黑板跑了教案
《黑板跑了》教案
《黑板跑了》教案
一、教学目标
1.了解小学生自主学习方法，培养自学能力；
2.激发阅读兴趣，提高阅读理解能力；
3.培养团队合作意识，提高合作能力；
4.锻炼语言表达及口头表达能力。
二、教学重、难点
1.教学重点：培养学生自主学习能力；
2.教学难点：激发学生阅读兴趣。
三、教学过程
1. 热身阶段（5分钟）
教师通过简单的问答和幽默的方式，引导学生进入课堂氛围。
2. 案例分享（5分钟）
老师给同学们分享一个案例，讲述自己在小学时期遇到的挑战和问题，为同学们打开思路，引导学生自己寻找解决问题的方法。
3. 合作阅读（15分钟）
教师组织同学们分组合作阅读《黑板跑了》一文，并提供一些导读问题，帮助同学们更好地读懂文章。
4. 个人阅读（20分钟）
在小组讨论之后，同学们将有20分钟的时间独立阅读文章，并尝
试回答导读问题。
5. 分享讨论（15分钟）
同学们返回小组，分享各自的阅读体验和回答问题的过程，讨论不
同的观点和见解。
6. 语言表达活动（15分钟）
教师设计口语表达活动，帮助学生提高语言表达能力。
可以让同学
们通过小组讨论的方式来完成这个活动。
7. 总结回顾（5分钟）
教师带领学生总结今天学习到的知识和技能，为下一阶段的学习做
好铺垫。
四、教学反思
通过这堂课的学习，同学们充分认识到了自主学习的重要性，能够
在小组合作、个人阅读、讨论分享、口语表达活动等环节中，展现出
自己的才华和才智。
同时，教师也在这堂课中发现了自己的不足之处，需要更好地促进同学们的学习兴趣和阅读能力。
《黑板跑了》教案
教学要求：
1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。
2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写。认识 1 个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
学生活动单
教师导学单
一、 导入新课。
板书课题，读读课题，想一想，你有什么疑问？
4、汇报出示第五段 @汇报 @比较：发现——才发现
@从这里可以看出安培是怎样的人呢？ 齐读第五段。
三、 作业 默读课文，练习讲这个故事。
板书：
14 “黑板”跑了 专心
思考 只顾朝前走 演算 在“黑板”上
跟着“黑板”走 不是。。。。。。而是。。。。。。
聚精会神
是啊，黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？黑板两个字为什么要加
双引号。
。
二、 自读课文，检查。
活动一：小组合作，读通课文。 活动一：小组合作，读通课文。
1．借助拼音，大声读课文， 1．借助拼音，大声读课文，要求：读正确，读流利。
要求：读正确，读流利。
2．小组内轮流读，再相互评价。
2．小组内轮流读，再相互评 3．小组汇报。
2、出示第三段 @这一段应怎么读呢？请大家自己朗读体会。（高兴） 指名读，评议。 1） 比较：心算、计算、演算。（结合课文说说“心算”、“计算”、
“演算”意思有什么不同？） 2） 女生齐读第三段。
3、汇报出示第四段 过渡：安培正在专心地演算着，忽然“黑板”动了起来，他这个 时候是什么样子？ @小组汇报 @再读读红色的词句，说说你想对安培说什么？
始、衣”，（读、组词、注意点） 1．小组内学习“培、搞、考、始、衣”，（读、组词、注意点）
2．小组圈定一个字汇报
《黑板跑了》教案【】
《黑板跑了》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验，了解黑板的基本功能和使用方法。
2. 培养学生爱护公物、珍惜资源的意识。
3. 引导学生动手操作，提高学生的动手能力和创新能力。
二、教学内容：1. 黑板的基本功能：书写、擦除、展示等。
2. 黑板的使用方法：正确书写、合理布局、定期维护等。
3. 黑板跑了的原因及解决办法：地不平、固定不稳、使用不当等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：黑板的基本功能和使用方法，黑板跑了的原因及解决办法。
2. 教学难点：黑板跑了的原因分析，学生动手操作能力的培养。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察黑板的使用过程，了解黑板的基本功能。
2. 实践法：让学生动手操作，体验黑板的使用方法。
3. 讨论法：分组讨论黑板跑了的原因及解决办法。
五、教学准备：1. 准备几块不同形状、尺寸的黑板，以便学生观察和操作。
2. 准备一些书写工具，如粉笔、黑板擦等。
3. 准备一些关于黑板使用的图片或视频，以便学生更好地理解。
教案示例：一、导入：教师出示一块黑板，引导学生观察并提问：“你们知道黑板有什么作用吗？”学生回答后，教师总结黑板的基本功能：书写、擦除、展示等。
二、新课内容：1. 教师讲解黑板的使用方法，如正确书写、合理布局、定期维护等。
2. 学生分组讨论黑板跑了的原因，如地不平、固定不稳、使用不当等。
3. 教师引导学生思考如何解决黑板跑了的问题，如调整地势、加固黑板、正确使用等。
三、实践操作：1. 学生分组操作，尝试使用黑板进行书写、擦除等。
2. 教师巡回指导，纠正学生操作中的错误。
四、总结与反思：1. 教师引导学生总结黑板的基本功能和使用方法。
2. 学生分享自己在操作过程中的心得体会。
3. 教师强调爱护公物、珍惜资源的重要性。
六、教学过程：1. 课程导入：教师通过一个简短的故事或情境，引发学生对黑板的兴趣，如黑板在教室中的重要性等。
2. 知识讲解：教师详细讲解黑板的基本功能和使用方法，包括如何正确书写、如何合理布局、如何进行定期维护等。
《黑板“跑”了》教案策划
《黑板“跑”了》教案策划一、教学目标1. 让学生了解和掌握黑板的基本功能和使用方法。
2. 培养学生爱护公物、珍惜资源的意识。
3. 提高学生团结协作、解决问题的能力。
二、教学内容1. 黑板的历史和发展2. 黑板的功能和种类3. 黑板的使用方法和注意事项4. 黑板的保养和维护5. 爱护黑板，珍惜资源三、教学重点与难点1. 黑板的使用方法和注意事项2. 黑板的保养和维护方法3. 培养学生爱护黑板的意识四、教学方法1. 讲授法：讲解黑板的历史、功能、种类和使用方法。
2. 演示法：展示黑板的使用和保养技巧。
3. 讨论法：引导学生探讨如何爱护黑板和珍惜资源。
4. 实践法：让学生亲自动手操作，体验黑板的使用和保养。
五、教学准备1. 准备黑板、粉笔等教学工具。
2. 收集有关黑板的历史和发展资料。
3. 准备黑板的保养和维护方法的相关资料。
4. 准备小组讨论的问题和场景。
教案策划：第一课时：黑板的历史和发展1. 导入：介绍黑板的概念和起源。
2. 讲解：讲解黑板的历史发展过程。
3. 互动：让学生分享自己对黑板的了解。
第二课时：黑板的功能和种类1. 导入：介绍黑板的功能和种类。
2. 讲解：讲解不同种类黑板的功能和特点。
3. 互动：让学生探讨黑板在不同场合的应用。
第三课时：黑板的使用方法和注意事项1. 导入：讲解黑板的使用方法和注意事项。
2. 演示：展示黑板的使用技巧。
3. 实践：让学生亲自动手操作，体验黑板的使用。
第四课时：黑板的保养和维护1. 导入：讲解黑板的保养和维护方法。
2. 演示：展示黑板的保养和维护技巧。
3. 实践：让学生亲自动手操作，体验黑板的保养和维护。
第五课时：爱护黑板，珍惜资源1. 导入：引导学生讨论如何爱护黑板和珍惜资源。
2. 讲解：讲解爱护黑板的重要性。
3. 互动：让学生分享自己的想法和做法。
总结：通过本节课的学习，让学生了解黑板的历史、功能、种类和使用方法，培养学生爱护黑板、珍惜资源的意识，提高学生团结协作、解决问题的能力。
苏教版二年级语文下册《“黑板”跑了》教案三篇
苏教版二年级语文下册《“黑板”跑了》教案三篇篇一教学目的：⑴学习默读课文，并能有层次地讲述这个故事。
⑵学会本课本10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个新偏旁。
理解由生字组成的词语，积攒关于专心学习的成语。
⑶学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要仔细、专心的道理。
教学重点：⑴学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。
⑵学会默读课文（动嘴，不动声）。
教学难点：⑴课习题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。
⑵通过读课文，懂得做任何事情都要仔细、专心的道理。
教学准备：课件、有关安培的资料。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课⑴师：今天我们一起来学习一篇新的课文，标题是《“黑板”跑了》。
（板书课习题）看了课习题，聪慧的同学想问什么问习题呢？（生：为什么在“黑板”二字上加上引号。
黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢？）（师在课习题后打上“？”。
）⑵师：会发现问习题，了不起，能自己通过读课文来解决问习题，就更了不起。
让我们翻开到这一课，来寻找答案吧！请你们仔细地读读课文，完成两个任务（1）借助拼音把生字的音读准，把句子读通，把课文读顺。
（2）边读边思考方才同学们提的问习题。
二、初读课文⑴借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
⑵检查生字词（1）出示生字词安培搞研究思考开始衣襟计算准备粉笔移动而且车辆只顾掏出继续车厢后壁物理学家来来往往情不自禁专心致志（2）指名读、开火车读、齐读（3）你想知道哪些词语的意思？（衣襟、后壁、物理学家……）指名说说词语的意思（4）词语连线练习思考衣角衣襟考虑计算演算情不自禁全神贯注精聚会神不由自主⑶把词语送进课文，再次读课文⑷指名分段读课文师生评议。
⑸师：现在我们来看看谁方才的读书效果。
黑板上的问号，你能解决哪一个，就说哪一个。
（指名说）⑹师：大家说得很好，这引号除了引用人物说的话之外，还可以用来表示特殊意义。
标题“黑板”跑了，不是我们常见的教学用的黑板跑了，而是（生齐说：一辆马车车厢的后壁）跑了，是被两百多年前法国的物理学家（生齐说：安培）当作黑板了，所以，我们就在黑板两个字上加了引号。
苏教版二年级语文下册《“黑板”跑了》教案三篇
苏教版二年级语文下册《“黑板”跑了》授课设计三篇篇一授课目标：⑴学习默读课文，并能有层次地表达这个故事。
⑵学会本课本 10 个生字，两条绿线内的8 个字只识不写，认识一个新偏旁。
理解由生字组成的词语，积攒关于专心学习的成语。
⑶学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要仔细、专心的道理。
授课要点：⑴学习课文，会表达“黑板”跑了这个故事。
⑵学会默读课文（动嘴，不动声）。
授课难点：⑴课习题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。
⑵经过读课文，懂得做任何事情都要仔细、专心的道理。
授课准备：课件、有关安培的资料。
授课时间：二课时授课过程：第一课时一、导入新课⑴师：今天我们一起来学习一篇新的课文，标题是《“黑板”跑了》。
（板书课习题）看了课习题，聪慧的同学想问什么问习题呢？（生：为什么在“黑板”二字上加上引号。
黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢？）（师在课习题后打上“？”。
）⑵师：会发现问习题，了不起，能自己经过读课文来解决问习题，就更了不起。
让我们翻开到这一课，来搜寻答案吧！请你们仔细地读读课文，完成两个任务（1）借助拼音把生字的音读准，把句子读通，把课文读顺。
（2）边读边思虑刚才同学们提的问习题。
二、初读课文⑴借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
⑵检查生字词（1）出示生字词安培搞研究思虑开始衣襟计算准备粉笔搬动而且车辆只顾拿出连续车厢后壁物理学家来来常常不由自主全神贯注（2）指名读、开火车读、齐读（3）你想知道哪些的意思？（衣襟、后壁、物理学家⋯⋯）指名的意思（4）思虑衣角衣襟考算演算不由自主全神注精聚会神不由自主⑶把送文，再次文⑷指名分段文生。
⑸ ：在我来看看刚才的收效。
黑板上的号，你能解决哪一个，就哪一个。
（指名）⑹ ：大家得很好，引号除了引用人物的之外，能够用来表示特别意。
“黑板”跑了，不是我常的授课用的黑板跑了，而是（生：一的后壁）跑了，是被两百多年前法国的物理学家（生：安培）看作黑板了，所以，我就在黑板两个字上加了引号。
《“黑板”跑了》教案之一
《“黑板”跑了》教案之一一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受小兔子们在运动会上的团结协作精神。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力，提高阅读理解能力。
二、教学重点1.理解课文内容，感受小兔子们的团结协作精神。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.掌握课文中的重点句型，并能运用到实际情景中。
四、教学过程（一）导入新课1.教师出示一张黑板图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（二）阅读课文1.学生自由朗读课文，注意理解课文内容。
2.教师提问：“请同学们分享一下你们在课文中学到了什么？”（三）学习生字词1.教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
2.学生分享学习心得，教师点评并指导。
3.教师选取部分生字词，让学生运用到实际情景中。
（四）分析课文内容1.教师提问：“同学们，你们觉得小兔子们在运动会上的表现怎么样？”（五）学习课文中的修辞手法1.教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.学生分享学习心得，教师点评并指导。
3.教师选取部分修辞手法，让学生运用到实际情景中。
1.教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？”（七）课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.拓展作业：运用课文中的修辞手法，写一篇关于团结协作的作文。
五、教学反思本节课通过学习课文《“黑板”跑了》，让学生感受到了团结协作的力量，学习了生字词，并掌握了课文中的修辞手法。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论，提高了学生的阅读理解能力和表达能力。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强管理。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点1.理解课文内容，感受小兔子们的团结协作精神。
对话设计：教师问：“同学们，你们在故事中看到了哪些小兔子们的团结协作的例子？”学生答：“小兔子们一起搬黑板，一起跑，没有争吵，互相帮助。
《黑板“跑”了》教案设计
《黑板“跑”了》教案设计一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文主要内容，感受课文语言的风趣幽默。
2.学会生字词，积累好词好句。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生口语表达能力。
二、教学重难点重点：理解课文内容，体会课文语言的幽默风趣。
难点：分析课文中的悬念设置，提高学生的推理能力。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师出示黑板，引导学生观察黑板的形状、颜色等特征。
2.学生分享自己与黑板的故事，激发学生对黑板的兴趣。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解课文大意。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
3.学生分段朗读课文，体会课文语言的幽默风趣。
三、生字词学习1.教师出示生字词，学生跟读并记忆。
2.学生组内互相交流，讨论生字词的识记方法。
3.教师选取部分生字词进行讲解，巩固学生的记忆。
四、课文分析1.教师引导学生分析课文中的悬念设置，让学生学会推理。
第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、课文理解1.教师引导学生深入理解课文内容，分析课文中的幽默元素。
三、口语表达训练1.教师出示话题，学生分组进行讨论。
2.各小组选取代表进行发言，其他学生倾听并给予评价。
3.教师点评学生的发言，指导学生提高口语表达能力。
3.教师布置课后作业，让学生巩固所学内容。
第三课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、课文仿写1.教师出示仿写题目，学生分组进行讨论。
2.各小组选取代表进行发言，其他学生倾听并给予评价。
3.教师点评学生的仿写，指导学生提高写作能力。
三、课堂小结四、课后作业1.学生完成课后作业，巩固所学内容。
2.教师检查作业，给予反馈。
四、教学反思本节课通过阅读《黑板“跑”了》一文，让学生感受课文语言的幽默风趣，学会分析课文中的悬念设置。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和口语表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
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14、“黑板”跑了教学设计（第二课时）
白马小学成玲
教学目标
1、学生默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点难点
重点：学习安培专心研究科学的精神。
难点：会讲述“黑板”跑了这个故事。
教学方法：自学讲授
教学准备：多媒体
教学过程
一、导入。
1．同学们，在上这节课之前，老师给大家讲一个小故事。
（安培错把怀表当石头的故事）故事有趣吧？我们今天来学习他的另外一个有趣的故事。
2、同学齐声朗读课文题目。
（教师板书：“黑板”跑了）
3、读了这个题目，你有什么疑问呢？
（1）黑板没有脚，怎么会跑了呢？
（2）“黑板”为什么加引号？
（3）黑板跑了跟安培有什么关系？
4、现在，让我们带着这些疑问来读这篇文章。
二、抓住“专心”研读文本。
1、教师范读文章，学生在听的过程中找出安培是哪个国家的物理学家，他搞科学研究时怎么样？（法国专心）
学习第二节
过渡：他到底有多专心呢？现在就让我们跟着安培来到两百年前的的大街上。
引读：“街上的行人、车辆来来往往，很热闹。
”
1．同学们，假如你在这条街上，你看到了什么，听到了什么，你又会做些什么，谁来说说？
2．这么热闹，安培他看到了吗？
出示：“可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝
前走。
”
他是真的没有看到吗？（不是，他并不是真的视而不见，而是他太专心思考问题了，对周围的一切没有去理会。
）
3．你从这里体会到什么？（安培非常专心）
4．安培真是旁若无人呀，他在干什么呀？引读最后一句
学习第三节
过渡：安培一边思考数学题一边用心算了起来。
1．理解心算
2．他用手指头在自己的衣襟上画呀画的，可是越算越复杂，这时候，他觉得需要找个地方来计算一下。
理解“计算”。
3．正在这时候，他发现了什么？（一块“黑板”）
4．这真是他所需要的，此时此刻，他的心情怎样？（高兴）指导朗读“太好了”并评价。
5．引读句子：“安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在‘黑板’上演算起来。
”
设疑：安培口袋里怎么会有粉笔呢？（引导学生认识安培对学术的执着认真）
6．他为了能随时随地地进行科学研究，随身带着粉笔，从这里你又体会到了什么呢？（生交流）
学习第四节
过渡：算着算着，“黑板”慢慢地向前移动了。
请同学们默读课文，找出描写黑板移动的句子。
1．“算着算着，这块‘黑板’动了起来，慢慢地向前移。
安培忙说：‘别动，别动，再等一会儿就得到结果了！’”
（1）此刻的安培在想些什么呢？
（2）是呀，结果马上就要出来了，可是黑板居然动了起来，他怎么能不着急呢！谁来读。
（3）指导朗读
2、“可是‘黑板’还在向前移动，安培不由自主地跟着‘黑板’走，继续聚精会神地演算着。
”
（1）此刻的安培还在想什么？
（2）他是怎样演算的？（理解：聚精会神）
（3）从这里你又体会到什么？
（4）指导朗读
学习第五节
过渡：安培聚精会神地演算着数学题，那块“黑板”越走越快，这真是一块神奇的黑板，谁来做一做这块黑板
1．指导朗读第一句
2．安培追不上马车了，才发现，引读第二句。
（这时候他才发现，那不是一块“黑板”，而是一辆马车车厢的后笔壁，所以课题中的黑板要用引号，因为这不是一块真正的黑板。
）
3．从这里，你又体会到了什么？
三、说话训练
此时此刻，如果你就站在安培的面前，你会对安培说些什么？
四、小结：
今天，我们从这个有趣的故事里感受到了安培搞科学研究非常专心，希望小朋友们能向安培一样，对待学习专心致志，聚精会神。
五、板书设计：
14、“黑板”跑了
注意不到马车和行人
安培专心致志一心一意
错把马车后壁当黑板
六、教学反思
讲《黑板跑了》这课时，我抓住了“专心”这个词语。
并时刻围绕这个词语展开讲解。
我让学生在第2自然段中，找出表现安培专心的句子，学生很快找到：什么也没有看见，什么也没有听见，只顾……。
接下来的课文中，无论是安培把弄错了黑板，还是情不自禁的话，还是最后的发现真相，都充分证明了安培的专心。
让学生体会课文要告诉我们的内容，对安培产生敬佩的感情，同时也知道想要有所成功，必须向他一样，专心致志。