免疫细胞化学多媒体
初中生物【人体的免疫功能】教案教学设计
初中生物【人体的免疫功能】教案教学设计一、教学目标：知识目标：1、描述人体的免疫功能；2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别；3、说明计划免疫的意义能力目标：1.培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力；2、分析资料及数据处理能力。
情感目标：养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感重点：1、描述人体的免疫功能；2、说明计划免疫的意义。
重点：1、描述人体的免疫功能；2、说明计划免疫的意义。
难点：举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫课时安排：一课时教学方法：多媒体直观教学与学案相结合教学过程设计：一、引言：日常生活中，同样是吃了鱼虾等食物，有的人会出现过敏现象，这是为什么？当有些病人需要器官移植时，为什么要找到与之相“匹配”的器官？在流感流行期间，为什么有的的人容易被传染，而有的人不易被感染？为什么患过腮腺炎的人一般不会再患第二次？这与人体的免疫功能有着密切的关系。
（引入课题）二、检查预习提问：根据课前预习，你知道人体有哪三道防线？学生回答后，播放多媒体展示人体的三道防线。
意图：检查学生的预习，总体认识三道防线。
三、探究新知：（一）知识点1：生来就有的免疫力1.第一道防线：皮肤和黏膜学习要求：（1）观看幻灯片，皮肤和黏膜的作用。
（2）分析讨论：（学案提供的问题）2、第二道防线吞噬细胞和溶菌酶观看发炎的皮肤，皮肤发炎是生活中常见的现象，发炎的皮肤有时会自己恢复，你知道为什么吗？还有我们皮肤瘙痒的时候身边没有药物，可以涂点唾液在上面这样也能缓解一定的症状。
这又是为什么呢？学习要求：（1）观看幻灯片体液中的溶菌酶和吞噬细胞的作用。
（2）分析讨论学案提供的问题3、完成“环节清一”：加深对知识的理解本环节处理：学生自学完成学案------组内讨论-----班内交流达成共识设计意图：利用多媒体直观展示第一、二道防线，通过学生的自学、交流认识这两道防线的作用，培养学生自主学习和合作互助的能力。
《人体免疫》教学设计
《人体免疫》教学设计教具：多媒体课件教学重点和难点：1、免疫系统组成和免疫细胞的发育2、细胞免疫和体液免疫的过程3、免疫异常的症状（一）免疫概述1. 免疫系统的组成和免疫细胞的发育：髓样干细胞骨髓造血干细胞骨髓中发育成熟——B细胞淋巴样干细胞胸腺中发育成熟——T细胞中枢免疫器官中发育，外周免疫器官中成熟。
2. 抗原特点：（1）异物性：（2）大分子性：（3）特异性：抗原决定簇：各种抗原的决定簇数目不同大多存在于抗原表面、也有隐藏于抗原内部在酶的作用下，抗原内部的决定簇才可起作用3. 抗体：具有免疫功能的球蛋白（1）化学本质：球蛋白（一般不溶于水，加少量盐、酸或碱后可以溶解）（2）分布：主要分布于血清中分布于组织液及外分泌液中（二）体液免疫：抗原进入人体后被体液中相应的抗体消灭的过程1. 感应阶段2. 反应阶段3. 效应阶段三个阶段是连续的过程，主要完成抗原的处理、呈递、识别，机体的免疫系统产生相应的效应B细胞和抗体，并且能保留对抗原的记忆。
再次刺激感应阶段TB增殖、分化迅速增殖分化反应阶段效应B细胞（浆细胞）合成分泌抗体特异性结合效应阶段抗原抗体复合物（三）细胞免疫：抗原进入机体后由相应的免疫细胞消灭过程1. 发生条件：抗原侵入到宿主细胞内部时，体液中的抗体不能直接与这些抗原发生特异性结合，人体通过免疫细胞消灭清除这些抗原2. 三阶段：（1）感应阶段（2）反应阶段（3）效应阶段靶细胞内的溶酶体酶，使靶细胞通透性改变，渗透压改变导致靶细胞裂解。
3. 淋巴因子：白细胞介素－2：能诱导产生更多的效应T细胞，增强效应T细胞的杀伤力，增强其他有关的免疫细胞对靶细胞的杀伤作用干扰素：干扰病毒在靶细胞内的复制，激活自然杀伤K淋巴细胞，增强巨噬细胞的活性细胞免疫主要针对进入到组织细胞内的抗原物质，在机体对每次免疫反应中，两种免疫反应都同时存在，对不同的抗原主要作用途径不同。
细胞免疫的基本反应过程与体液免疫相同，但是细胞免疫中的T细胞不能直接接受抗原的刺激。
微生物学-教案
第1页 共90页《微生物学》教案第一部分 学期授课计划一、授课班级专业：药物制剂技术 年级：11级 班级：1、2班 学生人数： 人二、学时安排总 学 时：51学时 理论学时：51学时四、教学目标微生物学为药剂专业的必修课，使学生掌握微生物学的基本概念、基本原理、基本理论及生命活动的规律，理解微生物的生命活动与其它生物之间的关系及与自然界和人类的关系，了解微生物在实际中的应用及微生物资源的开发利用，了解微生物学的研究进展和发展方向，了解微生物学的发展对现代生命科学的贡献。
在此基础上突出微生物学在制药工业中的重要地位，并注重理论联系实际。
（一）能力目标：1、掌握微生物显微操作、形态鉴定、无菌操作、生长培养、分离纯化等技能；2、能够从事临床微生物学检验工作；3、保证药品质量，研究、生产微生物药物制剂，开发新药等；4、能综合运用微生物基础知识和技能进行微生物的生产培养和食品药品卫生指标检测。
（二）知识目标：1. 系统了解微生物学基础理论知识；2. 认识食品药品生产和加工中主要细菌、酵母菌、霉菌等类群、形态、结构、繁殖方式；3. 了解微生物所需营养物质的种类、功能及其利用方式；掌握培养基的配制原则和方法；4. 了解微生物生长的规律以及影响微生物生长的因素、微生物培养与生长测定方法、菌种保藏的方法。
第3页 共90页（三）职业思想素质目标 1、培养善于自学和思考的能力；2、培养理论联系实际、严谨求实的科学态度，提高分析问题和解决问题的能力；3、培养认真负责、一丝不苟的工作态度与习惯，加强职业道德意识；4、培养团结协作的职业素质。
五、教材及教学参考书教材：蔡 凤主编《微生物学》，科学出版社，2012年出版. 参考书：周德庆主编《微生物学》，高等教育出版社，2004年1月第一版.六、考试安排成绩考核：闭卷考试，按五级制进行成绩评定。
学期成绩：平时考核30％；期中成绩20%；期末考核50％，平时成绩包括：考勤、作业、课堂测验、实践环节等。
免疫学实验技术教学设计
04
实验技术在教学中的意义
01
提高学生的实践能力
0 2 培 养 学 生 的科学素养 和创新能力
03
帮助学生理解免疫学的基本原理和 概念
提高学生的实验操作技能和实验设 计能力
04
05
培养学生的团队合作精神和沟通能 力
实验技术发展现状与趋势
免疫学实验技术在医学、生物学等 领域的应用越来越广泛
实验技术的发展与创新，推动了免 疫学研究的深入
教师姓名：李明 教学经验：10年 教学成果：发表多篇论文，获得多项教学奖项 教学方法：注重实践操作，注重学生动手能力的培养 教学特色：注重实验技术的创新和应用，注重培养学生的创新思维和实践能力
感谢观看
汇报人：XX
单击此处添加副标题
免疫学实验技术教学设计
汇报人：XX
目录
01 02 03 04 05 06
免疫学实验技术概述
免疫学实验技术教学目标与内容
免疫学实验技术教学方法与手段
免疫学实验技术教学评价与反馈
免疫学实验技术教学资源与平台 免疫学实验技术教学师资队伍与建
设
01
免疫学实验技术概述
实验技术定义与分类
实验技术的自动化、智能化趋势明 显，提高了实验效率和准确性
实验技术的标准化、规范化，提高 了实验结果的可靠性和可比性
实验技术的绿色化、环保化趋势， 减少了对环境的污染和破坏
02
免疫学实验的基本原理和方法
添加 标题
掌握免疫学实验的数据分析和结果 解释
01
免疫学实验技术：研究免疫反应和 免疫机制的实验方法
03
细胞免疫学实验技术：研究细胞免 疫反应的实验方法，如细胞培养、 细胞融合等
05
临床医学专业医学免疫学多媒体教学体会
工程精 品课程建设工作的通知 ［ ］２０ ） 由具备 Ｒ ．０ ３ 。
一
作者简 介 ： 张艳 ， ，９ ９ ８生， 士 ， 女 １６ —０ 博 Nhomakorabea副教授 ．
『 稿 日期 ： ２ ０ —１ —２ ］ 收 ０ ６ １ ０
定计 算 机水平 的医 学微 生 物 学 专 业 教 学 人 员 ， 以
临床 医 学 专 业 医学 免 疫 学 多媒 体 教 学体 会
发 展 的联系 ， 学生误 认 为这 门课 的实 际用处 不大 ， 使 从 而不 能 引起足 够 的重视 ， 习积极 性不 高 ， 重影 学 严
物学 、 病理学等多种基础医学 、 临床 医学学科广泛交
叉 的前 沿学 科 ， 内容抽 象 、 论性 强 、 其 理 发展 迅速 ， 是 公认 的难 度 较 大 、教 ” “ ” 不 易 的一 门科 学 。 “ 与 学 均 将 多媒 体技 术应 用 于 医学 免 疫 学 教 学 ， 仅 以生 动 不 的图像 、 画直 观具体 地 展示 了抽 象 的 内容 ， 加 了 动 增
天空教 室 网络教 学平 台为 网络教 学 支撑环 境 开发 的 网络课 程 ， 进一 步 丰 富充 实 医学 微 生 物 学课 程 教 将
学资源 ， 充分发挥校园网络的教育教学作用； 推动信 息技术 与 医学微 生 物学 课 程 整 合 ， 分 调 动教 师 教 充
学 和学 生学 习两 个 方 面 的积 极 性 ， 利 于 学生 自主 有 学 习获 取 知识 ； 有利 于实 现“ 为主 体 ， 为 主导 ” 学 教 教 学 方式 的转 变 ； 利 于 对 学 生创 新 精 神 和 实践 能 力 有 的培养 ， 促进 我 校 医学 微 生物学课 程 教学 改革 。
高考_生命活动调节教研(3篇)
第1篇摘要：随着高考改革的深入推进，生命活动调节作为生物学中的一个重要内容，其教学和研究也日益受到关注。
本文从高考生命活动调节的背景、教学策略、研究进展等方面进行探讨，旨在为教师提供教学参考，为学生提供备考指导。
一、背景生命活动调节是生物学中的重要内容，涉及激素调节、神经调节、免疫调节等多个方面。
在高考中，生命活动调节通常以选择题、填空题、简答题和实验题等形式出现，考察学生对生物学知识的理解和应用能力。
随着高考改革的不断深化，生命活动调节的教学和研究也面临着新的挑战和机遇。
二、教学策略1. 理论与实践相结合生命活动调节的教学应注重理论与实践相结合。
教师可以通过讲解生命活动调节的基本原理，引导学生理解激素、神经和免疫调节在生物体内的作用机制。
同时，通过实验课、课外实践活动等方式，让学生亲身体验生命活动调节的过程，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。
2. 强化基础知识教学高考生命活动调节部分涉及大量的基础知识，如激素的种类、作用机制、神经递质的类型等。
教师应加强对这些基础知识的讲解和训练，帮助学生构建完整的知识体系。
此外，教师还可以通过类比、比较等方法，帮助学生理解和记忆相关知识。
3. 培养学生的分析能力和解决问题的能力生命活动调节问题往往具有一定的复杂性和综合性，教师应引导学生学会分析问题、解决问题的方法。
例如，在讲解激素调节时，教师可以引导学生分析不同激素的作用特点、作用途径等，从而提高学生的分析能力。
在解答问题时，教师可以引导学生运用所学知识，综合运用多种方法解决问题。
4. 注重跨学科知识的融合生命活动调节与其他学科如化学、物理学等有着密切的联系。
教师应注重跨学科知识的融合，引导学生从多角度、多层面认识生命活动调节。
例如，在讲解神经调节时，可以结合物理学中的电生理学知识，帮助学生更好地理解神经信号的传递过程。
三、研究进展1. 激素调节研究近年来，激素调节研究取得了显著成果。
例如，我国科学家在激素受体结构、信号转导途径等方面取得了突破性进展。
病原生物与免疫学基础教案
实验结果分析与报告撰写
结果分析
根据实验目的和原理，对实验结果进行定性和定量分析；运用统计学方法对数据进行处理， 得出具有统计学意义的结论。
报告撰写
按照规范的格式和要求撰写实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果、讨论等部分；注 意报告的条理清晰、语言简练、数据准确。
交流与讨论
与同学和老师分享实验结果和心得，探讨实验过程中遇到的问题和解决方法；通过交流和讨 论，提高自己的实验技能和思维能力。
THANKS
04
常见病原生物及其致病机 制
常见细菌及其致病机制
葡萄球菌
引起皮肤感染、食物中毒等，通过产生毒素和酶类破坏宿主组织。
链球菌
引起咽喉炎、肺炎等，通过产生透明质酸酶等降解宿主组织。
结核分枝杆菌
引起结核病，通过产生结核菌素等毒素干扰宿主免疫应答。
常见病毒及其致病机制
流感病毒
01
引起流行性感冒，通过病毒表面的血凝素与宿主细胞受体结合，
组织学生进行课堂讨论和案例分析，引导学 生运用所学知识分析和解决实际问题，提高 学生的思维能力和创新能力。
鼓励学生进行自主学习和合作学习，通过小 组讨论、网络学习等方式，拓宽知识面，提 高学习效果。
02
病原生物基础知识
细菌的形态与结构
01
细菌的基本形态
球菌、杆菌、螺旋菌
02
细菌的特殊结构
荚膜、鞭毛、菌毛、芽孢
免疫学预防方法及应用
疫苗接种
通过接种疫苗来预防疾病的发生，疫苗可以刺激机体产生 长期免疫记忆，从而在未来遇到相同病原体时能够迅速应 对。
被动免疫 通过注射含有特异性抗体的免疫血清或免疫球蛋白来预防 疾病的发生，这种方法可以在短时间内提供保护，但持续 时间较短。
医学免疫学教学改革的探索与实践
医学免疫学教学改革的探索与实践1. 医学免疫学教学改革的背景与意义随着科学技术的不断发展，医学免疫学在临床诊断和治疗中发挥着越来越重要的作用。
传统的医学免疫学教学模式往往过于注重理论知识的传授，忽视了学生的实际操作能力和临床思维能力的培养。
这导致许多医学生在毕业后进入临床工作时，对于免疫学知识的应用和实际操作存在一定的困惑和不足。
对医学免疫学教学进行改革，提高教学质量，培养学生的实际操作能力和临床思维能力具有重要的现实意义。
医学免疫学教学改革有助于提高学生的学习兴趣和积极性，传统的教学模式往往过于枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
通过改革教学方法，如采用案例教学、讨论式教学等形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
医学免疫学教学改革有助于培养学生的实际操作能力，在教学过程中，教师应注重培养学生的实践操作能力，通过实验课、实习等环节，让学生在实际操作中掌握免疫学知识，提高学生的动手能力。
医学免疫学教学改革有助于培养学生的临床思维能力，在教学过程中，教师应引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的临床思维能力。
教师还应注重培养学生的创新意识和团队协作能力，使学生在今后的工作中能够更好地应对各种挑战。
医学免疫学教学改革有助于提高教育质量，通过改革教学内容、方法和评价体系，使医学免疫学教学更加贴近临床实际，提高教育质量。
改革后的医学免疫学教学有利于培养更多具备扎实专业基础、良好临床思维能力和实际操作能力的医学人才，为社会的发展做出更大的贡献。
1.1 医学免疫学的重要性医学免疫学作为医学领域中的重要分支，对于人体健康的维护和疾病的防治具有重要意义。
在过去的几十年里，随着科学技术的不断发展，医学免疫学研究取得了显著的成果，为人类健康事业做出了巨大贡献。
当前医学免疫学教学仍然存在一定的问题，如理论教学与实践脱节、教学方法单一等。
探索和实践医学免疫学教学改革，提高教学质量，对于培养具备扎实理论基础和实际操作能力的医学人才具有重要意义。
中西医专业《医学免疫学》教学大纲
《医学免疫学》课程教学大纲-（Medical Immunology）一、课程基本信息课程编号： 14232052课程类别：学科基础课适用专业：中医(中西医)学分：1总学时： 16 其中理论学时:16, 实验学时:0先修课程：细胞生物学、人体解剖学、组织胚胎学、生理学和生物化学。
后续课程：微生物学、病理学、药理学、流行病学、传染病学、肿瘤学及其它相关的临床学科。
选用教材[1] 罗晶主编.免疫学基础与病原生物学[M].北京：人民卫生出版社，2016；[2] 刘文泰主编.医学免疫学[M].北京：中国中医药出版社，2017；必读书目[1] 袁嘉丽主编.微生物与免疫学[M].北京：中国中医药出版社，2017；[2] 袁嘉丽主编.免疫学基础与病原生物学[M].北京：中国中医药出版社，2016；[3] 曹雪涛主编.免疫学前沿进展[M].北京：人民卫生出版社，2017；[4] 颜世敢主编.免疫学原理与技术[M]. 北京: 化学工业出版社, 2017;[5] 曹雪涛主编.免疫学技术及其应用[M].北京：科学出版社，2018；选读书目[1] Janeway's Immunobiology. 9th ed.[M]. New York: Garland Science, 2016；[2] 储以微主编.医学免疫学 [M]. 上海：复旦大学出版社，2015.[3] 杨旭燕主编.临床免疫学进展[M]. 浙江: 浙江大学出版社, 2015;[4] 布尔梅斯特尔主编.免疫学彩色图谱[M].北京：中国科学技术出版社，2006；[5] 周光炎主编.免疫学原理[M].北京：科学出版社，2018；二、课程教学目标三、教学内容和教学要求1．免疫学概论教学要求：1.掌握医学免疫学有关概念。
2.熟悉本学科研究内容及其对现代医学的重要意义。
教学内容：1.免疫学的概念与功能。
✹重点2.免疫学发展史：了解免疫学发展经历的经验免疫学时期、科学免疫学时期和现代免疫学时期。
组织学方法
上海中医药大学《实验中医学》教案（7）课程名称实验中医学（理论部分）总学时数 36第二节组织学方法及其在中医研究中的应用（2学时）首先，对上一节课布置的作业进行课堂提问。
课堂讨论，结论：不同血府许多初涉中医实验研究的人，最大的问题是不知道如何着手研究，不知道观察什么指标。
比如，发现某张中药复方治疗肿瘤，比如肝癌，有效，想研究证明其疗效，分析其作用机理。
怎么办。
你们说怎么办？如何入手？说说看实现的路线、步骤。
在实验研究中可以观察许多方面，看看中药治疗后在哪些方面起作用。
其中形态学是最常用的观察手段。
即使在分子生物学迅速发展的今天，也是如此。
有许多优点，实在。
形态学方法大体有3个层次：大体解剖、光镜、电镜。
大体解剖：肉眼所见，最为基本。
如果肿瘤体积在用了中药后，没有减小，再什么先进的研究也没有必要。
临床所见也大体如此，比如咳嗽好了没有，骨头接上了没有。
这些最基本。
光镜：但是，电镜建立以实验科学为前导的基础理论研究，是发展中医学的重要一环，建立动物模型可以在脏象学说的基础上开展实验研究，使中医学理论建立在可观性的结构基础上（如应用形态学研究中医理论）。
从进化论观点，人与动物结构与功能有共同点，动物模型可使中医理论研究涉及多学科、多层次的形态学等方面，并以一系列的指标进行研究，使中医理论具有可验证性。
如“肾虚”证无法得到人体脏器的结构资料，通过建立“肾虚模型”可在处死的动物上获得全身组织器官的组织学、组织化学与超微结构等变化的系统资料。
总之，选择中西医共同结合点——建立中医证、病动物模型+中药反证（实验性治疗）——观察机体的细胞、组织与器官的组织学、组织化学与超微结构的变化——积累、总结大量的科研资料，可以阐明中医理论的物质基础与规律性，应用于临床研究，可加速中医的发展，使之逐步现代化。
因此有非常重要的理论意义和实践意义。
6．2．1组织学的主要研究方法组织学是研究机体微细结构及其相关功能的科学。
组织大致可分为两大部分，即基本组织和器官系统。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
常用于标记的酶： 1. 辣根过氧化物酶
2.碱性磷酸酶
２.碱性磷酸酶（Alkaline phosphotase, AKP）
碱性磷酸酶技术常用的两种方法： (1)碱性磷酸酶标记抗体 (2)碱性磷酸酶-抗碱性磷酸酶复合物法（APAAP）
免疫细胞化学技术中所用的抗体有两种：
抗 血 清 — 多克隆抗体，是用提纯的抗原 免疫动物后从动物血清制备得 到的
单克隆抗体 — 是指由单个产生特异抗体的 Ｂ淋巴细胞分化增殖形成的 细胞克隆产生的抗体
五、标记物及其在光镜和电镜下的可见性
标记物
使抗体或抗原 抗体复合物在 各种显微镜下 可的物质
1 免疫荧光技术 2 免疫酶技术 3 免疫亲和技术 4 胶体金技术
最后加入底物，从而达 到用酶标记抗原抗体反应的 效果
常用的标记酶： 1. 辣根过氧化物酶
2.碱性磷酸酶
１.辣根过氧化物酶 （hoseradish peroxidase, HRP）
常用的两种方法是： （1）过氧化物酶标记抗体法 （2）过氧化物酶-抗过氧化物酶复合物法
（Peroxidase-Antiperoxidase,PAP）
这些生物大分子都能用免疫细胞化学技术检测吗? 从生物学功能来看都包括了哪些物质?
具有抗原性的物质包括：
酶、 受体、 抗体、 细胞外基质 激素、 细胞结构蛋白、病原体等
四、抗体FabFra bibliotekFcN N
C
C C
C
N N
抗体的结构
Fab片段 具有抗体活性，决定某种抗体 与抗原结合的能力和特异性
Fc片段
决定该抗体本身作为抗原刺激 机体产生抗体的能力和特异性 决定其本身抗原性
第六章
免疫细胞化学技术（免疫组化）
( immunocytochemistry ) 是利用免疫反应来定位组织和
细胞中特异大分子的一类技术
免疫细胞化学技术 第一节 免疫细胞化学原理 ★ 第二节 免疫细胞化学方法
第一节 免疫细胞化学原理
一、免疫反应的特异性 二、免疫细胞化学反应 三、抗原 四、抗体 五、标记物及其在光镜和电镜下可见性
组织抗原 抗体
标记物
1 荧光 2酶 3 亲和技术 4 金标
标记抗体
免疫细胞化学反应过程为：
抗原
标记物
＋
两种免疫反应方法
直接法
间接法
三、抗原
抗 原： 凡能刺激机体产生抗体并能与 抗体特异结合的物质称为抗原
抗原性：
物质所具有的这种特性称为抗原性
细胞中具有抗原性的化学成分有：
蛋白质 多肽 脂蛋白 多糖 脂多糖 糖蛋白 核蛋白
（一） 免疫荧光技术
免疫荧光技术将 荧光素作为标记物 使组织细胞中形成的抗原抗体复合 物在荧光显微镜下可见，从而显示 抗原物质的定位
荧光素
能产生荧光并能作为染料的一类化合物
１.异硫氰酸荧光素
２.四乙基罗达明
３.四甲基异硫氰酸罗达明 ４.藻红蛋白
▲ 分子量不同
▲ 最大吸收光谱不同
▲ 最大发射光谱不同 ▲ 与蛋白结合方式不同
（Alkaline phosphotase－Antialkaline phosphotase）
APAAP法的原理： 以碱性磷酸酶为标记物,再通过与其底物的细胞 化学反应使抗原抗体反应可见 常用的底物是萘酚,偶联剂是固蓝、固红等
（三） 亲和细胞化学技术
利用两种物质高度亲和力而互相结合定位特异分子 亲和物质 具有多价能力的物质，与亲和物质有高
度亲和力又能与抗体、蛋白质及各种标 记物(荧光素、酶、胶体金等)结合
最常用的亲和物质系统： 1、生物素（biotin）与亲和素（avidin） 两者结合能力为不可逆的 2、葡萄球菌A蛋白与免疫球蛋白IgG
1.生物素系统标记技术的基本方法
(1) 标记亲和素－生物素技术 （Labeled avidin biotin, LAB）
▲ 呈现不同的荧光： 黄绿色荧光 橙色荧光 橙红色荧光等
荧 光：
在激发光（荧光显微镜提供）的照射下，能发出较激发 光波长更长的可见光并随照射停止而消失
荧光显微镜：
荧光显微镜的光源提供各种激发光，如 紫外光、蓝紫光（有不同的波长范围） 使受检标本内的荧光物质发光
（二） 免疫酶技术
是将酶作为标记物使组织细胞中形成 的抗原抗体复合物得到标记，再通过酶 细胞化学反应产生显微镜下可见的显色 物质，间接显示抗原物质的定位
由于产生抗酶抗体的动物与产 生第一抗体的动物是同一种属，两 种抗体具有相同的免疫源性，所以 在反应中本来针对一抗的二抗也能 与抗酶抗体结合
酶－抗酶抗体复合物法
优点: 1、抗体活性高 2、灵敏度高
先获得抗酶抗体并将抗 酶抗体与酶一起预先制成酶 －抗酶抗体复合物
在反应中，由二抗的桥 梁作用把复合物与一抗连接 在一起
一、免疫反应的特异性
免疫反应的特异性表现在：
抗原作为一类结构复杂的大分子能刺激机体
产生对其特异的抗体并与抗体发生反应
抗体针对某种抗原分子而产生的，特异地识
别该抗原并与其结合
二、免疫细胞化学反应
免疫细胞化学反应的原理：
把组织细胞中的特异分 子作为抗原,用在显微镜下可 见的标记物标记特异抗体(或 者标记抗原抗体复合物)使特 异的免疫化学反应具有可见 性,从而间接地显示抗原,达 到在细胞或细胞器水平定位 特异分子的目的
(2) 桥式亲和素－生物素技术 （Bridged avidin biotin,BAB）
(3) 亲和素－生物素-酶复合物技术 （Avidin-biotin peroxidase complex
method，ABC）
生物素
亲和素
生物素化酶 生物素化抗体
亲和素—生物素 —酶复合物
标记亲和素生物素法
生物素与抗体共价偶联 后加入与过氧化物酶（或 荧光素）结合的亲和素
免疫酶技术优点：
1.反应产物定位准确，颜色对比清晰 2.反应后标本材料可长期保存 3.能用于电镜观察
酶
抗原
一抗
二抗
酶标二抗
抗酶抗体
酶—抗酶抗体复合物
酶标记的三种形式
酶标抗体法
抗酶抗体法
复合物法
酶标抗体法
用交联剂将酶与 抗体联接成酶标抗体 用于直接法和间接法
抗酶抗体法或称酶桥法
用酶免疫动物获得抗酶抗体，通 过二抗的桥梁作用把抗酶抗体连接 在一抗上,再加入酶及其底物，达 到用酶标记抗原抗体反应的效果