黑板跑了教案优选稿
《黑板跑了》教案
《黑板跑了》教案
一、教学目标
1.了解小学生自主学习方法，培养自学能力；
2.激发阅读兴趣，提高阅读理解能力；
3.培养团队合作意识，提高合作能力；
4.锻炼语言表达及口头表达能力。
二、教学重、难点
1.教学重点：培养学生自主学习能力；
2.教学难点：激发学生阅读兴趣。
三、教学过程
1. 热身阶段（5分钟）
教师通过简单的问答和幽默的方式，引导学生进入课堂氛围。
2. 案例分享（5分钟）
老师给同学们分享一个案例，讲述自己在小学时期遇到的挑战和问题，为同学们打开思路，引导学生自己寻找解决问题的方法。
3. 合作阅读（15分钟）
教师组织同学们分组合作阅读《黑板跑了》一文，并提供一些导读问题，帮助同学们更好地读懂文章。
4. 个人阅读（20分钟）
在小组讨论之后，同学们将有20分钟的时间独立阅读文章，并尝
试回答导读问题。
5. 分享讨论（15分钟）
同学们返回小组，分享各自的阅读体验和回答问题的过程，讨论不
同的观点和见解。
6. 语言表达活动（15分钟）
教师设计口语表达活动，帮助学生提高语言表达能力。
可以让同学
们通过小组讨论的方式来完成这个活动。
7. 总结回顾（5分钟）
教师带领学生总结今天学习到的知识和技能，为下一阶段的学习做
好铺垫。
四、教学反思
通过这堂课的学习，同学们充分认识到了自主学习的重要性，能够
在小组合作、个人阅读、讨论分享、口语表达活动等环节中，展现出
自己的才华和才智。
同时，教师也在这堂课中发现了自己的不足之处，需要更好地促进同学们的学习兴趣和阅读能力。
《黑板跑了》教案【】
《黑板跑了》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验，了解黑板的基本功能和使用方法。
2. 培养学生爱护公物、珍惜资源的意识。
3. 引导学生动手操作，提高学生的动手能力和创新能力。
二、教学内容：1. 黑板的基本功能：书写、擦除、展示等。
2. 黑板的使用方法：正确书写、合理布局、定期维护等。
3. 黑板跑了的原因及解决办法：地不平、固定不稳、使用不当等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：黑板的基本功能和使用方法，黑板跑了的原因及解决办法。
2. 教学难点：黑板跑了的原因分析，学生动手操作能力的培养。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察黑板的使用过程，了解黑板的基本功能。
2. 实践法：让学生动手操作，体验黑板的使用方法。
3. 讨论法：分组讨论黑板跑了的原因及解决办法。
五、教学准备：1. 准备几块不同形状、尺寸的黑板，以便学生观察和操作。
2. 准备一些书写工具，如粉笔、黑板擦等。
3. 准备一些关于黑板使用的图片或视频，以便学生更好地理解。
教案示例：一、导入：教师出示一块黑板，引导学生观察并提问：“你们知道黑板有什么作用吗？”学生回答后，教师总结黑板的基本功能：书写、擦除、展示等。
二、新课内容：1. 教师讲解黑板的使用方法，如正确书写、合理布局、定期维护等。
2. 学生分组讨论黑板跑了的原因，如地不平、固定不稳、使用不当等。
3. 教师引导学生思考如何解决黑板跑了的问题，如调整地势、加固黑板、正确使用等。
三、实践操作：1. 学生分组操作，尝试使用黑板进行书写、擦除等。
2. 教师巡回指导，纠正学生操作中的错误。
四、总结与反思：1. 教师引导学生总结黑板的基本功能和使用方法。
2. 学生分享自己在操作过程中的心得体会。
3. 教师强调爱护公物、珍惜资源的重要性。
六、教学过程：1. 课程导入：教师通过一个简短的故事或情境，引发学生对黑板的兴趣，如黑板在教室中的重要性等。
2. 知识讲解：教师详细讲解黑板的基本功能和使用方法，包括如何正确书写、如何合理布局、如何进行定期维护等。
小学二年级语文下册《黑板跑了》教案、教学设计
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯，特布置以下作业：
1.书面作业：
（1）抄写本节课所学生字词，每个字词写五遍，要求书写规范、美观、正确。
（2）完成课后练习题，结合课文内容进行填空、选择等形式的练习，提高学生的阅读理解能力。
2.口头作业：
（1）向家长复述课文内容，讲述作者对老师的敬爱之情，培养孩子的口头表达能力。
5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，巩固学生的学习成果。
6.作业布置：布置与课文相关的作业，如书写生字词、朗读课文等，巩固所学知识。
7.课后反思：教师对课堂教学进行反思，不断调整和改进教学方法，提高教学质量。学生反思自己的学习过程，培养自主学习的能力。
二、学情分析
针对小学二年级的学生，他们在语文学习上已具备一定的字词基础和阅读能力，但对一些生僻字词的掌握仍有困难。因此，在本节课的教学中，应充分考虑学生的实际情况，注重激发学生的学习兴趣，引导他们运用已掌握的知识去探究和学习新内容。
（二）讲授新知
1.学习生字词：教师带领学生学习本节课的生字词，如“黑”、“板”、“跑”等，通过多媒体课件、实物展示等教学手段，帮助学生形象地认识生字词，并掌握它们的读音、结构和意义。
2.朗读课文：教师范读课文，让学生注意听读，感受课文的韵律美。然后组织学生进行多种形式的朗读，如分组朗读、分角色朗读等，培养学生的语感和阅读能力。
学生在此阶段好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。因此，在教学过程中，教师应运用生动形象的语言、丰富的教学手段和灵活的教学方法，吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性。
此外，二年级学生的合作意识和团队精神逐渐增强，他们喜欢与同伴一起学习、交流。因此，在教学设计中，教师应充分运用小组合作、讨论等教学策略，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
黑板跑了教案
黑板跑了教案教案标题：黑板跑了教案教学目标：1. 学生能够理解黑板是教室中重要的教学工具，并能正确使用黑板进行教学；2. 学生能够通过黑板上的信息，积极参与课堂活动，提高学习效果；3. 学生能够通过本课的学习，培养解决问题的能力和团队合作精神。
教学重点：1. 理解黑板在教学中的重要性；2. 学习使用黑板进行教学；3. 培养解决问题的能力和团队合作精神。
教学准备：1. 黑板、粉笔、橡皮擦；2. 教学课件或教学板书。
教学过程：引入：1. 引导学生回忆上一节课黑板的作用，并询问学生是否注意到今天的黑板有什么不同之处。
探究活动：1. 老师将黑板擦放在桌子上，告诉学生黑板跑了，需要他们一起找回来。
学生分成小组，每个小组派一名代表进行寻找。
2. 老师将黑板上的信息擦掉，并在黑板上写下一些关键词，如"黑板"、"教学"、"学习"等。
然后，让学生观察黑板上的关键词，并与小组成员讨论黑板在教学中的作用。
3. 学生将自己的观点分享给全班，并与其他小组进行交流和讨论。
老师引导学生总结黑板在教学中的重要性，并强调黑板是教学的重要工具之一。
实践活动：1. 老师将学生分成小组，每个小组选择一个课题，利用黑板进行教学展示。
学生可以使用粉笔、图表、图像等方式进行展示，并在黑板上进行讲解。
2. 学生进行展示时，其他小组成员可以积极提问和回答问题，以加深对课题的理解和记忆。
总结：1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容，并总结黑板在教学中的重要性。
2. 学生进行小结，每个小组选择一名代表进行总结发言，分享小组的学习成果和体会。
拓展活动：1. 学生可以回到家中，观察家庭中的黑板或白板，在家庭教育中应用黑板进行教学。
2. 学生可以观察学校其他教室的黑板使用情况，并进行比较和分析。
评价方式：1. 观察学生在小组活动中的参与程度和表现；2. 收集学生小组展示的教学内容和黑板使用情况；3. 学生的小结发言。
《“黑板”跑了》教案之一
《“黑板”跑了》教案之一一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受小兔子们在运动会上的团结协作精神。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力，提高阅读理解能力。
二、教学重点1.理解课文内容，感受小兔子们的团结协作精神。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.掌握课文中的重点句型，并能运用到实际情景中。
四、教学过程（一）导入新课1.教师出示一张黑板图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（二）阅读课文1.学生自由朗读课文，注意理解课文内容。
2.教师提问：“请同学们分享一下你们在课文中学到了什么？”（三）学习生字词1.教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
2.学生分享学习心得，教师点评并指导。
3.教师选取部分生字词，让学生运用到实际情景中。
（四）分析课文内容1.教师提问：“同学们，你们觉得小兔子们在运动会上的表现怎么样？”（五）学习课文中的修辞手法1.教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.学生分享学习心得，教师点评并指导。
3.教师选取部分修辞手法，让学生运用到实际情景中。
1.教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？”（七）课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.拓展作业：运用课文中的修辞手法，写一篇关于团结协作的作文。
五、教学反思本节课通过学习课文《“黑板”跑了》，让学生感受到了团结协作的力量，学习了生字词，并掌握了课文中的修辞手法。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论，提高了学生的阅读理解能力和表达能力。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强管理。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点1.理解课文内容，感受小兔子们的团结协作精神。
对话设计：教师问：“同学们，你们在故事中看到了哪些小兔子们的团结协作的例子？”学生答：“小兔子们一起搬黑板，一起跑，没有争吵，互相帮助。
苏教版第四册《“黑板”跑了》说课稿
苏教版第四册《“黑板”跑了》说课稿«〝黑板〞跑了»说课稿【1】明天我要说的是苏教版第四册语文教材中第14篇课文«黑板跑了»。
课文详细描写了迷信家安培在散步时专心思索数学题，结果把马车的后壁当黑板来演算的趣事，旨在教育先生学习安培专心研讨迷信的肉体，懂得做任何事都要仔细专心的道理。
课白话语生动，是一篇培育先生言语感悟才干、观察、朗诵才干的好资料。
为此，依据课程革新和语文新课程规范的基本理念，我确定如下教学目的：1、知识技艺目的：运用已有的识字阅历和方法，学会〝培、粉〞等十个生字，了解新词，能正确、流利、有感情地朗诵课文，有条理地讲述故事。
经过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、进程方法目的：以学定教，经过创设情境，讨论、交流、想象、朗诵等方式来培育和提高先生言语感悟才干、观察才干和朗诵才干。
3、情感态度目的：学习安培专心研讨迷信的肉体，懂得做任何事都要仔细专心的道理。
其中，依据第一学段的要求，1、2两个目的是教学重点，由于我们的先生对迷信家的故事很感兴味，对安培也有一定的了解。
因此，在言语文字中学习安培做任何事都仔细专心的肉体，深化先生的阅读感受是教学难点。
我预备布置三课时引导先生到达预设的学习目的。
第一课时：引导先生借助拼音把课文读正确、读流利，经过图文对照，从全体上感知课文内容，取得初步的情感体验;在语境中看法生字，指点先生端正、匀称地书写〝培、搞〞等六个生字。
第二课时：借助多媒体，创设情境，引导先生重复有感情朗诵课文，协助他们读懂课文内容，懂得做任何事都仔细专心的道理。
能继续端正匀称写好〝考、竖〞等四个生字。
第三课时：引导先生在重复诵读课文的基础上，展开语文实际活动，进一步激起情感。
指点先生阅读新补充阅读，引导先生积聚丰厚的言语。
下面，我着重讲第二课时的教学：本课时我计划分四个环节停止组织教学温习导入，全体感知;精读感悟，悟中明理特性作业，拓展延伸;识写生字，探求入微下面我详细地来说一下：先说说第一环节：温习导入，全体感知我先引导先生有感情地朗诵〝专心致志、迷信研讨〞等由生字组成的新词，并相机地停止正音，再启示先生交流初读课文后所了解的知识，然后我将结合先生回答，经过笼统生动的言语引导先生再次走进文本，去感受安培专心研讨迷信的故事。
《黑板“跑”了》教案设计
《黑板“跑”了》教案设计一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文主要内容，感受课文语言的风趣幽默。
2.学会生字词，积累好词好句。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生口语表达能力。
二、教学重难点重点：理解课文内容，体会课文语言的幽默风趣。
难点：分析课文中的悬念设置，提高学生的推理能力。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师出示黑板，引导学生观察黑板的形状、颜色等特征。
2.学生分享自己与黑板的故事，激发学生对黑板的兴趣。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解课文大意。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
3.学生分段朗读课文，体会课文语言的幽默风趣。
三、生字词学习1.教师出示生字词，学生跟读并记忆。
2.学生组内互相交流，讨论生字词的识记方法。
3.教师选取部分生字词进行讲解，巩固学生的记忆。
四、课文分析1.教师引导学生分析课文中的悬念设置，让学生学会推理。
第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、课文理解1.教师引导学生深入理解课文内容，分析课文中的幽默元素。
三、口语表达训练1.教师出示话题，学生分组进行讨论。
2.各小组选取代表进行发言，其他学生倾听并给予评价。
3.教师点评学生的发言，指导学生提高口语表达能力。
3.教师布置课后作业，让学生巩固所学内容。
第三课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、课文仿写1.教师出示仿写题目，学生分组进行讨论。
2.各小组选取代表进行发言，其他学生倾听并给予评价。
3.教师点评学生的仿写，指导学生提高写作能力。
三、课堂小结四、课后作业1.学生完成课后作业，巩固所学内容。
2.教师检查作业，给予反馈。
四、教学反思本节课通过阅读《黑板“跑”了》一文，让学生感受课文语言的幽默风趣，学会分析课文中的悬念设置。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和口语表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
《黑板跑了》教案【】
《黑板跑了》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解“黑板跑了”这一现象，培养学生的观察能力和操作能力。
2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力，让学生在实践中体验学习的乐趣。
3. 培养学生的创新思维，让学生在设计“黑板跑”的过程中，发挥自己的想象力和创造力。
二、教学内容：1. 观察和分析“黑板跑了”的现象，理解其背后的原因。
2. 学习简单的物理知识，如摩擦力、重力等。
3. 学习如何设计一个简单的“黑板跑”装置。
三、教学方法：1. 观察法：让学生观察“黑板跑了”的现象，引导学生发现问题和解决问题。
2. 实验法：让学生动手操作，体验“黑板跑”的乐趣，培养学生的实践能力。
3. 小组合作法：让学生分组合作，共同设计一个“黑板跑”装置，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备：1. 准备一些“黑板跑”的实例，如视频、图片等。
2. 准备一些简单的物理实验器材，如滑轮、绳子等。
3. 准备一些创新设计的“黑板跑”装置，用于展示和启发学生的思维。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些“黑板跑”的实例，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 新课导入：介绍“黑板跑了”的现象，引导学生理解其背后的原因。
3. 实验操作：让学生动手操作，体验“黑板跑”的乐趣，引导学生学习相关的物理知识。
4. 小组合作：让学生分组合作，共同设计一个“黑板跑”装置，培养学生的团队协作能力。
5. 创新设计：让学生展示自己的设计，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养学生的创新思维。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调“黑板跑了”的现象和相关物理知识。
7. 作业布置：让学生课后观察和分析生活中的“黑板跑”现象，并尝试设计一个简单的“黑板跑”装置。
六、教学评估：1. 观察学生在观察和分析“黑板跑了”现象时的表现，评估学生的观察能力和分析能力。
2. 在实验操作环节，观察学生的动手能力，评估学生的实践能力。
3. 在小组合作环节，观察学生的团队协作能力，评估学生的沟通能力和协作能力。
《黑板跑了》教案设计
情节。通过讨论、提问等方式加深学生对课文的理解。
实践活动安排
分角色表演
组织学生分角色表演课文内容，加深对人物形象和故事情节的理 解，培养学生的表演能力和合作精神。
拓展阅读
推荐与课文内容相关的阅读材料，引导学生进行课外阅读和分享 ，拓宽视野，提高阅读能力。
写作练习
布置与课文内容相关的写作任务，引导学生进行写作练习，提高 学生的写作能力和表达能力。
信息技术应用
运用网络技术，搜集与故事相关的背景资料和拓 展资源，丰富评价策略，及时给予学生反馈和指导 ，帮助学生发现自身的不足和进步，提高学生的 自我认知和自我发展能力。
03
教学过程设计
导入环节
情境导入
通过描述或展示与课文内容相关的场 景，引导学生进入学习状态，激发学 习兴趣。
，为新课学习做好准备。
教学策略
采用讲解、讨论、示范、练习等多 种教学策略，引导学生积极参与课 堂活动，提高学生的学习兴趣和主 动性。
学生活动
组织学生进行角色扮演、小组讨论 、朗读等活动，让学生在实践中加 深对故事的理解和感受。
教学手段运用
1 2
多媒体教学资源
利用PPT、图片、音频等多媒体教学资源，创设 生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
情感态度与价值观目标
激发学生对学习的热爱和对成长的渴望，培养学生的责任感和使命 感。
02
教学内容与方法
重点难点梳理
重点
掌握故事中的情节和人物，理解 故事的深层含义和主题。
难点
分析故事中人物的心理变化和情 感表达，培养学生的阅读理解和 情感表达能力。
教学方法选择
激活学生的前知
通过提问、讨论等方式，引导学 生回忆与故事相关的知识和经验
苏教版二年级下册语文《黑板跑了》的教案
苏教版二年级下册语文《黑板跑了》的教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“黑、板、跑”等10个生字。
会写“老、师、书、桌”等14个字。
理解课文内容，能讲述黑板逃跑的过程。
感受课文语言的趣味性，激发学生阅读兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：认识生字，理解课文内容。
能讲述黑板逃跑的过程。
2.教学难点：理解课文中的幽默和趣味性。
三、教学准备1.课文课件或黑板、粉笔等教学工具。
2.生字卡片。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.引导学生观察教室里的黑板，提问：你们知道黑板是用来干什么的吗？（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，注意生字的读音和课文内容。
2.教师选取几名同学朗读课文，纠正发音错误。
（三）学习生字1.教师出示生字卡片，学生跟读。
2.教师讲解生字的结构、笔画和读音。
3.学生练习书写生字。
（四）理解课文内容1.教师提问：课文讲述了什么故事？3.教师讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。
（五）课堂小结1.教师提问：你们从课文中学到了什么？第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么课文？（二）讲述课文故事1.教师讲述课文故事，学生认真听。
2.教师提问：故事里发生了什么有趣的事情？（三）课堂互动1.教师提问：你们觉得小猴子为什么会犯这样的错误？（四）情感教育1.教师提问：你们有没有遇到过上课不专心的情况？1.教师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？五、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字。
课文讲述了什么故事？小猴子为什么会犯错误？你从课文中学到了什么？六、教学反思本节课通过趣味性的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，理解课文内容。
课堂互动环节，学生积极参与，情感教育也得到了落实。
但部分学生在生字书写方面还需加强练习，下节课将继续关注这一问题。
重难点补充：第二课时（二）讲述课文故事1.教师生动讲述课文故事，适时加入对话：教师：同学们，你们猜猜小猴子看到黑板跑了会是什么反应呢？学生1：可能会很惊讶吧！学生2：可能会追着黑板跑！2.教师继续讲述并提问：教师：对，小猴子确实很惊讶，它急忙追了出去。
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黑板跑了教案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）《“黑板”跑了》第二课时【教学目标】1．复习本课已学生字，理解生词“聚精会神”。
2．抓住重点词句，品读文本，学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心。
3、学习默读课文，故事的主要情节和安培的心情变化讲述故事。
【教学重点】理解描写安培专心计算的句子。
【教学难点】学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心。
【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、复习旧知，导入新课。
1．揭示课题。
2．回顾课文内容。
通过上一节课的学习，我们对课文已经有了大致的了解，相信这些题目一定难不倒大家。
这篇课文给我们讲了（）的故事。
他是（）国着名的（）。
他搞科学研究（）。
3．这是课文第一自然段的内容。
二、精读课文第2-4自然段。
1．安培是怎样专心地搞科学研究的，请大家自由读一读课文的2-4自然段。
找出你觉得最能体现安培非常专心的句子，用直线画下来。
2．你们画了哪些句子？和大家一起交流一下吧！（一）可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
原来，他正在思考一道数学题。
1.出示：可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
2.小朋友们，读一读，比一比，这两句话有什么不同？你认为哪一句更好些3.指导朗读。
你能把安培专心的样子读出来吗你来试试。
你们听出他重读了哪些词听了你的朗读，老师觉得安培思考问题可真专心！谁也会这样读？像他们这样，重读关键词的朗读方法你们会吗？一起读，注意红色的词。
4.安培这样专心在干什么呢？出示：考“思考”的“考”是一个生字，你们知道这个字的偏旁是什么吗？这是一个新偏旁，跟我读：“老字头”我们还学过哪些字也是老字头（孝、老）你能给“考”找朋友吗（思考、考虑、考试、高考）它的朋友可真多！请小朋友竖起手指和老师一起写这个字。
记住这个字了吗？打开作业本，写两遍。
安培在哪里思考呢（大街上）安培在街上散步的时候还在思考一道数学题，他连休息的时候脑子里都还想着工作，真是个利用一切时间专心搞科学研究的人。
5.此时街上是一番什么样的情景，指名读句子。
街上的行人、车辆来来往往，很热闹，你会看到什么听到什么指导学生用“一边……一边……”的句式练习说话。
这么嘈杂的环境对安培思考题目来说一点影响都没有，他确实是个搞科学研究非常专心的人。
我们再来齐读这一句，读出安培的专心。
（二）开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。
说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。
太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。
1.从这句话的哪个地方可以看出安培的专心？是啊，哪有人散步时在衣襟上画呀画的从这儿看出安培这会儿很专心。
在读的时候我们要注意什么呢你会这样读吗安培多认真呀！谁想来读一读2.学着他的样子，一起来读一读。
3、安培这时正缺——一块黑板，（点击出示并引读：）说来也巧，街道旁正好竖着一块黑板，好像特地为他准备的，你想，这时安培的心情会是怎样呢（高兴，兴奋）是呀，这时安培高兴的说－（出示）谁能读出安培高兴的心情4、课文的第三自然段有三个近义词（心算—计算—演算），找一找，比较不同，读一读课文中相关句子，再说一说。
（三）第四自然段1.出示：算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。
安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”（1）你看，安培只顾演算题目，黑板动了，他居然让黑板别动。
这两个“别动”你认为应该怎样读（急促）是啊，安培多着急，他多想马上就算出结果呀。
（2）小朋友再看，这句话最后的感叹号说明当时安培的心情怎样（着急）谁能把安培着急的心情读出来（3）指名读句子。
（4）安培让黑板别动，黑板是不是真的没动呢？我们接着往下看。
2．可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。
（1）“不由自主”是什么意思呢你能给它换一个词吗（不知不觉、情不自禁） [咱们想象一下：“黑板”慢慢地向前移，安培会跟着慢慢地往前走；“黑板”移动的速度加快了，安培也会加快速度跟着走，一直演算着那道数学题。
]你看他注意力特别集中，这就叫——“聚精会神”，老师发现今天的课堂上，不少同学都在聚精会神地听讲，这是一个好习惯。
（2）当“黑板”继续向前移动时，安培……（生答）他满脑子想的都是数学题，追着“黑板”演算。
这就是“聚精会神”。
（生读）（3）安培演算得太专心了，已经忘记了周围的一切，完全沉浸在自己的世界里，这就是“聚精会神”。
（生读）现在你们就在聚精会神地上课，老师特别喜欢你们这种认真学习的态度。
（4）正是因为安培对科学研究这么专心，所以后来他取得了很多伟大的成就，你还可以用哪些词语来夸夸安培非常专心呢？（全神贯注、专心致志、一心一意、心无二用、目不转睛）课后可以选择几个你最喜欢的做成小书签，让它时刻激励着你！（5）车动了，但是安培的专心演算不受影响。
你能把安培这种专心的模样读出来吗谁来评价一下？你也来试试！学着他，我们一起读。
（6）从你们的朗读中，老师听出了你们对安培的敬佩，带着你的敬佩，小朋友们再自由读一读课文的２－４自然段，体会安培是怎样专心搞科学研究的。
6.你能用一句话来夸一夸安培吗？安培，你（）！值得我们学习。
三、精读课文第5自然段。
1.过渡：安培就这样不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着，什么时候才发现那不是真正的黑板呢指名读。
2.安培什么时候发现的(快追不上时，才发现)3.出示比较句子：这时他发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
这两句话哪里不同？“才”字在句中说明了什么（发现得晚，显示安培的专心。
）4.现在你们知道题目和课文中的“黑板”为什么要加双引号了吗5.小结：对，课题上加了引号，用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。
板书：马车箭头可想而知，安培搞科学研究非常专心。
6.让我们齐读这一段，体会安培当时的心情。
四、“故事大王”比赛（抓住故事的主要情节和安培的心情变化）今天我们一起学习了一个有趣的故事，知道了安培搞科学研究非常专心，想不想把这个故事永远地留在脑海里呢？请大家默读课文，一边读课文，一边思考故事的主要情节。
1、交流：课文告诉我们安培搞科学研究——（非常专心），他先是在——（热闹的大街上思考数学题），接着在街道旁的“黑板”上——（演算起来），后来“黑板”动了起来，安培——（不由自主地跟着“黑板”走），最后他才发现——（那不是一块“黑板”，而是一辆马车车厢的后壁）。
2、瞧！课文的主要情节就是这么简单，接下来请大家快速地朗读课文，一边读一边思考安培的心情发生了哪些变化？有困难向同桌请教请教，瞧！课文里“太好了……”这句话能看出安培的心情怎么样呢？安培忙说“……”这句话你又能体会到什么呢？你就可以用这样的方式试一试3、记住了故事的主要情节，体会了安培的心情变化，接下来我们可要举行故事大王比赛了。
咱们来比一比，谁讲的故事最吸引人。
如果你在讲故事的时候再加上自己的想象、自己的语言、自己的动作，你会说得更棒！四、总结全文，赞美安培。
1.学习了课文，你想说些什么？2．教师总结：法国着名物理学家安培在街上一边散步一边思考数学题，错把马车车厢的后壁当成了“黑板”，他研究科学是多么专心呀! 正是安培具有这种专心研究科学的精神，所以后来成了19世纪着名的物理学家。
我们小朋友一定要向他学习，记住做任何事都要专心。
只要你专心学习，就一定会取得优异的成绩！3.老师准备了一些话和大家一起共勉，一起读。
学如逆水行舟，不进则退。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
4．拓展像安培这样专心做学问的科学家还有不少呢，请小朋友们课后搜集一些这方面的小故事，和大家交流交流。
【板书设计】14 “黑板”跑了专心聚精会神马车教学目标：1、围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。
教学过程：一、复习导入1、通过上节课的学习，我们知道了课文讲了谁的故事？板书：安培2、谁来简单介绍一下安培句式训练：把“安培”一词放于句中不同位置。
安培是，他搞科学研究。
叫安培，他搞科学研究。
３、课文用一句话来介绍安培。
请找出来读一读。
（1）学生自由读第一小节（2）指名读（3）怎样读好这句话？（4）相机圈出：法国着名物理学家搞科学研究非常专心过渡：课文就举了一件事来说明安培搞科学研究非常专心。
是什么事呢？让我们快去课文里去找吧！二、研读文本，读悟结合（一）通读把握、感知文本１、请小朋友默读2-5节，说说你从哪些地方可以体会到安培研究的专心，汇报交流。
2、读文给安培献词语，赞安培（1）我们再来读一读课文，找一找课文用哪一个成语来写安培的专心的呢？（2）学生读文思考。
（3）请学生找出词语来赞美赞美安培。
（聚精会神）（二）反复悟读、体会文本1、以“继续”为突破口，体会“专心”（1）师：我们先把成语“聚精会神”所在的句子画出来，然后再来读一读这个句子。
（2）指名读：可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。
师：“继续”是什么意思（接着以前的事情做）（3）师：那么安培以前是怎样聚精会神的呢读一读前面的课文，画一画写安培聚精会神的句子然后准备用朗读把你的理解读出来。
2、交流读书心得：*板块一：第二自然段：思考题目1、一读：指名读，结合读引导体会：（1）、联系生活谈体会：第2句描绘了大街上人来人往的热闹情景，我们来说说自己平时在大街上见到的情景，并联系体验说说自己在大街上会怎样。
（2）、引导拓展想象：此时，安培跟前经过一辆华丽的马车，安培会不会在意遇到一个熟人，安培会不会打招呼读读体会安培的专心思考。
2、二读：对比读，加深体会：大街的热闹与安培内心的平静形成鲜明的对比。
指导读出这一鲜明的对比。
指名读，齐读。
3、再自己读读第二小节，说说你从哪里体会到安培聚精会神的样子。
（①安培在街上散步的时候还在思考一道数学题，说明安培休息的时候脑子里还想着工作，他是个利用一切时间专心搞科学研究的人。
②街上的行人、车辆来来往往，很热闹。
可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，这么嘈杂的环境对他思考题目来说一点影响都没有，说明安培确实是个搞科学研究非常专心的人4、谁喜欢做小演员，谁喜欢做小朗读家喜欢相同学习方式的在小组内自由组合，你能把安培这种专心思考题目的样儿表演出来或朗读出来吗*板块二: 学习第三自然段：演算题目。
1、一读：指名读，读后理解：（1）安培接下来会怎么做呢？默读第三小节读后交流：用“先……然后……最后”说一说（2）创设情境，理解“心算”、“演算”：安培没有用笔和纸来算，在头脑中默默地思考，还不由自主地在衣襟上划呀划的，这就是“心算”。