教学资源库开发建设和共享研究课题结题报告
农村小学语文教学中课程资源的开发与利用的研究,立项
农村小学语文教学中课程资源的开发与利用的研究,立项篇一：《农村小学语文课程资源开发利用的研究》结题报告市级一般课题结题报告编号：2014-ZJKYB-X05-127开发语文课程资源让语文课程更富创新和活力——市级一般课题“对农村小学语文课程资源的开发和利用的研究”结题报告作者：于文志王海静任爱凤单位：郑州市惠济区黄河桥小学时间：2015年5月开发语文课程资源让语文课程更富创新和活力——市级一般课题“对农村小学语文课程资源的开发和利用的研究”结题报告【摘要】教育为了满足多样化和选择性的需要必须增强课程资源意识，重视课程资源的开发与利用，必须改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向。
教学中要对本地和本校的资源，对课堂教学资源，课外学习资源，以及“客观存在的事物资源”进行充分开发和利用，创造性开展各类活动来拓展学习空间，使语文课程富有创新和活力，全面提高学生的语文素养。
【关键词】课程资源开发利用创新一、课题研究的背景《河南省义务教育地方课程设臵方案(试行)》提出：课程应“精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野、引导创新与实践”“还要适应社会需求的多样化，和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多元化、有层次、综合性的课程结构。
”可见，教学要加强课程与学生生活以及社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验以适应不同地区，不同学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，从而增强课程对地方、学校及学生的适应性。
在语文教学的广阔天地中，蕴藏着丰富的自然社会、人文等多种语文综合性学习资源，这是一个大有作为的天地，是检验教师驾驭教材的舞台。
农村语文教师更应有强烈的课程资源意识，让学生学会搜集、筛选、整合各种生活资源。
课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，其中课外学习资源包括教科书、挂图、工具书、图书、报刊、电影电视、广播、网络；报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演；图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏等。
《希沃白板学科教学资源建设及应用研究》结题报告
《希沃白板学科教学资源建设及应用研究》结题报告从2021年4月20日起,我校课题组开展了“希沃白板学科教学资源建设及应用”课题研究。
一年来, 课题组成员认真落实课题研究计划, 不断完善课题研究方案, 使课题研究取得一定成效, 现将课题研究开展情况总结如下。
一、课题研究的背景和意义我校是城区市一级学校, 是梅州市梅江区信息化常态教学实验学校之一。
学校硬件设施齐全, 每间教室都更换了希沃白板智能触控一体机；500兆光纤专线到班, 每位老师人手一台电脑, 实现了班班通、人人通。
着眼于信息时代背景下, 开展“学校资源平台的建设与应用研究”, 有助于实现学校教育教学资源共建、共享；对促进信息技术与课堂教学有效融合, 深化课堂教学改革, 促进学生思维和个性发展, 丰富教师教学手段, 提高学校教育教学质量具有重要的意义。
二、课题研究的主要过程（一）讨论制定课题研究方案。
课题立项后, 课题组成员认真讨论制定课题研究方案。
第一阶段: 准备阶段（2021年4月-2021年5月）1.阅读有关教育理论, 分析希沃白板现有的研究成果、希沃课件与PPT功能对比、希沃白板在教学中的应用等。
2.调查与访谈学校老师对希沃白板的使用情况及存在问题、学生对希沃软件的使用喜爱程度及效果。
3.参加希沃学院训练营培训活动, 掌握希沃课件及微课制作技巧。
第二阶段: 行动研究阶段（2021年6月-2022年4月）1.制作希沃课件, 运用白板辅助课堂教学。
2.课题组成员“信息化教学常态化”研讨课。
3.结合教学经验, 总结日常教学中希沃课件制作建议, 分析信息技术与学科教学的有效整合；录制微课、课例；撰写论文、教学案例等。
4.建立学校优质教学资源库, 收集并分享相关教学资源。
5.撰写课题中期报告,邀请专家作中期评估。
第三阶段: 反思总结阶段（2022年5月-2022年10月）1.对课题的研究和开展工作进行反思、总结、整理。
2.总结汇编优秀论文、教学案例等。
教学实践基地结题报告书(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
为了提高学生的实践能力和综合素质，我校于[起始时间]设立了教学实践基地。
经过一段时间的实践与探索，现对教学实践基地进行结题总结，以期为今后的实践教学提供借鉴和参考。
二、基地建设背景与目标1. 建设背景随着社会经济的快速发展，对高素质人才的需求日益增长。
然而，传统教育模式过分注重理论知识的传授，忽视了学生的实践能力和创新精神的培养。
为了改变这一现状，我校积极响应国家教育政策，决定设立教学实践基地，为学生提供实践锻炼的平台。
2. 建设目标（1）培养学生的实践能力和创新精神；（2）提高学生的综合素质和就业竞争力；（3）促进学校与企业的合作，实现产学研一体化；（4）推动教育教学改革，提升学校整体教学水平。
三、基地建设内容1. 基地设施（1）实验室：建设了[实验室名称]，配备了[仪器设备清单]，为学生提供实验操作平台；（2）实习基地：与[企业名称]等企业合作，建立了[实习基地名称]，为学生提供实习机会；（3）创新创业平台：设立创新创业中心，为学生提供创业指导、项目孵化等服务。
2. 实践教学课程（1）专业实验课程：针对各专业特点，开设了[实验课程名称]，使学生掌握专业实验技能；（2）综合性实验课程：开设了[实验课程名称]，培养学生的综合实践能力；（3）创新创业课程：开设了[课程名称]，培养学生的创新精神和创业能力。
3. 实践教学活动（1）课外实践活动：组织学生参加各类学科竞赛、创新创业大赛等活动；（2）企业实习：安排学生到企业进行实习，了解企业文化和实际工作流程；（3）产学研合作项目：与企业合作开展科研项目，培养学生的科研能力。
四、实践效果1. 学生实践能力提升通过实践教学，学生的动手能力、创新能力、团队协作能力等得到了显著提升。
在各类学科竞赛和创新创业大赛中，我校学生取得了优异成绩。
2. 教学质量提高实践教学基地的建设推动了教育教学改革，提高了教学质量。
中小学课题申报：《网络环境下小学科学资源库建设与应用的研究》
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
《网络环境下小学科学资源库建设与应用的研究》课题名称：《网络环境下小学科学资源库建设与应用的研究》关键词：单位申报申报级别：枣庄市台儿庄区实验小学课题类别：学科分类：研究类型：预期研究成果：立项号：课题设计论证一、研究现状、研究意义及研究价值（一）研究现状评述在国内教育领域中，随着校园网的广泛建立，以计算机网络为基础的现代教育手段则给我们的学校教育带来了一次新的革命，处于信息时代的教师和学生，面临着一个全新的以多媒体计算机和网络通讯技术为主要的教学手段和认知工具的学习环境，这种教学环境为课程实施提供了全新的教学条件。
经过调查研究，我们发现当前我国的小学科学教育在教学资源等方面还存在诸多不足，可运用的教学资源仍然显得很匮乏，大多数教学资源的建设仍然停滞在资源素材的堆砌和组建上，整体而言应用效益较低，难以体现优质高效的资源服务，严重影响着科学教育的效果。
小学科学教师普遍觉得教学时寻找适当的小学科学资源费时费力，即使找到了的科学资源也是不尽如人意。
基于这些实际现状的考虑，小学科学教学资源的不足制约着小学科学教育的发展，建立和完善小学科学教学资源库势在必行。
（二）选题意义建设学校资源库的意义是为了提高教学质量，使它成为教师教学和学生学习都需要的好帮手。
校本教学资源库可以提供最新、最优秀的、满足教学需求的教育资源，实现资源共享。
教师利用校本教学资源库所提供的丰富的教育教学资源，根据教学目标和学生的需求，设计最好的教学过程，采用最好的教育教学资源和方法，达到最好的教育教学效果。
《小学数学课程资源开发与应用研究》课题结题报告
《小学数学课程资源开发与应用研究》课题结题报告xx年xx月xx日•研究概况•课程资源的开发•课程资源的应用•研究结论和成果目•研究局限性和未来研究方向•参考文献录01研究概况小学数学教育的重要性数学是基础教育中的重要学科，对于培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力具有不可替代的作用。
研究背景和意义课程资源开发的必要性传统的小学数学教材和教学方式存在一定的局限性，通过开发多样化的课程资源，可以丰富教学内容，提高教学效果，培养学生的综合素质。
应用研究的意义通过研究小学数学课程资源的开发和应用，可以为教育实践提供有力的理论支持和实践指导，促进小学数学教育的改革和发展。
本研究主要从以下几个方面展开：1）小学数学课程资源的现状和问题分析；2）小学数学课程资源开发的原则和方法研究；3）小学数学课程资源的应用模式研究；4）小学数学课程资源开发的实践案例分析。
研究内容本研究旨在探究小学数学课程资源开发与应用的有效途径，为一线教师提供实用的资源和教学策略，提高小学数学教学质量。
研究目标研究内容和目标研究方法本研究综合运用文献研究、调查研究、实验研究等多种方法，以实际案例为研究对象，对小学数学课程资源开发与应用进行深入探究。
研究过程本研究历经以下几个阶段：1）文献综述和理论构建；2）调查研究，分析小学数学课程资源的现状及问题；3）实验研究，探究小学数学课程资源开发与应用的有效途径；4）实践验证，总结提炼出实用的课程资源与教学策略。
研究方法和过程本研究取得了以下几方面成果：1）明确了小学数学课程资源开发的原则和方法；2）构建了小学数学课程资源的应用模式；3）研发出一批实用的数学课程资源；4）提炼出有效的教学策略，并进行了实践验证。
研究结论本研究证实了小学数学课程资源开发与应用对于提高教学效果和培养学生综合素质的重要作用，为小学数学教育的改革与发展提供了有力的支持。
研究成果研究成果和结论VS02课程资源的开发课程资源的定义和类型定义课程资源是指能够影响和作用于课程教学的各种条件和要素，包括素材性资源和条件性资源。
《优质教育资源的开发与共享案例研究》研究报告
《优质教育资源的开发与共享案例研究》研究报告一、课题的提出1、从世界范围内来看：目前，世界各国特别是发达国家在教育上的投入是巨大的，但是这些教育事业发达的国家，比如美国，英国等则在重视发展本国教育的基础上同时注重发展各学校之间的资源开发与共享。
这样的开发与共享使各个学校之间虽然在地理上相对孤立，可在资源的开发与使用上确保持着相互借鉴，使用，学习，完善的紧密关系。
通过这些优质教育资源的开发与共享案例的研究使得这些国家在对国民的教育上取得了很大的成绩。
2、从我国研究的现状来看，实现优质教育资源的开发与共享案例研究是整体提高同一地区乃至全国教育教学水平的重大举措。
建设优质教育资源共享体系与实现共享案例的研究是缩小地区教育差距，实现“教育公平”理念的重要措施之一。
近几年，国家、地方教育部门及一些发达地区对优质教育资源的开发和应用越来越重视，认识到课程资源对教育的重要性，中央电教馆还组织了相关的课题研究，中国教育名家李希贵先生率先在潍坊实行了“语文主题学习”实验，这些成果有效地解决了语文教学资源的问题。
3、从新课程改革的需要出发，开发优质教育资源不仅有利于解决新课程教学资源不足的问题，而且有利于为学生自主、合作、探究式学习的开展提供资源平台，实现以“教”为主向以“学”为主的教学方式的根本转变，提高学生的信息素养、创新意识和实践能力，真正把素质教育落到实处。
4、从学校发展来看，我校是一所具有五十多年办学历史的老牌名校，良好的办学理念和先进的办学方法一直沿袭下来，使学校在咸阳市具有一定的知名度。
但随着新课程改革的不断深入，随着教育技术和各校办学水平的不断提高，我们教育教学中潜在的问题也逐步显现出来，尤其是近几年，教师队伍老龄化，年轻教师经验不足，出现了青黄不接的状况，这使得学校在同一科目的教学上出现了一定的差距。
这不仅对教学质量的整体提高不利，而且对于学校、教师及学生的发展更为不利。
如何将老教师的优质资源传授给年轻教师，让年轻教师尽快成长；如何将现有的优质教育教学资源通过一定的途径在学校范围内实现共享；如何最大限度、最高效的发挥学校优质教育资源的效能，成为实现学校跨越式发展的关键问题。
高校课题结题研究报告
高校课题结题研究报告1. 引言本报告旨在对高校课题的结题研究进行全面的总结和分析。
课题的研究目的是探讨高校教育的改革与创新，促进高校教育的发展。
本报告将从课题背景、研究方法、研究结果和结论等方面进行详细阐述。
2. 课题背景随着时代的进步和社会的发展，高等教育在我国的发展中起着至关重要的作用。
然而，传统的高校教育模式已经不能满足现代社会对人才的需求，亟需进行改革与创新。
因此，本课题旨在研究高校教育领域的问题，以期为高校教育改革提供科学的决策依据。
3. 研究方法本研究采用了多种研究方法，包括文献综述、问卷调查和实地访谈等。
首先，研究团队对相关领域的文献进行了详细的综述，了解了高校教育改革中存在的问题和挑战。
其次，我们设计了一份问卷调查，对全国各地的高校教师和学生进行了广泛的调查，收集了大量的数据和信息。
最后，我们还对一些高校进行了实地访谈，深入了解了高校教育改革的实际情况。
4. 研究结果经过对数据和信息的分析，我们得出了以下几个研究结果：4.1 高校教育存在的问题通过问卷调查和实地访谈，我们发现高校教育存在以下几个主要问题：•教学质量不高：有部分高校存在教学质量不高的问题，学生学习成果难以衡量。
•教育资源不均衡：一些高校在师资、硬件设施等方面仍存在不足。
•课程设置不合理：部分高校的课程设置过于僵化，与时代发展脱节。
4.2 高校教育改革的方向通过综合分析和研究，我们提出了以下几个高校教育改革的方向：•增强教师队伍的专业能力：加强教师的继续教育，提高他们的教学水平。
•优化教学资源配置：加大对一流高校的支持力度，提高高校的教育质量。
•推进课程改革：合理调整课程设置，突出实践能力的培养。
5. 结论本研究对高校课题进行了深入的研究和分析，提出了高校教育改革的方向。
通过相关的数据和信息，我们发现高校教育存在一些问题，需要通过改革来解决。
同时，本研究也提出了一些具体的改革方案，为高校教育的发展提供了科学的决策依据。
学校教学资源库建设与应用的研究
学校教学资源库建设与应用的研究一、问题的提出现代社会早已步入信息时代，信息技术的迅速发展强烈冲击着社会上各行各业，教育也不例外。
电子备课、开发课件进行辅助教学等等已经被广大教学工作者掌握和应用，但很多时候，信息技术用于教学还只停留在较为肤浅的层面，随着信息技术与学科整合概念的提出，要求信息技术用于教学必须提高到一个新的层次，作为信息技术与学科整合的一个关键环节——学校教学资源库的建设就尤其重要和必要。
当前，随着国家教育部大力实施“校校通”工程，教育信息化建设已经成为社会的一大热点。
各类学校纷纷购置电脑、服务器，建校园网，有些观念超前的地区甚至建起了城域教育网。
但同时，很多中小学建立的校园网由于缺乏教育教学信息资源，“有路无车无货”，致使投入大量资金的校园网难以发挥其应有的作用和效益，造成设备的闲置和浪费。
随着中小学教育信息化的深入发展，教育资源的建设已迫在眉睫。
对于教师来说，高质量的备课，精美的课件制作，以及教师再学习等等都离不开强大的资源背景；而对于学生来说，培养学生利用信息技术的能力，培养学生研究性解决问题的能力，培养学生的创造力和学习的能力不仅需要强大的资源平台，而且其质量的高低也成为资源建设的关键所在；对于学校来说，建设校园网，价格不菲的投入，又如何能为学校的教学工作服务呢?校园网如何来发挥信息技术教育的积极作用呢?显而易见，牵扯到教育信息化的方方面面都离不开强大的教育教学资源，资源库已然成为新一代教育网络的心脏。
早在校园网建设兴起之前，教育界专家就已经提出了资源库的概念。
随着校园网建设的逐步升温，校园网应用中有“路”有“车”却无“货”的现象也日渐突现出来。
2000年校园网建设如火如荼进行中，有专家适时提出了“建网、建库、建队伍”的口号，资源库建设由此被正式纳入议事日程。
到目前为止，国内资源建设大致经历了如下三代：第一代资源库：以文件夹的形式管理素材，素材以成品课件、PPT、图片、视频资源为主，这一阶段资源库应用为教师提供的主要服务相当是将板书、挂图和记录片通过投影（或电视）播放出来；第二代资源库：结构为“系统+课件”，学校通过购买成品资源库作为基础，更新完善主要通过零星开发和各处搜集进行。
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教学资源库开发建设和共享研究课题结题报告 Revised final draft November 26, 2020武清区教育科研课题研究材料《高中物理教学资源（库）开发、建设和共享研究》课题结题报告学科分类：高中物理课题负责人：谢自成负责人所在单位：武清区梅厂中学时间： 2012-5-30目录（注：按住Ctrl并单击可跳转到相应位置）一、问题的提出........................ 错误!未定义书签。
（一）、课题背景.................................... 错误!未定义书签。
（二）、研究课题的界定.............................. 错误!未定义书签。
（三）、研究课题的提出.............................. 错误!未定义书签。
二、研究的目的和意义.................. 错误!未定义书签。
三、理论依据和研究原则................ 错误!未定义书签。
（一）、理论依据.................................... 错误!未定义书签。
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四、研究对象和课题内容................ 错误!未定义书签。
（一）、研究对象.................................... 错误!未定义书签。
（二）、课题内容.................................... 错误!未定义书签。
五、研究目标、方法和技术手段.......... 错误!未定义书签。
（一）、研究目标.................................... 错误!未定义书签。
（二）、研究方法.................................... 错误!未定义书签。
（三）、技术手段.................................... 错误!未定义书签。
六、课题分工及责任.................... 错误!未定义书签。
七、研究步骤.......................... 错误!未定义书签。
八、课题研究成果...................... 错误!未定义书签。
九、课题研究成果的价值................ 错误!未定义书签。
十、课题研究的不足与问题分析.......... 错误!未定义书签。
十一、参考文献........................ 错误!未定义书签。
《高中物理教学资源（库）开发、建设和共享研究》课题结题报告前言信息时代改变了教育理念与思想，也改变了生存与发展的环境。
信息资源的高速传播，既丰富了教育教学资源，也改变了人们的时空关系。
基于资源的教学，特别是基于资源库的教学将逐渐成为教学过程的重要辅助。
然而，网络上的信息也是海量的，各种教学资源网站也多如牛毛，增加了教学和学习过程中的时间成本。
因此，建立校本化、实用性强的资源库显得十分必要。
本课题2010年4月申请，5月获得武清区教科室的审批而立项。
自立项以来，本课题组全体成员齐心协力，认真按照计划和进度开展研究实践工作，进行了一系列的建设与应用的探索，取得了一定研究与实践的成果。
建成了初具规模的“高中物理教学资源库”，并在此基础上，举行了课件制作比赛、资源应用优质课评比等活动，滚动研究，不断丰富和充实资源库，推动了我校物理组教师教育技术应用水平和能力的提高。
实现对各种资源的有效集成、整合和优化、有效配置，实现教育管理过程的优化、协调，实现教师与学生教学过程与学习过程的优化，从而实现提高各种工作的效率、效果和效益。
一、问题的提出（一）、课题背景在国外，1988年美国教育部和国家教育图书馆联合创建了美国教育资源门户GEM，成为美国国家教育部支持下的教育资源库。
2002年加拿大也启动了教育资源库的建设，创建了跨越整个加拿大的国家互联同享的学习资源网络，开发的教育资源对所有的加拿大人开放。
同年美国麻省理工学院推出了开放式课件计划，通过互联网向全世界系统免费地发布其全部课程的教学资源，并迅速成为全球教育资源共享的楷模。
在中国，教育部2000年投资3000多万元建设了300多门基础性、示范性的网络课程、案例库和试题库，2003年中国也建立了中国开放式教育资源协会，该协会携手麻省理工学院将开放式课件计划引入中国，并建立镜像网站，为中国的教育教学免费提供开放式的教育资源。
2003—2007年间中国启动了教育信息化行动计划。
2005年天津市建立起基础教育资源库，并推出了虚拟课堂、名师网络课堂、视频课堂以及学科特色网站，目前有各学科、各年级段系列化多媒体的资源5000G上网服务。
在国内还有许多公司也开发了教育资源管理系统，如清华同方的思科、互盈科技、科利华、KS5U、书利华等，它们也都提供了丰富的教学资源。
但是，网络资源门类众多，很难有系统的、与教材配套的教案、课件和习题，精品资源更是凤毛麟角。
虽然教师手边也收藏了很多资料，但各自为阵，无法共享，总出现重复劳动，这就形成了一种尴尬的局面：目前因“校校通”而使网络发达，但共享有用的资源却很匮乏，这实际上是某种程度上的资源闲置和浪费，在此背景下，开发和建设高中物理教学资源库就显得非常迫切。
到目前为止，国内资源建设大致经历了如下三代：第一代资源库：以文件夹的形式管理素材，素材以成品课件、PPT、图片、视频资源为主，在应用方面，这些资源只是充当了教师的板书、挂图或幻灯片。
第二代资源库：结构为“系统+课件”，学校通过购买成品资源库作为基础，更新完善主要通过零星开发和各处搜集进行。
在应用方面，大多数只是为赛课和公开课准备。
这一阶段的资源库没有统一标准，各资源库素材无法共享，资源不具有通用性，所以第二代资源库只是较好地解决了“建库”的问题，但有待完善。
第三代资源库正是目前大力倡导的新一代资源库，具有统一标准、体现课改思想、强调探究、注重交互性、全面整合现有资源、素材与管理系统分离、课件设计理念紧密结合E-learning（网络化学习）等特点。
管理资源的功能模块被独立出来，资源以纯“素材”的形式存在，将“素材”放到管理系统中才能方便快捷地使用。
在此背景下，各教育单位迫切需要建设一个开放共享、动态更新、与课程改革同步并面向师生的综合性资源库，以适应学校校园网、教育城域网需求，实质解决教育信息化应用问题。
可见，在教育信息化的发展过程中，资源建设问题已成为现阶段教育教学问题的制高点和重心，也是教育信息化能否实现的重要保障，对教育事业的发展有着极其深远的现实和战略意义。
因此，我们将在硬件条件完全符合建设教学资源库的基础上，结合学校所积累的丰富教育资源，开展专业基础教育资源库的建设研究。
（二）、研究课题的界定该教学资源库主要是针对我校物理教学的实际情况开发建设的，是方便于广大高中物理教师教学的物理教学资源的集合体，高中物理资源库包括多个方面，下设课件库、教学案库、试题库、多媒体素材库、专题资源库；资源库的开发是指利用现有的、或网络共享的、或自己研发制作的进行有机地整合，形成一个有机的资源库；共享是指将这些资源通过一定的平台进行合理和随机地调用，使资源的效用达到最大化。
（三）、研究课题的提出当前，随着国家教育部大力实施“校校通”工程，教育信息化建设已经成为社会的一大热点。
各类学校纷纷购置电脑、服务器，建校园网，有些观念超前的地区甚至建起了城域教育网。
但同时，很多中小学建立的校园网由于缺乏教育教学信息资源，“有路无车无货”，致使投入大量资金的校园网难以发挥其应有的作用和效益，造成设备的闲置和浪费。
随着中小学教育信息化的深入发展，教育资源的建设已迫在眉睫。
对于教师来说，高质量的备课，精美的课件制作，以及教师再学习等等都离不开强大的资源背景；而对于学生来说，培养学生利用信息技术的能力，培养学生研究性解决问题的能力，培养学生的创造力和学习的能力不仅需要强大的资源平台，而且其质量的高低也成为资源建设的关键所在；显而易见，牵扯到教育信息化的方方面面都离不开强大的教育教学资源，资源库已然成为新一代教育网络的心脏。
教育信息化要真正产生效益，必须将信息化教学普及到每一节课中去，而不仅仅做做信息技术与课程整合的公开课，教育资源是制约信息化教学应用的最为关键的一环，很多老师反映，要上一节信息技术与课程整合的公开课，通常要花30个小时左右的时间备课，其中大约28个小时是用来找资源、做课件。
可想而知，如果上一节课要花这么长的时间备课，那么想普及基本上是不现实的。
信息化教学能不能普及，关键在于是否有有效的资源，如果有丰富的、组织结构良好的资源，教师进行信息化教学备课能够在30分钟内完成，这样信息化教学的日常化才有可能成为现实。
没有相应的资源支持，普及教育信息化只能是纸上谈兵、面子工程。
由此可见，教育资源建设跟网络建设一样，是不可或缺的一环。
但是资源建设的现状却不容乐观。
市场上有很多资源库产品，这个公司号称几十个G，那个公司号称几百个G，甚至上千G。
从量上看可谓是“资源丰富”，但教师又普遍反映不易管理和利用，有效资源内容匮乏，需要的资源难以找到，没有参考价值的垃圾资源很多。
通俗地讲：要的东西没有，不要的东西一堆。
可以说我们在资源的海洋里却忍受着资源缺乏的饥渴。
在一次听课的过程中，兄弟校一物理老师问我，听课的这些教案和学案都是现成的、共享的吗我说这些都是临时编写的，我就问了他们学校的资源使用情况，他们用了3年的时间，将高一到高三的所有教案、学案都统一编辑完成，现在不管是谁上课，都可以使用这些资源，为老师们节省了很多时间，减少了重复劳动。
我就想如果我们也这样，不就省很多力气了吗于是我就萌发了开发建设高中物理资源库的想法，一个人的力量是有限的，这次可以借研究这个课题的机会，将我心中的想法付诸实施。
二、研究的目的和意义教育信息化是教育发展历史上最为深刻的变革之一，教育资源建设是教育信息化的基础，大力推进优质资源的共建、共享是教育信息化的重要内容。
课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念，没有课程资源的支持，再美好的课程改革也难变成实际的教育成果。
高中物理资源库的开发和建设是一个实践的过程，是在物理课程的基础上，建设具有优选的教学内容、先进的教学方法、优秀的教学资源和高水平的教学管理等特点的核心工程。
因此，结合我校的实际，选定《高中物理教学资源库开发、建设与共享的研究》课题有利于教师的教学技能得到根本提高，有利于学生素质的全面培养，使课堂教学充满生机，研究出优秀的课堂教学模式，直接应用与教学，优化教学过程，提高教学效率，促进教学质量的全面提高。