用线条表现分析
教师资格考试面试初中美术《用线条表现》说课稿
教师资格考试面试初中美术《用线条表现》说课稿说课稿《用线条表现》一．问好尊敬的各位评委老师，大家好，我是今天初中美术组的 1 号考生，我今天说课的题目是：《用线条表现》。
现在开始我的说课。
二．总括语为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授过程中我既要做到精讲精练，又要放手引导学生参与尝试和讨论，展开思维活动。
因此本节课力争促进学生学习方式的转变，由被动听讲式学习转变为积极主动的探索发现式学习，下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以设计。
三．教材分析首先谈谈对教材的理解。
我说课的内容是初中美术《用线条表现》。
在中国的国画作品中，线条被提炼为程式化的造型语言，成为学习国画的基本功之一。
在西方，马蒂斯、凡高、毕加索等著名画家都对线条的运用、表现形式等方面进行过探索与研究。
《用线条表现》一课，主要阐述了线条的形态，组合形式和对线的感受，并通过大量的范图、示例，让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用，尝试利用线条描绘不同的物体并进行情感的表达。
教材注重引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条并巧妙地利用它们塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。
四．教学目标根据的教材分析，从三个维度确定本课的教学目标：1、知识与能力目标：欣赏、理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线条所产生的截然不同的视觉效果。
2、过程与方法目标：能用语言表述经典艺术作品中画家是如何运用线条来表现事物特征的。
通过欣赏、观察、体验、对比、讨论等方法能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行有趣的创作，培养发散思维和创新能力，提高观察力、表现力。
3、情感态度与价值观目标：提高对美术基本语言的感受能力。
结合教材分析和三维目标的确立。
我将重难点设置为：1、能够感受体会，线条不同的形态、质感及组合形式，会产生迥然不同的表现。
2、初步了解线条和“有感觉”地使用线条，并且运用线条。
五．学情分析八年级的学生，经过小学美术的学习，具备了一定的自学能力，而且这个阶段的学生好动，好奇，好表现，对于美术他们通常都是十分感兴趣，所以教师要注意增强课程的趣味性，生动性，调动学生的学习积极性。
线条在画面中的作用
线条在画面中的作用
线条在画面中具有非常重要的作用，它可以影响画面的整体感觉
和表现力。
以下是线条在画面中的一些作用：
1. 构建形状：线条是构建形状的基本元素，通过不同的线条组合，可以形成各种各样的形状，从而表现出物体的形态和特征。
2. 引导视线：线条可以引导观众的视线，使他们更容易关注画面
中的重要元素。
例如，通过使用明显的线条指向某个物体或区域，可
以吸引观众的注意力。
3. 表现运动：线条可以表现物体的运动状态，例如，通过使用曲
线或斜线来表现物体的运动轨迹或速度。
4. 营造氛围：线条可以营造出不同的氛围和情感，例如，通过使
用柔和的曲线来表现温馨和浪漫的氛围，或者使用锐利的直线来表现
紧张和危险的氛围。
5. 增加层次感：线条可以增加画面的层次感，例如，通过使用不
同粗细、虚实的线条来表现物体的远近和前后关系。
6. 强调重点：线条可以用来强调画面中的重点元素，例如，通过
使用粗线条或亮色线条来突出重点物体或区域。
7. 表现纹理：线条可以表现物体的纹理和质感，例如，通过使用
不同密度和方向的线条来表现物体的表面纹理。
线条在画面中扮演着非常重要的角色，它可以影响画面的整体感觉和表现力。
通过巧妙地运用线条，可以使画面更具有吸引力和表现
力。
初中美术七年级上册《用线条表现》说课稿
我今天说课的内容是第13册中第三课《用线条表现》一、教材分析我们每个人天天都在和“线条”打交道，为了让学生能够深刻理解美术作品中的线条的意味和灵活运用线条进行基本的造型活动，我们设计了本课的知识内容，从丰富生动的感受和体验入手，引导学生不要把线条当作被记录形象的手段，而是把它看作极具表现力的艺术语言，主动地、创造性的组织和运用，以表现和塑造充满生命力的鲜活形象。
二、结合新教学大纲制定如下教学目标1、能够感受体会，线条不同的形态、质感及组合形式，会产生迥然不同的表现效果。
2、能用语言表述经典艺术作品中画家是如何运用线条来表现事物特征的。
3、提高对美术基本语言的感受能力。
三、教学重难点⒈欣赏、理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线条所产生的截然不同的视觉效果。
⒉初步了解线条和“有感觉”地使用线条。
四、教学过程（多媒体展示）下面我们从以下几点介绍：1、图片引入（多媒体展示）通过欣赏这些图片我们知道每个人天天都在和“线条”打交道，引出课题：线条是人类最古老最简洁的造型语言，人的视线会将线条的形式感和事物的性能、性质结合起来，从而产生种种联想。
线条起着限定形状、表现质地、再现物象、传达情绪等作用，它很早就被人类用来表现自己眼睛看到的真实物象以及头脑中的种种臆想。
线是基本的视觉传达和交流的手段之一，在原始美术、儿童美术和民间美术中运用非常广泛。
2、知识点（课件出示）①线的主要性质是长度，具有方向感和运动感。
②线有强弱、轻重、柔韧、刚直、平稳、跃动、粗涩、纤秀等特征。
3、从不同角度看线条①从生活中观察线条观赏图片引领学生观察和分析。
自然中的物象所具有的线感：盘旋的梯田、舞动的中国龙、坚韧刚强的树枝、鸟巢水立方的建筑之美、夜色的灯光、物体的轮廓等等，都曾给我们启迪。
②从古诗词中感受线条孟郊的《游子吟》贺知章的《咏柳》，慈母手中线，游子身上衣。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
临行密密缝，意恐迟迟归。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
教学设计与反思《用线条表现》
通过自主学习与合作学习，让每位同学，利用所学的知识，表达出自己的想法，分享其他同学 的想法。借助多媒体手段，增强学生学习的兴趣，提高课堂效率，通过结对活动及表演，内化学生 对所学内容的理解。
五、教学重点及难点
1欣赏理解不同形式，不同质感，不同规律组合的线条产生不同的视觉效果。
2尝试运用不同特征的线条表达自己对事物的观察和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ受。
教学设计与反思
课题：七年级美术《用线条表现》
科目：美术
教学对象：七年级课时：1节
提供者：刘枢衡
单位：周口市第十九中学
一、教学内容分析
线条是美术语言中最基本的造型语汇，也是人类最古老、最间便的乙术语 言。自然界中所存在的线感都曾给我们以启示，在长期的总结和感悟过程中， 人们对线条的理解和运用达到了随心所欲的水平和境界。古今中外的艺术家们 为我们创造了丰富的线条艺术品，学生从中体验到线条的魅力。
《用线条表现》一课，主要阐述了线条的形态，组合形式和对线的感受， 并通过大量中西方线条的范图、示例，让学生从各个角度体会、分析不同组合 的线条的作用，尝试利用线条描绘不同的物体并进行情感的表达。
二、教学目标
1•能够理解线条是人类经过归纳提炼用来表现自己感受的造型工具。
2•欣赏理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线条所产生的截然不同的视
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
教师米用多媒体展示以线造型的 美术作品。（激发学生学习的兴 趣）提问：这些作品都有一个明 显的特点是什么？
学生观察生活寻找线条
我们生活中真的有 线条吗？
教师拿出道具水壶，请一位同学 到黑板上来画一画，
学生很容易用线条画成
初中：七年级美术《用线条表现》教学设计
初中美术新课程标准教材美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：美术教案 / 初中美术编订：XX文讯教育机构七年级美术《用线条表现》教学设计教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于初中七年级美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《用线条表现》教学设计一、教材分析生活中到处存在着线条“线条”，线条是美术语言中最基本的造型语汇，也是人类利用最古老、最简便的艺术语言。
从原始美术中，我们就能看到我们的祖先用最质朴的线条记录下他们眼中的世界，在儿童美术、民间美术作品中极富表现力、装饰味浓厚的线条是不可缺少的重要部分。
在中国的国画作品中，线条被提炼为程式化的造型语言，成为学习国画的基本功之一。
在西方，马蒂斯、凡高、毕加索等著名画家都对线条的运用、表现形式等方面进行过探索与研究。
《用线条表现》一课，主要阐述了线条的形态，组合形式和对线的感受，并通过大量的范图、示例，让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用，尝试利用线条描绘不同的物体并进行情感的表达。
二、教学对象分析刚进入初中的学生还停留在以线造型的思路上，或者说他们还不理解线是从何而来，线与面是什么关系。
对于大部分学生在小学美术课上已经对什么样的物体会带来线的感觉，线条有什么变化等内容有所了解，如果初中学习美术在内容没有突破，深度、难度没有太大变化，学生则易失去探索的兴趣。
由于所授课的对象是初一的学生，他们刚刚结束小学的学习，心理上处于半成熟、半幼稚的阶段。
在这一阶段，少年的抽象思维已开始占主导地位，但抽象思维在一定程度上仍需具体形象做支柱。
所以教师应把握好学生这一特点进行充分的准备，运用形象直观的视听信息，生动有趣的导入环节，与身边事物息息相关的问题引起学生的兴趣，并由此引发学生的深层思考，帮助学生理解、领会线条这一抽象的概念及线条的各种特性。
七年级美术教案：用线条表现
七年级美术教案：用线条表现（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用教案，如语言教案、数学教案、英语教案、科学教案、音乐教案、美术教案、体育教案、社会教案、主题教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical lesson plans for everyone, such as language lesson plans, math lesson plans, English lesson plans, science lesson plans, music lesson plans, art lesson plans, sports lesson plans, social lesson plans, theme lesson plans, other lesson plans, etc. If you want to learn about different lesson plan formats and writing methods, please pay attention!七年级美术教案：用线条表现用线条表现一、教材分析：1、地位：冀版美术实验教材七年级·上册，第三课《用线条表现》的内容是：从丰富生动的感受和体验入手，引导学生生动地、创造性地组织和运用线条，以表现和塑造充满生命力的鲜活形象和情感体验。
美术一年级课堂优质课用线条表现形象
美术一年级课堂优质课用线条表现形象美术教育在培养学生审美意识、观察力和创造力方面扮演着重要的角色。
在一年级的美术课堂中，教师可以通过线条表现形象的教学方法，帮助学生理解线条的基本特征，培养他们的绘画技巧和艺术表达能力。
本文将探讨如何在美术一年级课堂上进行优质课教学，运用线条表现形象。
一、介绍线条的基本特征在开始线条表现形象的教学前，教师需要先向学生介绍线条的基本特征。
线条的粗细、长短、曲直等对表现形象都有一定的影响。
通过观察不同线条的特征，学生可以更好地理解线条在绘画中的作用。
二、示范与引导教师可以通过示范来展示如何用线条表现形象。
例如，教师可以先画一个简单的形象，然后逐步向学生解释如何运用线条来表现不同的特征和细节。
在示范的过程中，教师可以注意引导学生观察线条的方向、厚薄和弯曲程度等。
三、培养学生观察力在运用线条表现形象的同时，培养学生的观察力也是重要的任务。
教师可以通过让学生观察真实对象或图片，指导他们观察其中的线条特征。
例如，教师可以带领学生观察一朵花的线条形状，指出其中的曲线线条和直线线条，并引导他们绘制出来。
四、创设绘画环境为了提供更好的绘画环境，教师可以设置一个专门的绘画角落，准备绘画用具和素材供学生使用。
在课堂中，教师可以组织学生进行线条练习，如绘制直线、曲线和交叉线等。
通过多次练习，学生可以逐渐掌握线条表现形象的技巧。
五、激发学生创造力线条表现形象不仅要求学生具备一定的绘画技巧，还需要他们的创造力。
在教学过程中，教师可以鼓励学生用线条表现自己的想法和感受，不拘泥于现实对象的形象。
通过激发学生的创造力，他们可以在线条的运用上有更多的发挥空间。
六、欣赏与评价在课堂结束时，教师可以组织学生欣赏彼此的作品，并进行评价。
通过欣赏和评价，学生可以从他人的作品中获得启发和灵感，同时也激发他们对美术的兴趣和热爱。
通过线条表现形象的教学方法，美术一年级的课堂可以成为学生探索艺术世界的起点。
通过对线条的观察和练习，学生不仅可以培养绘画技巧和艺术表达能力，还可以培养他们的观察力和创造力。
用线条表现情感——《会变的线条》小学美术教案
用线条表现情感——《会变的线条》小学美术教案引言美术是一门能够表现人类情感和思想的艺术。
通过创造出美丽的图像和线条，艺术家能够反映出社会的各种问题和现实生活中的情感。
而本文所介绍的《会变的线条》小学美术教案，让我们学生不仅仅能了解线条怎样表现情感，还能够动手实践，体验到线条与情感的完美结合。
二、教案分析1、教案概述《会变的线条》小学美术教案，主要介绍如何用线条来表现情感。
教案分为三个环节，首先是画线条感受情感，然后是线条表现情感，最后是线条变幻表情。
这三个环节无论是顺序还是内容，都是由深到浅，由易到难的，让学生在所有的环节中都能够有所收获，而且也能够逐步实践出自己的画画方式和风格。
2、教案内容分析①画线条感受情感在这个环节中，教案要求学生依照情感来画线条。
在教室里播放音乐，学生需要留心自己的感受，然后根据不同的心情画线条。
如果听到快乐或欢快的音乐，学生可以画出一些动感的线条，而在听到伤心或悲哀的音乐时，则可以画出一些悲伤的线条。
这种方式将情感和线条的表现结合起来，让学生在不知不觉中，开始理解线条与情感的关系。
②线条表现情感在这个环节，教案开始着重强调线条与情感的互动关系。
学生通过画线条的方式，把某些情感转化成线条。
这种方式让学生更加具体深入的了解到线条表现情感的本质。
通常情况下，学生会在这个环节中尝试画出自己喜欢的人物或者事物，然后利用线条来表现对人物或者事物的感受。
③线条变幻表情在这个环节，教案就是希望学生能够将前两个环节所学到的特点加以运用，具体表现在线条变幻的状态，即在一条线条中运用不同程度的粗细、曲直、长短等特点，来表现不同的情感。
这个环节具体看实际情况，老师可以依据学生的程度适当调整内容的难度。
三、实践总结用线条表现情感，是美术的基础，但是怎样让学生更好的理解和实践，却是我们教师们的一项艰巨任务。
针对这个问题，本文所介绍的《会变的线条》小学美术教案，通过使用实例和具体操作等要素，让学生逐渐理解并掌握画画的重要技巧。
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《和平的面容》
毕加索（西班牙）
《星空》 梵·高（荷兰）
要求：
•
尝试用不同的线条表现 手的不同触感。 • 说说画面触感的形成， 与线条的哪些因素有关？
线的表现效果由以下因素决定：
• • • •
形态 色彩 质感 线的组合形式
将你对线的感受，如：稳重 的、狂躁的、温和的、纤细的 、粗犷的、漫无目的的等，选 择合适的词语填在书的括号中 。
学生作品
• 线条柔和细腻
• 线条柔而软
• 线条粗犷
线条 在设计中的运用
鲨鱼与小金鱼1
鲨鱼与小金鱼2
练习要求：
• 1.用不同的线条组合，表现鲨鱼和小 金鱼，力求表现出你对它们的不同感觉 。 • 2. 画一组抽象线条，尽量恰当地表 现出自己的欢快、轻松或者生气、烦恼 时的不同心情。
课堂小结
其实在自然和生活中存在 着各种各样的线条，艺术家 从中获得灵感，画出了形态 各异、丰富多变的线条。
瞧瞧他们的杰作
叶浅予《巴明代）
《兰花图》 文彭（明代）
•
线是最基本的视觉传达和交 流的手段之一，在原始美术、儿 童美术和民间美术中运用非常广 泛，中国历代画家更是将线条作 为自己的基本造型手段，并由此 形成了中国传统绘画独特的造型 特征。
第四课
用线条表现
•
感受生活和自然中的充满线感 的图像，根据你的感觉，画画它 们。
· 生 活 中 的 线
那么 你们还能想 到那些线或 者和线有关 系的东西呢
各种不同的线
线的性质：
•
线的主要性质是长度，具有 方向感和运动感。在造型上，可 以通过线的粗细、曲直、刚柔、 浓淡、断续、闭合等变化，表达 情感、限定形状，表现质地和描 绘阴影等。