暗示了将士的思乡之情。
总结自己本节课的收获，也可以提出不懂的问题。
七年级语文上册第25课《送杜少府之任蜀州》教案语文版.doc
《送杜少府之任蜀州》1教学目标1. 学会运用“起承转合”法分析诗歌2. 理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。
2学悄分析我们农村学4：•知识能力基础普遍比较寿，所以，教学内容的广度深度上要从轻把握。
学工对课堂上的小组活动也是初步尝试，要认真组织引导，以使人部分学牛能参与其中。
还要注意发挥部分学纶的背诵优势，引领人家积极背诵。
教学活动活动1【导入】送杜少府之任蜀州导语：应该说每个人都经历过离别，人们在同自己的家人、朋友离别时，心情总是难过的, 免不了要讲些祝福的话语，有的其至做儿女态流下眼泪來。
这当然时人Z常情，毫不足怪的。
但是，诗作为艺术，如果把这些都写进去的话，就会让人觉得似乎有些平庸，落入俗套了。
那送别诗到底给人以怎样的意境呢？今天，我们就来学习一首送別诗——王勃《送杜少府之任蜀州》。
活动2【讲授】送杜少府之任蜀州一、文学常识：——王勃，字子安，唐髙宗时应举及第，年仅14岁，尚是一少年，但因才华外露，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。
27岁那年到交趾探望父亲，溺水而死，著有《王子安集》。
——律诗8句分4联，分别为“首联，颔联，颈联，尾联”。
根据每一联的作用，分别称为“启、承、转、合。
活动3【活动】送杜少府之任蜀州二、读：语速，语调，节奏三、释题“送杜少府之任蜀州”作者送…位姓杜的朋友到四川去任某县的县尉。
蜀州，在今四川省。
四、赏析1. “城阙辅三秦，风焰望五津。
”——起：首联，破题，交待送别的地点和时间。
——起：就是开头，首联。
首联的作用在于破题，即交待题H当中的主耍因素。
辅：辅卫三秦：长安附近关中一带的地方（点出了送别地点。
）风朋：风尘朋雾（点出送别时间：早忌）五津：四川省岷江上的五个渡口（点出了行人将要去的地方）“远远望去但见四川省一带风尘雾霭中苍茫无际。
”2. 首联描写了那些景物？第一旬与第二句描写景物特点上冇什么不同？——城阙三秦风烟五津。
一近一远，一明一暗，对比强烈，构成了一幅非常生动真实的送别画面。
语文版语文初一七年级上册第25课《诗五首》ppt课件(1)
意境：
是诗中意与境两个因素的和 谐统一。意是诗人在诗中抒发的 思想感情，境是诗中所描绘的事 物或画面。所谓意境，就是诗人 要表达的思想感情与诗中所描绘 的事物或画面有机融合而形成的 一种耐人寻味的艺术境界。
杂诗
诗
夜雨寄北
五
淮上与友人别
首
送杜少府之任蜀州
酬乐天扬州初逢席上见赠
杂诗 王维 君自故乡来， 应知故乡事。 来日绮窗前， 寒梅着花未？
（颔联）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 空吟：徒然地吟诵。 归来后，许多老朋友都已去世，只能徒然
地吟诵《思旧赋》表示悼念。 回到故乡后，自己也成了神话中那个烂掉了
斧头的人，已无人相识，真令人恍如隔世啊 。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
运用典故（用典）
闻笛赋：指西晋向秀的《思旧赋》。三国曹魏末年， 向秀的朋友嵇康 、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。 后来，向秀经过嵇康、吕安的旧居，听到邻人吹笛， 勾起了对故人的怀念。 序文中说：自己经过嵇康旧居， 因写此赋追念他。刘禹锡借用这个典故怀念已死去的 王叔文、柳宗元等人。
何当共剪西窗烛，
陡然一转，设想日后重逢的时候。
却话巴山夜雨时。
向“君”述说今夜“我”思“君” 而不得归的情景。
而今“我”只身独处边远异乡，什么时 候回到长安，夜晚与妻剪烛夜谈“我” 在巴山夜晚听雨思乡的愁情。这两句是 虚写，想象回家后与妻子团聚时的情景。
小结：
这首诗通过归期的问询和回答， 抒发诗人羁旅他乡对友人思念的深 情。诗中“期”字和“巴山夜雨” 重复出现，造成了回环往复、缠绵 曲折的意思。
城阙： 指长安，送别之地。 五津： 泛指四川，杜少府上任之地。
叙述了两人一留长安，一往蜀州， 将分两地，为下文抒情奠定基调。
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望过尽千帆斜晖、水→失望情→绝望
“梳洗罢”表明她精心打扮,心中充满希望。“独”写尽了她的孤独和期盼。“皆不是”写出了女子一次次从希望到失望的过程,让人为之心碎。“斜晖”一句暗喻那望穿秋水的眼神。
明确：
渔家傲,词牌名。
家、文学家。这是他在西北军中的感怀之作。
上片描写塞下景色,边塞秋天景色与中原不同,大雁过早向衡阳飞去,毫不留恋,风吼、马嘶,同号角声连在一起,构成塞下特有的声音。夕阳西下时,坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情他们离家万里,但燕然未勒,功业未成,没有办法回去,夜色已浓,羌笛悠悠,将军和征夫们难以入睡,乡下思想之泪。
1、解题
“望江南”,词牌名,又名“忆江南”“梦江南”；
2、作者及背景
温庭筠(wēnyún)晚唐诗人、词人。他精通音律,但屡考进士不第,一生不得意。其词多写女性生活,多反映青楼闺阁的相思之情。
五代时,后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首,编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致,因此,后世就将他们称为“花间派”。
明确:天气极寒、特异的边声(风、马、号角)、戒备森严。渲染了西北边地的荒僻,暗示了将士的思乡之情。
总结自己本节课的收获，也可以提出不懂的问题。
了解词的相关知识。
积累文学知识。
感受诗词的意境，感悟作者要表达的思想感情。
通过对本文的学习，学习分析古诗词优美的意境，感悟其中的哲理，从中受到启迪，感受作者的婉约细腻，丰富学生的情感，陶冶学生的情操。
希望——失望——绝望爱国——思家
课
后
反
思
学的方法是为了实现教学目标服务的，它的关键在于有效性。语文学科的特点决定了它的教学方法的多样性、灵活性。现代学生的自学能力探究能力的提高、知识视野的开阔、求知欲望的增强，使他们渴望主动的学习。他们愿意把自己的智慧与才华展示出来，他们愿意成为课堂的主人！
积累文学知识。
学习分析古诗词优美的意境，感悟其中的哲理，从中受到启迪，感受作者的豪迈奔放，丰富学生的情感，陶冶学生的情操，培养一种乐观向上、积极进取的精神，树立正确的人生观和世界观。
学会总结，学会反思，学会分享。
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设
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词五首
《望江南》《渔家傲》
第25课《词五首1》教案
教学
目
标
教学重点
学习古诗词优美考究的语言,体会古诗词的韵律美和意境美。
教学难点
学习古诗词优美考究的语言,体会古诗词的韵律美和意境美。
教学方法
诵读法赏析法
教学准备
相关课件
教
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过
程
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
时间安排
一、导入
教师谈话。
（一）、学习《望江南》
3、反复朗读,揣摩诗意。
指导学生理解诗歌内容。
4、诵读比赛
指导学生诵读，体会诗歌的情感。
主人公的情感经历了哪些变化？应该读出怎样的语气？
5、体会文章写作特色。
提问:结合词中个别词,说说你的理解。
二、学习《渔家傲》
1、解题
2、作者及背景
3、反复朗读,揣摩诗意。
指导学生理解诗歌内容。
指导学生讨论：
所写的风景“异”在哪?表达了词人怎样的思想感情?
三、课后小结
指导学生总结。
倾听。导入新课，激发学生学习兴趣。
结合课下注释，了解词牌的意思。
结合自己课下搜集的知识，补充相关知识。
结合课下注释，理解诗意。反复诵读。然后讨论明确：
描写了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心感情。在清晨梳洗完毕后,她在楼上凭栏眺望,看到许许多多帆船从楼前驶过,但却没有自己要等的那只船。夕阳西下,爱人没有回来,只空见江水东流,思念让她肝肠寸断。