第2课时 平均数(2)
四年级下册数学教案 平均数 北京版 (2)
标题：四年级下册数学教案平均数北京版 (2)一、教学目标1. 让学生理解平均数的概念，知道平均数是一组数据的总和除以数据的个数。
2. 使学生能够计算简单的平均数，解决实际问题。
3. 培养学生的数据分析能力，提高他们解决生活中问题的能力。
二、教学内容1. 平均数的概念2. 平均数的计算方法3. 平均数在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：平均数的概念和计算方法。
2. 教学难点：理解平均数的实际意义，能够解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考如何表示一组数据的平均水平。
2. 新课导入：讲解平均数的概念，让学生知道平均数是一组数据的总和除以数据的个数。
3. 案例分析：通过具体的例子，让学生学会计算平均数，理解平均数的实际意义。
4. 练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调平均数的计算方法和实际应用。
6. 课后作业：布置一些课后作业，让学生进一步巩固平均数的计算和应用。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解他们对平均数的理解和掌握程度。
3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，检验他们是否能够独立解决实际问题。
六、教学建议1. 在讲解平均数时，要注重与实际生活的联系，让学生感受到数学的实用性。
2. 在练习环节，可以设计一些有趣的游戏或竞赛，激发学生的学习兴趣。
3. 在课后作业环节，可以布置一些需要学生自己收集数据的问题，培养他们的实践能力。
总之，本节课的教学目标是让学生理解平均数的概念，掌握计算方法，并能够解决实际问题。
在教学过程中，要注重学生的参与和实践，培养他们的数据分析能力。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握平均数的概念及计算方法。
以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入：教师可以通过提问的方式引导学生回顾之前学过的统计知识，如“我们之前学习了如何收集数据和整理数据，那么如何才能更好地表示这些数据的特征呢？”这样的问题可以激发学生的思考，为引入平均数的概念做铺垫。
第六章第2课时 平均数(2)
第2课时 平均数(2)预学目标1．阅读教材中“权”的概念，初步理解“权”越大，对平均数的影响越大．2．尝试在预习例题中探索加权平均数的计算公式，能根据公式求一组数据的加权平均数．3．思考体会算术平均数与加权平均数之间的关系：算术平均数实质上是加权平均数的一种特殊情况，即各项的权相等．能正确判断题目中所求的是哪一种平均数． 知识梳理加权平均数的计算公式：若一组数据x 1，x 2，…，x n ，f 1，f 2，…，f n 依次为这n 个数据的权，则这组数据的加权平均数为112212n n nx f x f x f x f f f +++=+++ ． 例如：(1)某校在期末考核学生的英语成绩时，将口语、听力、笔试成绩按照2：3：5的比例确定学生的英语成绩，小路的上述成绩依次为95分、85分、82分，则小路这学期的英语成绩是多少？(2)某校规定学生的体育成绩由三部分组成：早锻炼及课外活动表现占成绩的20%，体育理论测试占30%，体育技能测试占50%，小颖的上述成绩依次是92分、80分、84分，则小颖这学期的体育成绩是多少？分析：(1)中的数据是_______、_______、_______，它们对应的权是_______、_______、_______．根据公式，小路这学期的英语成绩＝___________________________________＝_______分．(2)中的数据是_______、_______、_______，它们对应的权是_______、_______、_______．根据公式，小颖这学期的体育成绩＝___________________________________＝_______分．例题精讲例1 小凯家上月用于伙食的费用为720元，用于教育的费用为240元，其他费用为1 100元．本月小凯家这三项的费用分别增长了9%、30%和6%．小凯家本月的总费用比上月增长的百分数是多少？小明的算法是：13(9%＋30%＋6%)＝15%，小丽的算法是：9%72030%2406%11007202401100⨯+⨯+⨯++≈9.8%，小明和小丽的算法哪一个正确？为什么？ 提示：正确识别题中的数据和对应的权．解答：小丽的算法正确，由于小凯家上月的伙食、教育和其他三项支出金额不等，因此，伙食、教育和其他三项支出的增长率“地位”不同，它们对总支出增长率的“影响”不同，不能简单地用算术平均数计算总支出的增长率，而应将这三项支出金额720、240、1 100分别视为三项支出增长率的“权”，从而求出总支出的增长率．点评：这一题求的是增长的百分数，三项支出费用的增长率是数据，对应的三项支出金额是三项支出增长率的“权”，确定了题中的数据和对应的权后，将它们代入公式即可．例2 小青在八年级上学期的数学成绩如下表：(1)计算该学期平时的平均成绩．(2)如果学期的总评成绩根据如图所示的权重计算，请计算小青该学期的总评成绩．提示：首先要求出平时测验的平均成绩，10%、30%、60%分别是平时、期中、期末的权．解答：(1)887098864+++＝85.5； (2) 85.5×10 %＋90×30%＋87×60%＝87.75.点评：本题突出了“权”的作用．热身练习1．小明在八年级下学期的数学成绩分别为：测验一得85分，测验二得84分，测验三得86分，期中考试得92分，期末考试得88分，如果平时、期中、期末的权分别为10%、30%、60%，那么小明该学期的总评成绩应该为_______分．2．某商场用加权平均数来确定什锦糖的单价，由单价为15元／千克的甲种糖果10千克、单价为12元／千克的乙种糖果20千克和单价为10元／千克的丙种糖果30千克混合成的什锦糖果的单价应定为 ( )A ．11元／千克B ．11.5元／千克C ．12元／千克D ．12.5元／千克3．某校欲招聘一名数学教师，学校对甲、乙、丙三位候选人进行了三项能力测试，各项测试成绩的满分均为100分，根据结果择优录用．三位候选人的各项测试成绩如下表：(1)如果根据三项测试的平均成绩，那么谁将被录用？并说明理由．(2)根据实际需要，学校将教学、科研和组织三项能力测试得分按5：3：2的比例确定每人的成绩，那么谁将被录用？并说明理由．参考答案1．88.9 2．B 3．(1)丙将被录用 (2)候选人甲将被录用。
栾城县第二小学四年级数学下册 8 平均数与条形统计图第2课时 平均数2导学案 新人教版
第2课时平均数（2）5.与师共同总结归纳：平均数能较好地反映一组数据的总体情况，因此可以用平均数来比较两组或几组同类数据的总体情况。
三、应用新知，巩固方法。
（12分钟）1.完成教材第93页练习二十三第2题，第3题。
2.小明所在小红的平均身高是142厘米，小组所在小组的平均身高是144厘米。
小明是否比小红矮？1.先独立完成，再小组交流，最后集体订正。
2.先独立完成，再小组交流，最后指名回答，并说明理由。
教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。
（3分钟）1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
五、教学板书六、教学反思在本课教学中，我积极引导学生主动探求，使教与学产生共鸣，和谐发展。
教学例2时，先回顾例1学习的有关平均数的知识，然后借助生活实例提出问题，引出平均数在解决问题中的应用。
教学时，使学生理解并体会平均数可以通过移多补少的方法得出，它不是一个实际存在的数量，而是反映数据集中程度的统计量。
教师点评和总结：7.4 三角形的分类项目内容1.什么叫三角形的高?一个三角形有几条高?2.三角形的分类。
(1)三个角都是锐角的三角形是( )三角形。
有一个角是直角的三角形是( )三角形。
有一个角是钝角的三角形是( )三角形。
(2)完成下图。
3.三角形按照角进行分类可以分为( )三角形、( )三角形和( )三角形三类。
4.连一连。
5.你能在下面的三角形中画出一条线段,把它分成两个直角三角形吗?画出的线段就是原来三角形的( )。
温馨提示学具准备:三角尺和各种类型的三角形。
知识准备:角的分类等相关知识。
参考答案1.说三角形的高略 32.(1)锐角直角钝角(2)略3.直角锐角钝角4.略5.画线段略高第二单元测评一、填空。
3公顷＝( )平方米12平方千米＝( )公顷800公顷＝( )平方千米40000平方米＝( )公顷4000公顷＝( )平方千米3平方千米＝( )平方米二、在( )里填上适当的单位名称。
新部编人教版八年级下册数学 《平均数(2)》教案
第二十章数据的分析20.1.1平均数第二课时一、教学目标1．核心素养通过进一步学习算术平均数、加权平均数的概念，加深对加权平均数的理解，初步掌握统计解决问题的基本方法,培养学生收集数据提取信息的能力，学会构建模型分析数据，解释数据蕴含的结论．2．学习目标（1）1.1.1 进一步加深对加权平均数的理解．（2）1.1.2经历探索加权平均数对数据处理的过程，体验对统计基本思想的理解过程，学会频数分布表中应用加权平均数的方法．（3）1.1.3能根据频数分布直方图计算平均数，能正确有效应用平均数知识解决问题，提高分析解决问题的能力．3．学习重点根据频数分布表求加权平均数，根据频数分布直方图计算平均数．4．学习难点理解频数、组中值得概念，根据不同特点的频数分布直方图采取相应的处理方法．二、教学设计（一）课前设计1．预习任务阅读教材P128－P130，思考：平均数的意义是什么？如何利用加权平均数的计算公式求一组数据的平均数？2．预习自测1．数据15，23，17，17，22的平均数是_____________，若4，x，5的平均数是7，则3，4，5，x，6五个数的平均数是__________。
2．利用公式x＝x/＋a计算105，103，101，100，114，108，110，106，98，102的平均数，其中a＝___，x/＝_______,x＝_______。
3．一个班级有45名学生，其中14岁的有16人，15岁的有17人，16岁的有8人，17岁的有4人，那么这个班的平均龄是_________岁。
预习自测参考答案1．18.8,62．100,4.7,104.73．15（二）课堂设计1．知识回顾（1）加权平均数的意义；（2）加权平均数的计算公式2．问题探究问题探究一：加深对加权平均数的理解问题1：某校为了提升初中学生学习数学的兴趣，培养学生的创新精神，举办“玩转数学”比赛．现有甲、乙、丙三个小组进入决赛，评委从研究报告、小组展示、答辩三个方面为个人小组打分，各项成绩均按百分制记录．甲、乙、丙三个小组各项得分如表：（1）计算各小组的平均成绩，并从高分到低分确定小组的排名顺序；（2）如果按照研究报告占40%，小组展示占30%，答辩占30%计算各小组的成绩，哪个小组的成绩最高？解：（1）由题意可得，甲组的平均成绩是：（分），乙组的平均成绩是：（分），丙组的平均成绩是：（分），从高分到低分小组的排名顺序是：丙＞甲＞乙；（2）由题意可得，甲组的平均成绩是：（分），乙组的平均成绩是：（分），丙组的平均成绩是（分），由上可得，甲组的成绩最高．问题2：阳泉同学参加周末社会实践活动，到“富乐花乡”蔬菜大棚中收集到20株西红柿秧上小西红柿的个数：32 39 45 55 60 54 60 28 56 4151 36 44 46 40 53 37 47 45 46（1）前10株西红柿秧上小西红柿个数的平均数是_____，中位数是_____，众数是_____；（2）若对这20个数按组距为8进行分组，请补全频数分布表及频数分布直方图（3）通过频数分布直方图试分析此大棚中西红柿的长势．解：（1）前10株西红柿秧上小西红柿个数的平均数是（32+39+45+55+60+54+60+28+56+41）÷10=47；把这些数据从小到大排列：28、32、39、41、45、54、55、56、60、60，最中间的数是（45+54）÷2=49.5，则中位数是49.5；60出现了2次，出现的次数最多，则众数是60；故答案为：47，49.5，60；（2）根据题意填表如下：个数分组, 28≤x＜36, 36≤x＜44, 44≤x＜52, 52≤x＜60, 60≤x＜68频数, 2, 5, 7, 4, 2补图如下：故答案为：5，7，4；（3）此大棚的西红柿长势普遍较好，最少都有28个；西红柿个数最集中的株数在第三组，共7株；西红柿的个数分布合理，中间多，两端少．点评：本题考查读频数分布直方图的能力和利用统计图获取信息的能力；利用统计图获取信息时，必须认真观察、分析、研究统计图，才能作出正确的判断和解决问题．问题3：下图反映了甲、乙两班学生的体育成绩。
人教版八年级数学下册20.1.1 平均数(二)课件
某灯泡厂为测量一批灯泡的使用寿命、从中抽查了100 只灯泡,它们的使用 x<1000 1000≤ x<1400 1400≤ x<1800 1800≤ x<2200 2200≤ x<2600
灯泡数（单位：个）
10
19
25
34
12
这批灯泡的平均使用寿命是多少?
２０.１.１平均数（2）
知识回顾
概念－：
一般地，对于n 个数 x1, x2 ,, x，n 我们把
x x1 x2 ...... xn n
n 叫做这 个数的算术平均数，简称平均数，
x x 记为 ，读作 拔.
概念二: 一般地，若n个数x1,x2,…,xn的权分别 是w1,w2,…,wn ，则这n个数
也叫做x1，x2，…,xk这k个数的加权 平均数，其中f1，f2，…,fk分别叫做x1， x2，…,xk的权。
解：这天5路公共汽车平均每班的载客量是：
x 11 3 31 5 51 20 71 22 9118 11115 3 5 20 22 18 15
7（3 人） 接下来,同学们请来思考这样的问题： 从上表中,你能知道这…天5路公共汽车大约有多少 班次的载客量在平均载客量以上吗?占全天总班次的 百分比是多少?
由表格可知， 81≤x＜101的18个班次 和
101≤x＜121的15个班次共有33个班次超过平均载 客量，占全天总班次的百分比为33/83约等于40％。
3、某校为了了解学生做课外作业所用时间的情况，对学生做课
外作业所用时间进行调查，下表是该校初二某班50名学生某一天
做数学课外作业所用时间的情况统计表
所用时间t(分钟) 0＜t≤10 10＜t≤20 20＜t≤30 30＜t≤40 40＜t≤50 50＜t≤60
最新人教版九年级数学上册教案：第十四章第2课时平均数2
初三代数教案教学目标：1、使学生了解加权平均数的求法及其应用范围．2、使学生了解总体、个体、样本、样本的容量的意义．3、培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力．4、培养学生的抽象概括能力．教学重点：（1）加权平均数的计算．（2）总体、个体、样本、样本的容量的概念．教学难点：能正确说明所考察问题中的总体、个体、样本、样本的容量．教学过程：一、新课引入：上节课我们学习了求n个数的平均数的方法．当数据比较小时，可用哪个公式计算呢？当一组数据较大时如何计算其平均数？学生回答后，教师再提出问题：当一组数据中的某些数据重复出现时，又如何计算其平均数？这节课我们就来解决这个问题．（写出课题）教师通过设置悬念引入课题，能使学生产生好奇心，唤起他们的学习热情．二、新课讲解：例3某工人在30天中加工一种零件的日产量，有2天是51件，3天是52件，6天是53件，8天是54件，7天是55件，3天是56件，1天是57件，计算这个工人30天中的平均日产量．给学生充分的时间观察，分析例3后，教师引导学生解决下面问题：1．本题是要求多少个数据的平均数？（学生回答30个数据）．2．这些数据有何特点？如何计算．学生容易观察到，这些数据较大，且都比50稍大一点，因此可用公式②计算它们的平均数．3．公式中的常数a除取作50外．还有没有其他较好的取法？4．因各数据多次重复出现，则怎样计算会简便呢？学生会根据乘方的意义得出，不必将30个数据逐一相加，只要将各数据减去50后，乘上它们出现的次数再相加就可以．解：将数据51，52，53，54，55，56，57同时减去50，得到那么，这组新数据的平均数是即这个工人30天中的平均日产量为54件．在讲解完例3的基础上得出公式①′．一般来说，如果在n个数中，x1出现f1次，x2出现f2次，…，x k出现f k次（这里f1+f2+…+f k=n）那么根据公式①，这n个数的平均数可以表示为对于公式①′，教师要强调两点：1．公式①′与公式①是一致的，公式①′是公式①的另一种表示形式．在公式①′中，相同数据x i的个数f i叫做权．2．公式①′的适用范围：当一组数据中有不少数据多次重复出现时，用公式①′比较简便．课堂练习：P．155中4．学生作完练习后，接着讲授四个概念．请同学们思考下面问题：（用幻灯片出示）1．在一次考试中，考生有2万多名．怎样才能了解到这些考生的数学平均成绩呢？2．灯泡厂生产了一批灯泡，共100只，怎样才能了解这批灯泡的使用寿命呢？教师引导学生分析这两个问题：对于问题1．因考生很多，若将他们的成绩全部相加再除以考生总数，将是十分麻烦的，在这种情况下，可以从中抽取部分考生（比如说500名）的成绩，用他们的平均成绩去估计所有考生的平均成绩，对于问题2，因检验灯泡的使用寿命具有破坏性，不能对所有灯泡进行检验，可以从中抽取10只灯泡进行检验，用它们的平均寿命去估计这批灯泡的使用寿命．解决上述两个问题后，再给出总体、个体、样本、样本的容量的概念，学生就能理解，不会感到太抽象．在统计学里，我们把所要考察对象的全体叫做总体，其中的每一个考察对象叫做个体，从总体中所抽取的一部分个体叫做总体的一个样本，样本中个体的数目叫做样本的容量．在讲这四个概念时，教师要指出以下两点：1．这里所说的“考察对象”，是一种数量指标，如前面问题1中，不是笼统地考察学生，而是考察学生的数学成绩，它是一种数量指标；2．这里所说的总体，是与在初中数学里渗透的“集合”的概念有区别的，数的集合里的各个元素，其数值均不相同，而总体中的个体的数值是可以重复出现的．为了加深学生对总体等概念的理解，就前面提出的两个问题，引导学生逐一说明其中的总体、个体、样本、样本的容量各是什么？在问题1中，所有考生成绩的全体是总体．其中每名考生的成绩是个体，所抽取的500名考生的成绩是总体的一个样本，样本的容量是500．在问题2中，一批灯泡的使用寿命的全体是总体，其中每个灯泡的使用寿命是个体，所抽取的10个灯泡的使用寿命是总体的一个样本，样本的容量是10．接下来，给学生一些时间，让学生举一些日常生活中用样本估计总体的例子，使学生感受到统计知识的广泛应用，从而增加学生学习这一章的兴趣．课堂练习教材P．157中1、2．三、课堂小结：知识小结：1．加权平均数的计算公式，它与平均数的关系，以及它的适用范围．2．总体、个体、样本、样本的容量概念，用样本估计总体的原因．方法小结：通过这节课我们学到了当一组数据中有不少数据多次重复出现时，用加权平均数公式计算平均数简便，我们还学到了用样本估计总体的统计思想方法．知识网络：四、布置作业教材P．159-P．160中5、6、7、8．。
平均数(第2课时)-2022-2023学年八年级数学上册同步教材教学精品课件(北师大版)
x x1 f1 x2 f2 n
xk fk
也叫做x1，x2，…，xk这k个数的加权平均数，其中f1，f2，…，fk分
别叫做x1，x2，…，xk的权．
探索新知
一 加权平均数的应用 例1：某学校进行广播操比赛，比赛打分包括以下几项：
服装统一、进退场有序、动作规范、动作整齐（每项满分10
分）．其中三个班级的成绩分别如下：
北师版 数学 八年级上册 第六章 数据的分析
6.1.2平均数（第2课时）
学习目标
1.理解加权平均数的意义，会求一组数据的加权 平均数.
2.用算术平均数和加权平均数解决一些实际问题.
情景导入
算术平均数
定义：一般地，对于n个数x1，x2，…，xn，我们
1
把 n (x1＋x2＋…＋xn)叫做这n个数的算术平均数； 简称平均数；记为“x”，读作：“x拔”．
解：根据题意，得 甲的平均成绩为(85×6＋92×4)÷10＝87.8(分)， 乙的平均成绩为(91×6＋85×4)÷10＝88.6(分)， 丙的平均成绩为(80×6＋90×4)÷10＝84(分)， 因为乙的平均成绩最高，所以乙将被录取．
当堂检测
1．一组数据的和为87，平均数是3，这组数据的个数为（ C ）
当堂检测
8.一次演讲比赛中，评委将从演讲内容、演讲能力、演讲效果 三个方面为选手打分，各项成绩均按百分制，然后再按演讲内 容占50％、演讲能力占40％、演讲效果占10％的比例，计算选 手的综合成绩（百分制）．进入决赛的前两名选手的单项成绩 如下表所示：
选手 演讲内容 演讲能力 演讲效果
A
85
95
95
＝42.5＋38＋9.5
＝47.5＋34＋9.5
人教版四年级数学下册《平均数(2)》课件
第2课时 平均数（2）
【学习目标】
1.进一步理解平均数的意义，掌握求平均数的计算方法。 2.会用平均数比较两组数据的整体情况，并用求平均数的 方法解决实际问题。
【学习重点】
进一步理解平均数的意义，掌握求平均数的计算方法。
【学习难点】
会用求平均数的方法解决实际问题。
创设情境 导入新课
移多补少和公式法， 平均数=总数量÷总份数。
合作交流 探索新知
+ 2 下面是第4小组男生队和女生队踢毽比赛的成绩。 哪个队的成绩好？
姓名 王小飞
刘东 李雷 谢明明 孙奇
踢毽个数 19 15 16 20 15
姓名 杨羽 曾诗涵 李玲 张倩
踢毽个数 18 20 19 19
每个人踢毽的个数 每组的人数
组别 第一组 第二组 第三组 第四组 钱数/元 138 176 157 177
（1）哪个小组捐的钱最多，是多少元？ 答：第四组捐的钱最多，是177元。
（2）四（1）班平均每组捐多少元？ （138+176+157+177）÷4=162（元） 答：四（1）班平均每组捐162元。
+ 3.
第一小组4人， 一共做了100个。
+ 3. 下面是“新苗杯”儿童歌曲大赛成绩统计表，根据统 计表回答下面问题。
选手评委 张老师 刘老师 王老师 平均分 李明 86分 88分 96分 90分 程佳 91分 86分 96分 91分 杨阳 92分 95分 92分 93分
请你把统计表填写完整，在领奖台上写出第1、2、3名选手的名字。
杨阳
程佳
三班捐了15本，四班捐了22本，平均每班捐图书
（ B ）本。
A.20
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A、B两地相距36千米。小亮骑自行车， 去时每小时走6千米，原路返回时每小时走12 千米。求他往返的平均速度。
平均速度 = 总路程 ÷ 总时间
总路程：36×2 = 72 (千米) 总时间：36 ÷6 = 6（小时）
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平均数是一组数据的代表数值。 平均数能反映一组数据的总体情况， 但不能代表每个个体的实际情况。 在一组不同的数中，平均数比最大 的数要小一些，比最小的数要大一些。
(个)
(个)
女生队成绩好。
踢毽子比赛。
哪个小组的成绩好些？
下面是小亮组和小玲组回收废纸情况。
从回收废纸的情况看，哪组同学环保 意识好？为什么？ 小玲组
李东在这次考试中语文和数学平均分是94 分，英语考了97分，他这三科平均分是多少 ？
平均分 = 总分 ÷ 科目数 总分：(语数)94×2 = 188(分)
188 + 97 = 285 (分) 平均分：285 ÷3= 95（分） 答：他这三科平均分是95分。
小明参加数学竞赛，前两次的平均分是85 分，后三次的总分是270分，小明这五次竞赛 的平均成绩是多少？
女 因生为队19平>1均7，每所人以踢 毽 女生子队的的个成数绩是好…。…
(18+20+19+19)÷4=19(个)
课堂小结
平均数=总数量÷总份数 当人数不相等时，用平均数表示每队 的成绩更合适。
平均数的意义：平均数能较好 地反映一组数据本身的总体情 况，表示统计对象的一般水平， 也可以作为不同组数据比较的 一个指标。
(94X2+93X2- - 95X2)+2=92(分)
1.课本P94第4、5题； 2.完成练习册本课时的习题。
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1.小红4班的平均身高是135厘米，小明3班 的平均身高是140厘米，那么小明和小红谁 更高？
不能确定谁更高，因为平均数只能反映两个班级 学生身高的总体情况，是一个虚拟的数，不能确 定个别对象的身高，所以不能确定谁更高。
2.下面的说法正确吗？
（1）小东5次跳远的总成绩是10m，他每次
的跳远成绩肯定都是2m。
91×5－92×4=87(分) 答：小丽数学考了87分。
3.刘刚5次考试平均成绩是92分（满分100）， 那么他每次考试的分数不得低于多少分？ 分析：
当有4次的考试成绩为满分100分时，还 有1次的考试成绩就为可能出现的最低分。
92×5－100×4=60(分) 答：他每次考试的分数不得低于60分。
男生队的平均数是： 72÷4=18（个） 女生队的平均数是：
72＜76 女生队获胜
76÷4=19（个） 18＜19
女生队获胜
2 下面是第4小组男生队和女生队踢毽比赛 的成绩。
男生队
姓 名 踢毽个数
王小飞
19
刘东
15
李雷
16
谢明明
20
孙奇
15
女生队
姓 名 踢毽个数
杨羽
18
曾诗涵
20
李玲
19
张倩
19
哪个队的 成绩好？
这样比较不公平，
男生队成 因为两队的人数
绩好!
不一样啊！
男生：19＋15＋16＋20＋15＝85(个)
女生：18+20+19+19＝76(个)
× 85＞76
那该怎么 比较呢？
用每队的平均数 比较。
对！在人数不等的情况下， 用平均数表示各队的成绩 更好。
男生队平均每人踢 毽的个数是……
(19+15+16+20+15)÷5=17(个)
修路队修一条公路,前4天一共修了 3420米,后5天平均每天修路900米。 修路队这9天平均每天修路多少米?
.甲乙的平均数是26.乙、丙的平均 数是28.甲、丙的平均数是21。求 甲、乙、丙三个数的平均数.
25
小冬期末考试，语文、数学的平均 成绩是95分,语文、英语的平均成绩 是94分，数学、英语的平均成绩是 93分。小冬的英语成绩是多少分?
1.下面是5位同学为灾区小朋友捐书的情况。
姓名 杨欣宇 王 波 刘真尧 马 丽 唐小东
本数
8
6
9
8
14
平均每人捐了几本？
(8+6+9+8+14)÷5＝9(本) 答：平均每人捐9本。
平均身高:(139+140+135+138+139+137)÷6＝138(cm) 平均体重:(34+38+35+34+36+33)÷6＝35(kg)
36 ÷12 = 3（小时） 6 + 3 = 9（小时）
平均速度：72 ÷9 = 8（千米/时）
答：他往返的平均速度是8千米/时。
某体育用品专卖店去年8~12月份销售篮球数量如下表。
月份 8
9
10 2 40 (个)
(1)8~12月平均每月销售篮球多少个?
(2)该专卖店去年1~7月共卖出篮球379个，去年平均每 月卖出篮球多少个?
（20+36）÷（1+3）=14（个） 答：平均每小时加工14个零件。
1.小明参加数学考试，前两次的平均分是85分， 后三次的总分是270分，求小明这五次考试的 平均分数是多少？
（85×2+270）÷5=88(分) 答：小明这五次考试的平均分数是88分。
2.小丽在期末考试时，数学成绩公布前她四门 功课的平均分是92分，数学参加公布后，平均 成绩下降了1分。问小丽数学考了多少分？
（×）
（2）学校排球队队员的平均身高是160cm，
有的队员身高可能会超过160cm，有的队员
身高可能不到160cm。
（√）
谢飞、爸爸、妈妈三人的平均体重是56 千克，爸爸体重为74千克，妈妈体重为60千 克,，谢飞的体重是多少千克?
3.小李加工一批零件，前1小时加工20个，后3 小时加工36个，平均每小时加工多少个？
第2课时 平均数（2）
R·四年级下册
下面是第3小组男生队和女生队踢毽比赛 的成绩。
男生队
姓 名 踢毽个数
王明
19
刘琦
17
李朋
16
谢磊
20
女生队
姓 名 踢毽个数
杨羽
18
曾诗涵
20
李玲
19
张倩
19
哪个队的 成绩好？
算出哪个队踢毽个数多就 行了。
还可以用平均数来比较。
男生队：19+17+16+20=72（个） 女生队：18+20+19+19=76（个）