跟大师学写作读语文随笔有感
习作大师课心得体会
习作大师课心得体会习作大师课是我参加的一门非常有价值的课程，通过这门课，我深刻地体会到了写作的重要性和技巧。
在课程中，我学到了很多关于创作的知识和方法，并且通过实践来提升我的写作水平。
下面是我在习作大师课上的心得体会：首先，习作大师课让我明白了一个重要的观点，那就是写作是需要不断练习的。
在这门课上，老师给了我们很多写作的练习题目，并且要求我们每周都完成一篇作文。
通过这样的练习，我逐渐积累了写作的经验，提升了我的写作技巧。
我学会了如何构思一个好的文章，如何选择恰当的词语来表达自己的意思，以及如何合理地组织文章的结构等等。
通过不断地写作，我发现自己的写作水平在不断地提高，我的文字也变得更加准确、生动和有说服力。
其次，习作大师课让我明白了写作需要有良好的思维和观察能力。
在课堂上，老师鼓励我们多观察生活，多思考问题，以此来激发写作的灵感。
通过观察和思考，我们能够发现生活中的点滴细节，从而写出更加真实、有趣和吸引人的作品。
同时，课程也教会了我如何展开思维，如何提出合理的论点和观点，并且如何用证据和论据来支持自己的观点。
这些对我来说都是非常重要的写作技巧，通过习作大师课，我对它们有了更深入的理解。
再次，习作大师课让我懂得了写作需要有细腻的情感和丰富的想象力。
在课程中，老师鼓励我们用心去感受生活，用情去描绘事物，用想象力去创造故事。
通过这样的练习，我逐渐培养了自己的想象力和写作灵感，这些都是写作中非常重要的因素。
同时，习作大师课还教会了我如何运用修辞手法来增强文章的表现力和感染力。
通过对课堂上所学修辞手法的运用，我发现我的文章变得更加生动有趣，读起来更加流畅和有味道。
这也让我更加热爱并享受写作的过程。
最后，习作大师课还让我明白了写作需要坚持和勇气。
在课程中，老师鼓励我们要有写作的毅力和耐心，在困难面前要坚持下去。
同时，老师也鼓励我们要勇于表达自己的观点和想法，不要害怕批评和议论。
通过这样的鼓励和教导，我从内心深处懂得了写作的价值和意义。
《语文随笔》读后感
《语文随笔》读后感□毛秀才这本《语文随笔》是“跟大师学语文”丛书，也是我们全区教师十部必读书之一，这套丛书是著名的语文教育家夏丏尊、叶圣陶先生关于语文学习的指导性著作。
而这本《语文随笔》则是叶圣陶先生有关中学语文教学的随笔集，共收录了十四篇文章，能够比较完整地体现叶圣陶先生关于语文教学的看法和见解。
文章一开始，叶圣陶先生就为我们明确阐释了何谓“语文”，以及学习语文的重要性。
叶先生认为，口头语言和书面语言合称为语文，这一称呼从解放后沿用至今。
学习语文为的是学以致用，经过学习，读书比以前读得透彻，写文章比以前写的通顺，从而有利于自己从事的工作，这才算达到学习的目的，进一步说，学习语文还可以养成想得精密的习惯，理解人家的意思务必理解得透彻，表达自己的意思表达得准确；还有培养品德的好处，如培养严肃认真、一丝不苟的态度等。
叶圣陶先生以自己几十年的写作经验为我们指导了使用语言的一些基本方法。
他用简洁浅显的文字，把原本无头无绪的阅读和写作分析得条理清晰，使学习者能切实结合自己的语文学习情况加以改进。
他认为阅读时要保持一种好心情，犹如腹中有些饥饿的人面对着甘美膳食的时候一样。
对于写作，则须看成是一件寻常事同时又须是一件认真事，并且建议从取材容易的记叙文进行写作练习。
就语言的使用而言，首要的是节约，是指该用的地方才用，才有计划地用，用得挺多也要用；不该用的地方就绝对不用，哪怕用一点也是浪费。
另外，要注意语言的社会性，才不至于发生一点误会。
最后，就是要选择适当的语法和词汇。
这些只是语言的基本要求，在达到基本要求的基础上，作者凭借他的世界观、人生观和才能，尽可以千变万化的运用，完成语言的艺术。
在论述中，叶圣陶先生就精选了几位语言大师的名篇名作，分门别类地对不同题材文章的协作方法进行分析评论，在给学习者提供极好范本的同时，也学到了有效的写作方法。
从夏衍的《包身工》中，我们了解到了报告文学的创作动机和写作特点；从鲁迅的《看戏》中，我们学到了写文章的好方法，就是不用事后分析、整理的工夫，只依据看着听着的当时的感觉写下来，比如“几个红的绿的在我的眼前一闪而过，便又看见戏台下满是许多头。
游记跟着名家学语文的作文
游记跟着名家学语文的作文《跟着名家学语文》哇塞！一听到“跟着名家学语文”这个事儿，我就兴奋得不行！就好像是找到了一把神奇的钥匙，能打开一个超级有趣的知识宝库。
暑假的时候，老师给我们推荐了好多名家的作品，让我们跟着他们去感受语文的魅力。
一开始，我还有点小怀疑，心想：这能有啥特别的？但当我真正读进去的时候，我才发现，这简直太棒啦！就拿鲁迅先生来说吧，以前总觉得他的文章好难好难，可当我静下心来读，我仿佛能看到他笔下的那些人物就活生生地站在我面前。
《从百草园到三味书屋》里，那有趣的何首乌，还有叫天子，不就像我们学校后面那片小树林里的小秘密吗？我一边读一边想，要是我也能有那么一个好玩的地方，那该多好呀！这难道不比整天闷在家里玩手机有意思多了？还有冰心奶奶的文章，那温柔的文字就像妈妈的手轻轻抚摸着我的脸。
她写的那些小事儿，不就是我们生活中的点点滴滴吗？比如《小桔灯》里那个坚强的小女孩，不就像我身边那些遇到困难也不放弃的小伙伴吗？我不禁问自己：我能像她一样勇敢吗？读老舍先生的作品，那京味儿十足的语言，就像听着胡同里的大爷大妈唠家常，亲切得很！《骆驼祥子》里的祥子，为了生活拼命努力，却总是遭遇挫折，这多像我们在学习中遇到的困难呀！难道我们就要因为困难而退缩吗？我把这些感受和爸爸妈妈分享，他们笑着说：“孩子，这就是语文的魅力呀！”在跟着名家学语文的过程中，我不再觉得语文是枯燥的课文和无聊的生字，而是一个个精彩的故事，一幅幅生动的画面。
我和同学们也经常一起讨论我们读的名家作品。
“嘿，你看老舍先生写的这个，太有意思啦！”“可不是嘛，我觉得冰心奶奶的文字好温暖哟！”就这样，我们互相交流着自己的想法，感觉语文变得更加有趣了。
跟着名家学语文，就像是跟着一群超级厉害的导游去探索一个奇妙的世界。
他们用文字为我们指路，让我们看到了不一样的风景。
这难道不是一件超级棒的事情吗？我想，我会一直跟着他们走下去，去发现更多语文的美好！我的观点就是，跟着名家学语文，让我真正爱上了语文，也让我明白了，语文不仅仅是在课堂上，更是在生活的每一个角落。
跟着名师教写作读后感
跟着名师教写作读后感这本书给我的第一个感觉就是实在。
不像有些写作书，净说些高大上但不实用的理论。
这里面的名师们啊，就像是经验丰富的老工匠，把写作这个活儿拆解得清清楚楚。
从怎么找灵感，到开头怎么写能吸引人，中间怎么把故事或者观点展开得有条有理，再到结尾怎么能让人回味无穷，那真是一步一步地给你指出来。
我特别佩服书里讲如何找素材那段。
以前我写作文的时候，总是愁眉苦脸地对着空白的纸张，感觉脑袋里空空如也。
看了这本书才知道，原来生活中到处都是素材啊，就看你有没有一双善于发现的眼睛。
名师们举了好多例子，像从日常的家庭小事，到街头巷尾的趣闻，再到大自然中的一草一木，只要你用心去观察、去感受，都能变成笔下的好素材。
这就好比你突然发现自己一直生活在一个装满宝藏的岛上，之前却因为眼瞎看不见。
说到写作技巧，那也是干货满满。
比如说描写人物的时候，不能只说他长得啥样，还得把他的性格特点通过他的言行举止表现出来。
就像我们认识一个人，不是光看脸，还得看他做事的风格嘛。
书里用了很多名家的作品片段来解释这个技巧，读着那些生动的描写，我就像在看一部部小电影，书里的人物都活灵活现地出现在我眼前。
这让我意识到好的写作技巧就像魔法一样，可以让文字变得有生命力。
而且这本书的编排也很贴心。
它不是一股脑儿地把所有知识都堆在一起，而是按照不同的写作类型和难度层次来分章节的。
就像玩游戏闯关一样，你可以从简单的开始，一步一步地提升自己的写作能力。
对于像我这样的写作小白来说，这可太友好了。
不过呢，这本书也有一点点小“瑕疵”。
有些例子可能对于现在的年轻读者来说有点年代感了。
要是能再加点当下流行的元素作为例子就更完美了。
但是这也不影响它整体的实用性啦。
《大师教语文》读后感
“为有源头活水来”——读《大师教语文》有感当我第一次打开《大师教语文》这本书时心中肃然起敬，叶圣陶、吕叔湘、老舍、赵朴初、冰心……这每一位大师都代表着一个历史的符号，书写着一段人生的传奇，感觉熟悉却又遥远。
然而，在阅读的过程中，我仿佛走进了课堂，走近了大师，在文字中汲取着语文学习的精华。
掩卷沉思，感悟良多。
“学然后知不足”作为一名小学语文老师，在平时的教学中我们接触更多的是语文的一些基础知识，而这本书的内容却包罗万象，字词、阅读、写作、文章讲评、现代文、古文、诗词……涵盖了语文学习的方方面面，在阅读中我时常会有发现“新大陆”的惊喜。
例如在吕叔湘先生的《汉语和汉字》一文中，他讲到了绕口令为何绕口的原因，引出了双声叠韵的概念和汉字注音的演变，这是我从未思考过的；还有王力先生在《唐诗三首讲解》时，将杜甫的《望岳》、《春望》与柳宗元的《登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史》这三首诗进行比较阅读，让读者感受同样描写远望，但表现出来的思想内容有很大的差别，从而加深对“触景生情”、“情景交融”的理解。
都说“要给学生一杯水，老师要有一桶水。
”这本书弥补了我在知识结构上的空白点，让我对语文学习有了更深的认识和思考。
“业精于勤而荒于嬉”在书中经常看到有读者让大师回复学好语文的经验，或者有没有“捷径”可走，而大师们的回复都是相似的，总离不开一个“勤”字。
叶圣陶先生说：“要学好语文就得下工夫。
开头不免有点勉强，不锻炼、练的功夫到家了，才能得心应手，心里明白，手头熟练。
离开多练，想得到秘诀，一下子把语文学好，是办不到的。
”而冰心在谈到运用语言的经验时，也只有“勤学苦练”四个字。
她说：“这是各行各业的前辈都讲过的话，我虽然不大愿意重复，但也不能不重复，因为它实在是经验之谈。
从我自己的写作经验来说，再也没有什么捷径可找了。
”有时候我常常想，我们在教育学生要勤奋学习的时候自己又是否真的做到了呢？学无止境，工作忙事情多并不是借口，老舍先生一针见血地指出：“人活着，就没有'毕业'的时候。
跟着名师学作文心得体会
跟着名师学作文心得体会
学作文跟名师，那感觉，真是爽翻了！他们的点子就像天上的
星星，怎么数都数不完。
跟着他们学，我写作的小船仿佛有了大帆，一路飘啊飘，越写越有味道。
名师上课，简直就像是开party！他们不仅教我们怎么写，还
告诉我们怎么写得好玩。
有时候笑得我肚子都疼了，然后我突然发现，原来写作这事儿，可以这么有趣！
跟名师学作文，我就像打开了新世界的大门。
他们教我观察身
边的小事，发现生活中的小美好。
现在我看啥都觉得有意思，写啥
都带劲儿！
名师就是不一样，他们说的话，我听着听着，就感觉自己好像
被点醒了。
写作文不再是为了应付老师，而是真心想表达自己的想法。
这种感觉，真是太棒了！
总的来说，跟名师学作文，就是爽！不仅学会了怎么写，还学
会了怎么写得好玩、怎么写得真实。
这种感觉，真是让人欲罢不能！。
《跟着大师学写作》叶圣陶读后感
《跟着大师学写作》叶圣陶读后感《跟着大师学写作》这本书是叶圣陶先生所著，旨在帮助读者提高写作能力。
叶圣陶先生是中国著名的作家和教育家，他的教育思想和文学作品在中国文化史上有着重要的地位。
在这本书中，叶圣陶先生通过深入浅出的方式，阐述了许多关于写作的深刻见解和技巧。
首先，叶圣陶先生强调了写作的重要性。
他认为，写作是一种表达思想和情感的方式，是人们交流和沟通的重要手段。
通过写作，人们可以更好地理解自己和世界，同时也可以提高自己的文化素养和思维能力。
因此，提高写作能力是每个人都应该重视的事情。
其次，叶圣陶先生提出了写作的基本原则和方法。
他认为，写作应该注重真实性和客观性，要表达出作者的真实思想和情感。
同时，写作还应该注重语言文字的运用，要使用准确、生动的语言文字来表达出作者的意思。
此外，写作还应该注重结构和思路的清晰，要让读者容易理解和接受。
在书中，叶圣陶先生还通过分析经典文学作品的方式，阐述了写作的技巧和手法。
他指出，好的文学作品应该具有深刻的思想内涵和情感表达，同时也应该具有生动鲜明的形象和语言文字的魅力。
他还介绍了如何进行文学鉴赏和批评，如何从经典文学作品中汲取营养和启示。
最后，叶圣陶先生还强调了写作实践的重要性。
他认为，要提高写作能力，必须多读、多写、多实践。
只有不断地进行写作练习和实践，才能真正提高自己的写作水平。
在阅读这本书的过程中，我深受启发和教育。
我认为，叶圣陶先生的教育思想和文学作品都是中国文化的瑰宝，是我们应该学习和传承的重要文化遗产。
通过这本书的学习，我深刻认识到了写作的重要性和价值，同时也学到了许多关于写作的技巧和方法。
我相信这些知识和经验将对我的未来学习和职业生涯产生积极的影响。
首先，这本书让我更加注重写作的真实性和客观性。
在写作中，我们应该尽可能地表达出自己的真实思想和情感，而不是虚构或夸张。
同时，我们也应该尽可能地客观地描述事物和现象，避免主观臆断或偏见。
这样可以让我们的作品更加具有说服力和可信度。
七年级语文备课随笔：向大师学习
七年级语文备课随笔：向大师学习各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《狼》是部编教材七年级上册第五单元的最后一篇课文。
七年级教材在编排上恰当合理：每一单元前三篇课文是现代文，第四篇课文是古文。
本单元也不例外，《狼》是这一单元的文言篇目。
新课程标准对文言文的要求是“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
”在文言文的阅读评价中，要求“重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。
”《狼》这篇篇幅短小，语言简练，叙事完整，便于学生背诵。
在学生初读的基础上正音，在一些句子的停顿上做了指导，学生读了几遍后，对的大致意思就理解了。
这篇相较前几单元学的《二则》篇幅长了一些，因此我不准备进行碎片化的字词、翻译教学，而是从内容上整体入手。
讲课前，我在网上听了余映潮老师的《狼》的课堂实录。
余老师要求学生读，读罢，随文指出了学生容易读错的字，容易读错的停顿。
接下来，让学生读注释，这是我在讲授文言文时从来没有做过的。
我一般会在课堂上讲解时让学生看注释，这时学生往往是初次接触，因此效果并不是很好。
接着，余老师品析课文，让学生分别从屠户的角度、狼的角度、语言的角度评点段的内容。
这是在多角度阅读文本，是我在现代文阅读中一直做的，没想到在文言文中余老师也能运用得如此自如。
而这三个角度的评点，把文中涉及到的内容、主题、语言等等各个方面都包含其中，却又不失的整体性。
“请以‘……说明了……’‘……表现了……’‘……写出了……’为话题说一句品析课文语言的话”的活动，充分尊重学生的个性阅读，让学生真正走入文本，读出自己的体验。
余老师简洁明了的总结，高度概括了的内容、语言特点、寓意等，对本节课做了一个高度的提炼。
而从余老师对课文高超的提炼能力中，我看到了余老师深厚的教学功底，钦佩之余也从中学到了文言文的另一种教法，感受了文言里彰显的语文魅力。
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跟大师学写作读语文随笔有感
跟大师学写作——读《语文随笔》有感
叶圣陶先生是我国著名的教育家和文学家，他把毕生精力投入祖国的新文化建设和教育事业中，在语文教学方面成果卓著，被几代中学生视为良师益友。
《语文随笔》是叶老有关中学语文教学的随笔集，共收录了十四篇文章。
叶老从语文学习的重要性谈起，谈及语文学习的基本功，语文学习的方法，修辞的运用及对写作的正确认识等。
尤其关于写作的见解让人读来感悟最深，受益最多。
一、写作是生活本身
叶老认为:“凡是好文章必然有不得不写的缘故。
”这种缘故可以为着自己的原因:“有了一种经验，一种意思，值得写下来，作为生活的标记，备将来需用的时候查考”;也可以是为着他人的原因:“有的必须向自己心目中的一些人倾诉，这才也提起笔来写文章。
”写作绝不是无聊的笔墨游戏。
这也与语文课程标准提出的“写作的目的是为着自我表达和与人交流”的思想不谋而合。
所谓“情动辞发”，先有想法与经验在心里，再有文字的流畅表达，这才是作文的不竭来源。
而叶老进一步提出:“无论什么人都可以写文章，写文章不是生活的一种点缀，一种装饰，而就是生活的本身……能写文章算不得什么可以夸耀的事，不能写文章却是一种缺陷，这种缺陷和哑巴差不多……”
可见，写作并不是高不可攀，高得不敢让人接近的。
写作其实是件挺平常的事，一个人有着不同他人的生活经验积累，有生动的情感蕴蓄，他就能写出作文来。
二、写作不可无中生有
作文来源于自生活，文章的内容也可各色各样:“记载一件东西，叙述一件事情，发表一种意见，吐露一腔感情，都可以成为文章。
把眼睛里看见的光景记不
来，也可以成为文章”。
但叶老始终强调一点:“写作决不是无中生有，必须有了意思才动手写作，有了需要才动手写作。
”否则，“不仅会养成不良的写作习惯，还会影响到人的思想方面”。
最近电视访谈节目里有一句话足以让每个语文老师都反思良久:“中国孩子最早学习说谎是从学写作文开始的。
”说实在，学生习作中的编造现象多少和语文老师对作文的正确理解有着一些关联。
如果一个语文教师更喜欢追求学生作文中的语言通顺、妙笔生花，却并不关注文字中的生活是否真实，情感是否真实，那么学生的习作也必然日渐远离生活，纯粹为文而文。
而脱离生活的习作练习，学生学到的最多只是文字的堆积，缺少的是一颗敏感的心与创造生活、观察生活、体会生活的能力，作文也终将成为无本之木，无源之水。
三、写好作文要从两条途径入手
对于语文学习，叶老是这样认为的:“就学习语文来说，思想是一方面，表达思想内容的工具又是一方面……既要在语文方面下功夫，也要在实践方面下工夫，两方面都认真地做，切实地做。
”而笔者认为，写作尤其如此。
如果只求学生有生活积累，用来表达的语言好不好无所谓，这样容易使他写出来的文章半通不通，使读者不甚了然，无从正确理解他的生活、他的想法;如果认为学生只要学好了文字，作文自然水到渠成，也容易使美丽的文字下思想空洞，内容牵强。
要使学生写好文章，还需要指导他们从生活与文字两方面入手，一方面要使自己的生活丰富，情感体验真切，另一方面也要多阅读，多积累词汇，能灵活运用文字这个工具，以便更好的表达与交流。
《语文随笔》中，除以上几点外，叶老就作文写作过程中一些细小问题也提出他精辟的见解，如“文章一定要围绕中心写”，“写作要写说话一样，力求自然”，“写作前要多想想，写作后要多读读”等，都让人茅塞顿开，受益良多。